Греческая школа
план-конспект урока по истории (5 класс)

Древнегреческая школа.

Ролевая театрализованная игра.

“Невежда – самое дикое из существ на земле!”

Цель: - познакомить школьников с греческим алфавитом, языком, литературой, искусством Эллады,

- дать представление о школах Древней Греции.

Задачи:

- воспитание интереса и уважения к истории народов мира, к образованию;

- развивать умение сравнивать и анализировать, творческие способности детей;

Оборудование: таблички с изображениями 24 букв греческого алфавита, элементы греческой одежды, картонные или деревянные таблички (на каждого ученика), палочки, схемы и плакаты, заготовки из цветной бумаги и картона для сосудов (по ходу урока), презентация по теме.

Подготовительный этап: ученики выбирают себе греческое имя и пишут его на визитке, прикрепляют к одежде. Изготавливают таблички и стили. Убрать парты, сдвинуть стулья, подобно скамьям.

Ход игры.

1. Вступительное слово учителя. Слайд 1

Хайрете, пайдес! Калой кай агатой! (Здравствуйте, дети! Прекрасные и совершенные!) Сегодня, в день ранней весны, когда оживает жизнь и ваши старшие братья вернулись с каникул, я, грамматист Беотий, ввожу вас в свою школу. Будьте усердны, бойтесь наказания. Приходите сюда, едва поднимется солнце, а уходите не раньше первых сумерек. Не шалите, розги всегда лежат перед вами. Не толкайтесь, не пристало здесь играть в «бронзовую муху», когда один тычется во все стороны с завязанными глазами, а остальные визжат и разбегаются; ни в «хитринду», когда вы сажаете товарища на пол, скачете вокруг и задираете его, а он хватает вас, но не может сойти с места. А самое сильное наказание будет назначено игрокам в «эфедрисму», потому, что священные стены храма знаний – не для диких прыжков ребенка с товарищем на закорках.

Вы начинаете учиться, и весь наш маленький гордый город – оплот Эллады в варварских землях – с надеждой смотрит на будущих граждан, ожидая, что вы вырастите опорой Родины и приумножите ее славу и богатство.

А теперь дети сядьте прямо и начнем урок.

Стук в дверь Кто это пожаловал к нам?

Мать (тащит нерадивого ученика)

– Спроси-ка его, почтеннейший, где дом его учителя, куда мне каждое тридцатое число приходиться вносить за него деньги, он не скоро сумеет тебе ответить. Бедная дощечка, которую я натираю воском, лежит сиротливо у ножки его кровати. Он ненавидит ее пуще смерти, а если возьмет в руки, то и тогда нечего дельного не напишет, а только воск зря соскоблит.

Учитель

– А попробуй-ка посильнее постращать его. Уж, пожалуйста, задай ему порку!

Мать

Если я пробую посильнее стращать его, так он взберется на крышу и сидит там словно обезьяна. И мне не столько его жаль, сколько черепицу, которая крошится, словно сладкое печенье. Ох, как я ругаю себя за то, что даю ему хорошее воспитание в надежде найти себе подспорье на черный день.

Учитель ученику

“Невежда – самое дикое из существ на земле!” Образумься! Пока не поздно! Учись читать, писать и приобщись к литературе! Послушай, как прекрасна может быть эллинская речь, составленная всего из 24 выученных нами букв. (читают дети)

В мире много сил великих,

Но сильнее человека

Нет в природе ничего

Мчится он непобедимый,

По волнам седого моря,

Сквозь ревущий ураган.

Горного зверя и дикого

Порабощает он хитростью,

И на коня густогривого,

И на быка непокорного

Он возлагает ярмо.

Создал речь и вольной мыслью

Овладел, подобной ветру,

И законы начертал.

Злой недуг он побеждает

И грядущее предвидит,

Многоумный человек.

Только не спасется,

Только не избегнет

Смерти никогда

И, гордясь умом и знаньем,

Не умеет он порою

Отличить добро от зла

Человеческую правду.

• Из какого произведения взяты эти строчки? (Софокл «Антигона»)

2. Греческий алфавит. Грамматика. Слайд 2

Учитель открывает доску. Слайд 3 с греческим алфавитом.

