Игровые технологии на уроках истории и обществознания
статья по истории (5, 6, 7, 10 класс)

Игровые технологии на уроках истории и  обществознания

                                               «Игра - путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить».

М. Горький

Актуальность игры:

• разнообразная и сильная мотивация учения
•  игра положительно влияет на формирование познавательных интересов учащихся
• содействует развитию таких качеств как самостоятельность, инициативность
• активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие и мышление. 
• возможность  вовлечения каждого в активную работу
• развивается умение работать в группе

Особенности игровой деятельности на уроке:

• должна быть управляема учителем
• служит определенным познавательным и воспитательным целям
• имеет глубокий практический смысл, поскольку развивает коммуникативные навыки.

Педагогические игры на уроках истории и обществознания:

Деловые - моделируют ситуацию современную. Ученик получает в ней роль исследователя-историка (археолога, научного или музейного работника, писателя, журналиста, юриста). Существует два подвида таких игр: игра-обсуждение и игра-исследование. Например: «На приёме у юриста», круглый стол «Рост преступности среди несовершеннолетних.

Ролевые – форма организации учебной деятельности, при которой каждый ученик выступает в роли участника событий прошлого или настоящего.

Например: воображаемые путешествия - «Финикийские мореплаватели», «В театр Диониса», заочные экскурсии - «В городе богини Афины», ролевые игры - «Рассказ от имени героя», «Жизнь феодалов», «Домашнее хозяйство», «Порядок приёма на работу», ток-шоу «Делинквентное поведение молодёжи».

Театрализованные (элементы театрализации) - это маленькие пьесы, разыгрываемые учениками, в основном импровизированные. Цель игр: оживить исторические события, повысить понимание ситуации, вызвать сопереживание и эмоции. Например: «Жизнь египетского вельможи»,  «В древнегреческом театре», «Гладиаторы на арене амфитеатра».

Игры - погружения -  создаётся ситуация «погружения» в древнюю эпоху, в ходе которой у обучающихся развиваются воображение, творческие способности.

Например: в курсе 5 класса - «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте», «В гаванях афинского порта Пирей», «В афинских школах и гимнасиях».

Игры - конкурсы - могут использоваться как фрагмент урока в режиме соревнования:, «Кроссворд без поля», «Зашифрованная телеграмма», «Третий лишний», «Исторический аукцион», «Словарный аукцион», «Поле чудес», «Знатоки истории».

Интеллектуальные игры - игры-упражнения, игры-тренинги, воздействующие на психическую сферу. Основанные на духе состязательности, они путем сравнения показывают играющим уровень их подготовленности, тренированности, подсказывают пути самосовершенствования, а значит, побуждают их познавательную активность.

Например: «Тексты с ошибками», «Викторина имён», «Вассалы – Сеньоры», «Словарное лото».

Ролевая игра «Семейный бюджет»

Задания группам:

• Распределите роли в семье.
• Расскажите  о занятости членов «семьи»,  представьте источники своих доходов.
• Составьте семейный бюджет на месяц.
• Определите вид вашего семейного бюджета.

Бюджет можно представить в виде весов. На одну их чашу помещаем доходы, на другую постепенно ставим гирьки расходов так, чтобы чаши пришли в полное равновесие. Трудность в том, что набор гирек очень велик и важно выбрать наиболее подходящие по весу. Если "весы" находятся в равновесии, т.е. расходы равны доходам, бюджет сбалансированный. Когда расходы превышают доходы, говорят, что бюджет имеет дефицит. Если же складывается ситуация, когда доходы больше расходов, то бюджет называется профицитным.

Виды семейного бюджета:

Семейный бюджет

Доходы семьи                                                                       Расходы семьи

Доходы   <  расходы - дефицит

Доходы   >  расходы - профицит

Доходы   ═  расходы -  сбалансированный