РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. ИСТОРИЯ РОССИИ. (базовый уровень) 7 «С» класс
рабочая программа по истории (7 класс)

 Муниципальное общеобразовательное   учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 1 г. Талдома

                                                        «Утверждаю»

                                                                Директор

                                                         МОУ СОШ №1 г. Талдома

                                                                        __________С.В. Ворыханов

                                                        «30» Августа 2021 г.                

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

ИСТОРИЯ РОССИИ.

 (базовый уровень)

7 «С» класс

Составитель:

Маруфи Денис Вячеславович,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

2021 год

Пояснительная записка

      Рабочая программа  и тематическое планирование учебного курса «История» разработаны на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, а также Концепции нового учебно – методического комплекса по отечественной истории и историко- культурного стандарта.

     Рабочая программа по предмету «История» разработана в соответствии со следующими документами:

   •  Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (дополнениями и изменениями), утверждённым приказом Минобрнауки  Р.Ф. от 17.12.2010 г. №1897 (в ред. Приказ Минобрнауки Р.Ф.  от 29.12.2014 г. №1644) ;

   • Историко - культурный стандарт, разработанный в соответствии с поручением Президента Российской Федерации В.В. Путина  от 21 мая 2012 г. № Пр. – 1334;      

   •  Приказом Министерства образования и науки Р.Ф. от 17.12.2015 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями);

   •  Приказом № 576, от 8.06.2015 г.  Министерства образования и науки Р.Ф. «О введении новой линии учебников по отечественной истории;

   •  Примерной основной образовательной программой среднего общего образования, одобренной решением Федерального методического объединения по общему образованию (Протокол  № 2/16-3  от 28.06. 2016 г. с учётом Федерального перечня учебников рекомендованных к использованию при реализации основного общего и среднего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 325 от 28.12.2018 г. (с последующими изменениями);

   •  Основной образовательной программы основного общего образования МОУ СОШ № 1 г. Талдом

      на 1919 – 1924 г.г.

   • Учебным планом МОУ СОШ № 1 г. Талдом на 2021 – 2022 учебный год.  

       При разработке рабочей программы за основу взяты авторские программы:

   •   А. А. Вигасин, Г.И. Годер, И. Н. Шевченко, «Всеобщая история. Рабочие программы 5 -9 класс»,

       М., «Просвещение»., 2016 г.

   •  А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина., «Рабочая программа и тематическое

       планирование курса История России» 6 – 9 классы., М., «Просвещение»., 2017 г.

Данная   рабочая   программа   состоит   из   2-х   разделов: в первый раздел входит материал по всеобщей истории Нового времени  с 1500 – 1800 г.г.. Во второй раздел - материал истории  России охватывающий период  с начала XVI-  до конца XVII в.в.

     Реализация рабочей программы  ориентирована на использование учебников входящих  в Федеральный перечень рекомендуемых при организации учебного процесса на 2019 – 2020 учебный год. В частности:

   • Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М., Всеобщая   история.  История  нового   времени.

    1500 – 1800.7 класс: учебник   для общеобразовательных учреждений., М., «Просвещение», 2020 г.

   • Арсентьев Н.М., Данилов А.А, Курукин И.В, Токарева А.Я., История России, 7 класс, в 2 –х              

     Частях, учебник  для общеобразовательных  учреждений., Под    редакцией    А. В.  Торкунова, М.,

      «Просвещение»,  2016  г.

2

     В соответствии с Учебным планом МОУ СОШ № 1 г. Талдом   данная рабочая программа рассчитана  на 68 часов (по 2 часа в неделю в каждом полугодии учебного года). Из них: 32 часа отводится на Всеобщую историю и  36 часов на Историю России.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

«История» в 7 «С» классе.

        Личностные:

      • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XVII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

      • изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

      •  формулирование ценностных суждений или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;

     •  уважение и принятие культурного многообразия народов России и мира, понимание важной роли взаимодействия народов;

      • соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);

      •  следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;

      • обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся под руководством педагога;

      • расширение опыта конструктивного взаимодействия в школьном и социальном общении.