Учитель:

- Сегодня мы познакомимся с вами с греческим алфавитом.

Учитель прочитывает алфавит, указывая на каждую букву. Ученик – помощник раздает учащимся карточки с буквами. Каждый, получив букву, опознает ее. Затем каждый ученик называет свою букву с карточки. Затем алфавит читается еще раз хором.

Возможны вопросы:

• На основе какого алфавита создан греческий алфавит? (финикийского).
• Чем он отличался? (в финикийском не было гласных букв).

Учитель: Выучим сегодня несколько слов и попытаемся их записать. Даже вы – дети колонии, которые варварское наречие слышат чаще эллинского, легко сумеете усвоить эти слова потому, что мы, греки, научили своему языку всю Ойкумену, а наших олимпийских богов и героев знают и чтут повсюду.

- Как звучит имя прекрасного бога, покровителя искусств? Правильно – Аполлон. А пишется оно так Ąπολλον (Слайд 4)

- А как называется наука о прошлом? История. Как надо записать? Іδτορια (Слайд 5)

- Теперь научимся называть тех родных и любимых, кого мы каждый день видим в своем доме. Мама – по гречески матэр - ματηρ; а как по гречески папа? – Патер(Слайды 6,7 )Продиктуйте, как мне записать это слово πατηρ.

У кого дома есть еще один член семьи, который встречает вас радостным лаем – кюне. Как перевести? Собачка. Запишем это слово –κονη (Слайд 8)

А теперь попробуйте обойтись без моей помощи. Возьмите таблички и стиль. -Работайте прилежно, не забывайте первое правило школьника – «Чаще переворачивай стиль!» Что это означает? Постоянно проверяй себя и вовремя исправляй ошибки. Сейчас я вам покажу несколько слов, а вы должны перевести их на варварское наречие нашей колонии и самостоятельно записать его на таблички.

 κοσμός – космос; πολις – полис; φιλοσοφια – философия. (Слайды9, 10, 11,12,13,14)

3. Литература. (Слайд 15)

- А сейчас мы познакомимся с вами с легендарным греческим баснописцем Эзопом, жившим в VI в. до н.э. По преданию Эзоп был некогда рабом. Легенды об Эзопе и его басни живут уже более 2500 лет. Посмотрев сценку, подумайте, что помогло Эзопу освободиться от рабства? Что означает крылатое выражение – Эзопов язык? (Слайд 16)

Сценка «Из жизни Эзопа». (Слайд 17,18,19,20)

Оборудование: табличка, «рынок рабов», палка для Ксанфа, бочонок с вином, накрытый стол, горшок с «языком», ковш.

Учащиеся отвечают на вопросы:

(Эзоп, будучи рабом, не мог говорить свободно и открыто. Поэтому вынужден был прибегать к иносказательной басенной форме выражения своих мыслей. Говорить, выражая свои мысли притчами и намеками, получило название «Эзопова языка».)

4. Искусство

- Бывали ли вы в районе Керамик нашего города? Да конечно район этот некрасив и даже грязен. Но изделия этого (Слайд 15) района известны далеко за пределами Эллады. Искусные мастера и живописцы создают там прекрасные вазы и сосуды. (Слайды 21,22)

- Как называется этот сосуд?

- Почему одни сосуды называли чернофигурными, а другие краснофигурными? (Еще до наших великих побед над персами вазы украшали чернофигурным рисунком: по красноватой глине художник наносил фигуры черным лаком. Позже стали поступать на оборот: для фигуры сохраняли естественный красный цвет глины, а лаком покрывали остальную поверхность вазы. Поэтому такие вазы называются краснофигурными. Черный лак блестел на солнце и не тускнел от времени. Помимо этого, делают мастера и обычную посуду. Дома она у вас есть – бочки для хранения зерна, сосуды с двумя ручками для вина и масла, кувшины для воды, чаши.

- Давайте и мы с вами попробуем сделать подобные. (Слайды 23,24) Учащиеся наклеивают на бумагу готовые шаблоны (или лепят из пластилина)

5. Риторика. Дополнение (если будет время). (Слайд 25)

 Состязание ораторов.

- Вы научились сегодня читать и писать на прекраснейшем эллинским наречии. Но преодолена лишь первая ступень длинной лестницы, на вершине которой стоят овладение самым ценным из искусств, искусством красноречия, которым прекрасно владеют наши знаменитые ораторы.

У нас каждый гражданин может предложить закон и защитить себя от ложных обвинений в суде, но для этого надо уметь говорить с обществом. О дар слова – великая сила! Знаете ли вы, какие слухи ходили в Афинах о Перикле? Говорили, что если в кулачном бою положить его на лопатки, а потом ему дать слово, то уже через десять минут все собравшиеся будут уверены, будто именно Перикл выиграл бой, так убедительно он говорил. Искусству красноречия надо учиться долго и упорно. Сегодня мы сделаем первое упражнение. Учитель вызывает двух учеников и, говоря одновременно, ученики должны, не прерываясь хвалить своего соперника (или критиковать).

Вопрос:

- Какие качества нужны ораторам для победы в этом упражнении?

(Слайд 26) Д/з. – разработать проспект, рекламирующий школу. Требования к нему таковы:

• Он должен быть убедительным настолько, чтобы, даже самому закоренелому скептику захотелось учиться в школе!
• Вы должны проявить всю свою находчивость, смекалку, знания и фантазию.

- Вот наш урок подошел к концу. Я отпущу вас отдохнуть. Помните о злокозненных играх, от которых я предостерегал вас. Завтра день месяца, праздник основателя города, и вы пойдете на торжества. Так пусть же все видят, что вы стали образованнее и взрослее, что вы калой кай агатой! Положите на мой стол таблички со своими именами. Хайрете!

Литература:

Уколова И. «Древнегреческая школа» // Я иду на урок истории: Древнейшая и древняя история: Книга для учителя. -М.: Издательство «Первое сентября»,1999

Приложение Сценки по басням Эзопа

Рынок рабов

Ведущая: Дело происходило в Древней Греции. Была это богатая и славная страна. Жили в ней земледельцы, купцы, ремесленники, ученые, воины. А самую трудную и грязную работу выполняли рабы.

На сцене рынок рабов. Идет Ксанф и рассматривает рабов.

Ведущая: Вот однажды на базар, где продавали рабов, пришел человек по имени Ксанф. Велела ему жена нового раба прикупить, да поздоровее.

Ксанф подходит к работорговцу и рассматривает рабов, ощупывая их, спрашивая о стоимости. Среди рабов видит невысокого, курносого и некрасивого раба.

Ксанф: Продаешь, что ли это чучело?

Работорговец: Продаю.

Ксанф: Да неужели ты думаешь, что его кто-то купит? Уж я то точно не куплю.

Эзоп: Зелен значит виноград?

Ксанф: Что это значит?

Эзоп: А вот что! Голодная лисица увидела виноградную кисть. Прыгала она, прыгала, а допрыгнуть не могла. Поняла лисица, что кисть ей не достанется, отвернулась и говорит: «Да ну его этот виноград, ведь он еще зеленый!» Так и ты. Делаешь вид, что не хочешь купить меня, а на самом деле не можешь, боишься, что жена заругает»

Ксанф: О да ты умен! Я, пожалуй, куплю тебя.

Ксанф расплачивается и уходит. Эзоп идет за ним.

В доме Ксанфа

Дома Ксанфа встречает жена.

Жена: Ты что купил? Откуда ты взял это чудище?

Эзоп: подожди кричать хозяйка. Видишь ли, ты эти бочки? Красивы ли они?

Жена: Да ты не только урод, но и дурень? Чего в них красивого?

Эзоп: Верно. Бочки эти некрасивы, но только снаружи. Внутри же прекрасное вино. Не надо судить о человек только по его виду.

(Жена Ксанфа уходит)

Ксанф: И зачем я только купил этого раба? И жена недовольна. Ну и раб! Внушил себе, что он самый умный. Ну ничего палкой я из него это выбью!

Ксанф принимается бить Эзопа и приговаривает

- Делай только то, что я тебе говорю и не больше и не меньше. Эзоп убегает.

Ксанф: Эй Эзоп! Жена ушла, обед не приготовлен. Эзоп приготовь, что нибудь, свари, хоть одну чечевицу. Эзоп появляется с глиняным горшком.

