6 класс. Предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы.
методическая разработка по истории (6 класс)

СУДЬБЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОЙ И СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЙ ЗЕМЕЛЬ

ПОСЛЕ МОНГОЛЬСКОГО НАШЕСТВИЯ

Предпосылки объединения русских земель.

Усиление московского княжества

«Почему было Москве царством быти и кто знал,

что Москве государством слыти?»

из «Повести о начале Москвы»

Интегрированная цель урока:

1. Создать условия для формирования у обучающихся представления о политической ситуации на Руси в XIV – XV  вв. и причинах возвышения Москвы. Подвести учащихся к пониманию  закономерности образования Российского централизованного государства.

2. Способствовать  развитию у учащихся критического мышления в процессе работы с адаптированными источниками социальной информации и определения собственной позици

Способствовать развитию умений применять понятийный аппарат и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения процесса объединения русских земель вокруг Москвы

3. Способствовать получению обучающимися опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Ивана Калиты.

Задачи предметные: организовать индивидуальную работу учащихся с представлением текстового материала для понимания учащимися проблемы важности объединения русских земель;

Показать значение и роль личности в истории.

Освоить понятия: предпосылки, причины, вотчинное землевладение, политическая система, централизованное государство, удельные княжества

Планируемые образовательные результаты:

Личностные УУД:

Содействовать воспитанию гражданственности и патриотизма.

Воспитание уважения к людям, к окружающему миру, к самому себе через понимание и уважение к истории России;

Формирование осознания обучающимися связи политической деятельности князя и его нравственного выбора.

Учиться анализировать свои поступки с точки зрения выбора темы урока;

Организовать обсуждение понятия предпосылки и причины создания единого государства;

Изучение данной темы способствует формированию метапредметных УУД:

- определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения, представлять результаты своей работы (регулятивные УУД);

- сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям; строить речевые высказывания в устной и письменной форме (познавательные УУД);

- развивать личностные качества учащихся и навыки познавательной, практической деятельности с использованием компьютерных технологий (познавательные УУД)

- уметь слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение, адекватно аргументировать свою точку зрения, делать логически 0боснованные рассуждения в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка (коммуникативные УУД)

Тип урока: Изучение нового материала

Методы и формы обучения:  Методы: проблемное изложение. Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Оборудование урока: материал учебника, тетради учеников, документы к уроку.

Виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в тетрадях, работа с документами в группах.

Компетенции: формируемые у учащихся:

- Коммуникативная

- Социальная

Планируемые образовательные результаты:

Обучающиеся научатся:

показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества;

 раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Получат возможность научиться: высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, деятелей Русской Православной церкви; ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

План урока:

1.  Господин Великий Новгород и Господин Псков.

2.  Северо-Восточная Русь после монгольского нашествия.

3.  Борьба за великое княжение владимирское;

А) Правление Ивана Калиты;                                                                                                                                       Б) Причины возвышения Москвы.

Ход урока:

Приложение 1

Из сочинения историка В.О.Ключевского.

«На стороне тверских князей были право старшинства и личные доблести…; на стороне московских были деньги и умение пользоваться обстоятельствами…, а тогда Русь переживала время, когда последние средства были действительнее первых. Князья тверские никак не могли понять истинного положения дел и в начале 14 века все еще считали возможной борьбу с татарами.

Московские князья иначе смотрели на положение дел. Они пока вовсе не думали о борьбе с татарами; видя, что на Орду гораздо выгоднее действовать «смиренной  мудростью», т.е. угодничеством и деньгами, чем оружием, они усердно ухаживали за ханом и сделали его орудием своих замыслов. Никто из князей чаще Калиты не ездил на поклон к хану, и там он был всегда желанным гостем, потому что приезжал туда не с пустыми руками… Благодаря тому московский князь, по генеалогии младший среди своей братии, добился старшего великокняжеского стола».

1. Как оценивает историк деятельность тверских князей? Не менее трех положений.
2. Какие факты свидетельствуют о более дальновидной политике московских князей? В чем преимущества московских князей?
3. Какие черты политики московского князя Ивана отмечает историк?

Задача

         После длительной борьбы Москва становится столицей новой Руси – России. При этом одни считают, что центром государства она стала благодаря своему географическому положению: она-де находилась на перекрестке дорог, в центре Русской земли. Но разве Тверь, Углич, Кострома имели менее выгодное географическое положение? Другие полагают, что Москве стать центрам помогла церковь: в 1326 г. митрополит всея Руси перебрался туда из Владимира. Тогда почему Владимир не стал центром, когда там пребывал митрополит? Третьи утверждают, что право быть столичным городом Москва доказала своим богатством и культурой. Но, согласно оценкам историков, в начале XIVв. Самым культурным княжеством было Ростово-Суздальское, а самым богатым – Новгородская республика. Четвертые отдают предпочтение Москве как наиболее сильному княжеству. Однако известно, что таковым правильнее будет назвать Тверское, а самым воинственным - Рязанское. И все же при всем этом центром объединения становится именно Московское княжество. Почему?

Приложение 2.

Игра «Крестики – нолики».

1. Главным в северо – восточной Руси считался великий князь московский.
2. В каждом великом княжестве существовали удельные княжества, которые выделялись сыновьям великого князя.
3. Тверскими князьями поочередно являлись Даниил Александрович, Юрий и Иван Даниловичи.
4. После подавления восстания в Твери в 1327г. Иван Калита получил право сбора дани для орды со всех русских земель.
5. Иван Калита уговорил митрополита Петра переехать из Москвы во Владимир.
6. Крупное наследственное владение называется поместьем.
7. Единое государство – государство, которое включает всю территорию страны, но еще не располагает сильным аппаратом управления, который бы позволил быстро и решительно проводить в жизнь  решение центральной власти.
8. Юрий Данилович провозгласил себя князем московским и всея Руси.
9. Московское княжество стало при Иване Калите стало сильным политическим и духовным центром русских земель.