     Метапредметные:

      • формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности;

      • планировать при поддержке учителя пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;

      • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи;

      • работать с учебной и дополнительной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

      •  собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность с помощью педагога;

      • использовать современные источники информации — материалы на электронных носителях: находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и Интернете под руководством педагога;

      •  использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;

      • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;

      • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;

      • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);

      •  применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;

3

      •  решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядности (высказывания, монолог, беседа, сообщение, презентация, участие в дискуссии и др.), а также в форме письменных работ;

      • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;

      • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности в группе, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;

      • выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;

      • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и            сверстниками, работать индивидуально и в группе;

      • определять свою роль в учебной группе, вклад всех участников в общий результат.

     Предметные:

     • применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

     • установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии;

     • составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

      •  определение и использование исторических понятий и терминов;

      • использование сведений из исторической карты как источника информации;

      • формирование представлений об историческом пути России XVI—XVII вв. и судьбах народов, населяющих её территорию;

      • описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, памятников культуры, исторических событий и процессов;

      • использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе изучаемого периода;

      • сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное государство», «всероссийский рынок» и др.); 

      •  понимание взаимосвязи социальных явлений и процессов, их влияния на жизнь народов России и других государствах мира;

      • высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

      • поиск в различных источниках (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документах, публицистических произведениях и др.) и анализировать информацию о событиях и явлениях прошлого с использованием понятийного и познавательного инструментария социальных наук;

      • сравнение (с помощью учителя) свидетельств различных исторических источников, выявление в них сходства и различий;

      •  использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.); раскрытие характерных, существенных черт: а) экономических и социальных отношений и политического строя

на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

      • понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох, оценивание результатов жизнедеятельности исходя из гуманистических установок, национальных интересов Российского государства;

      • сопоставление с помощью учителя различных версий и оценок исторических событий и личностей, с опорой на конкретные примеры; определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

      •  систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её      результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

      • поиск и оформление материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной РФ;

                                                                                                                                                                          4

 • расширение опыта применения историко-культурного, историко-антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных явлений; составление на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснение, в чём     заключаются их художественные достоинства й значение;

      •  понимание культурного многообразия народов Евразии в изучаемый период, личностное осмысление социального, духовного, нравственного опыта народов России.

      В результате обучающиеся получат возможность научиться:

      • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, при решении различных учебных задач; сравнивать содержания различных источников одной тематики; определять последовательность и длительность важнейших событий зарубежной истории и истории России;

      •  читать историческую карту, показывать на ней государства и места значительных исторических событий;

      • давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала, фрагментов исторических источников в связанной монологической форме;

      •  использовать приобретенные знания при написании творческих работ;

      • выявлять существенные черты исторических процессов;

      • группировать исторические события по заданному признаку;

      • определять причины и следствия основных исторических событий;

      •  давать собственную оценку наиболее значимым историческим событиям и персоналиям;

      •  отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.

        Основные цели курса программы.

      • Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества.

      • Образование, развитие и воспитание личности, повышение её духовно- нравственной культуры.                                    

      •  Формирование способностей самоиндефикации и определению целостных приоритетов исторического опыта своей страны и человечества в целом.

      •.Воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций учащихся в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно - исторического пространства Российской Федерации.

      •. Формирование способностей активно и творчески применять исторические знания в учебной деятельности.

      •. Углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин. Овладение умениями извлекать изразнообразных источников исторической информации, критически её осмысливать, систематизировать и анализировать.

      •. Освоение учащимися способов познавательной, коммуникативно практической деятельности,

необходимых для исторического познания.        

      • Умение  освещать  экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и других стран, определять общие черты и различия.        

      •. Охарактеризовать    выдающихся    деятелей   России   (XVI - до конца XVII в.в. и мира с XV

- XVIII в.в.) воздействовать правильному восприятию их роли в истории  Отечества и других стран мира.

       •. Развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о

событиях, явлениях, процессах прошлого, руководствуясь принципами историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.                                        

                                                                                                                                                                          5

•. Показать  возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь формы современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, политического режима).

      •. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

      •. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями России и народов мира.

Содержание рабочей программы

по «Истории» в 7 «С» классе.

Раздел I.  История Нового Времени. (32 ч.)

Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация. – 13 ч.

    Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к Мировому океану. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая история. «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин. Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства (законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного производства. Новое время

— эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху. Предприниматели. Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного

устройства и экономического развития. Новые изобретения и усовершенствования. Новые источники энергии — ветряная мельница, каменный уголь. Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия — лидер исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.

     Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля — шар. Западноевропейская колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом

Свете. Эрнандо Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и традиционного миров.

     Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе. Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и

культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король — наместник Бога на Земле. Слагаемые культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика. Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

    Дух предпринимательства преобразует экономику. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли. Складывание мировых центров торговли. Торговые

компании. Право монополии. Накопление капиталов. Банки и биржи. Появление государственных

                                                                                                                                                                          6

банков. Переход от ремесла к мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — предприятие нового типа. Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма.

     Европейское общество в раннее Новое время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда крестьянства Европы. Новое дворянство — джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения. Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства. 

     Повседневная жизнь. Европейское население и  основные черты повседневной жизни. Главные беды — эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека». Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

     Великие гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как ценность. Гуманисты о месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов. Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты» — рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.

     Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты. Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса — гимн человеку Нового времени.

Эпоха «титанов Возрождения». Гуманистические тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической культуры и вклад в её развитие Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти. География и особенности искусства: Испания и

Голландия XVII в. Своеобразие искусства Северного Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера. Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы. Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств.

     Рождение новой европейской науки. Условия развития революции в естествознании. Действие принципа авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео

Галилей и его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового времени на технический прогресс и самосознание человека.

     Начало Реформации в Европе. Обновление христианства. Влияние Великих географических

открытий и идей гуманизма на представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация — борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе.     Германия — родина    Реформации   церкви.    Мартин    Лютер:    человек  и общественный деятель. 95 тезисов против индульгенций. «Спасение верой» — суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор — протестантский проповедник.

     Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения предателей кальвинизма. «Рим   кальвинизма». Борьба   католической   церкви против еретических учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатио Лойало. Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор.

Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе.

                                                                                                                                                                          7

Особенности Реформации католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии Кровавой. Золотой век Елизаветы I — укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане. Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство. Итоги правления королевы Елизаветы I.

     Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции. Французы — кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь: кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Глава  2. Первые революции Нового времени.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) – 4 ч.

      Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов. Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора «кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе. Центр экономической жизни — Амстердам.

     Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к парламентской монархии. Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни. Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало революции — созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва   при Нейзби. Реформы   парламента.   Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика.

     Реформы английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель — пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие развития индустриального общества. Акт о престолонаследии.

Преобразование Англии в Соединённое королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти. Ганноверская династия. Складывание двухпартийной

политической системы: тори и виги. Англия — владычица морей. Начало и конец эпохи вигов.

     Международные отношения в XVI—XVIII вв. Причины международных конфликтов в Европе в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией, Англией и Испанией. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший

полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники, итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство — война за династические интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения. Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс.

Глава 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований Великие просветители Европы. -11 ч.

                                                                                                                                                                          8

Просветители XVIII в. — продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора. Представление о цели свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов». Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об общественно-политическом устройстве общества, его ценностях. Идеи Ж.-Ж. Руссо: концепция о народном суверенитете, принципы равенства и свободы в программе преобразований. Идеи энциклопедистов — альтернатива существующим порядкам в странах Европы. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние идей просветителей на формирование представлений о гражданском обществе, правовом государстве в Европе и Северной Америке. Манифест эпохи Просвещения.

     Мир художественной культуры Просвещения. Вера человека в собственные возможности. Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: образ человека новой эпохи (буржуа) в художественной литературе. Д. Свифт: сатира на пороки современного ему буржуазного общества. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хогарт, Ж. Б. С. Шарден. Свидетель эпохи: Жак Луи Давид. Музыкальное искусство эпохи Просвещения в XVIII в.: И. С. Бах, В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен. Архитектура эпохи великих царствований. Секуляризация культуры.

На пути к индустриальной эре. Аграрная революция в Англии. Складывание новых отношений в английской деревне. Развитие капиталистического предпринимательства в деревне. Промышленный

переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Техническая и социальная сущность промышленного переворота. Внедрение машинной техники.

     Изобретения в ткачестве. Паровая машина англичанина Джеймса Уатта. Изобретение Р. Аркрайта. Изобретения Корба и Модели. Появление фабричного производства: труд и быт рабочих.

