Рабочая программа учебного предмета "История" 5-9 классов
рабочая программа по истории

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1.Введение в предмет. Первобытность

- определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);

- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпоху первобытности;

- проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира;

- описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;

-сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Регулятивные УУД:

- при поддержке учителя ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

-ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

-Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

-Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2.ДревнийВосток

- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпоху Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств Древнего Востока, местах важнейших событий;

- описывать памятники культуры; рассказывать о событиях истории данного периода;

- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего Востока

- раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства обществ Древнего Востока (с использованием понятий «деспотия», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

б) положения основных групп населения в древневосточных  обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в древности;

- объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников культуры Древнего Востока: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

-давать характеристику общественного строя древних государств;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

3.ДревняяГреция

- описывать памятники Древней Греции; рассказывать о событиях истории Древней Греции;

- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям данного периода;

- раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства  Древней Греции; (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.);

б) положения основных групп населения в Древней Греции (правители и подданные, свободные и рабы);

в) религиозных верований людей в древности;

- объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников Древней Греции; архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

-давать характеристику общественного строя древних государств;

-видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

4. ДревнийРим

- описывать памятники культуры Древнего Рима; рассказывать о событиях истории Древнего Рима;

- давать оценку наиболее значительным событиям и личностям Древнего Рима

- раскрывать характерные, существенные черты:

а) форм государственного устройства Древнего Рима(с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя», «метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения Древнего Рима (правители и подданные, свободные и рабы);

в) религиозных верований людей в древности;

- объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников культуры Древнего Рима: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства.

-давать характеристику общественного строя древних государств;

- видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

5. Региональный компонент

- использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей в эпохи первобытности на территории нашей страны;

-описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории.

-давать характеристику общественного строя древних государств;

-высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних обществ в мировой истории.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

Введение

- объяснять смысл основных понятий, терминов: историческая наука, исторический источник, археология, этнография, фольклористика, лингвистика.

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Регулятивные УУД:

- при поддержке учителя ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

- Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

-Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Раннее Средневековье

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах, государств в Раннее Средневековье, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Раннего Средневековья;

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Раннего Средневековья;

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Раннего Средневековья;

б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий  Раннего Средневековья;

- давать оценку событиям и личностям истории Раннего Средневековья.

- давать характеристику политического устройства государств Раннего Средневековья.

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников культуры средневековых стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Зрелое Средневековье

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья,

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах и других государств Зрелого Средневековья, направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- проводить поиск информации в исторических текстах,

 • составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории Зрелого Средневековья;

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Зрелого Средневековья;

б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий Зрелого Средневековья;

- давать оценку событиям и личностям истории Зрелого Средневековья.

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья.

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки

- локализовать во времени общие рамки и события стран Востока и Америки в Средние века;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах стран Востока и Америки в Средние века;

- составлять описание образа жизни различных групп населения стран Востока и Америки в Средние века, памятников материальной и художественной культуры;

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя в государствах Востока и Америки в Средние века;

б) ценностей, господствовавших в средневековых восточных обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового восточного человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий стран Востока и Америки в Средние века;

- давать оценку событиям и личностям стран Востока и Америки в Средние века.

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Запад, Восток);

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Восточная Европа в середине I тыс. н. э.

- объяснять смысл основных понятий, терминов:     подсечно-огневая система земледелия, перелог, двухполье, трёхполье.

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; показывать на карте территории расселения племен восточных славян, различать родовую и соседскую общины

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного периода

- давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода.

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Образование государства Русь.  Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство

- объяснять смысл основных понятий, терминов натуральное хозяйство и рынок, город, концы и улицы (Новгород), село, дань, полюдье, монархия, республика, князь, вече, посадник, воевода, тысяцкий, бояре, отроки, гриди, детские, дружина, «люди градские», «гражане»,  купцы, гости, смерды, закупы, холопы, язычество, христианство, православие, ислам, иудаизм, епархия, монастырь, митрополит, патриарх, десятина, граффити, базилика, крестово-купольный храм, плинфа, фреска, мозаика, летопись, жития, житийная литература, берестяные грамоты, былины, двоеверие.

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства;

- соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, показывать на карте территорию Древнерусского государства, направления походов русских князей, места важнейших сражений, путь «из варяг в греки»

- анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты «Повести временных лет» и др.), правовых документах (Русская Правда, и др.),

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории Средних веков;

- давать оценку событиям и личностям отечественной истории данного периода.

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Русь в середине XII – начале XIII в.

- объяснять смысл основных понятий, терминов: раздробленность, вотчина, поместье, крестьяне, барщина и оброк, усобицы, удел, стол великого князя.

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; находить на карте княжества, на которые распалась Русь, особенности политического устройства Великого Новгорода, объяснять роль вече в Великом Новгороде, используя схему.

