конспект урока истории "Культура и искусство Киевской Руси"
план-конспект урока по истории (7 класс)

Ниже представлен анализ урока истории в 7 классе (приложение 18 – конспект урока).

Общая характеристика урока:

7 класс коррекционной школы VIII вида

Раздел – «Киевская Русь»

Тема урока – «Культура и искусство Киевской Руси».

Главный образовательный потенциал урока – формирование представлений об особенностях культуры нашей страны в период рассвета Древнерусского государства.

Тип урока – комбинированный (закрепление имеющихся знаний, изучение нового материала).

Психологический климат урока:

Общение с детьми всегда проходит в доброжелательной форме. Постоянно осуществляю контроль своего эмоционального состояния.

Обучающиеся были положительно эмоционально настроены для работы. Личный контакт с детьми устанавливаю различными способами: вербально (обращение к ученику по имени), визуально (контакт глаз), тактильно (прикосновение). На уроке стараюсь услышать каждого ребенка: не только воспринять информацию, но и понять его тревоги и радости. Своевременно оказываю необходимую, в том числе, психологическую, помощь обучающимся (советы, рекомендации).

Немаловажное место в создании психологического комфорта занимает отметка. Даже если знания учеников на низком уровне, стараюсь в устной форме оценить их работу на уроке, поощрить за малейшие учебные достижения.

Все это способствует созданию благоприятного микроклимата в классе. психологический анализ урока представлен в приложении 19 – справке педагога-психолога.

Содержательно-целевой аспект урока:

Задачами представляемого урока, а также ожидаемыми результатами их реализации являются:

Учебный материал отобран в соответствии с требованиями образовательной программы с учетом уровня знаний и умений обучающихся, их субъективного опыта и индивидуальных особенностей.

Основу содержания учебного занятия составили:

-усвоение программных знаний по теме с опорой на план и с использованием текста учебной статьи;

- введение в словарь обучающихся понятий «алтарь», «фреска», «икона», «мозаика»;

-упражнения на формирование умений:

формулировать ответ, используя слова вопроса;

формулировать вопросы к тексту.

Учебный материал носил теоретическую направленность.

В содержание урока была включена реализация национально-регионального компонента: при беседе о храмах была проведена аналогия с нынешним временем и демонстрировалось фото с изображением православного храма, находящегося в нашем городе.

Урок имел следующую структуру:

Коррекционная направленность урока заключалась в использовании специальных упражнений на коррекцию мыслительной деятельности (задания на обобщение, сравнение, исключение).

Теоретическое изложение учебного материала было доступно обучающимся, выстроено научно, логично, последовательно.

Процессуально - деятельностный аспект

С целью реализации поставленных задач, в соответствии с особенностями контингента обучающихся класса, создания условий для их активной познавательной деятельности на уроке были использованы разнообразные формы, методы и технологии обучения.

Методы обучения:

• по источнику знаний:

- словесные (объяснение значения терминов – изучение нового материала; беседа – актуализация знаний, устные упражнения; инструктаж – изучение нового материала)

- наглядные (карточки с датами исторических событий, иллюстрации с изображением былинных богатырей – повторение; план работы на уроке, иллюстрации по теме урока, фото с изображением ухтинского православного храма, карточки с определением основных понятий для самопроверки – изучение нового материала; предметные картинки – первичное закрепление)

• по характеру познавательной деятельности:

- репродуктивный (устные упражнения предполагали воспроизведение имеющихся знаний)

- частично-поисковый (на этапе изучения нового материала при изучении основных терминов и понятий знания обучающиеся добывали в результате собственного познавательного труда)

• по компонентам учебной деятельности:

- методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности

- методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

- методы контроля и самоконтроля

Выбор методов обучения был обусловлен не только решением поставленной триединой цели урока, но и сложностью учебного материала, уровнем подготовленности самих семиклассников, их активностью, работоспособностью и темпом работы, сформированностью практических навыков.

Содержание урока продумано таким образом, чтобы обучающиеся с интеллектуальной недостаточностью были постоянно задействованы в какой-либо деятельности. Опора проходила на все виды анализаторов (слуховой, зрительный, двигательный).

Результативно-оценочный аспект:

Урок, в целом, достиг поставленной цели: в конце урока все обучающиеся 7 класса смогли дифференцировать изученные термины и понятия по определению, усвоили их существенные признаки. При подведении итога урока большинство учеников правильно ответили на вопросы по содержанию вновь изученного материала.

Вместе с тем, урок выявил недостаточное владение обучающимися приемами работы с текстом учебной статьи, что взято мной на заметку и отмечено в конце урока.

Запланированный объем обязательного учебного материала выполнен.

При оценивании работы обучающихся на уроке мною учитывалось несколько показателей: во-первых, уровень усвоения материала (правильное выполнение заданий, самостоятельность), во-вторых – уровень активности.

Результативность урока с точки зрения усвоения учебного материала определила следующим образом:

В соответствии с данными критериями результат усвоения учебного материала урока следующий: из восьми обучающихся трое усвоили материал на оптимальном уровне, остальные – на достаточном.