Формирование основных классов капиталистического общества: промышленной буржуазии и пролетариата. Жестокие правила выживания в условиях капиталистического производства. Социальные движения протеста рабочих (лудцизм). Цена технического прогресса.

     Английские колонии в Северной Америке. Распространение европейской цивилизации за Атлантику. Первые колонии в Северной Америке и их жители. Колониальное общество и хозяйственная жизнь. Управление колониями. Формирование североамериканской нации. Конфликт с метрополией. Патриотические организации   колонистов.

     Война за независимость. Создание Соединённых Штатов Америки. Причины войны североамериканских колоний за свободу и справедливость. Первый Континентальный конгресс и его последствия. Т. Джефферсон и Дж. Вашингтон. Патриоты и лоялисты. Декларация независимости

США. Образование США. Торжество принципов народного верховенства и естественного равенства людей. Военные действия и создание регулярной армии. Успешная дипломатия и завершение войны.

Итоги и значение Войны за независимость США. Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства. Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов Америки.

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая попытка

реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и Учредительного собраний. Падение Бастилии — начало революции. Муниципальная революция.

                                                                                                                                                                          9

Национальная  гвардия. Деятельность Учредительного собрания.

Конституционалисты у власти. О. Мирабо,  Жильбер де Лафайет — герой Нового Света.

     Великая французская революция. От монархии к республике. Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб. Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты личности и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI: политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура и террор.

     Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия Робеспьера — «якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками. Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 г. и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской революции.

Глава 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации. – 4 ч.

   Государства Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля принадлежит государству. Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока.

Государство — регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под контролем государства. Религии Востока — путь самосовершенствования.

      Государства Востока. Начало европейской колонизации. Разрушение традиционности восточных обществ европейскими колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и Англии за Индию. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско- японские отношения.

     Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги и уроки раннего Нового времени.

Раздел II. История России. (36ч.)

    Глава I. Россия в XVI в. – 18

  Мир России в начале эпохи великих географических открытий. Великие географические открытия, предпосылки и периодизация. Древнейшие мореплаватели. Открытия викингов Исландии и Гренландии в IX – X веках.  Великие географические открытия в конце XV – середине XVII века. Христофор Колумб, Америго Веспучи, Ричард Ченслер. Начало русских географических открытий и их специфика. Фёдор  Курбский, Иван Салтык, Семён Курбский, Пётр Ушатый и их открытия.

Афанасий Никитин, его географические открытия и труд «Хождение за 3 моря». Последствия Великих географических открытий.

   Территория, население и хозяйство России в начале XVIв.

   Территория России в начале XVI века. Земледелие. Крестианство. Казачество. Город и горожане. Ремесло. Городское самоуправление и купеческие организации. Торговля. Денежная система. Монетный двор, московский рубль.

Формирование единых государств в Европе и России. Предпосылки и особенности формирования единых государств в Западной Европе и России. «Новое государство» в Западной Европе и усиление

                                                                                                                                                                       10

великокняжеской власти   в России. Европейский абсолютизм и российское самодержавие. Роль сословий в европейских странах и России. Военная революция в Европе. Реформирование ополчений, новое вооружение.

   Российское государство в первой трети XVI в..Государи всея Руси Иван –III и Василий –III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы и формирование единого Российского государства. Как управлялось Русское государство. Боярская дума. Приказная система, система местничества.   Местное управление. Наместники.

   Внешняя политика Российского государства в первой трети XVI в. Литва и Балтика. Ливонский орден и Русско – ливонская война. Василий – III и император Священной Римской империи Максимилиан – I. Отношения  c  государствами на юго – восточных границах России. Крымское ханство, Османская империя, Индия, Казанское ханство. Укрепление приграничных районов на Крымском и Казанском направлении.

  Начало правления Ивана – IV. Реформы Избранной рады. Боярское правление. Елена Глинская. Личность Ивана – IV. Венчание на царство. Московское восстание 1547 года. Избранная рада и её состав: А.Ф. Адашев, священник Сильвестр, князья М.И. Воротынский, А.М. Курбский, боярин И.В. Шереметьев, дьяк И.М. Висковатый. Укрепление центральной власти. Появление Земских соборов. Специфика сословного представительства в России. Военная реформа. Реформы местного управления и налогообложения.