- анализ информации, содержащейся в летописях (фрагменты  и др.), правовых документах  и др.);

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность»).

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

Русские земли в середине XIII - XIV в. Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв. Культурное пространство

- объяснять смысл основных понятий, терминов: Орда. Курултай, тумен, нойон, баскак, ярлык, «выход», Крестоносцы.

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о направлениях ударов иноземных захватчиков в XIII;

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

- раскрывать характерные, существенные черты:  экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной истории данного • сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности, составлять сравнительную таблицу - давать оценку событиям и личностям отечественной истории (Александр Невский).

- составлять описание образа жизни различных групп населения народов степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Формирование единого Русского государства в XV веке. Культурное пространство

- объяснять смысл основных понятий, терминов      централизация, кормление, царь, государственная символика, герб.

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития единого Российского государства;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

- давать оценку событиям и личностям отечественной истории Средних веков.

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Региональный компонент

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах Волжской Булгарии, Золотой Орды и Казанского ханства, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях истории татарского народа

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Волжской Булгарии, Золотой Орды и Казанского ханства в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний и т.д.

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках.

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Европа в конце ХV - XVII вв.

Применение основных хронологических понятий, терминов (век, его четверть, треть);

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• использовать историческую карту как источник информации, анализировать карту «Мир на заре нового времени», об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• систематизировать информацию и наносить ее на контурную карту

• анализировать информацию различных источников всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп, рассказывать о значительных событиях и личностях данного периода, • систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по истории Европы в конце ХV— начале XVII в.

• определять причины, предпосылки и последствия географических открытий, характеризовать деятельность конкистадоров. Объяснять значение абсолютизма для развития общества. - объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв. - определять причины и последствия Реформации; - составлять исторический портрет личности, высказывать суждения о значении его идей

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов (социальных движений, реформ)

• сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Регулятивные УУД:

- при поддержке учителя ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

-Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Страны Европы и Северной Америки в середине XVII - ХVIII в.

• использовать историческую карту как источник информации о границах государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

  • анализировать информацию различных источников по истории Нового времени;

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Стран Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в. (английской революции XVII в.,  войны североамериканских колоний за независимость, образования Соединенных Штатов Америки; становление абсолютизма, Реформации и Контрреформации);

  • раскрывать характерные, существенные черты:

а) экономического и социального развития стран в Новое время, причины и значение «революции цен» для развития экономики, аграрной революции;

б) эволюции политического строя

в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях;

д) раскрывать смысл понятий капитализм, мануфактура, меркантилизм, протекционизм;

е) художественной культуры Нового времени;

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие государств стран Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие стран Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в., объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

Страны Востока в XVI - XVII вв.

Использовать историческую карту как источник информации о границах государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, завоеваний, колонизации

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Стран Востока в XVI—XVII вв.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие стран Востока в XVI—XVII вв.

• сравнивать развитие стран Европы и страны Востока в XVI—XVII вв., объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

Россия в XVI в.

Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.; • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории России в XVI веке (реформ, взаимодействий между народами и др.);

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов; составление и анализ генеалогических схем и таблиц;

• использование приёмов исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности персоналий и др.); определение и использование исторических понятий и терминов: Местничество. Избранная рада. Реформы. Челобитная. Самодержавие. Государев двор. Сословно-представительная монархия. Земские соборы. Приказы. Опричнина;

описывать территориальные границы России в динамике, разбираться в истоках опричного террора в России, составлять схемы и давать сравнительное описание органов системы управления Россией, составлять обобщающие таблицы, объяснять изученные положения на конкретных примерах, давать развернутую характеристику исторической личности с привлечением дополнительной информации; раскрывать цели, итоги внешней политики России в XVI веке.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в XVI в.

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

Смута в России

Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории

Смутного времени в России

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• определение и аргументация собственного отношения к дискуссионным проблемам прошлого;

составление и анализ генеалогических схем и таблиц; определение и использование исторических понятий и терминов: «Заповедные лета», «урочные лета», выделять этапы закрепощения крестьян, составлять схемы, давать развернутую характеристику исторической личности с привлечением дополнительной информации (Михаил Романов, Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский);обобщать сведения в форме таблицы, дать оценку событий Смутного времени, выразить свое отношение к роли национально- освободительного движения в истории Смутного времени, определять историческое значение окончания Смуты и восстановление российской государственности, давать сравнительную характеристику Первого и Второго ополчения.

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических памятников своего города, края и т. д.

Россия в XVII веке

Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, • объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории России в XVII веке (социальных движений, реформ, взаимодействий между народами и др.);

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII веке; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); определение и использование исторических понятий и терминов: Крепостное право. Соборное уложение. Казачество, гетман. Засечная черта. Самозванство. Посад. Слобода. Мануфактура. Ярмарка. Старообрядчество. Раскол. Парсуна. Полки нового (иноземного) строя. Стрельцы. Ясак.

