Программа внеурочной деятельности "Путешествие в историю средневековья"
рабочая программа по истории (6 класс)

,«Рассмотрено»

на заседании

МО учителей  истории и обществознания

Руководитель МО  

Чумак О.В.

_______________

Протокол № _1__

от «27___»_августа_2019 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР ГБОУ средняя школа № 511 Пушкинского района СПб

Богайцева М.В. «_28___»___августа____2019 г.

«Утверждаю»

Директор ГБОУ средняя школа №511 Пушкинского района СПб

Короваева Л.Е.

_____________

Приказ № _219/о.д.__

от «_30_»__августа-2019_г.

№

Дата

Тема занятия

Количество часов

Вид занятий

Планируемые результаты

По плану

По факту

Регулярные

Теория

Практика

1

3.09

Введение. Знакомство с программой курса.

Человек-творец истории

Входная диагностика

1

объяснение

Предметные умения: Теория. Что такое история: Всеобщая история и история России.

 Понятие об исторических источниках и их видах. Работа с различными источниками: справочники, энциклопедии, исторические источники, историческая и художественная литература, электронные ресурсы. Понятие об архивах, музеях, библиотеке. Алгоритм поиска в библиотеке, в интернете.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Личностными умениями  :

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважние прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта  предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном

обществе;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

народов, толерантность

2

10. 09

Тема 1. Образование Варварских королевств в Европе

1

Иллюстративное объяснение

Игра « Люди и события»

Предметные умения: Ослабление Римской империи в IV-V вв. н.э. Великое переселение народов. Варвары. Ослабление Римской империи в IV-V вв. н.э. Великое переселение народов. Кого древние греки и римляне считали варварами? «Древние Германцы» Тацита. Какие народы относились к варварам? Переход германских народов от первобытности к цивилизации.

Быт, обычаи, культура германских народов. Варварские королевства. Король остготов Теодорих. Жизнь Теодориха в Восточной Римской  Империи. Завоевание Италии. Ошибки и преступления короля Теодориха

Хлодвиг – основатель королевства франков. Рождение франкского королевства. Женитьба на Клотильде. Принятие христианства. Держава Мипровиногов. Салическая правда.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

3

17.09.

Тема 2. Каролинги строят новый мир

1

Беседа

Иллюстрированная викторина.

 « Войска, походы, границы»

Предметные умения:

Карл Мартелл-основатель средневекового рыцарства

Карл Великий- самый знаменитый монарх Средневековья

Личность Карла Великого. Войны Карла Великого. Провозглашение  империи Карла Великого. Каролингское Возрождение

Империя Карла Великого. Священная Римская империя германской нации. Королевства и герцогства

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

6

24.09

Тема 3.Семикоролевье, или откуда взялась Англия.

1

Объяснение

Интеллектуальный турнир «Было или не было?»

Предметные умения: Племена Британских островов. Англосаксонское завоевание. Король Артур: легенда и быль в истории Англии

Источники, посвящённые рыцарям Круглого стола. Сюжет легенды. Историческая правда в легендах о короле Артуре. Личность короля Артура в современной массовой культуре. Англия после короля Артура.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

7

1.10

Тема 4. Все, что надо знать о викингах

1

Беседа

Предметные умения: Походы и завоевания норманнов: от Америки до Руси. Загадки норманнских кладов. Географические открытия норманнов. Направления нападений викингов. Отношения викингов с соседними народами. Основание герцогства Нормандия. Область датского права в Англии. Викинги в землях русов.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Личностными умениями  

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

8

8.10

Тема 4. Все, что надо знать о викингах

1

Объяснение

Игра по исторической карте « Княжества, королевства, империи»

Предметные умения: Подвиги норманнских мореплавателей. Открытие Америки, заселение Исландии. Эрик Рыжий и другие норманнские мореплаватели.

Норманнские руны и  саги. Главные герои скандинавской истории

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

9

15.10

Тема 5. Юстиниан – правитель Византии

1

эвристическая беседа

Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери аппликацию»,

Предметные умения: Происхождение и юность Юстиниана. Внешняя и внутренняя политика. Религиозная политика Имперская идея. Имперская власть и общество

 «Золотой век» Культуры Византии. Цена величия империи.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

10

22.10

Тема 6. Рождение новой религии

1

Объяснение с опорой на презентацию

Предметные умения:

Арабы к началу Средневековья Предпосылки возникновения

государства у арабов. Путь пророка Мухаммеда. Коран в жизни мусульманина. Возникновение ислама и его роль в образовании Арабского халифата. Уникальность исламской культуры

Коммуникативные умения:

• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;
• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осмысление социально-нравственного опыта  предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном

обществе;

11

5.11

Тема 6. Рождение новой религии

1

Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия « завоевания арабов»: «Особенности арабской архитектуры»

12

12.11

Тема 7. Блеск и закат средневекового рыцарства

1

Беседа

Предметные умения: Понятие сословия. Сословный строй средневекового общества. Понятие рыцарства. Способы получения рыцарства. Статус и признаки рыцарства. Хозяйство рыцаря. Досуг и быт европейских рыцарей.

Знаменитые рыцари Средневековья: Ричард I Львиное сердце

Биография. Участие в Крестовых походах. Наследие.

Фридрих I Барбаросса

Краткая биография. Внешняя политика. Участие в Третьем Крестовом походе. Личность Фридриха I Барбароссы в литературе.

Вильгельм Завоеватель. Средневековая Англия.

Происхождение Вильгельма Завоевателя. Правление в Нормандии. Завоевание Англии. Коронация Вильгельма в качестве английского правителя.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

Личностными умениями  

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

13

19.11

Тема 7. Блеск и закат средневекового рыцарства

1

Алгоритм подготовки проектов.

Составление и обсуждение плана характеристики исторической личности. Выбор исторических личностей для подготовки устных сообщений, презентаций, проектов.

14

26.11

Тема 7. Блеск и закат средневекового рыцарства

1

Защита проектов:

« Рыцарь на войне и у себя дома». « История крестоносца»

Предметные умения: выступление с индивидуальными проектами « Рыцарь на войне и у себя дома». « История крестоносца».

Регулятивные умения:

способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

Личностными умениями  

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

15

3.12

Тема 8. Самая долгая война в истории

1

Беседа

Предметные умения: Герои и антигерои Столетней войны

Эдуард Третий - зачинщик войны. Арманья́ки и Бургиньо́ны. Изабелла Баварская.

Народная героиня Жанна Д’Арк

Биография: юность, участие в Столетней войне, Жанна и Карл V. Инквизиционный процесс и осуждение. Оправдательный процесс после смерти.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностными умениями  

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

16

12.12

Тема 8. Самая долгая война в истории

1

Защита проектов « Герои и антигерои в истории Столетней войны»

17

17.12

Тема 9. «Городской воздух делает человека свободным»

1

беседа

Предметные умения: Феномен средневекового города. Облик средневекового города. Городское население.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

18

24.12

Тема 9. «Городской воздух делает человека свободным»

1

Виртуальная экскурсия по средневековому городу

19

14.01

Тема 10. Католическая церковь и еретики

1

беседа с

использованием

презентации

Предметные умения:

Собор и церковный приход. Проповедники и святые. Нищенствующие монахи. Духовно-рыцарские ордена.

Понятие инквизиции. Цели и задачи «святого суда». Понятие еретичества. Направления еретической мысли. Альбигойцы. Вальденсы. Устройство инквизиции. Особенности деятельности инквизиции в разных странах Европы. Процессы Жанны д’Арк и Жиля де Рэ во Франции. Последствия деятельности инквизиции.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

20

28.01

Тема 10. Католическая церковь и еретики

1

Групповая работа по составление буклетов на темы: «Католическая церковь в «Средневековье».

«Духовно-рыцарские ордена»

21

4.02

Обобщение раздела « Мир средневековой Европы»

1

работа с источниками, решение

познавательных

задач, викторина

Игра путешествие

Предметные умения: Феодальное общество, Средневековый город и деревня. Культура Западной Европы. Средневековое сознание. Ценности и идеалы средневекового человека

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;

Личностными умениями  

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважние прав и свобод человека;

осмысление социально-нравственного опыта  предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном

обществе;

22

11.02

Тема 11. Создатели Древнерусского государства.

1

Эвристическая беседа.

Предметные умения: Первые князья: Легенда и реальность. Происхождение династии Рюриковичей. Рюрик и варяжская дружина. Олег Вещий, Игорь, Ольга, Святослав – их вклад в строительство государства.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• передавать историческую информацию в виде художественных образов;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважние прав и свобод человека;

23

18.02

Тема 11. Создатели Древнерусского государства.

1

Индивидуальные творческие работы по выбору

«Варяги в “Повести временных лет”;

«Правление Олега в Киеве», «Святослав и его сыновья», «Реформы Ольги» 

24

25.02

Тема 12. Равноапостольный креститель Руси.

1

беседа

Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет-ресурсы «Русь  и Византия », «Принятие  христианства: легенды и факты»

Предметные умения: Правление великого князя Владимира I   и его роль в дальнейшем укреплении и развитии древнерусского государства. Владимир Красно Солнышко, крещение Руси.

Выбор Христианства. Союзный договор с византийским императором Василием II. Крушение языческих идолов. «Слово о законе и благодати». Крещение Руси. Собирательный образ Владимира Красно Солнышков национальной культуре

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

25

3.03

Тема 13.

Ярослав Мудрый  и Владимир Мономах  создатели русского законодательства

1

Беседа

Предметные умения: Жизнь Ярослава Мудрого. Семья Ярослава. Лествица и усобицы. Политическое наследие. Строительство соборов.  Укрепление международного положения Руси.

Русская правда - княжий закон. Правление Владимира Мономаха. «Уставы Мономаха». «Поучение детям» Владимира Мономаха. Назидания и советы Великого князя. Древнерусское государство и писанное право на Руси вXI- начале XII в.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

осмысление социально-нравственного опыта  предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном

обществе;

10.03

Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов

26

17.03

Тема 14.Князья Северо - Восточной Руси: зарождение русского самовластия

1

Объяснение

Предметные умения: Правление Юрия Долгорукого в Ростово-Суздальском княжестве. Первое летописное упоминание о Москве. Междоусобицы: борьба за власть или попытка объединения страны?

 Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо. Правление Андрея Боголюбского во Владимиро-Суздальской земле. Постройка Успенского собора во Владимире, возведение церкви покрова на Нерли. Взятие Киева и перенесение центра из Киева во Владимир, замок в Боголюбово. Правление Всеволода Большое Гнездо - «политика осторожного, но целеустремленного в деле увеличения своих земель».

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;
• инсценировать исторические сюжеты;    

27

31.03

Тема 14. Князья Северо - Восточной Руси: зарождение русского самовластия

1

Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов

28

7.04

 Тема 15.Герой Ледового побоища

1

Эвристическая беседа

Краткосрочные информационные проекты (индивидуальные или парные).

«Ледовое побоище»

«Невская битва»

«Александр Невский»

Предметные умения: «Сказание о житии Александра Невского» . Взаимоотношения Александра Невского и Золотой Орды. Невская битва и битва на Чудском озере. Загадочная смерть Александра Невского. Канонизация Александра Невского. Позиции Александра Невского  и Дмитрия Галицкого в отношениях с Ордой и странами Запада.

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважние прав и свобод человека;

29

14.04

Тема 16. Иван Данилович Калита - образцовый устроитель своего удела.

Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы

Предметные умения.

Установление ордынского ига на Руси. Возвышение Москвы. Начало Московской династии. Даниил Московский. Личность Ивана Калиты. Борьба за великокняжеский ярлык. Подавление восстания в Твери, строительство Московского Кремля. Образование Великого Московского княжества. Переезд в Москву митрополита. Способы расширения владений.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

инсценировать исторические сюжеты;  

30

21.04

Тема 17.  Герой Тихого Дона и его сподвижники (1час)

Индивидуальная творческая работа с опорой на текст и иллюстрации, интернет- ресурсы

 «Дмитрий  Иванович и Сергий Радонежский,«Пересвет и Челубей «Вооружение русского войска»  

Предметные умения.

Дмитрий Иванович Донской. Строительство белокаменного Кремля. Битва на р. Воже. Куликовская битва. Сергий Радонежский, битва Пересвета и Челубея.

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• понимать смысл адаптированного текста;
• уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
• участвовать в диалоге;

инсценировать исторические сюжеты;  

31

28.04

Тема 17.Иван Третий  - основатель Новой России.

1

Краткосрочные информационные проекты Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов

Предметные умения: характерные черты внутренней и внешней политики в период правления  Ивана III. Софья Палеолог – супруга Московского великого князя. “Москва – Третий Рим”. Система организации власти в Московском княжестве. Власть и церковь. Власть  и еретики. Иосиф Волоцкий и Нил Сорский. Создание Московского государства, избавление от монгольской зависимости, Судебник 1497 г.

Метапредметные результаты изучения:

•        владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией

•        использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

•        способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

•        понимать на слух речь учителя, одноклассников;

•        понимать смысл адаптированного текста;

•        уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;

•        участвовать в диалоге;

•        инсценировать исторические сюжеты;  

32

5.05

Тема 17.Иван Третий  - основатель Новой России.

1

Работа в парах по выполнению заданий маршрутных листов путешествия: «Найди лишнее», «Установи соответствия», «Собери ап-пликацию», «Реши задачу» и т. д

33

12.05

Обобщение

Раздела II. « От Древней Руси к Московскому государству»

Игра « Сокровища Великого князя»

Предметные умения:

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

34

19.05

Подведение итогов.

Итоговая диагностика

1

Самодиагностика результатов за год

Предметные умения: Умения самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

Метапредметные результаты изучения:

• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией
• использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

Регулятивные умения:

• способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;

способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация, реферат и др.);

Коммуникативные умения:

• понимать на слух речь учителя, одноклассников;
• инсценировать исторические сюжеты;    
• передавать историческую информацию в виде художественных образов;
• участвовать в коллективном обсуждении проблем,  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Личностными умениями  изучения истории в основной школе относятся следующие убеждения и качества:

понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других

Основные критерии, показатели

Объект диагностики

Характеристика показателей

Приемы и методы изучения

Периодичность

Анализ общего состояния внеурочной деятельности

Вовлеченность учащихся в систему внеурочной деятельности.

Охват учащихся программами внеурочной деятельности.

- Сохранность контингента.

- Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности.

Анализ участия учащихся во внеурочной деятельности.

1 раз в полугодие

Эффективность внеурочной деятельности

Личность школьника

Детский коллектив

-Самоопределение

-Формирование ценностных ориентаций

- Мотивация учащихся к учебной деятельности

- благоприятный психологический микроклимат

- уровень развития ученического коллектива

Психологические методики, устанавливающие уровень развития личности школьника

2 раза в год

Продуктивность внеурочной деятельности

Достижения учащихся

Рост мотивации

1. Уровень достижения ожидаемых результатов.

2. Достижения учащихся в выбранных видах внеурочной деятельности (участие в олимпиадах, конкурсах)

3. Рост мотивации к активной познавательной деятельности.

1.  Анализ достижения учащегося (Диагностическая форма)

2.Отчеты об участии учащихся в олимпиадах, смотрах, конкурсах с указанием их достижений

3. Методика «Выявление мотивов учащихся в делах классного и общественного коллективов»

1 раз в год

Удовлетворенность процессом внеурочной деятельности

Удовлетворенность процессом внеурочной деятельности учащимися, родителями, учителями

Уровень удовлетворенности

Анкетирование

Тестирование субъектов образовательного процесса

1 раз в год

 1. Я могу назвать 10 главных фактов из истории Средних веков

2. Я могу назвать 5 исторических личностей средневековья и описать их роль

3.Я могу находить информацию в историческом документе

4. Я могу обозначить на карте 10 событий средневековья

5. Я могу дать научную оценку историческим событиям средневековья

6. Я могу составить хронологическую последовательность из 5 дат

7. Я могу заполнить схему на основе учебного текста

8. Я могу составить 5  логических пар причинно-следственной связи исторических событий

9. Я могу сравнивать  исторические события

10. Я могу самостоятельно составить план  работы над учебным проектом

11. Я могу самостоятельно определить цель учебного проекта

12. Я могу самостоятельно оценить успешность выполнения учебного проекта

13. Я могу самостоятельно подготовить и представить выступление  

14. Я могу работать в паре

15. Я могу работать в группе

16. Я могу находить информацию в разных источниках (книги, интернет и т.д.)

17. Я могу находить в тексте главную информацию

18. Я могу  находить информацию в графиках, схемах, таблицах

19. Я могу назвать 5 отличий  России от Европы

20. Я могу назвать 5 сходств России и Европы

21. МНЕ ЗАНЯТИЯ ПОНРАВИЛИСЬ