Модульное обучение на уроках истории в старших классах
презентация к уроку по истории

Слайд 1

Модульное обучение на уроках истории в старших классах

Слайд 2

Объект изучения - технология модульного обучения. Предмет - механизмы реализации и методические подходы к модульному обучению в старших классах на уроках истории. Цели- проработка и современное осмысление технологии модульного обучения в старших классах на уроках истории, для повышения эффективности его реализации.

Слайд 3

Задачи исследования: 1. Выявить проблемы модульного обучения в педагогической науке и практике. 2. Изучить теоретические основы модульного обучения. 3. Обозначить особенности модульного обучения в историческом образовании. 4. Охарактеризовать влияние психологических особенностей и познавательных возможностей на организацию модульного обучения в 10-х–11-х классах. 5. Проанализировать программно-методическое обеспечение в 10-х-11-х классах. 6. Изучить технологии, методы и приемы модульного обучения в преподавании истории в старших классах. 7. Разработать методические рекомендации учителю по организации модульного обучения на уроках истории в 10-х-11-х классах.

Слайд 4

Структура исследования: Введение Две главы Заключение Список литературы Приложение

Слайд 5

Модульное обучение- это способ организации учебного процесса на основе блочно -модульного представления учебной информации.

Слайд 6

Этапы изучения и реализации модульного обучения в отечественной школе: I этап- конец 80-х — начало 90-х годов XX в. ( П.Я. Гальперин, М.А.Чошанов) II этап- начало 2000-х годов по настоящее время .(М.Т. Студеникин , В.И. Боголюбов)

Слайд 7

Особенности модульного обучения : обеспечивает обязательную проработку каждого компонента дидактической системы и наглядное его представление в модульной программе; предполагает четкую структуризацию содержания обучения, последовательное изложение материала, обеспечение учебного процесса информационно-предметной системой контроля и оценки усвоения знаний; предусматривает вариативность обучения, адаптацию учебного процесса к индивидуальным возможностям и запросам обучающихся; обучающий почти самостоятельно или полностью самостоятельно работает с предложенной ему индивидуальной учебной программой .

Слайд 8

Основные трудности для учителей : У чителям трудно изменить привычный образ мыслей и действий, так как им необходимо отказаться от центральной роли в учебном процессе и стать помощником ученика в достижении поставленных целей; У чителю необходимо изменить структуру и стиль своей работы для обеспечения активной, самостоятельной, целеустремленной и результативной работы каждого ученика .

Слайд 9

Анализ программно-методического обеспечения Для успешной реализации модульной технологии на уроках истории, необходимо использовать современные наиболее полные учебно-методические комплексы, которые будут соответствовать новым стандартам изучения истории, и опираться на деятельностный подход.

Слайд 10

Преимущества и недостатки модульной технологии Преимущества : направленность на формирование мобильности знаний, гибкости метода и критичности мышления обучаемых; вариативность структуры проблемного модуля ; дифференциация содержания учебного материала ; обеспечение индивидуализации учебной деятельности, разнообразие форм и методов обучения; сокращение учебного времени без ущерба для глубины и полноты знаний учащихся . Недостатки: составление инструкций для каждого модуля требует от учителя огромных затрат времени; с трогая регламентация всех действий учителя и учащихся не допускает никаких отклонений и случайностей. Никакие опорные конспекты, формы самостоятельной деятельности, занятия парами, в группах и т.п. не способны учесть все индивидуальные особенности детей; т акже может возникнуть «фрагментарность» обучения, под которым понимается большой удельный вес самостоятельной работы учащихся вплоть до «самообучения», что можно расценивать как « предоставленность учащихся самим себе» и отсутствие полноценного процесса обучения.

Слайд 11

Спасибо за внимание!