Урок. Критическое мышление. Усиление Московского княжества.
план-конспект урока по истории (6 класс)

Мухаматуллина В.А.

Учитель истории и обществознания

Тема

Усиление Московского княжества.

Класс

6

Цель урока

Деятельностная: научиться анализировать, структурировать, представлять информацию в виде различных форм, на примере темы: Усиление Московского княжества.

Содержательная: сформировать у учащихся представление о политической ситуации на Руси в начале XIV века и причин возвышения Москвы.

Воспитательная: Создать условия для формирования гражданской позиции учащихся и воспитание чувства уважения к Отечественной истории.

Планируемые результаты урока (предметные и метапредметные)

Предметные: Формирование представлений о усилении Московского княжества, о Возвышении Москвы, политики московских князей.

Метапредметные:

-Познавательные: умение анализировать и систематизировать материал учебника и дополнительный материал, обобщать, выделять главное в тексте, умение строить логические рассуждения и делать выводы.

Коммуникативные: умение планировать и регулировать свою деятельность; развивать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы, умение формулировать свое мнение и позицию.

-Регулятивные: умение анализировать и регулировать свою учебную деятельность

Личностные: формирование учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

В результате урока ученики будут:

Знать: Иметь представления о Усиление Московского княжества, ее причин, политическую систему Северо-Восточной Руси, о политике московских князей.

Уметь: работать с учебником, источником, анализировать и обобщать информацию, выстраивать логические рассуждения и умозаключения.

Владеть: умением развернуто отвечать на поставленные вопросы в виде различных форм.

Критерии оценивания

Отлично: принимал активное участие во всех этапах урока. Грамотно и логично построена речь. Ошибки практически отсутствуют. Четко и правильно дает определения и раскрывает содержание понятий. Обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит необходимые примеры. Ответ самостоятельный, использованы раннее приобретенные знания.

Хорошо: Раскрыто основное содержание материала. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины. Ответ самостоятельный. Допущены незначительные нарушения в речи. Допускается 1-2 ошибки, которые сам же исправляет или недочеты. 

Удовлетворительно: Усвоено основное содержание учебного материала, но изложено фрагментарно, непоследовательно. Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры. 

Неудовлетворительно: Основное содержание учебного материала не раскрыто. Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя. Допущены грубые ошибки в определении понятий.

Тип урока

Нетрадиционный

Подход, в котором разработан урок

Критическое мышление

Образовательные ресурсы (оборудование урока)

учебник по истории.6 класс, раздаточный материал.

Этапы урока / время

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности учащихся

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Промежуточные результаты

1.Организационный момент

  1 мин

Здравствуйте!

Присаживайтесь.

Сегодня на уроке нам предстоит новая тема, так же вы будете работать самостоятельно и с учебником.

Приветствие учителя

Актуализация знаний

5мин.

Словесный метод

Постановка проблемного вопроса урока.

 Стадия вызова: На стадии вызова обучающимся предлагается, отрывок и ответить на вопросы:

 Сегодня мы с вами продолжим

изучение истории России. Но, прежде

чем познакомиться с темой нашего

урока, давайте обратимся к отрывку  

 из древнерусской летописи.

Новгородский летописец с

горечью записал: «И раздрася вся

земля Русская».

Теперь ответим на вопросы:

1 О каком периоде российской

истории повествует летописец?

2 Что такое политическая

раздробленность?

3 К какому веку относятся слова

летописца?

4 Какой этап в развитии государства

должен последовать после периода

политической раздробленности?

А мне бы хотелось вернуться к

русской летописи XIV века, в которой

содержится тема нашего урока

«И почему было Москве царством быти? И кто- то знал, что Москве

государством слыти?»

Какова будет тема нашего

урока?

Верно.

Откройте, пожалуйста, тетради и

запишите тему нашего урока.

Как вы думаете, что мы сегодня с

вами на уроке должны будем узнать?

Проблемный вопрос.

Почему Москва стала центром

объединения Русских земель?

Слушают.

 - Отсутствие

единого

политического

центра,

дробление государства на

отдельные княжества

- 12-14 вв.

- объединение государства

-  Каковы предпосылки и

причины возвышения Москвы-усиление Моск.кн-ва.

и превращения Москвы в

центр объединения русских

земель.

С помощью отрывка у учащихся проявится

Интерес к материалу изучения.

Представление собственного

опыта, высказывание

собственных мыслей-аргументация.

Высказывают

свои предположения.

Выдвигают

варианты

формулировок

цели,

участвуют в их обсуждении.

По - разному формулируют

проблему.

Записывают

в тетрадь тему, проблему урока.

умение формулировать свое мнение и позицию.

Делать выводы.

Умение строить логические рассуждения и делать выводы.

Аргументировать ответ.

- умение анализировать, доказывать,

аргументировать свою точку

зрения.

2.Изучение новой темы

24 мин

Этап рефлексии

8мин

Организация домашнего задания.