  Государства Поволжья, Северного Причерноморья, Сибири в середине XVI в. Казанское ханство. Крымское ханство. Астраханское ханство. Ногайская Орда, Сибирское ханство.

      Внешняя политика России во второй половине XVI в. Основные задачи внешней политики Российского государства в XVI в.. Присоединение Казанского и Астраханского ханств, присоединение Поволжья к России. Россия и Кавказ. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири как факт победы оседлой цивилизации над кочевой. Войны с Крымским ханством.   Россия и Западная Европа  в середине XVIв Ливонская война (1558 – 1583 гг.) причины, начало и её итоги.

      Российское общество XVI в.: «служилые» и «тягловые». Сословия Российского общества XVI в. Удельные князья и служилые князья. «Государев родословец». Государев двор. Крестьянский мир. «Черносошные крестьяне». Условия жизни крестьян. Заповедные лета 1581 г и законодательное оформление крестьянского права. Урочные лета (1597г.). Посадские люди и гости.

     Народы России во второй половине XVI в.Народы Западной Сибири. Народы Поволжья.  Формирование новой администрации. Освоение русскими новых присоединённых земель Поволжья и Урала. Проблема вероисповедания на присоединённых землях.

     Опричнина. Падение Избранной рады. Расправа Ивана - IV  с приближёнными.  Опричнина и опричники. Малюта Скуратов. Террор. Поход на Новгород и Псков. Борьба с Крымом. Итоги  царствования Ивана – IV.

     Россия в конце XVI в. Внутренняя политика царя Фёдора Ивановича. Учреждения патриаршества. Внешняя  политика Фёдора Ивановича. Пресечение династии Рюриковичей. Царь Борис Годунов. Торговые и культурные связи России со странами Западной Европы.

     Церковь и государство. Роль церкви в Российском государстве в XVI в. Духовенство и миряне. .  Иосифляне и нестижатели. Позиции Иосифа Волоцкого и Нила Сорского. Максим Грек. Стоглавый собор 1551 года. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого. Отмена церковных и монастырских тарханов в 1584 году. Назначение патриархом на Руси Иова 1589 г. . Церковь и государство.

      Культура и повседневная жизнь народов России в XVI в. Особенности культуры России в XVI в. Просвещение. Начало книгопечатания. Летописание. Исторические произведения. Публицистика.

Светская литература. Архитектура. Изобразительное искусство. Музыкальная культура. Повседневная жизнь в центре и на окраинах страны, в городах и сельской местности. Быт основных сословий. Религиозные праздники.

Глава II. Смутное время. Россия при первых Романовых. - 18 ч

 Внешнеполитические связи России с Европой и Азией в конце XVI– начале XVII веков.

                                                                                                                                                                      11

Россия и Европа накануне Тридцатилетней войны. Россия и Речь Посполитая. Россия и Крымское ханство. Россия и Османская империя. Россия и Персия.

     Смута в Российском государстве. Экономические трудности начала XVII века. Народные выступления. Самозванство.

Григорий Отрепьев (Лжедмитрий – I) и король Польши Сигизмунд – III. Смерть Бориса Годунова. Политика нового правителя - Лжедмитрий – I.  Боярский заговор. Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий - II. Тушинское правительство.  Перелом в настроении народа.  Народное ополчение. Вторжение Речи Посполитой и Швеции в Россию. Смутное время и дискуссия  о его причинах.

    Окончание Смутного времени. Распад Тушинского лагеря. Семибоярщина.  Первое ополчение. Прокопий Ляпунов. Второе ополчение. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Земской собор 1613 года. Воцарение Романовых.

    Экономическое развитие России в XVII веке. Последствия смуты. Поиск источников экономического возрождения страны. Сельское хозяйство и землевладение.  Развитие ремесла. Первые мануфактуры.  Торговля. Развитие всероссийского рынка. Деньги и денежная реформа Россия и Европа в XVII веке.

     Россия при первых Романовых. Земской собор 1613 г. и его роль в развитии сословно – представительной  системы. Избрание на царствование Михаила Фёдоровича Романова.  Россия при

первых Романовых: Михаил Фёдорович (1613 – 1645 гг), Алексей Михайлович (1645 – 1676гг.), Фёдор Алексеевич (1676 – 1682 гг.). Земские сборы. Боярская дума. Приказы. Местное управление.

Реформа армии. Законы. Соборное уложение 1649 года. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Укрепление самодержавия. Угасание соборной практики.

     Изменения в социальной структуре российского общества. Первое сословие – дворяне уравнённые в правах с боярами. Отмена системы местничества.  

Крестьяне: владельческие (крепостные) и черносошенные. Городское население. Духовенство. Казачество.

     Народные движения в XVII веке. Причины народных выступлений. Соляной бунт (1648г.). Восстание в Пскове и Новгороде (1650 г.). Медный бунт (1662 г.). «Поход за зипунами» (1667 – 1669 годы) Восстание Степана Разина.

     Россия в системе международных отношений. «Посольский обычай» и внешнеполитические задачи России после Смуты. Направление посольств в Свяшенную Римскую империю, Англию, Германию, Персию и Османскую империю. Признание новой российской династии. Вестфальская система международных отношений. Россия как субъект европейской политики.  От войны - к «Вечному миру».  Отношения России с Польшей. Завершение Польско – Российской войны (1609 – 1618 гг.) Деулиньское примирение. Смоленская война (1654 – 1667годы). Андрусское перемирие (1667 г.). Борьба со Швецией. Война (1656 г.) против Швеции.  Россия и страны исламского мира.  Первая Русско – Турецкая война (1676-1681 годы). Бахчисарайский мирный договор. Признание в

вхождения Левобережной Украины в состав России. Отношения России с Крымским ханством, Персией, среднеазиатскими государствами, Индией.   Отношения с Китаем.

      Под «рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России. Западные земли в составе Речи Посполитой. Положение коренного населения в западнорусских землях. Повинности и налоги. Реестровые казаки. Запорожские казаки. Недовольство населения земель польским гнётом.  Восстание Богдана Хмельницкого. Обращение за помощью Б. Хмельницкого в Стамбул и Москву.  Переяславкая рада. Вхождение    Украины    в   состав   России.    Раскол   Украины   на   Левобережную  

и Правобережную. Малороссийский приказ. Договор гетмана Ивана Мазепы 1667 г. и признание власти на Украине русского царя.

     Русская и православная церковь в XVII веке.  Реформа патриарха Никона и раскол. Церковь после смуты. Реформа патриарха Никона. Усиление разногласий между церковной и светской властью. Церковный собор (1666 – 1667 гг.). Протопоп Аввакум. Протесты старообрядцев. Соловецкое восстание 1668 – 1678 гг. Движение раскольников в 1682 г. , выступления на Дону в 1670 – 1680 гг.  

   Народы России в XVII веке. Русский народ. Украинцы. Народы Поволжья. Народы Кавказа.

                                                                                                                                                                        12

Народы Сибири. Изменения в восприятий картины мира русским человеком в XVII веке. Общинные традиции. Православие в повседневной жизни русского народа. Образ царя в народном сознании. Домашний быт Русских царей. Повседневный быт первого сословия. Повседневная жизнь посадского населения. Быт и обычаи крестьян. Межэтнические отношения. Православная церковь, ислам, буддизм, языческие верования в России XVII веке.

     Русские путешественники и первопроходцы XVII века. Кто и как шёл в Сибирь. Заселение земель Сибири.  Семён  Дежнёв  и его походы 1648 – 1649 гг.. Походы на Дальний – Восток. Поход  Курбата Иванова поход на Байкал. Василий Поярков, Ерофей Хабаров – поход на Амур. Владимир Атласов – поход на Камчатку.

     Культура народов России в XVII веке. Влияние европейской культуры. Образование. Научные знания. Литература.   Архитектура.   Живопись. Парсуна. Театр. Культурное взаимодействие народов России.

Тематическое планирование учебного предмета

«История» в 7 «С» классе.

13

                                                                Календарно-тематическое планирование учебного                               Приложение № 1

предмета «История» в 7 «С» классе.

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24                                                                   

                                                                                                                                                                                                                                                          25

26

27

28

29

30

 31

32

                33

34

35

36

37

38

                            39        

40

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

                       Предмет: История

                       Класс: 7  «С»

                      Учитель: Маруфи Д.В.

                      2021-2022 учебный год

41

Муниципальное общеобразовательное   учреждение

средняя общеобразовательная  школа № 1 г. Талдома

                                                        «Утверждаю»

                                                                Директор

                                                         МОУ СОШ №1 г. Талдома

                                                                        __________С.В. Ворыханов

«30» Августа 2021 г.                

Аннотация

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

 ПО ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ.

ИСТОРИЯ РОССИИ.

 (базовый уровень)

7 «С» класс

Составитель:

Маруфи Денис Вячеславович,

учитель истории и обществознания

первой квалификационной категории

2021 года.

     Рабочая программа по истории для 7 «С»  класса составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

• Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897;
•  Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897»;
• Примерной программой среднего общего образования по Истории ;
• Основной образовательной программой основного общего образования МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2019 – 2024 гг.;
• Учебным планом МОУ СОШ №1 г. Талдома на 2021 – 2022 учебный год;

           Использовались авторские рабочие программы по истории:

   • Всеобщая   история.   Рабочии программы. Предметная линия учебников. А. А. Вигасин ,

      –   О.С.Сороко – Цюпы., 5-9 классы; пособие для учителей общеобразовательных организаций

      Авторская     группа:    А.   А. Вигасин,   Г.  И.  Годер, Н. И.  Шевченко  и   др.,     Москва,      

       «Просвещение»., 2016 г.

    •  Рабочая  программа  и  тематическое планирование курса «История России», 6-9 класс

       (основная школа). Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Авторская

       группа: А.А. Данилов, О.Н. Журавлёва, И.Е. Барыкина., Москва, «Просвещение» 2017 г.

           Программа ориентирована на использование учебников:

         • Юдовская А.Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.,   Всеобщая    история.  История    нового  

           времени. 1500 – 1800.  7 класс:  учебник    для    общеобразовательных    учреждений.,   М.,

           «Просвещение», 2020 г.

        • Арсентьев Н.М., Данилов А.А, Курукин И.В, Токарева А.Я., История России, 7 класс, в 2 –х          

           частях,   учебник    для   общеобразовательных    учреждений.,   Под    редакцией    А. В.  

           Торкунова, М.,  «Просвещение»,  2016  г.

      Цели и задачи курса Истории в 7 «С» классе:

    • Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в раннее Новое время, объединение различных фактов и понятий истории в целостную картину развития России и человечества.

      • Образование, развитие и воспитание личности, повышение её духовно- нравственной культуры.                                    

      •  Формирование способностей самоиндефикации и определению целостных приоритетов исторического опыта своей страны и человечества в целом.

      •.Воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций учащихся в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого культурно - исторического пространства Российской Федерации.

      •. Формирование способностей активно и творчески применять исторические знания в учебной деятельности.

      •. Углубление интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин. Овладение умениями извлекать изразнообразных источников исторической информации, критически её осмысливать, систематизировать и анализировать.

      •. Освоение учащимися способов познавательной, коммуникативно практической деятельности,

необходимых для исторического познания.        

      • Умение  освещать  экономическое, социальное, политическое и культурное развитие России и других стран, определять общие черты и различия.                                                                                2

   •. Охарактеризовать    выдающихся    деятелей   России   (XVI - до конца XVII в.в. и мира с XV

- XVIII в.в.) воздействовать правильному восприятию их роли в истории  Отечества и других стран мира.

       •. Развитие способности анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о

событиях, явлениях, процессах прошлого, руководствуясь принципами историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.                                        

      •. Показать  возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь формы современного человека и гражданина (нормы социального контроля, формы правления, политического режима).

      •. Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.

      •. Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями России и народов мира.

     Место учебного предмета  в учебном  плане:  

      На изучение предмета История в 7 классе согласно учебному плану МОУ СОШ № 1 г. Талдома отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов в течении всего учебного года.

Распределение учебных часов по разделам программы.

     Раздел I. Всеобщая история. – 32 ч.

 Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.

 Возрождение. Реформация.                                                                               - 13 ч.

 Первые революции Нового времени. Международные отношения.             -  4 ч. 

 Эпоха Просвещения. Время преобразований.                                                 – 11ч.

 Традиционное общество Востока. Начало Европейской колонизации.        – 4 ч.

    Раздел II. История России. – 36 ч.

  Россия в XVI в.                                                                                                   – 18 ч.

  Смутное время. Россия при первых Романовых.                                            – 18 ч.

       Итого:                                                                                           - 68 ч.

3