Характеризовать политику первых Романовых, описывать территориальные границы России в динамике, выделять особенности формирования сословий, их прав и обязанностей; описывать различные сословия в XVII в., выделять новые черты в экономическом развитии России XVII в., раскрывать на примерах уровень развития хозяйства и торговли, в том числе и с опорой на карту;

• установление синхронистических связей истории России и стран Европы и Азии в XVII вв.;

• сопоставление (с помощью учителя) различных версий и оценок исторических событий и личностей;

• сравнение (под руководством учителя) свидетельств

различных исторических источников, выявление в них общих черт и особенностей;

• описание условий существования, основных занятий, образа жизни народов России, исторических событий и процессов;

• сопоставление развития Руси и других стран в период Средневековья, выявление общих черт и особенностей (в связи с понятиями «централизованное  государство», «всероссийский рынок» и др.); понимание взаимосвязи между социальными явлениями и процессами, их влияния на жизнь народов России;

 • использование знаний о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в изучаемый период;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России в XVII в.

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

Культурное пространство

Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России, памятников материальной и художественной культуры; давать сравнительную характеристику дворцового и народного быта, рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной истории Нового времени; составление с привлечением дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, рассуждение об их художественных достоинствах и значении;

• высказывание суждений о значении и месте исторического и культурного наследия предков;

• поиск информации в источниках различного типа

и вида (в материальных памятниках, фрагментах летописей, правовых документов, публицистических произведений и др.);

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

• сравнивать культурное развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

Региональный компонент

Соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• поиск и презентация материалов истории своего края, страны, применение краеведческих знаний при составлении описаний исторических и культурных памятников на территории современной Российской Федерации;

• систематизация информации в ходе проектной деятельности, представление её результатов как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1) Эпоха Просвещения

Объяснять значение понятий: Просвещение, естественные права человека, разделение властей; характеризовать особенности интеллектуальной жизни Европы в XVIII веке; определять мировоззренческие установки и описывать гуманистические идеалы эпохи Просвещения; сравнивать различные методы познания мира; раскрывать характерные и существенные черты художественной культуры Нового времени; характеризовать основные направления искусства XVIII века; определять влияние идей просветителей на творцов художественной культуры данной эпохи.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Регулятивные УУД:

- при поддержке учителя ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

-Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

2) Эпоха промышленного переворота

Объяснять значение понятий: аграрная революция, промышленный переворот, фабрика; характеризовать основные этапы аграрной революции и промышленного переворота в Англии; определять причины промышленного переворота, роста продуктивности сельского хозяйства и оценивать их последствия;  выявлять закономерности перехода от мануфактурного производства к фабрично заводскому.

3) Великая французская революция

Объяснять значение понятий: третье сословие, старый порядок, декрет, санкюлот, якобинцы, жирондисты, террор, диктатура, термидорианцы, правовое государство, Директория. Характеризовать причины, основные события,  влияние революции на экономику и политику страны; оценивать деятельность исторических личностей, характеризовать основные этапы Великой французской революции, её роль в истории.

4) Страны Востока в XVIII вв.

Использовать историческую карту как источник информации о границах государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, завоеваний, колонизации

• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов истории Стран Востока в XVIII вв.

5) Россия в эпоху преобразований Петра I

Умения: формулировать определения основных понятий и терминов; определять хронологическую последовательность событий; показывать на карте территории, вошедшие в состав России при Петре I; называть сподвижников первого российского императора; давать общую характеристику петровских преобразований; искать дополнительную информацию о Петре I, культурных памятниках его эпохи и готовить на её основе сообщения и презентации; составлять исторический портрет Петра I; делать обобщающие выводы об итогах правления Петра I; давать личную оценку значения Петровских реформ для современников и потомковДатировать важнейшие события и процессы в истории России XVIII века, характеризовать их в контексте конкретных исторических периодов и этапов развития российской цивилизации и государственности; устанавливать связь с фактами из курса всеобщей истории. Читать историческую карту с опорой на легенду и текст учебника; находить и показывать на обзорных и тематических картах изучаемые историко-географические объекты; описывать их положение в стране и мире; показывать направления значительных передвижений людей – походов, завоеваний. Проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятников. Характеризовать важнейшие факты отечественной истории XVIII века, классифицировать и группировать их по различным признакам. Рассказывать о главных исторических событиях отечественной истории изучаемого периода и их участниках. Составлять описание образа жизни различных групп населения, памятников материальной и художественной культуры. Раскрывать характерные существенные черты экономического и политического строя, ценностей, религиозных воззрений, художественной культуры России в XVIII  веке.

Сопоставлять развитие России и других стран, показывать общие черты и особенности. Давать оценку событиям и личностям отечественной истории.

6) После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Умения: формулировать определения основных понятий и терминов; определять хронологическую последовательность событий;

показывать на карте территории, вошедшие в состав России в

1725—1762 гг.; объяснять причины

и последствия дворцовых переворотов; давать общую характеристику внутренней и внешней политики преемников Петра I;

составлять исторические портреты Анны Иоанновны, Елизаветы

Петровны и их сподвижников;

оценивать значение эпохи дворцовых переворотов для исторического развития России

7) Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Умения: формулировать определения основных понятий и терминов; определять хронологическую

последовательность событий;

показывать на карте территории,

вошедшие в состав Российской

империи во второй половине

XVIII в., места сражений в русско-

турецких войнах, территорию восстания Е.И. Пугачёва; раскрывать

сущность понятия «просвещённый абсолютизм»; давать общую

характеристику внутренней политики Екатерины II; характеризовать положение отдельных сословий и народов России во второй

половине XVIII в.; формулировать

обобщающие выводы об итогах

развития Российской империи к

началу XIX в.

8) Россия при Павле I

Знать основные даты и значения понятий темы урока. Уметь характеризовать личность Павла I, основные мероприятия внутренний политики императора. Уметь определять  цели и задачи внешней политики Павла I. Оценивать результаты.

9) Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Умения: формулировать определения основных понятий и терминов; определять основные тенденции развития образования, общественной мысли, науки и культуры

в изучаемое время; устанавливать

соответствие между направлениями и стилями искусства XVIII в.

и их представителями/ произведениями; описывать отдельные

памятники архитектуры и живописные произведения; формулировать обобщающие выводы о культурном развитии Российской

империи в XVIII в.; готовить сообщения и презентации о творчестве

деятелей отечественной науки и

культуры, памятниках искусства

XVIII в. на основе региональных

Материалов

10) Региональный компонент

Объяснять смысл основных понятий, терминов      род, племя, стоянки, присваивающее и производящее хозяйства, имущественное неравенство, неолитическая революция

использовать историческую карту как источник информации для определения Казанской губернии.

давать оценку событиям и личностям истории Казанской губернии 18 века

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

1. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

2. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

3. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в Новое время.

4. Россия на пути к реформам (1801–1861).

5. Россия в эпоху реформ и пореформенное время (1861-1894).

6. Кризис империи в начале ХХ века.

7.  Региональный компонент.

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;

• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.;

• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;

• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия «монархия», «самодержавие», «абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях; д) художественной культуры Нового времени;

• объяснятьпричины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между народами и др.);

• сопоставлятьразвитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические ситуации и события;

• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.

• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое время;

• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);

• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

Регулятивные УУД:

- при поддержке учителя ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

- объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

- строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

- излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

- строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

- устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

- определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ.

- Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

-Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

- Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1. Введение в предмет. Первобытность

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки. Первобытность. Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций. Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

7

2. Древний Восток

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность. Храмы и пирамиды.

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство: завоевания, легендарные памятники города Вавилона.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, Израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения. Древние города-государства. Общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.

19

3.ДревняяГреция

Античный мир:понятие. Карта античного мира.Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие земледелия и ремесла. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Спартанское воспитание. Организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопоннесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Архитектура и скульптура. Быт и досуг древних греков. Театр. Спортивные состязания; Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира. Карта античного мира.

21

4. Древний Рим

Население Древней Италии: условия жизни и занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном; Ганнибал. Римская армия. Установление господства Рима в Средиземноморье. Реформы Гракхов. Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти; Октавиан Август. Римская империя: территория, управление. Возникновение и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук. Архитектура и скульптура. Пантеон. Быт и досуг римлян.

Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.

18

5. Региональный компонент

Введение. Что изучает история Татарстана. Исторические источники и основные их виды.

Народы и государства на территории нашей страны в древностиКочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век.Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему на территории Северной Евразии. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество. Центры древнейшей металлургии в Северной Евразии.

Волго-Уральский регион и тюркоязычные народы Евразии в древности и раннем средневековье. Древние люди на территории Волго-Уральского региона в эпоху камня, бронзы и раннего железа: расселение, хозяйство, общественный строй, контакты с соседями, духовная культура. Древняя история предков финно-угровПоволжья.Хунну (гунны) в Азии и Европе. Древние тюрки и ранние тюркские государства евразийских степей. Общая история предков татар и других тюркских народов. Культура и искусство древних тюрков.

3

Итого:

68

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Введение

Средние века: понятие и хронологические рамки.

1

Раннее Средневековье

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

9

Зрелое средневековье

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера). Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.

17

Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

Государства доколумбовой Америки.Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.

2

Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви – восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи – балты и финно-угры. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования. Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

2

Образование государства Русь.  Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство

Образование государства Русь

Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.

Государства Центральной и Западной Европы. Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья. Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь из варяг в греки. Волжский торговый путь.

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

Русь в конце X – начале XII в.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси: волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече. Внутриполитическое развитие. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый. Русь при Ярославичах. Владимир Мономах. Русская церковь.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина. Духовенство. Городское население. Купцы. Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы.