1мин.

-Что еще нам нужно узнать для

решения проблемы?

-Какие у вас есть версии решения

проблемы?

В диалоге учитель выводит учеников на следующие версии:

Фиксирует на доске.

Версии:

1. Выгодное географическое положение
2. торговые пути
3. политика московских князей

-Что нужно знать, чтобы проверить наши версии и ответить на самый

главный вопрос урока?

- Что нужно вспомнить?

На стадии осмысления, учащимся предлагается выполнить несколько практических заданий.

1. С помощью учебника на стр. 41 п.1. Составить кластер или схему: Политическая система Северо-Восточной Руси.

Даю на это задание 6мин. Затем обсуждаем и представляем.

И так, теперь рассмотрим пункт-Борьба за Великое княжение.

Прочитав этот пункт вы должны ответить на вопрос-  Москва и Тверь – соперники или союзники?

Запишите цели и средства

князей Москвы и Твери.

Вывод: Москва и Тверь были

соперниками, использовали

различные средства в

политической борьбе. Цель московских князей-расширение территорий.

Какое княжество-набирало силу?

И сейчас поговорим о ПРАВЛЕНИИ Ивана Калиты.

Составить маленькую таблицу.1колонка- имя и годы правления 2- результат его правление и результат значимых итогов для Руси.

Затем обсудим.

На этапе рефлексии учитель организует выполнение учащимися

самостоятельной работы,

самопроверку, самооценку.

Что же способствовало

Москвы?

-Перед вами тексты из произведений великих русских историков, ознакомьтесь с их мнениям, относительно причин возвышения Москвы-Приложение3. И Запишем причины в виде кластера-КРАТКО.

Открываем дневники, записываем домашнее задание.

Подготовиться к тесту по данной теме. Читать параграф 20. Следующий урок начнем с теста.

Называют версии:

Надо узнать:

1. Политическую ситуацию Северо-Восточной Руси в н

XIV века

2. Географические и хозяйственно-экономические

особенности Москвы-причины возвышения МОСКВЫ

3. Политика Московских князей

- Фиксируют в тетрадях

Крупные княжества периода

феодальной раздробленности.

Система взаимоотношений Руси и

Золотой Орды.

Взаимоотношения Руси и

Литвы.

(ПРИЛОЖЕНИЕ1)

-Они соперники в политической борьбе.

-Тверское.-появился каменный храм.

(ПРИЛОЖЕНИЕ 2) Калита сумел укрепить позиции Московского княжества.

- Причины возвышения Москвы:

1)Московское княжество

имело выгодное

географическое положение.

2) Через Москву проходил

Волжский торговый путь.

3) Москва была хорошо

защищена лесами и соседними

княжествами от

воинственных кочевников.

4)Расширилась территория

княжества за счет скупки

земель Московским князем

Иваном Калитой (1325-1340).

5.В Москве началось

грандиозное строительство,

создание многочисленной

дружины.

6) Установилась прямая

власть над всеми русскими

княжествами.

7) В Москву была перенесена

резиденция митрополита.

8) Московское княжество

было самым спокойным и

безопасным.

9) Москва превратилась в

политический центр Руси

Записывают. Задают вопросы.

Необходимо составить кластер или схему: Политическая система Северо-Восточной Руси.

Прочитав пункт учебника.

Необходимо заполнить таблицу.

1колонка- имя и годы правления 2- результат его правление и результат значимых итогов для Руси.

Необходимо записать причины Возвышения Москвы в виде кластера-КРАТКО и представить.

Умение анализировать,

Аргументировать и выражать свою точку

зрения.

Проводят коллективное

Исследование-умение слушать друг друга.

Воспринимают ответы

обучающихся.

Участвуют в обсуждении

содержания материала.

Учатся формулировать

собственное мнение и

позицию.

Умение анализировать и систематизировать материал учебника и дополнительный материал, обобщать, выделять главное в тексте

Формирование учащихся к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Умение структурировать информацию

И аргументировать ответ.

Умение анализировать и систематизировать материал учебника и дополнительный материал, обобщать, выделять главное в тексте, умение строить логические рассуждения и делать выводы. Умение давать четкий ответ и его аргументация.

Вывод по уроку (систематизация и обобщение новых знаний и умений)1мин.

C какой темой сегодня познакомились?

Верно. И так, сегодня мы рассмотрели политическую систему Северо-Восточной Руси, поговорили о борьбе между Москвой и Тверью, записали причины возвышения Москвы и говорили о правлении Иваны Калиты-составляли схемы и кластеры.

Вывод: Москва победила в этой борьбе.

Спасибо за урок. До свидания.

Усиление Московского княжества.

Дополняют.

В силу определенных причин,

хитрой и продуманной

политики московских князей к

середине XIV века именно

Москва одержала победу над

Тверью и постепенно

превращалась в

государственный и духовный

центр русских земель