Внешняя политика России в 1725-1762гг
методическая разработка по истории (8 класс)

Этапы урока (занятия, мероприятия)

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Результаты

1. Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Включаются в деловой ритм урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Мотивация к учебной  деятельности

Обеспечивает процессы адекватного самоопределения  обучающихся в учебной деятельности.

Во время проведения урока используется наглядный материал: карты, схемы, также необходимо отметить, что внешняя политика России в середине XVIII в. была направлена на утверждение страны в качестве великойевропейской державы.

Взаимодействуют с учителем и обучающимися во фронтальном режиме при выполнении поставленных задач.

Личностные:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

3 Актуализация знаний, полученных на прошлом уроке («Дворцовые перевороты»)..

1.Повторить основные даты.

2. Индивидуальная работа учащихся (  4 человека)     с  карточками.

Задания для индивидуальной работы.

1. Когда был образован Верховный тайный совет, каковы его полномочия, кто в него входил?

2.Что такое бироновщина?

3.Какие силы помогли Елизавете Петровне взойти на престол?

4.Дайте характеристику политическим взглядам и стремлениям дворянства.

-Каковы были итоги Северной войны?  (Россия получила выход в Балтийское море, став таким образом морской державой. Она получила Эстляндию, Лифляндию, Ингерманландию.

   Главными внешнеполитическими задачами России в середине XVIIIв. Являлись: на западе – укрепление позиций на Балтике, на юге – защита от Крымского ханства и борьба за выход к Черному морю, на востоке – присоединение новых земель.    

2. Проводит беседу по этим вопросам.

3.Подводит ее итоги, окончательно формулируя  цель, задачи, проблему урока.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока. аргументировано отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Познавательные: воспроизводят ранее полученную информацию, расширяют представление о новых понятиях.

Коммуникативные .-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и -координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

Личностные: самоопределение.

.

4. Изучение нового материала

1. Организует самостоятельную работу по учебнику, ставит задачу перед учащимися: определить основные направления внешней политики

Организует работу с картой: просит показать границы

Королевства Пруссии, Австрийские владения, места и даты сражений.

 Организует самостоятельную работу по учебнику, ставит задачу перед учащимися: определить причины русско-турецкой 1735-1739гг. и русско – шведской   1741-1743

4. Организует самостоятельную работу с документом с.169

Формулирует задание: 1) прочитать

Документ

2. Ответить на вопрос

О каком из военных походов эпохи рассказывает солдатская песня?

5. Показывает слайды и презентации на тему: « Внешняя политика России в 1725-1762гг».

Комментирует, организует беседу ..

1. Работают с учебником, отвечают на вопросы, в ответах используют карту.

Работают с картой, отвечают на вопрос.с.169

Работают с учебником, отвечают на вопросы, в ответах используют карту.с.168

4. Работают в группах с документом, анализируют , готовят ответы и в процессе беседы высказывают их.

Просматривают и обсуждают слайды, делают вывод о внешней политики России

Познавательные: находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицуинформациив тексте);

Регулятивные: ставят учебные задачи, соотносят ранее известное с новой информацией, ориентируются по учебнику, документам, совместно с учителем работают с презентацией.

Коммуникативные:.учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство)

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

5. Итоги урока.

Обобщая,  ответы учащихся учитель делает вывод о внешней политике России.

Главным итогом внешней политики России в 1725-1762годах можно считать то, что она прочно утвердилась на Балтике и в ходе многочисленных войн вновь показала себя одной из сильнейших в военном отношении держав Европы. В тоже время проблема выхода России к южным морям оставалась нерешенной

Отвечают на вопросы, определяют свое эмоциональное состояние и отношение к материалу урока.

Личностные

- любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

- уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

6. Рефлексия (подведение итогов урока)

Подводит итоги работы  класса в целом.

Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

7. Информация о домашнем задании

Дает комментарий к домашнему заданию

Учащиеся записывают в дневники задание.