Культурное пространство

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси. Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати». Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития. Произведения Владимира Мономаха. Иконопись. Искусство книги. Архитектура. Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская. Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

9

Русь в середине XII – начале XIII в.

Формирование системы земель – самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская. Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права.Внешняя политика русских земель в евразийском контексте.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве». Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

4

Русские земли в середине XIII - XIV в.  Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.  Культурное пространство

Русские земли в середине XIII - XIV в.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»).

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель. Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород в системе балтийских связей.

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль православной церкви в ордынский период русской истории. Сергий Радонежский. Расцвет раннемосковского искусства. Соборы Кремля.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

Распад Золотой орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство. Астраханское ханство. Ногайская орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Дикое поле. Народы Северного Кавказа. Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

Культурное пространство

Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии). Летописание. Памятники Куликовского цикла. Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

8

Формирование единого Русского государства в XV в. Культурное пространство

Формирование единого Русского государства в XV веке

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами. Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный. Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Теория «Москва – третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства. Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

Культурное пространство

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви. Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели, ереси). Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура. Изобразительное искусство. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды.

6

Региональный компонент

Тюрки на просторах Евразии. Древние тюрки и ранние тюркские государства.

Волжская Булгария (X – начало XIIIвв). Булгарское государство на Средней Волге: возникновение, территория, население и хозяйство. Волжская Булгария: города, международные связи, культура.

ВолжскаяБулгария и монгольские завоевания. Улус Джучи (Золотая Орда). Монгольское нашествие на ВолжскуюБулгарию. Образование Улуса Джучи – Золотой Орды. Золотая Орда периода расцвета. Булгарский улус. Распад Золотой Орды.

Казанское ханство. Рождение нового государства на Средней Волге. Хозяйство и культура Казанского ханства. Казанское ханство: от самостоятельности к зависимости и гибели.

10

Итого:

68

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Европа в конце ХV-начале XVII вв.

Новое время: понятие и хронологические рамки.Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет. Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка.

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе.

Начало Реформации; М. Лютер. Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии. Распространение протестантизма в Европе. Королевская власть и реформация в Англии.Борьба католической церкви против реформационного движения. Религиозные войны.

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции.

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия. Тридцатилетняя война; Вестфальский мир.

14

Страны Европы в середине XVII–начале ХVIII в.

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель. Итоги и значение революции. Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий. Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния.

Европейская культура XVI—XVIII вв. Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели. Высокое Возрождение: художники и их произведения. Мир человека в литературе раннего Нового времени. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра. Международные отношения середины XVII—XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия. Колониальные захваты европейских держав.Английские колонии в Северной Америке.

8

Страны Востока в XVI - XVIII вв.

Османская империя. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегунатаТокугава в Японии.

3

Россия в XVI в.

Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы: присоединение Псковской, Смоленской, Рязанской земель. Отмирание удельной системы. Укрепление великокняжеской власти. Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.: война с Великим княжеством Литовским, отношения с Крымским и Казанским ханствами, посольства в европейские государства.

Органы государственной власти. Приказная система: формирование первых приказных учреждений. Боярская дума, ее роль в управлении государством. «Малая дума». Местничество. Местное управление: наместники и волостели, система кормлений. Государство и церковь.

Регентство Елены Глинской. Сопротивление удельных князей великокняжеской власти. Мятеж князя Андрея Старицкого. Унификация денежной системы. Стародубская война с Польшей и Литвой.

Период боярского правления. Борьба за власть между боярскими кланами Шуйских, Бельских и Глинских. Губная реформа. Московское восстание 1547 г. Ереси Матвея Башкина и Феодосия Косого.

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в. «Избранная рада»: ее состав и значение. Появление Земских соборов: дискуссии о характере народного представительства. Отмена кормлений. Система налогообложения. Судебник 1550 г. Стоглавый собор. Земская реформа – формирование органов местного самоуправления.

Внешняя политика России в XVI в. Создание стрелецких полков и «Уложение о службе». Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение включения Среднего и Нижнего Поволжья в состав Российского государства. Войны с Крымским ханством. Набег Девлет-Гирея 1571 г. и сожжение Москвы. Битва при Молодях. Ливонская война: причины и характер. Ликвидация Ливонского ордена. Причины и результаты поражения России в Ливонской войне. Поход Ермака Тимофеевича на Сибирское ханство. Начало присоединения к России Западной Сибири.

Социальная структура российского общества. Дворянство. Служилые и неслужилые люди. Формирование Государева двора и «служилых городов». Торгово-ремесленное население городов. Духовенство. Начало закрепощения крестьян: указ о «заповедных летах». Формирование вольного казачества.

Многонациональный состав населения Русского государства. Финно-угорские народы. Народы Поволжья после присоединения к России. Служилые татары.Выходцы из стран Европы на государевой службе.Сосуществование религий в Российском государстве. Русская Православная церковь. Мусульманское духовенство.