Ксанф: берет горшок. -Что это? Только горячая вода и одно чечевичное зернышко?! Ты что шутить вздумал?

Эзоп: Вовсе нет, ты же сам сказал, чтобы я сделал как ты прикажешь и не больше и не меньше.

Ксанф: Ну нет, уж лучше ты думай (Отвернувшись) Уже многие горожане знают какой умный у меня раб, за советом ходят не ко мне, а к нему. Ну ничего я ему отомщу.

У Ксанфа гости

Ксанф: Эзоп! Приготовь нам самое лучшее что есть на свете! (Отвернувшись) Сейчас я его опозорю!

Эзоп приносит блюдо.

Ксанф: Что это такое ведь я просил самое лучшее, а ты принес свиные языки!

Эзоп: А разве язык не самое прекрасное на свете? С помощью языка мы понимаем друг друга, управляем государством, объясняемся в любви.

Гости: Какой умный раб!

Как он находчив!

Ксанф: А теперь Эзоп! Приготовь нам самое худшее, что есть на свете!

Эзоп приносит блюдо.

Ксанф: Как ты опять принес языки? Ведь язык по-твоему самое прекрасное?

Эзоп: А разве есть, что ни будь хуже языка? Язык лжет, оскорбляет, из-за языка случаются несчастья. войны, предательства.

(Гости уходят. Ксанф бьет Эзопа и приговаривает - Все равно ты не будешь умнее меня!)

На прогулке. Спор Ксанфа с приятелем.

Ксанф: Я самый умный, меня весь город знает, я все могу!

Приятель: Ты, наверное, и море можешь выпить?

Ксанф: А что? Давай на спор. Если выпью море. ты мне отдаешь все свое имущество, а если нет я тебе отдаю все добро!

Эзоп: Стоило, хозяин людям тебя похвалить, ты уже готов глупость сделать. Все добросвлое потеряешь.

Ксанф: Молчать глупый раб! Спорим что выпью море!

Ведущая: Дома Ксанф начинает понимать, что взялся за невыполнимое дело.

Ксанф: Дурень я, дурень! Что я наделал? Теперь я останусь совсем нищим. Пропал я, пропал! Эзоп миленький забудь про все обиды, помоги мне! А за это я отпущу тебя на волю.

(Эзоп что-то шепчет Ксанфу, объясняя, как поступить)

Ведущая: на следующий день на городской площади собрались любопытные, которые хотели узнать, чем закончится спор Ксанфа с приятелем.

(Эзоп стоит с большим ковшом, чинно идет Ксанф)

Ксанф: (приятелю): Мы поспорили с тобой, что я выпью море. Так? Только море и больше ничего?

Приятель: Да только море. (кивает в знак согласия)

Ксанф: Но в море впадает много рек. Речную воду я пить не договаривался. Поэтому, отдели сначала от морской воды речную. А то что останется я, пожалуй, выпью.

Приятель: О Ксанф! Да ты мудрый! Как ты умён! Ты выиграл спор!

Эзоп: Ксанф ты обещал мне волю.

Ксанф: (обращаясь к присутствующим) Хоть и жаль мне, но я дал слово и должен его сдержать. Слушайте все! Я Ксанф отпускаю Эзопа на свободу. Все присутствующие да будут этому свидетели!

Голоса: Ксанф ты не только мудр, но и справедлив!

Ведущая: Эзоп стал свободным человеком. Много странствовал. И всюду где бывал учил людей мудрости и оставил в их памяти свои истории, которые дошли до нас.

1. В мире много сил великих,

Но сильнее человека

Нет в природе ничего

2. Мчится он непобедимый,

По волнам седого моря,

Сквозь ревущий ураган.

3. Горного зверя и дикого

Порабощает он хитростью,

И на коня густогривого,

И на быка непокорного

Он возлагает ярмо.

4. Создал речь и вольной мыслью

Овладел, подобной ветру,

И законы начертал.

5. Злой недуг он побеждает

И грядущее предвидит,

Многоумный человек.

6. Только не спасется,

Только не избегнет

Смерти никогда

7. И, гордясь умом и знаньем,

Не умеет он порою

Отличить добро от зла

Человеческую правду.