Методическая разработка по теме "Культовые сооружения"
методическая разработка по истории

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационный момент

1 минута

Приветствие учащихся.

Проверка готовности

к уроку

Настрой на начало урока, самоконтроль готовности к уроку

 Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные: формирование  умения слушать и слышать.

Постановка цели задачи урока

8 минут

- Скажите, где верующие могут молиться?

-Скажите о чем мы узнаем в путешествии?

- Почему эти места называются святыми ?

Цель урока? Что будете знать?

 Наша цель урока – изучить, узнать, как священные  сооружения влияют на человека и его жизнь.

Как будем изучать, с помощью чего?

Чтобы достигнуть эту цель,  мы должны изучить, записать, запомнить!  

Ну, что готовы, отправляемся,  только не забудьте взять с собой главное, свои знания!

- Сегодня нам необходимо познакомится со священными культовыми сооружениями мировых религий. Скажите, какие мировые религии вы знаете и  на каких территориях они распространены?

Ответы учащихся на вопросы.

Отвечают на вопросы – тема урока о священных сооружениях ,

Учащиеся называют тему урока " Священные места, сооружения".  

цель – изучить, узнать, как они влияют на человека.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные: постановка  проблемы;

Личностные:  развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные: умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать;

Изучение нового материала

5 минут

Первичное закрепление материала

2 минуты

 Объяснение нового материала

7 минут

Физ.минутка.

Закрепление

материала.

8 минут

Итоги урока.

5 минут

Рефлексия.

2  минуты

Домашнее задание

2 минуты

Совместные ритуальные действия верующие выполняют в специальных сооружениях.  Сегодня мы познакомимся только со священными сооружениями - иудаизма и православия.

Я предлагаю посмотреть,  как  они выглядят  и чем отличаются друг от друга.

Уже в далёкой древности  люди стали собираться вместе, чтобы молиться своим богам и для этих целей  они сооружали определённые строения. Остатки некоторых из них дошли до наших дней.

В середине 10 века до н.э. был построен Иерусалимский храм. Он стал центром  религиозной жизни еврейского народа. В Храме находились священные предметы, например Ковчег со скрижалями. Но захватчики захватили Иерусалим и разрушили Храм. Его смогли восстановить только через 70 лет.  Но и этот Храм был разрушен. Уцелела лишь часть стены. Она считается  святыней. Паломники оплакивают разрушенный Храм, поэтому стена называется Стеной Плача. Иудеи считают, что Храм единого Бога может быть только один и верят, что он когда-нибудь будет восстановлен. А пока верующие молятся в специальных сооружениях – синагогах (это не храм, а лишь помещение для молитвы). Синагога - это любое помещение, предназначенное для общественной молитвы иудеев. Синагога не является храмом, а еврейский Храм может быть построен только на одном месте - на Храмовой горе в Иерусалиме.

Синагоги абсолютно независимы. Любая группа верующих может организовать синагогу. Для управления синагогой верующие сами выбирают руководителей.

-Запомните туристы, как выглядит священное здание иудаистов.

Итак, делаем вывод: 

- Что же характерно для синагоги как архитектурного сооружения?

Мы отправляемся дальше в путь.

        Первые христиане не строили специальных храмов. Во времена преследования христиане были вынуждены скрываться, и они собирались на молитвы в катакомбах. А позднее появились  церкви и храмы . Храмы – это дома Господа в буквальном смысле слова. Это святые места Богослужения, где люди заключают священные заветы с Богом. Они разные, но есть общие черты. Здание храма венчает купол с установленным на нём крестом. Посмотрите на форму купола. Православные священники иногда называют купола маковки, но форма купола должна быть единая, она символизирует пламя горящей свечи. 

         Стены храма расписаны фресками. Самое священное место в  храме – алтарь. Священник молится именно там, и без его благословения никто не может туда входить. Это не секретная комната, просто человек должен понимать, что не всё ему позволено. Часто алтарь отделён от остальной части храма преградой – иконостасом. В центре иконостаса находятся Царские врата. Традиционно христианские храмы в плане имеют крест - символ креста Христова как основы вечного спасения, круг (тип храма ротонда) - символ вечности, квадрат (четверик) - символ земли, где народы сходятся в храм с четырёх сторон света, либо восьмиугольник (восьмерик на четверике) - символ путеводной вифлеемской звезды.         Каждый храм посвящен какому-либо христианскому празднику или святому, день памяти которого называется храмовым (престольным) праздником. Иногда в храме устраивают несколько алтарей (приделов). Тогда каждый из них посвящен своему святому или событию. Согласно традиции, храм обычно строится алтарём на восток.

