Методическая разработка по истории 6 класс "Крестовые походы"
методическая разработка по истории (6 класс)

Модуль урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный модуль

Проверить готовность учащихся, их настрой на работу.

Создать условия для включения в учебную деятельность.

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

На каждой парте лежат раздаточные материалы.

Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу.

Проявляют интерес к материалу изучения.

Модуль мотивации

Зарядить учащихся на изучение нового материала, поставить проблемный вопрос.

Прощать своих врагов – так учит церковь. Но почему тогда она была непреклонно жестока по отношению к язычникам и мусульманам? Давайте разберемся, когда церковь была милосердна, а когда – призывала к войне.

Получают порцию мотивации.

Модуль актуализации / повторение ранее изученного материала

С помощью вопросов проверить знания учащихся по прошлой теме, актуализировать знания, необходимые для изучения новой темы.

- Вспомните, какую роль играла христианская церковь в Средние века.

-Кто такие еретики и как к ним относилась церковь?

Отвечают на поставленные вопросы, вспоминают итоги предыдущего урока.

Модуль изучения нового материала

Знакомятся с новым материалом, читают источники.

- Итак, ответив на эти вопросы, мы вспомнили, насколько могущественной была католическая церковь и в особенности ее глава – папа римский. Предлагаю перенестись в прошлое и обратиться к событию 1095 г.  Именно тогда в Клермоне проходил церковный собор, но речь папы слушали не только епископы, священники и монахи, но и множетсов мирян:рыцарей и простонародья. (Приложение 1)    

Предлагаются вопросы:

1. Кто просит помощи у папы? Какие отношения у католической церкви с Константинополем? Как думаете, зачем папе помогать ему?

2. Кого Урбан имеет в виду под «народами, не ведающими Господа»? Что он обещает тем, кто откликнется на его призыв? Какое значение имело такое обещание для его современников?

3. Почему папа вспоминает Карла Великого? С кем он боролся, есть ли в этом сходство с описанной ситуацией?

4. Как вы думаете, как восприняли этот призыв?

Действительно, пламенная речь папы зажгла сердца всех, кто услышал ее. Отовсюду звучало знаменитый крик «Deus vult» - так хочет Бог!

И в знак этого похода участники нашивали себе на одежду крест в знак принятия обета освободить Гроб Господень.

«Кто не несет крест свой и не пойдет за мною, не достоин меня» - так говорилось в Евангелие.

Но только ли в религиозном порыве заключалась мотивация идти в поход? Этот вопрос мы разберем в группах.

Но только ли в религиозном порыве заключалась мотивация идти в поход? Этот вопрос мы разберем в группах с помощью 1 пункта 17 параграфа.

1 группа – объяснит цели участия духовенства в Крестовых походах

2 группа – объяснит цели участия феодалов и рыцарей в Крестовых походах

3 группа – объяснит цели участия бедняков в Крестовых походах

Можно сделать вывод о том, что цели были различны, не только религиозными мотивами руководствовались участники похода. А теперь обратимся к самим событиям.

Первыми в поход отправились толпы европейских бедняков.

Им удалось дойти до  добраться до Малой Азии, однако там они были разгромлены в первом же столкновении с сарацинами, как европейцы называли сначала арабов, а затем и всех мусульман.

Рыцари отправились в поход позже из-за долгих и основательных приготовлений.

Запись в тетрадях: 1097-1099 гг.- Первый Крестовый поход

Работа с картой. Показать направление Первого Крестового похода, Константинополь, Иерусалим.

Работа с документом: «Взятие г. Иерусалима крестоносцами» (Приложение 2)

Вопросы к документу:

Как можно охарактеризовать поведение крестоносцев в завоеванном Иерусалиме? Соответствует ли оно христианской морали?

Таким образом, после Первого Крестового похода европейцы утвердились в Палестине

После взятия Иерусалима в Палестине было основано Иерусалимское королевство и несколько вассальных княжеств.

Самой большой и хорошо организованной силой Иерусалимского королевства со временем стали духовно-рыцарские ордены. Это были братства, созданные по типу монашеских, членами которых были рыцари.

Однако власть и положение европейцев на Святой земле не было прочным. Для того, чтобы держаться в Палестине, европейцам нужно было беспрерывно противостоять всему мусульманскому миру, окружавшему крестоносцев со всех сторон.

С этой целью в 1147 г. Был провозглашен Второй крестовый поход , который завершился ничем, рыцари так и не дошли до Палестины.

Запись в тетрадь: 1147 – 1149 гг. – второй крестовый поход.

Посмотрите на карту Палестины и оцените, кому было проще организовать переброску войск – крестоносцам, или мусульманам? ( Крестоносцам необходимо было удерживать узкую полоску вдоль моря, куда дополнительные войска можно было доставить лишь кораблями либо пробиваясь через мусульманские владения в Малой Азии. Мусульманские же владения раскинулись со всех сторон от Палестины. Поэтому их войска не испытывали больших затруднений при нападении)

Крестоносцы терпели все больше неудач. В 1187 г. Египетский султан Салах-ад-Дин (Саладин) принудил христиан уйти из Иерусалима. Иерусалимское королевство перестало существовать.

Просмотр видеофрагмента фильма «Царство небесное» о падении Иерусалима (https://www.youtube.com/watch?v=cC9MeaXU-KQ)

Запись в тетрадях: 1187 г. – успешные действия Саладина, потеря христианами Иерусалима.

В ответ на это был провозглашен Третий Крестовый поход, который возглавили германский император Фридрих Барбаросса, английский король Ричард Львиное сердце и французский король Филипп П. Однако этот поход не привел к желанной цели – крестоносцам удалось захватить важную крепость Акру, но Иерусалим так и не был отбит.

Во время четвертого Крестового похода 1202-1204 гг. Крестоносцы овладели столицей Византии Константинополем и подвергли его страшному разорению.

(Приложение 3)

Необходимо ответить на вопросы:

1. Сравните два описания. Что общего и в чем отличия?

2. Почему два свидетеля одних событий пишут совершенно по-разному?

Разграбив богатейший и крупнейший город Европы, рыцари не пошли на Иерусалим, а обосновались на территории Византии, создав государство со столицей в Константинополе - Латинскую империю.

Крестоносцы постепенно теряли свои владения в Сирии и Палестине. Папы и короли организовывали новые походы, но желавших участвовать в них становилось все меньше. Войны с мусульманами были слишком тяжелы и опасны. Почти все следующие Крестовые походы были направлены не в Святую землю, а в Северную Африку - Египет или Тунис. Они чащи всего кончались неудачей и большими потерями. Французский поэт писал: "Нам час пришел за ратью рать Святую землю покидать". Вскоре после Восьмого Крестового похода, в 1291 году, пал последний оплот рыцарей на Востоке - та самая крепость Акра, которая была взята в Третий крестовый поход.

По ироничному выражению известного историка Жака Ле гоффа, «Абрикосы — это, возможно, единственное, что христиане узнали благодаря крестовым походам»

Однако несмотря на то, что цель Крестовых походов не была достигнута, тем не менее они имели далеко идущие последствия.

Живя в восточных странах, европейцы позаимствовали новые земледельческие культуры: рис, гречиху, лимоны, абрикосы, арбузы. Стал использоваться в пищу тростниковый сахар. Ветряные мельницы тоже были заимствованы на Востоке. Европейцы научились изготавливать шелк и стекляные зеркала, лучше обратаывать металлы. Было усовершенствовано строительство замков. В моду вошли богатые восточные ткани и мусульманский головной убор - тюрбан. Появились горячие бани. Оживилась торговля на Средиземном море.

Но в то же время это сопровождалось бесчисленными жертвами, огромными людскими потерями, разрушением городов, памятников культуры. Вернемся же к главным вопросам.

Когда церковь так жестоко преследовала своих врагов?

Только ли любовь к Господу толкал людей на Крестовые походы?

Читают источник, отвечают на вопросы, работают в группе.

Модуль домашнего задания

Обеспечение усвоения материала на уроке.

Прочитать параграф 17 и, по желанию, сделать творческое задание – написать от лица одного из рыцарей обращение к крестьянину, которое объяснит, почему он должен участвовать в Крестовом походе.

Слушают, задают вопросы, если непонятно.

Рефлексия

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности. Получение информации для анализа учителем качества урока.

-Что вы узнали сегодня на уроке?

-Все ли вам было понятно? Какой из сюжетов показался самым сложным?

Отвечают на вопрос, анализируют себя.