Конспект урока "Внутренняя политика Александра III"
план-конспект урока по истории (9 класс)

 История России, 9 класс.                                                                                                           Тема: Внутренняя политика правительства Александра III: контрреформы.

Цель урока:  Выяснить, действительно ли внутренняя политика Александра III  – это контрреформы, т.е. период ликвидации реформ  предыдущего царствования.

Задачи урока:

 Образовательная – формирование представления об основных направлениях  внутренней политики Александра III   и обстоятельствах,   оказавших решающее воздействие на нее;

 Развивающие – развивать навыки составления характеристики исторического деятеля,  способствовать развитию навыков анализа различной исторической информации, умения формулировать аргументированную точку зрения по проблемам урока, вести дискуссию.

Воспитательные –.познакомить с различными оценками деятельности Александра III, сформулировать собственное оценочное суждение об императоре как государственном деятеле, его роли в развитии России.

Планируемые результаты:

Предметные -  учащиеся научатся характеризовать свои способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.                                                                                                                             Метапредметные УУД:                                                                                                                Личностные УУД:  определять правила работы в группах;  устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке; составлять план и последовательность действий;  осуществлять самоконтроль; выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: проводить поиск информации; проводить анализ учебного материала; устанавливать причинно-следственные связи; строить логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные УУД:  уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать в группе и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;              уметь выражать свои мысли

Оборудование:  карта «Россия в пореформенный период», раздаточный материал (карточки), интерактивная доска, презентация, Л.М. Ляшенко, О.В. Волобуев, Е.В. Симонова

учебник «История России»  XIX- нач. XX века, изд. «Дрофа». М., 2019г.

Основные понятия: контрреформы, рабочее законодательство, манифест, конституция, самодержавие, автономия,.выкупные платежи.

Основные даты: 1881-1894 гг, 29.04.1881 г., 1882, 1884, 1887, 1893 гг.

Личности в истории: Александр III, К.П. Победоносцев, Н.П. Игнатьев, М.Т.Лорис-Меликов.

Используемые на уроке образовательные технологии и методы: технология проблемного обучения, информационно-коммуникативная технология, дискуссия, технологии развития критического мышления, здоровье сберегающих технологий.

Тип урока:  комбинированный урок с элементами практикума.

                       Ход урока

I. Организационный момент.  Здравствуйте, ребята. Сегодня мы продолжим изучение истории Российской империи второй половины XIX века.  Я надеюсь, что наше общение сегодня будет интересным. Итак, начинаем наш урок.                                                                                                                    

II. Актуализация опорных знаний. Формулировка темы и задач урока.                                      Беседа с классом по вопросам:                                                                                                           

- Назовите правителей Российской империи правивших в XIX веке.                                                        - Когда был подписан манифест об отмене крепостного права?                                                            - Какие ещё реформы были проведены императором Александром II в 1860-70-х гг. ?                      - Какое значение они имели?                                                                                                                          - Кто такие были народники? Назовите три направления народничества в России?

   Вспомните, какие события привели к началу царствования Александра III?

(1марта 1881г. был убит Александр II, отец нового императора)

1881-1894гг – годы правления Александра III

                                                                                                                                                              Тема нашего урока «Внутренняя политика Александра III: контрреформы» (слайд 1). Некоторые историки характеризуют этого императора как контрреформатора в отличие от его отца великого реформатора Александра II, отменившего крепостное право.                                                                       Давайте определим цель  нашего урока. (- Выяснить, действительно ли  его деятельность - это контрреформы, т. е. период ликвидации реформ предыдущего царствования).

 Исходя из цели урока: какие задачи нам нужно будет решить? (- Познакомиться с направлениями и содержанием внутренней политики Александра III - слайд 2).

                                                                                                                                                         Проблема урока: Александр III продолжил либеральные реформы своего отца или проводил консервативную политику?  ( слайд 3).     

III. Изучение нового материала

1. Александр III: между либералами и консерваторами.

     Сообщение ученика: «Личность Александра III» .

     Учитель: 1881-1894 – годы правления Александра III ( слайд 4).

     Первой проблемой нового императора стал вопрос о проекте «конституции»              М.Т.Лорис-Меликова. Что такое Конституция? (работа с термином).                                               Александр III знал, что его отец одобрительно отзывался об этом проекте и в день своей гибели собирался подписать его.  