Первые православные храмы Киевской Руси строились из кирпича, который потом имел широкое применение на протяжении всех периодов русского храмового строительства Храм- заимствовано из старославянского языка “хором” что означало “ крыша” или “навес” а позднее “дом”. В толковом словаре В.И.Даля определение “храм” следующее; \

здание для общественного богослужения и всякого исповедания. Любой православный храм состоит из 3-х частей - алтарь –храм - притвор .

Итак, делаем вывод: 

- Что же характерно для храма как архитектурного сооружения?

 Молодцы! Я думаю, что вы уже  многое поняли и запомнили. Я предлагаю путешественникам отдохнуть.

- Задание первое будет  выполнять каждый самостоятельно. Заполните таблицу, отвечая только «Да»/»Нет».                    На выполнение -  2 минуты.

Время вышло, поменяйтесь листами с заданиями и давайте проверим. Внимание на доску

 - Выполняя следующее задание, вы будете работать в парах.  Возьмите коробочки  с надписями «Иудаизм», «Православие»  и конверт,  в котором лежат карточки со словами. Нужно прочитать слово и положить его в нужную коробочку,  в зависимости от того к  какой культуре оно относится. Если кто-то затрудняется, то вы можете открыть учебник на странице 30 – 33. На выполнение работы - 3 минуты.

Время вышло, давайте посмотрим и проверим, что у вас получилось.

Ну, а теперь внимание на доску

 - Третье задание посложнее,  поэтому его выполняете в группе:

У вас на столе лежит  лист,  на котором изображены 2 картинки. Они посвящены  нашему  познавательному путешествию, дополните их самыми главными чертами священных сооружений.

Время вышло, давайте посмотрим и проверим, что у вас получилось.

Ну, а теперь внимание на доску

Молодцы, путешественники! Итак, c какими священными сооружениями мы сегодня познакомились?

-  Почему люди  берегут архитектурные сооружения?

- Представьте, все святые сооружения разрушены, какие последствия может это иметь для людей?

У вас на столах лежат листы,  на которых  есть оценочная таблица, заполните её.

Узнайте вместе с родителями историю нашего храма Петра и Павла.

 Совершите семейную экскурсию в православный храм и запишите свои впечатления.

Просмотр презентации.

Новые слова учащиеся

записывают в тетрадь

 Учащиеся на основе

 полученных знаний, делают вывод.

Просмотр презентации.

Просмотр презентации.

Учащиеся ,на основе полученных знаний, делают вывод.

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

Работа индивидуальная.

Работа в паре,

 взаимоконтроль.

Работа в парах, по заполнению таблицы

Учащиеся дают ответы, подводят итоги работы .

Работа  в группах

Ответы учащихся, лист вывешиваются на доску.

Учащиеся дают ответы, подводят итоги ,делают выводы .

На листах с таблицами выставляют оценки

Запись домашнего задания  в дневники, задают вопросы.

Познавательные:

 проявлять внимание, желание узнать больше.

освоение первоначальных знаний о понятия «священное сооружение»,

Регулятивные:

построение логической цепи рассуждений

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения материалаРегулятивные:

построение логической цепи рассуждений;

Личностные:

формирование адекватной, позитивной, осознанной самооценки ;

Познавательные:

делать выводы                   в результате совместной работы класса и учит 

Коммуникативные :

умение работать в паре и в группах,  слушать и вступать в диалог, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Коммуникативные: умение работать в паре, делегировать полномочия, распределять роли,

управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка его действий);

Регулятивные:

оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

 осуществлять итоговый контроль

Личностные:

оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности,

инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.проявлять активность в деятельности

Ф.И.

№

Утверждение

Да или нет?

1

 Священное сооружение любой религии это шедевр архитектуры?

2

В древности в качестве места для молитв использовались переносные шатры.

3

В древности священными сооружениями считались камни, расположенные в определённом порядке.

4

У иудеев храм был разрушен, поэтому у них священных сооружений нет.

5

Мужчины и женщины-иудеи молятся вместе.

6

У христиан священные сооружения – это храмы (церкви).

7

У православного храма много куполов?

8

В православном храме мы увидим иконы

Библия

Коран

Православие

Церковь

Алтарь

Икона

фреска

Синагога

Менора

Семь фитилей

Храм

Фреска

кипа

Ф.И.

Продолжите предложения:

Я оценил себя и моё настроение.

Хочу поставить оценку моим  одноклассникам

( указать Ф.И. оценка)

Оценка учителя

Сегодня я узнал…

1

Меня очень заинтересовало…

2

Мне сложно понять…

3

Было неинтересно…

4

Я бы хотел…

5