История. Северо-Западная Русь меду Востоком и Западом 6 класс.
методическая разработка по истории (6 класс)

Цели для ученика

 1. Формирование представления о борьбе Новгорода с захватчиками.

2. Понять историческое значение победы русского войска под предводительством Александра Невского в сражениях на реке Неве и Чудском озере.

Цели для педагога:

                1. Сформировать представление об этапах противостояния Новгородской республики с иноземными захватчиками в 13 веке.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Форма урока:  комбинированный

Опорные понятия, термины

Орден крестоносцев, ополченцы, «свинья»

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

  - Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы; высказывать собственное мнение, суждения ; работать с картой

Метапредметные:

 - Устанавливать причинно-следственные связи исторических явлений

  -  Планировать цели и способы  взаимодействия;  обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию другого, в том числе и отличную от своей.

              Личностные:

 -   Формировать ответственность за свои действия

    Развивать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Формы контроля: комбинированный опрос

Домашнее задание: параграф 17, вопросы, термины. даты

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Показатели результативности

Этап мотивации к учебной деятельности

Создаёт условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует формулировку  и постановку цели урока учащимися

Слушают и обсуждают  цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать

Личностные:

Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие

Регулятивные:

самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

Коммуникативные:

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Активная работа обучающихся в обсуждении заданных вопросов

Этап актуализация

знаний

Организует беседу по пройденному материалу:

( прием « Тонкие и толстые вопросы»)

–Какая тема была на прошлом уроке?

–Кто такой Батый?

В каком году началось нешествие?

Какое первое княжество пострадало? Показать на карте и объяснить, почему его смогли захватить?

Какие еще города пострадали? Назвать и показать на карте.

А почему Новгород не пострадал от монголо-татар?

 В чем географические особенности Новгородской земли? Где располагался ?

Отвечают на наводящие вопросы. ( примерные ответы)

1.Батыево нашествие на Русь

2. Монгольский хан. Внук Чингисхана.

3. 1237

 4.Рязанское

5. По карте показывают

6. Объясняют причины

7. На северо-западе Руси.

Регулятивные:

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Коммуникативные:

проявляют активность, аргументируют. анализируют

 Выделяют причинно-следственные связи, рассуждают. Анализируют информацию. Умеют работать с картой.

Этап

изучения

нового

материала

Исходя из ответов обучающихся, учитель с их помощью формулирует тему урока: « Северо-западная Русь между Востоком и Западом»

- Что значит между Востоком и Западом?

А кто являлся врагами на западе, сейчас выясним

1. Что узнали нового? Выясните, какие цели преследовали немецкие и шведские рыцари в отношении Руси?
2. Какая информация , связанная со всеобщей историей была вам знакома?
3.  Что такое крестовые походы, цель, годы ?

2. Личность Александра Невского

Как он проявил свой талант в битвах сейчас выясним.

Работа с текстом

3. Сейчас мы с вами разделимся на несколько групп и каждая группа ответит на разные вопросы.

1 гр. –  Невская битва ( составить план ответа по вопросам на карточке)

2 гр. –Ледовое побоище

3 гр. –  Почему сумели победить.В чем состояло историческое значение побед русских воинов над шведскими и немецкими рыцарями?

- Вывод. За два года Новгородским жителям во главе с  Александром  Невским пришлось дважды столкнуться с угрозой с запада и оба раза оказались успешными.

Были враги. С востока угрожали монголо-татары.

Работа по вариантам  с  текстом учебника. ( стр.19-20)

( прием « Инсерт»)

Выступление с сообщением (опережающее задание)

Работа с учебником по группам (опережающее задание)

Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания 

Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют выводы

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о своих предках, о связи между поколениями; ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем.

Коммуникативные: читают  про себя текст учебника и при этом ведут «диалог с автором» (прогнозируют будущее чтение,  ставят вопросы к тексту и ищут ответы; проверяют себя); отделяют новое от известного; выделяют главное; составляют план

Проработан текст учебника

Умение составлять план по вопросам, отвечать четко, аргументировано по факту, конкретизировать ответы

Умение работать в группе, формируется умение отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

Этап первичного закрепления материала

Организует работу с обучающимися

Давайте рассмотрим карту и определим на ней главные действия Русских войск. В чем заключается стратегическая особенность в действиях русских войск.

Работают с картой учебник стр.23

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательные:

Умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

 Сформулировано умение работать с картой

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

.Проводит беседу по вопросам:

– В чем значение победы русских войск?

(В результате битв на Неве и Чудском озере  было отбито нападение на Русь ее северо-западных соседей. Она отстояла свою территорию и веру  от посягательств шведских и немецких рыцарей.)

Отвечают на вопросы.

Обучающиеся соотносят «новую» информацию с ранее полученной.

( таблица ЗУХ)

Регулятивные:

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

Коммуникативные:

Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Сформулирован вывод

6. Оценка результатов деятельности

Оценивает учеников по результатам работы на уроке.

Сформулирован вывод

7. Домашнее задание и его конкретизация

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают необходимые вопросы