Ассирийская держава
методическая разработка по истории (5 класс)

Тема: «Ассирийская держава».

Цель урока: создать условия для формирования представлений о силе и слабости ассирийской державы.

Планируемые результаты:

Личностные. Воспитать интерес к урокам истории Древнего мира; осознанное неприятие войны, как средства величия страны.

Коммуникативные.  Воспитание чувства само-и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, развитие речи.

Регулятивные. Развитие самостоятельности; самоконтроль, самооценка, взаимооценка.

Предметные. Продолжить формирование умений работать с исторической картой; использовать документы и произведения искусства как исторический источник; сформировать представление о причинах могущества Ассирийской державы; определить причины ее слабости.

Тип урока: открытие новых знаний

Форма урока: комбинированный

Методы обучения: проблемный, деятельностный, ИКТ, метод «Кейс-стади».

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: работа в парах, диалог, самостоятельная исследовательская работа.

Средства обучения: проектор, презентация, учебник, карта, атласы, рабочие листы, «черный ящик», глина, железо, земля, компьютеры (3 шт.) с программой Power Point и скомплектованной папкой, словарик.

Основные понятия: держава, железо.

План урока.

1. Понятие «держава».
2. Ассирийская держава.

-хозяйство;

-культура;

-военное дело.

3. Итог

Замысел урока (педагогическая идея).

Урок построен с применением ИКТ-технологий. В начале урока (оргмомент) учитель создает интригу: что в черном ящике? Далее раскрывается смысл понятия «держава». Затем определяют по каким признакам государство может быть сильным и большим. Путем диалога определяют, что необходимо изучить: хозяйство страны, уровень культуры, военное дело.

Разбившись на пары работают за компьютером с программой Power Point. Задание: создать слайд к презентации по своей теме. На компьютере сформирована папка с необходимыми материалами (исторический документ, иллюстрации, интернет-ресурсы) по теме. А также учебник. У каждой пары свой алгоритм работы и индивидуальный рабочий лист. Работают 10-15 минут, затем готовый слайд отправляют на компьютер учителя по локальной сети. Учитель выводит слайды на экран, таким образом пары представляют результаты работы. Учащиеся делают вывод, что в культуре, хозяйстве и военном деле государство было сильным. Далее учитель подводит к пониманию, что слабость в том, что завоеванные страны хотели освободиться от ассирийского гнета. К  концу урока учитель предлагает определить, какой материал содержится в черном ящике.

Технологическая карта урока

      В 630-х гг. до н. э., во времена правления Ашшурбанапала (668–627 гг. до н. э.), жестокие гражданские войны за трон разрывали Ассирию на части, и держава начала распадаться. Мидийцы с востока и вавилоняне с юга окружили ослабевшего противника. В 614 г. до н. э. была разгромлена древняя столица Ассирии, Ашшур, а в 612 г. до н. э. пала Ниневия. Дворец сгорел. Согласно преданию, последний ассирийский правитель бросился в огонь. Великая Ассирийская держава погибла. Уцелела библиотека, собранная Ашшурбанапалом, в ней хранились ассирийские и вавилонские мифы, восхваления богов и заклинания, сочинения древних мудрецов. Глиняные книги стали прочнее в результате пожара. Археологам приходится только собирать осколки табличек и соединять их вместе. Так из многих кусочков, найденных в развалинах дворца Ашшурбанапала, ученые восстановили сказание о Гильгамеше, миф о потопе и множество других клинописных книг.

Для любознательных

Государство Ассирия в настоящее время не существует.

     70 тысяч ассирийцев живут в Иране, 50 тысяч — в Сирии. В Турции живут 20 тысяч ассирийцев. Раньше их называли «турками-семитами». Сейчас Турция признает ассирийское меньшинство и использует в публичной сфере самоназвание народа — «сурьяни»..

     После падения режима Саддама Хусейна (2003) происходили похищения и убийства ассирийцев, поджоги их храмов. В данный момент (2015) боевики ИГИЛ на захваченных ими территориях повсеместно уничтожают ассирийцев.

Религия ассирийцев – христианство.

Памятка-алгоритм для работы в парах

Помните! При работе в паре необходимо принять участие каждому ученику в создании общего результата работы.

«Ассирийская держава»

1. Изучить различные источники по теме.

Для этого необходимо:

-распределить работу в паре;

- открыть папку «Копилка знаний» на рабочем столе компьютера и познакомиться с материалами (исторический документ, иллюстрации, информационные ресурсы Интернет);

-изучить соответствующий пункт параграфа 18 «Ассирийская держава». (Учебник для 5 класса);

-поработать с атласом при необходимости;

2. Создать один слайд презентации.

Для этого необходимо:

-открыть программу Microsoft Office Power Point;

-выбрать главные и ключевые характеристики изучаемой проблемы и обозначить их на слайде;

-отправить результат работы по локальной сети на компьютер учителя;

-сделать вывод и записать его в рабочий лист;

-подготовить устное выступление.

Словарик

Держава – большое и сильное государство

Дротик -  метательное оружие, представляющее собой уменьшенное и облегченное копьё

Железо - один из самых распространённых в земной коре металлов. Обозначается символом Fe.

 Железный век - эпоха в истории человечества, характеризующаяся распространением металлургии железа и изготовлением железных орудий; продолжался примерно с 1200 г. до н. э. до 340 г. н. э.

Словарик

Держава – большое и сильное государство

Дротик -  метательное оружие, представляющее собой уменьшенное и облегченное копьё

Железо - один из самых распространённых в земной коре металлов. Обозначается символом Fe. Железный век - эпоха в истории человечества, характеризующаяся распространением металлургии железа и изготовлением железных орудий; продолжался примерно с 1200 г. до н. э. до 340 г. н. э.

Словарик

Держава – большое и сильное государство

Дротик -  метательное оружие, представляющее собой уменьшенное и облегченное копьё

Железо - один из самых распространённых в земной коре металлов. Обозначается символом Fe. Железный век - эпоха в истории человечества, характеризующаяся распространением металлургии железа и изготовлением железных орудий; продолжался примерно с 1200 г. до н. э. до 340 г. н. э.

Рабочий лист урока

Тема____________________________________________

Фамилия, имя учащегося__________________________________________

Цель, над которой предстоит работать в паре: ____________________________________________________________________________________________________________________

• Выводы по изучаемой проблеме:

Хозяйство страны:_____________________________________________

Военное дело:_________________________________________________

  Культура:______________________________________________________

Общий вывод: ____________________________________________________________________________________________________________________________

• Отметить на «ленте времени»: X в.до н.э., VIII в. до н.э., 612 г. до н.э.

                                                     0                                                        2015 г.

           н.э.        до н.э.

• Оцените работу на уроке

«Меня удивило на уроке……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………».

«Я сумел понять, что………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………».

«Я не успел на уроке ………………………...................................................................................................................................................................................................................................».

«Я бы еще хотел узнать о том, что…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…».

• Оценка деятельности