Россия в конце XVI в. Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере. Опричный террор. Разгром Новгорода и Пскова. Московские казни 1570 г. Результаты и последствия опричнины. Противоречивость личности Ивана Грозного и проводимых им преобразований. Цена реформ.

Царь Федор Иванович. Борьба за власть в боярском окружении. Правление Бориса Годунова. Учреждение патриаршества. Тявзинский мирный договор со Швецией:восстановление позиций России в Прибалтике. Противостояние с Крымским ханством. Отражение набега Гази-Гирея в 1591 г. Строительство российских крепостей и засечных черт. Продолжение закрепощения крестьянства: указ об «Урочных летах». Пресечение царской династии Рюриковичей.

14

Смута в России

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова. Политика Бориса Годунова, в т.ч. в отношении боярства. Опала семейства Романовых. Голод 1601-1603 гг. и обострение социально-экономического кризиса.

Смутное время начала XVII в., дискуссия о его причинах. Самозванцы и самозванство. Личность Лжедмитрия I и его политика. Восстание 1606 г. и убийство самозванца.

Царь Василий Шуйский. Восстание Ивана Болотникова. Перерастание внутреннего кризиса в гражданскую войну. Лжедмитрий II. Вторжение на территорию России польско-литовских отрядов. Тушинский лагерь самозванца под Москвой. Оборона Троице-Сергиева монастыря. Выборгский договор между Россией и Швецией. Поход войска М.В. Скопина-Шуйского и Я.-П. Делагарди и распад тушинского лагеря. Открытое вступление в войну против России Речи Посполитой. Оборона Смоленска.

Свержение Василия Шуйского и переход власти к «семибоярщине». Договор об избрании на престол польского принца Владислава и вступление польско-литовского гарнизона в Москву. Подъем национально-освободительного движения. Патриарх Гермоген. Московское восстание 1611 г. и сожжение города оккупантами. Первое и второе ополчения. Захват Новгорода шведскими войсками. «Совет всей земли». Освобождение Москвы в 1612 г.

Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Избрание на царство Михаила Федоровича Романова. Борьба с казачьими выступлениями против центральной власти. Столбовский мир со Швецией: утрата выхода к Балтийскому морю. Продолжение войны с Речью Посполитой. Поход принца Владислава на Москву. Заключение Деулинского перемирия с Речью Посполитой. Итоги и последствия Смутного времени.

5

Россия в XVII веке

Россия при первых Романовых. Царствование Михаила Федоровича. Восстановление экономического потенциала страны. Продолжение закрепощения крестьян. Земские соборы. Роль патриарха Филарета в управлении государством.

Царь Алексей Михайлович. Укрепление самодержавия. Ослабление роли Боярской думы в управлении государством. Развитие приказного строя. Приказ Тайных дел. Усиление воеводской власти в уездах и постепенная ликвидация земского самоуправления. Затухание деятельности Земских соборов. Правительство Б.И. Морозова и И.Д. Милославского: итоги его деятельности. Патриарх Никон. Раскол в Церкви. Протопоп Аввакум, формирование религиозной традиции старообрядчества.

Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества. Налоговая (податная) реформа.

Экономическое развитие России в XVII в. Первые мануфактуры. Ярмарки. Укрепление внутренних торговых связей и развитие хозяйственной специализации регионов Российского государства. Торговый и Новоторговый уставы. Торговля с европейскими странами, Прибалтикой, Востоком.

Социальная структура российского общества. Государев двор, служилый город, духовенство, торговые люди, посадское население, стрельцы, служилые иноземцы, казаки, крестьяне, холопы. Русская деревня в XVII в. Городские восстания середины XVII в. Соляной бунт в Москве. Псковско-Новгородское восстание. Соборное уложение 1649 г. Юридическое оформление крепостного права и территория его распространения. Русский Север, Дон и Сибирь как регионы, свободные от крепостничества. Денежная реформа 1654 г. Медный бунт. Побеги крестьян на Дон и в Сибирь. Восстание Степана Разина.

Внешняя политика России в XVII в. Возобновление дипломатических контактов со странами Европы и Азии после Смуты. Смоленская война. Поляновский мир. Контакты с православным населением Речи Посполитой: противодействие полонизации, распространению католичества. Контакты с ЗапорожскойСечью. Восстание Богдана Хмельницкого. Переяславская рада. Вхождение Украины в состав России. Война между Россией и Речью Посполитой 1654-1667 гг. Андрусовское перемирие. Русско-шведская война 1656-1658 гг. и ее результаты. Конфликты с Османской империей. «Азовское осадное сидение». «Чигиринская война» и Бахчисарайский мирный договор. Отношения России со странами Западной Европы. Военные столкновения с манчжурами и империей Цин.

