Статья: «Методические основы элективного курса «О чем поведали исторические источники»».
статья по истории (11 класс)

Коротин В.С. учитель истории

ГБОУ СОШ № 643 Московского района

Статья: «Методические основы элективного курса «О чем поведали исторические источники»».

Получить информацию о человеке, обществе, государстве, о событиях, происходивших в разное время и в различных частях мира, можно только опираясь на исторические источники. Произведения, которые создают люди в процессе осознанной целенаправленной деятельности, служат им для достижения конкретных целей. Они же несут ценную информацию о тех людях и о том времени, когда были созданы. Что бы ее получить, необходимо понимать особенности возникновения исторических источников. Однако ее надо не только извлечь, но и критически оценить, правильно интерпретировать.

        В курсе истории не так много, как хотелось бы, уделяется внимания изучению исторических источников и работе с ними. Элективный курс «О чем поведали исторические источники», попытается восполнить помочь в этом.

Исторические источники – весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс, запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события. Они подразделяются на семь групп: письменные, вещественные, этнографические, устные, лингвистические, фотодокументы, фонодокументы. Например, письменные источники включают летописи, законодательные акты, материалы делопроизводства, протоколы, договоры, дневники, мемуары, переписку и другие. Таким образом, если с письменными историческими документами имеют дело, как правило, лишь узкие специалисты, то с другими историческими источниками, вещественными, лингвистическими и т. д. человек сталкивается на протяжении жизни и может научиться их читать.

Для чего необходим данный элективный курс? Изучая фрагменты прошлой реальности, важно уметь делать логические умозаключения о том, что означает сам факт их наличия, уметь воспроизводить на их основании взаимосвязанную картину той культуры, того общества, остатком которой они являются. Эти знания и навыки необходимы не только историкам, но и более широкому кругу специалистов гуманитарных наук, и просто образованному человеку. Человеческий опыт, повседневный образ жизни, отношения между людьми различных поколений, обычаи и нравы, умение существовать в природной среде, желание знать прошлое своего города, села, края, своего народа и этнической группы, рода или семьи заставляют людей обращаться к документам, архивам, старинным предметам, фотографиям.

Празднества и обряды, мифы и сказки, воспитание детей, ремесла и промыслы, торговля и обмен, искусство и верования, запреты и увлечения – все познается в сравнении и рождает новые мысли и суждения.

Одна из проблем учащихся – неумение анализировать источники, работать с ними. Данный элективный курс постарается им помочь в этом. Уделяется внимание именно анализу исторических источников через практические задания.

Отличительной чертой данного курса является то, что уделяется достаточно времени на практику, то есть конкретную работу с историческим источником. Это важно, так как дети почти каждый день соприкасаются с историческими источниками, не замечая этого. А здесь дети возьмут старую газету, бабушкину брошь, монету двадцатилетней давности  - и попытаются выяснить, откуда появился данный исторический источник, что интересного можно узнать об этой эпохе и т. д.

        В задачи курса входит:

• дать учащимся определения понятий «исторический источник», «источниковедение», «виды источников»;
• осветить взаимодействие исторических источников с наукой;
• охарактеризовать становление источниковедения;
• показать виды исторических источников;
• раскрыть на конкретном материале роль исторических источников в жизни человечества;
• дать возможность провести исследовательскую деятельность.

Курс дает  возможность развивать у учащихся:

• умение вступать в полемику и отстаивать свои взгляды;
• умения анализировать исторические источники;
• историческое мышление.

Важно сказать и о тематическом планировании данного элективного курса.

1. Введение. Что такое исторический источник?

Вводный урок посвящен рассмотрению понятия «исторический источник» как продукт материальной или духовной культуры, служащий для получения данных о процессах общественного развития.

Основные понятия: «исторический источник».

3. Виды исторических источников.

Данные два урока посвящены рассмотрению семи основных групп исторических источников: письменных, вещественных, этнографических, устных, лингвистических, фотодокументов, фонодокументов.

Основные понятия: «группы исторических источников».

4. Что такое источниковедение?

Здесь рассматривается отрасль исторической науки (вспомогательная историческая дисциплина), изучающая исторические источники – источниковедение, определяется, какое место эта дисциплина занимает в исторической науке. 

Основные понятия: «источниковедение», «вспомогательные исторические дисциплины».

7. Работа  с вещественными и  письменными источниками.

Два урока уделяются практической работе с вещественными и письменными источниками. Показывается, как нужно анализировать вещественные источники на примере конкретной вещи (монеты, шкатулки). То же самое рассматривается на примере письменного документа (газеты). 

Основные понятия: «археология», «нумизматика», «летописи», «законы».

9. Работа  с этнографическими и лингвистическими источниками.

Данные занятия уделяют время практической работе с этнографическими и лингвистическими источниками. Дается анализ этнографического источника на примере национального костюма, национальной кухни, фольклора. Анализ лингвистического источника дается на примере диалектов разных областей России.

Основные понятия: «этнография», «национальный костюм», «национальная кухня», «фольклор», «лингвистика», «диалект».

10-11. Работа с фото- и фонодокументами.

На данном этапе уделяется время практической работе с фото- и фонодокументами. Используются фотографии разных лет, а также аудио- записи речей выдающихся деятелей.

Основные понятия: «фотодокументы», «фонодокументы».

12-13. Летописание как один из главных письменных исторических источников.

Этот этап занятий уделяет внимание одному из главных письменных исторических источников -  летописи (хронике).

Основные понятия: «летопись», «хроника», «нарративный источник».

14-15. Законодательные акты и документы.

Здесь рассматривается второй основной письменный источник - законодательные акты и документы.

Основные понятия: «законодательный акт».

16. Зачет.

И, наконец, на заключительном этапе зачет в форме творческой работы. Творческая работа будет заключаться в следующем: через любой доступный, выбранный самостоятельно исторический источник, через анализ данного источника  дать характеристику фрагменту исторической эпохи. Итогом коллективной работы будет издание сборника лучших работ.

Литература для учителя и учащихся.

1. Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII  - первой половине XIX в.: история. Историк. Документ. Учебное пособие. – М., 1994.
2. Журавлева О. Н. Практикум по истории России с древнейших времен до XIX в. – СПб., 2005.
3. Введение в специальные исторические дисциплины, М., 1990.
4. Вспомогательные исторические дисциплины. СПб., 2003.
5. Данилевский И. Н. и другие. Источниковедение. М., 2004.
6. Зварич В. В. Нумизматический словарь, Львов, 1979.
7. Иванов Г. М. Исторический источник и историческое познание, Томск, 1973.
8.  Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней, М., 2001.