Урок по Всеобщей истории 5 класс. Индийские касты (варны)
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этап урока

Содержание

Задачи

Способ работы, организационная форма

Ожидаемый результат

Мотивация

учащихся

Кто из вас (если бы жил в Древней Индии), хотел бы родиться заново в касте шудр? А кто в касте кшатриев? А кто-то, может быть, вообще хочет стать неприкасаемым?

    Не знаете, что такое каста? Размышляете, какая каста ниже, а какая выше, какая лучше, а какая хуже?

Р: В сотрудничестве с учителем ставит учебные цели

Групповая

Организованное начало урока

Постановка познавательных задач под руководством учителя

Постановка познавательных задач

 На сегодняшнем занятии наша задача:

1. Дать определение понятию каста
2. Перечислять касты индийского общества
3. Называть основные характеристики каст и сравнивать их.
4. Объяснять, почему неравенство между кастами казалось индийцам естественным и вечным

Р: Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей

 П: Строит рассуждение, связывая простые суждения об объекте.

Групповая

Сформулированы познавательные задачи на урок, совместно с учителем

Актуализация опорных знаний

Объясните фразу: Человек может после смерти родиться животным, а животное – человеком.

К: Задаёт собеседнику вопросы на понимание и выяснение необходимых сведений от партнера по деятельности (самостоятельно или под руководством учителя); К:Обосновывать и отстаивать собственную точку зрения

Парная

Проверен фрагмент домашнего задания.

Выход на новую тему.

Изучение нового материала

1. Работа с понятием каста

- на экран выводим определение понятия

- предлагаем алгоритм работы с понятием (определение главного слова, выделение особенностей и т.д)

- работа в паре по отработке понятия (проговаривание себе и друг другу)

- на экран выводим понятие с пропущенными элементами.

2. Прочитать п.1  $21  и составить схему  (по алгоритму)    «Касты индийского общества»

- работа в паре по составлению схемы

- представление готовой схемы

- сравнение с образцом (слайд) и оценка продукта

- на экран выводится задание «Убери лишнее и обоснуй свой выбор».

3. Ответьте на вопрос: чье положение было самым тяжелым?

-выработать критерии составления таблицы;

-заполнить сравнительную таблицу «Древнеиндийские касты»

- сравнить ее с исходным образцом

- сделать вывод: ответить на поставленный вопрос

.

Р:  понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению

П: наблюдает объект, анализирует

К: выделяет в тексте ключевые слова; делит текст на смысловые части

Р: Планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Оценивать продукт своей деятельности по заданным критериям в соответствии с целью

П: Выделять существенные и несущественные признаки объектов, классифицировать по заданным критериям

К: Определять план взаимодействия,

грамотно строить высказывание в устной форме.

Групповая +Парная

Парная

Групповая

Учащиеся запоминают понятие, проверяют себя

Учащиеся самостоятельно составляют схему по тексту учебника «Касты индийского общества», делают вывод

Совместно с учителем вырабатывают критерии составления таблицы, заполняют ее самостоятельно, сравнивают с исходным образцом, делают вывод

Закрепление изученного

1. Вставьте пропущенные буквы.

– По верованиям индийцев, бог, создавший людей из разных частей своего тела:

Б _ _ _ _а.

Один из периодов в жизни брахмана:

У _ _ _ _ е.

– Река, на берегах которой возникли древнейшие в Индии города :

И _ д.

– Труднопроходимые леса в Индии :

Д _ _ _ _ _ и

– Группы людей с определенными правами и обязанностями в Древней И

Р: Формировать умение работать самостоятельно, понимает, принимает и сохраняет учебную задачу, соблюдает последовательность действий по ее решению.

Индивидуальная

100% учащихся выполнят задание правильно и будут готовы выполнить домашнее задание самостоятельно

2.Взаимопроверка задания, проверка у учителя

Формировать умение сотрудничать, находить напарника

Парная + групповая

Домашнее задание

По карточкам (на выбор)

Групповая

Рефлексия

Чему учился каждый? Что получилось сделать правильно? Что не удавалось сделать правильно? Почему? Чему еще нужно учиться? Как?

Формировать умение рефлектировать свою деятельность

Групповая

25% учащихся смогут провести рефлексию своей деятельности