Многие считали, что вопрос об утверждении конституции был решен, так как это было последней волей погибшего императора. На совещании 8 марта 1881г. Большинство министров проголосовали «за», но после выступления обер-прокурора Синода К.П.Победоносцева, Александр III поддержал меньшинство.

В речи Победоносцева, изменившей возможный ход истории страны, прозвучали слова:

«…Нация ожидает твёрдого и авторитетного действия… не следует приступать к мерам, которые уменьшают авторитет власти, дозволять обществу рассуждать о вещах, о которых до настоящего времени оно не имело право говорить…» (Слайд 5 ).

    Под влиянием К.П.Победоносцева и в силу собственных убеждений Александр встал на путь контрреформ.

Контрреформы - принятое в исторической литературе название мероприятий правительства Александра III в 1880-х гг., пересмотр реформ 1860-х гг.

Убедимся, действительно ли Александр III отменил все реформаторские достижения отца.

29 апреля 1881 года вышел Манифест  о сохранении самодержавия  без изменений.

а) Начинается проведение реформ, которые были направлены на сохранение самодержавия

б) Задача – сохранение спокойствия страны.

   Работа с понятиями.

 манифест – это торжественное обращение к народу,

самодержавие – это власть одного человека над всем государством (учащиеся делают в тетради соответствующие записи).

   Смена политического курса - основное содержание манифеста (Слайд 6 ).

1. честное служение императору и государству

2. искоренение крамолы (любые революционные идеи)

3. утверждение веры и нравственности (восстановление и укрепление влияния православия в обществе)

4. доброе воспитание детей (на основе христианской морали)

5. истребление неправды и хищений (меры по искоренению коррупции и злоупотреблений)

6. наведение порядка в аппарате управления по всей стране.

Подали в отставку Лорис-Меликов и другие министры-либералы

 Новый министр внутренних дел - граф Николай Павлович Игнатьев (Слайд 7)

   Задание: стр. 176. 3-4 абз. Найти доказательства отказа от либерального курса

(проверка задания)  (Слайд 8).                                                                                                                              1. создание Особого совещания с правом ссылать «подозрительных» без суда и следствия

2.  право местных властей действовать по законам военного времени:

а). Закрывать учебные заведения

б). Ссылать неблагонадежных

в). Проводить закрытые процессы

3. 1882г. «Временные правила о печати»

4. отказ от идеи созыва Земского собора

Физкультминутка

2. Контрреформы или ограниченные реформы?(практикум, работа в группах)

Задание: проанализировать материал в учебнике (с. 177-179), выделить основные положения этих реформ, оценить деятельность Александра III.

1 группа – аграрная сфера.

2 группа – сфера промышленности.

3 группа – политика в области образования.

4 группа – суд                                                                                                                                                   4 группа – местное самоуправление

IV. Закрепление изученного материала.

Представление учащимися своих вариантов заполненных таблиц        

Примерный вариант заполнения таблицы. (Слайд 9).

   Работа с понятиями.                                                                                                                        Автономия – право на самоуправление,

выкупные платежи – это плата крестьян за землю,

рабочее законодательство – это законы, которые регулируют положение рабочих.                    

V. Подведение итогов урока                                                                                                                         - Итак, перед вами в начале урока был поставлен проблемный вопрос - Александр III продолжил либеральные реформы своего отца или проводил консервативную политику?   Ответы учащихся.                                                                                                                                 Учитель:  Это скорее было ограничение некоторых реформ, но не ликвидация. Например:               1. Закон, ограничивавший возможность выхода крестьян из общины, передел общинных земель и их продажу;                                                                                                                                        2. Новый университетский устав, лишавший университеты автономии, увеличение в двое платы за обучение;                                                                                                                                               3 Закон о «кухаркиных детях», затруднявший поступление в университеты детей из низших сословий;                                                                                                                                                          4. закрытие земских школ и замена их церковноприходскими, с низким уровнем обучения;                      5. Закрытие высших женских курсов;                                                                                                                        6. отмена мировых посредников и мирового суда.   (Слайд 10).

VI. Рефлексия. (Слайд 11)

Сейчас по желанию высказываемся о нашем сегодняшнем уроке одним предложением, выбирая фразы:

Сегодня я узнал...

Было интересно...

Теперь я могу...

Меня удивило...

 VII. Домашнее задание: (Слайд 12)

§ 20 изучить, учить записи в тетради.