7

Культурное пространство

Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Плавание Семена Дежнева. Выход к Тихому океану. Походы Ерофея Хабарова и Василия Пояркова и исследование бассейна реки Амур. Коч – корабль русских первопроходцев. Освоение Поволжья, Урала и Сибири. Калмыцкое ханство. Ясачное налогообложение. Переселение русских на новые земли. Миссионерство и христианизация. Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты.

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь. Жилище и предметы быта. Семья и семейные отношения. Религия и суеверия. Синтез европейской и восточной культур в быту высших слоев населения страны.

Архитектура. Дворцово-храмовый ансамбль Соборной площади в Москве. Шатровый стиль в архитектуре. Антонио Солари, АлевизФрязин, Петрок Малой. Собор Покрова на Рву. Монастырские ансамбли (Кирилло-Белозерский, Соловецкий, Новый Иерусалим). Крепости (Китай-город, Смоленский, Казанский, Тобольский Астраханский, Ростовский кремли). Федор Конь. Приказ каменных дел. Деревянное зодчество.

Изобразительное искусство. Симон Ушаков. Ярославская школа иконописи. Парсунная живопись.

Летописание и начало книгопечатания. Лицевой свод. Домострой. Переписка Ивана Грозного с князем Андреем Курбским. Публицистика Смутного времени. Усиление светского начала в российской культуре. Симеон Полоцкий. Немецкая слобода как проводник европейского культурного влияния. Посадская сатира XVII в.

Развитие образования и научных знаний. Школы при Аптекарском и Посольском приказах. «Синопсис» Иннокентия Гизеля - первое учебное пособие по истории.

7

Региональный компонент

Волго-Уральский регион во второй половине XVI–XVII в. Включение Волго-Уральского региона и Западной Сибири в состав Российского государства. Социально-экономические и культурные перемены в жизни региона. Народы Волго-Уральского региона и конфессиональная политика государства.

Волго-Уральский регион в Смутное время. Участие служилых татар в утверждении династии Романовых. Основные группы населения: занятия, быт, изменения в социальном положении и численности. Служилые и ясачные татары. Народы Волго-Уральского региона в социальных движениях и восстаниях XVII в. Волго-Уральские, Сибирские и др. этнические группы татар.Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты. Культура татар и народов Волго-Уральского региона во второй половине XVI–XVII в. Повседневная жизнь населения.

10

Итого:

68

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

Эпоха Просвещения

Мир в начале XVIIIв. Век Просвещения: развитие естественных наук, французские просветители XVIII в. Просвещенный абсолютизм.Европейская культура XVIII вв. Стили художественной культуры XVII—XVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.Развитие науки: выдающиеся ученые и изобретатели.

5

Эпоха промышленного переворота

Экономическое и социальное развитие Европы в ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства, положение сословий.Международные отношения XVIII в.Европейские конфликты и дипломатия. Семилетняя война. Разделы Речи Посполитой. Колониальные захваты европейских держав.Английские колонии в Северной Америке. Война североамериканских колоний за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; «отцы-основатели».

5

Великая французская революция

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Политические течения и деятели революции. Программные и государственные документы. Революционные войны. Итоги и значение революции.

4

Страны Востока в XVIII вв.

Османская империя: от могущества к упадку. Индия: британские завоевания. Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегунатаТокугава в Японии.

5

Россия в эпоху преобразований Петра I

Причины и предпосылки преобразований (дискуссии по этому вопросу). Россия и Европа в конце XVII века. Модернизация как жизненно важная национальная задача.  Начало царствования Петра I, борьба за власть. Правление царевны Софьи. Стрелецкие бунты. Хованщина. Первые шаги на пути преобразований. Азовские походы. Великое посольство и его значение. Сподвижники Петра I. Экономическая политика.Строительство заводов и мануфактур, верфей. Создание базы металлургической индустрии на Урале. Оружейные заводы и корабельные верфи. Роль государства в создании промышленности. Основание Екатеринбурга. Преобладание крепостного и подневольного труда. Принципы меркантилизма и протекционизма. Таможенный тариф 1724 г. Введение подушной подати.

Социальная политика.Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Указ о единонаследии и Табель о рангах. Противоречия в политике по отношению к купечеству и городским сословиям: расширение их прав в местном управлении и усиление налогового гнета. Положение крестьян. Переписи населения (ревизии). Реформы управления. Реформы местного управления (бурмистры и Ратуша), городская и областная (губернская) реформы. Сенат, коллегии, органы надзора и суда. Усиление централизации и бюрократизации управления. Генеральный регламент. Санкт-Петербург — новая столица.

