технологическая карта урока истории
план-конспект урока по истории (6 класс)

Этапы учебного

занятия

УУД,  формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Ожидаемый результат

1. Самоопределение к  деятельности (2мин)

Настрой на работу -самоопределение    -смыслообразование – целеполагание планирование учеб-ногосотрудничест-ва с учителем и сверстниками

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.

Быстрое включение в деловой ритм.

Проявляют положительное отношение к учебной деятельности

2. Актуализация  знаний и пробные учебные действия (5мин)

- анализ, синтез, сравнение;                         -извлечение необходимой информации из текста. Выполнение пробного действия; фиксирование затруднения в пробном действии. Аргументация своего мнения и позиции, учет разных мнений.

Актуализирует знания учащихся по ранее пройденному материалу.

-Давайте вспомним, основные  даты  и понятия которые мы прошли на прошлых уроках.

1.Годы правления Рюрика?

2.Образование Киевской Руси?

3.Год Крещения Руси?

4.Годы правления Ярослава Мудрого?

5.Годы правления Владимира Мономаха?

6.Давайте вспомним определения монархия и республика?

Правильные ответы:

1.862-879 гг.

2. 882 год.

3.988 год.

4.1019-1054гг.

5.!113-1125гг.

6.Дают определения: монархия- форма правления при которой власть принадлежит одному человеку и передается по наследству;

Республика – форма правления при которой все органы власти избираются на определенный срок.

В ходе выполнения работы:

1) вспоминают  материал прошлых уроков;

2) отвечают на вопросы;

3. Освоение новых знаний и нового способа действия с ними.

(20 мин)

4. 7 минут

анализ, обобщение, аналогия; -опреде-ление основной и второстепенной информации, координирование и сотрудничество.

Мы повторили с вами основные события русской истории до 12 века. Перед началом следующего этапа я напоминаю вам что класс был разбит на четыре группы: 1-я группа Южная Русь по параграфу 17,2-я группа Юго-Западная Русь параграф 18, 3-я группа Новгородская земля параграф 19 и 4-я по параграфу 20 Северо-Восточная Русь

По данной таблице они должны ее заполнить используя материалы своих параграфов.

Тема урока:

Распад Руси на независимые княжества, 

 В конце урока вы должны будете ответить на вопрос: « Какова цель нашего урока?»

По очереди поднимаются из за парт и представляют свою «землю» каждая  команда выступает в течении 5 минут.

Записывают тему в тетради

-определяют исторические процессы, события во времени, применяют основные хронологические понятия (век, тысячелетие)

- используют сведения из исторической карты как источника информации о расположении древних народов и государств

5. Физминутка

Прежде чем заслушивать выступающих, проведём с вами небольшую физминутку.

Проводят физминутку

- снимают физическое и умственное напряжение, восстанавливают силы

6. Рефлексия деятельности

(5мин)

7. 1 минута

Рефлексия способов и условий действия; -контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самооценка на основе критерия успешности; -планирование учебного сотрудничества; -адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

- Итак, сегодня мы рассмотрели с вами очень сложную и большую тему. А теперь пришло время подвести итоги.

Давайте вернёмся к вопросу, поставленным в начале урока: «Какая цель урока?»

Молодцы. Перед каждым из вас на парте лежат три рисунка 1-й смайлик большая открытая улыбка – если вам все понятно; 2-й скромная улыбка– в целом понятно, но есть вопросы; 3-й рисунок вполне задумчивое выражение лица – ничего не понятно;

И так ребята поднимите тот рисунок который соответствует вашему понимаю урока.

- на листах оцените свою работу на уроке баллом от единицы до пяти.

РЕФЛЕКСИЯ

Я узнал (а), что….

Я  нашёл (ла) подтверждение тому, что…

Я даже не предполагал (а), что …

Комментирует домашнее задание.

Объясняет домашнее задание.

Дает дифференцированные и индивидуальные задания  § 19, стр. 122 вопросы № 3. 4

Отвечают на вопросы урока

Записывают домашнее задание в соответствии с индивидуальным уровнем.

- обсуждают и оценивают свои достижения и достижения других обучающихся под руководством педагога

- проявляют расширение опыта конструктивного взаимодействия в школьном и социальном общении