Активность детей на уроке была достаточной.

Считаю, что урок прошёл эффективно как для меня, так и для детей (приложение 20 – отзыв об уроке).

Конспект урока

Тема - «Культура и искусство Киевской Руси»

Класс – 7 класс специальной (коррекционной) школы

Цель: дать общее представление о культуре и искусстве Киевской Руси.

Задачи:

- формировать представление о рассвете культуры и искусства Киевской Руси в XII веке, о зарождении письменности; о том, что самыми большими и красивыми зданиями были церкви и соборы;

- способствовать коррекции памяти, внимания, мышления, эмоционально – волевой сферы; отработка навыков работы с текстом учебной статьи, развитие речи обучающихся;

- формирование положительной учебной мотивации.

Технические средства обучения: компьютер, проектор, магнитофон.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, положительный психологический настрой, нацеливание на значимость получаемых умений и навыков.

Повторение

Материал прошлого урока (ответы требую полным предложением; помогаю затрудняющимся обучающимся составить устный ответ с учетом этого требования):

-С какой темой работали на прошлом уроке? («Былины – источник знаний о Киевской Руси»).

-О чем рассказывают нам былины?

-Кому посвящена пословица «Богатырь умрёт, имя его останется»?

-Как зовут богатырей - героев картины художника Васнецова?

-

-Кто крайний справа?

-Кто слева?

-Кто посередине?

Работа с датами

- Прочитайте дату, отнесите её к веку: 1237г., 1700г., 1905г., 988г., 1654г., 862г., 2014г. (слабые и крайне слабые обучающиеся выполняют задание письменно на карточках, проводят «нити соответствия»)

Карточка 1

Актуализация

- Прослушайте запись (включаю аудиозапись колокольного звона). С какой из дат связан колокольный звон? (988г. – крещение Руси).

- Как называются здания для отправления религиозных христианских обрядов?

Сообщение темы и задач урока

Сегодня мы с вами узнаем, что в Киевской Руси храмы стали не только центрами духовной жизни, но и центрами культуры. Так какой же были культура и искусство в Киевской Руси? (записываем в тетради число и тему урока)

Изучать новый материал мы будем по плану:

1. Храмы в Киевской Руси.

2. Кирилл и Мефодий – основоположники славянской письменности.

Первый пункт плана мы выполним, работая с текстом статьи учебника; по второму пункту - рассказ учителя с демонстрацией видеопрезентации.

Изучение нового материала

Начнем изучать новый материал с ответа на вопрос: «Из чего строили храмы?»

Названный ученик прочитает 2-ой абзац на стр. 138, вместе отвечаем на данный вопрос.

Демонстрирую иллюстрации

По прочтению 2-го абзаца на стр. 139 отвечаем на вопрос «Что такое фреска?» Записываем определение в тетрадь.

По прочтению 3-го абзаца на стр. 139 записываем определение «икона».

Ответьте на вопрос «Чем еще украшали стены храмов?» прочитав 3-ий абзац на стр. 140 ; запишите определение «мозаика».

Работа в парах. Составьте мозаичное изображение креста – главного христианского символа, используя детали пластмассового геометрического конструктора.

Рассказываю об ухтинском православном храме, демонстрирую фото:

Дети, побывавшие в этом храме, делятся своими впечатлениями.

Первичное закрепление

Ответьте на вопросы письменно одним словом (самостоятельная работа с взаимопроверкой):

«Где в Киевской Руси можно было встретить фрески, иконы, мозаику?»

-«Что изготавливал мастер, который брал две или три доски, соединял их между собой, очищал поверхность, пока она не станет гладкой. После долгих приготовлений рисовал изображение Христа, Богоматери или святых».

-«Что изготавливал мастер, делавший изображение из небольших кусочков цветного стекла?»

- «Мастер наносит на стену сырую штукатурку и пока она не высохла рисует. Как называется такое изображение?»

По выполнении данного задания обучающиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу товарища, опираясь на таблицу – подсказку с правильными ответами.

Таблица – подсказка 1

Изучение нового материала

По второму пункту плана изучения нового материала демонстрируется видеопрезентация «Кирилл и Мефодий – основоположники славянской письменности» (прилагается в электронном виде).

Первичное закрепление

Обучающиеся письменно заполняют пропуски в тексте предоставленной им карточки, комментируют выполнение задания:

Карточка 2

Домашнее задание

Подготовить устные ответы на вопросы по теме урока (стр. 142)

Итог урока

- Какую тему изучали на уроке?

- Что стали строить в Киевской Руси после принятия христианства?

- Почему на каждом храме устанавливали крест?

- Чем украшали храмы?

Рефлексия

А теперь продолжите предложения на карточке:

Карточка 3

Оценивание

- За активность на уроке, правильность ответов и выполненных заданий получают «5»- …

- Недостаточно активны были на уроке, требовалась помощь при выполнении заданий - … Получаете отметку «4».