Первые гвардейские полки. Создание регулярной армии, военного флота. Рекрутские наборы. Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение синода. Положение конфессий. Оппозиция реформам Петра I.Социальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Дело царевича Алексея. Внешняя политика. Северная война. Причины и цели войны. Неудачи в начале войны и их преодоление. Битва при д. Лесной и победа под Полтавой.Прутский поход. Борьба за гегемонию на Балтике. Сражения у м. Гангут и о. Гренгам. Ништадтский мир и его последствия. Закрепление России на берегах Балтики. Провозглашение России империей. Каспийский поход Петра I.  Преобразования Петра I в области культуры.Доминирование светского начала в культурной политике. Влияние культуры стран зарубежной Европы. Привлечение иностранных специалистов. Введение нового летоисчисления, гражданского шрифта и гражданской печати. Первая газета «Ведомости». Создание сети школ и специальных учебных заведений. Развитие науки. Открытие Академии наук в Петербурге. Кунсткамера. Светская живопись, портрет петровской эпохи. Скульптура и архитектура. Памятники раннего барокко.

Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Перемены в образе жизни российского дворянства. Новые формы социальной коммуникации в дворянской среде. Ассамблеи, балы, фейерверки, светские государственные праздники. «Европейский» стиль в одежде, развлечениях, питании. Изменения в положении женщин. Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской культуре.

15

После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

Причины нестабильности политического строя. Дворцовые перевороты. Фаворитизм. Создание Верховного тайного совета. Крушение политической карьеры А.Д.Меншикова. «Кондиции верховников» и приход к власти Анны Иоанновны. «Кабинет министров». Роль Э.Бирона, А.И.Остермана, А.П.Волынского, Б.Х.Миниха в управлении и политической жизни страны. Укрепление границ империи на Украине и на юго-восточной окраине. Переход Младшего жуза в Казахстане под суверенитет Российской империи. Война с Османской империей.

Россия при Елизавете Петровне. Экономическая и финансовая политика. Деятельность П.И.Шувалова. Создание Дворянского и Купеческого банков. Усиление роли косвенных налогов. Ликвидация внутренних таможен. Распространение монополий в промышленности и внешней торговле. Основание Московского университета. М.В. Ломоносов и И.И. Шувалов. Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг. Участие в Семилетней войне. Петр III. Манифест «о вольности дворянской». Переворот 28 июня 1762 г.

4

Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

Россия в системе международных отношений. Внутренняя политика Екатерины II. Личность императрицы. Идеи Просвещения. «Просвещенный абсолютизм», его особенности в России. Секуляризация церковных земель. Деятельность Уложенной комиссии. Экономическая и финансовая политика правительства. Начало выпуска ассигнаций. Отмена монополий, умеренность таможенной политики. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам. Положение сословий. Дворянство – «первенствующее сословие» империи. Привлечение представителей сословий к местному управлению. Создание дворянских обществ в губерниях и уездах. Расширение привилегий гильдейского купечества в налоговой сфере и городском управлении.

Национальная политика. Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование Кубанского Оренбургского и Сибирского казачества. Основание Ростова-на-Дону.Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Расселение колонистов в Новороссии, Поволжье, других регионах. Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века. Крестьяне: крепостные, государственные, монастырские. Условия жизни крепостной деревни. Права помещика по отношению к своим крепостным. Барщинное и оброчное хозяйство. Дворовые люди. Роль крепостного строя в экономике страны.

Промышленность в городе и деревне. Роль государства, купечества, помещиков в развитии промышленности. Крепостной и вольнонаемный труд. Привлечение крепостных оброчных крестьян к работе на мануфактурах. Развитие крестьянских промыслов.Рост текстильной промышленности: распространение производства хлопчатобумажных тканей. Начало известных предпринимательских династий: Морозовы, Рябушинские, Гарелины, Прохоровы, Демидовы и др.

Внутренняя и внешняя торговля. Торговые пути внутри страны. Водно-транспортные системы: Вышневолоцкая, Тихвинская, Мариинская и др. Ярмарки и их роль во внутренней торговле. Макарьевская, Ирбитская, Свенская, Коренная ярмарки. Ярмарки на Украине. Партнеры России во внешней торговле в Европе и в мире. Обеспечение активного внешнеторгового баланса.

Обострение социальных противоречий. Чумной бунт в Москве. Восстание под предводительством Емельяна Пугачева. Антидворянский и антикрепостнический характер движения. Роль казачества, народов Урала и Поволжья в восстании. Влияние восстания на внутреннюю политику и развитие общественной мысли.

Внешняя политика России второй половины XVIII в., ее основные задачи. Н.И. Панин и А.А.Безбородко.

Борьба России за выход к Черному морю. Войны с Османской империей. П.А.Румянцев, А.Суворов, Ф.Ф.Ушаков, победы российских войск под их руководством. Присоединение Крыма и Северного Причерноморья. Организация управления Новороссией. Строительство новых городов и портов. Основание Пятигорска, Севастополя, Одессы, Херсона. Г.А.Потемкин. Путешествие Екатерины II на юг в 1787 г. Участие России в разделах Речи Посполитой. Политика России в Польше до начала 1770-х гг.: стремление к усилению российского влияния в условиях сохранения польского государства. