Урок истории "Рабство в Древнем Риме"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Оргмомент (цель: мотивация к действиям на уроке, целеполагание) 2 мин.
2. Проверка домашнего задания (цель: проверить усвоение предыдущих знаний и умений) 2 мин.
3. Подготовка к изучению новой темы (цель: создать мотив к учебному исследованию) 3 мин.

Организует проблемную ситуацию, в которой восстанавливаются необходимые для новой темы знания, умения предыдущих уроков и ставится цель.

- Историю какого древнего государства вы изучали на предыдущих уроках? Покажите на карте и дайте географическое определение страны Италии.

- Вспомним, какой была тема предыдущего урока? Как вы думаете, что делали с пленными людьми римляне?

Зачем нужны были рабы в гос-ве?

-Как вы думаете, о ком сегодня будет идти речь?

Слушают учителя. Осмысливают цель урока. Отвечают на вопросы.

-Древний Рим, показывают на карте.

-Завоевание Средиземноморья.

Пленных убивали или делали рабами. На картине на доске изображен триумф в Риме, идут рабы.

-Рабы выполняли тяжелую работу бесплатно.

-Мы будем изучать рабов в Риме. (записывают тему урока)

Регулятивные: определяют цель и проблему в учебной деятельности. Самоконтроль.

Коммуникативные: 

умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы и использовать речь для формулирования суждений

Познавательные: слушают учителя, формулируют высказывания, сравнивают по заданным критериям, принимают активное участие в обсуждении.

4. Формирование новых знаний (цель: выяснить подробности жизни рабов, источниках рабства в Древнем Риме, как использовался труд рабов, используя обобщения делать выводы)

18 мин.

Он родился свободным
Под отеческим кровом. 
Но в железные цепи
Был врагами закован.
Он теперь на чужбине,
Он теперь не свободен-
Никогда не увидит
Он отчизны просторы.

О ком идёт речь в отрывке?

Кто же такие рабы? 

Сохранились сведения, что у некоторых римских богачей в то время было по 8 тыс., а то и 20 тыс. рабов. Так, у рабовладельцев Красса и Данетрия рабов было столько, что из них можно было набрать целое войско.

Откуда же в Древнем Риме было столько много рабов? (слайд 4) Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.

Как вы думаете, какие еще могли быть источники рабства?

Работа с учебником по рядам.

1 ряд: стр.238-239. Прочтите п.2 и найдите какими видами работ занимались рабы в имении.

2 ряд: стр.240. Рабы в богатом доме.

3 ряд: стр.240-241. Гладиаторы на арене амфитеатра.

Обучающиеся отгадывают загадку, вспоминают из предыдущих тем определение «рабы», «рабовладелец». Рассуждают.

- Рабов захватывали из других стран, продавали.

Слайд 5 записывают определения.

Слайд 6 смотрят, отвечают.

Применение труда рабов в имении: сельское хозяйство, ремесленное производство, каменоломни, рудники.

Применение труда рабов в богатом доме: домашняя прислуга, врачи, писари. Им жилось легче.

Гладиаторы участвовали в боях на потеху публике.

Регулятивные: уточняют проблему в учебной деятельности, планируют свою деятельность в соответствии с поставленной проблемой

Коммуникативные: умение слушать, вступать в диалог, формулировать собственное суждение, формулировать вопросы и отвечать на них.

Познавательные: учатся выделять существенные признаки, анализировать текстовый документ, делать выводы

5. Физкультминутка (1 мин)

Быстро встали, улыбнулись,

Выше-выше подтянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали. 

Повторяют движения за учителем.

6. Применение понятия (или правила) на новом языковом материале (цель: закрепить понимание нового понятия/правила) 6 мин.

Составить синквейн на основе полученных знаний.

1 строка – 1 существительное

2 строка – 2 прилагательных

3 строка – 3 глагола

4 строка – фраза по теме

5 строка- 1 слово –итог

Например!

Рабство.

Жестокое, тяжелое.

Трудиться, воевать, пленять.

Пленные становились рабами.

Завоеватели.

Фронтальный опрос по теме.

Обучающиеся составляют синквейн, делятся результатами.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свою деятельность по решению проблемы и корректируют ее.

Коммуникативные: организовывают работу в группах, участвуют  в коллективном диалоге, высказывают своё мнение.

Познавательные: умеют  выделить главное, классифицируют  информацию, умеют работать с разными источниками.

7. Рефлексия (цель: соотнести цели урока и его результаты, осознание метода и алгоритм построения нового знания) 5 мин.

Оценивают конечный результат.

Сегодня я узнал…

Меня удивило…

Я понял…

Урок дал мне для жизни…

Обучающиеся отвечают на вопросы

-О рабстве в Древнем Риме.

- Определить источники

рабства в Риме, узнать, где применяли труд рабов.

-Раб – это бесправный человек, собственность богатого человека.

- Это специальное сооружение где проходили гладиаторские бои

Коммуникативные: понимают позицию другого, поддерживают товарища, осознанно используют речевые средства, умеют убеждать, точно и ясно выражают свои мысли.

Познавательные: учатся находить положительные результаты в коллективной творческой деятельности. Дают оценку такому явлению как «рабство».

8. Информирование о домашнем задании

(2 мин)

§49 читать, повторять записи в тетрадях.

Творческое задание по выбору:
- опишите рисунок «Рабы в имении» по первому заданию  в красной рамке стр.241
                            ИЛИ
- составьте кроссворд по изученной теме (не менее 8 слов).

Записывают задание.

Регулятивные: уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения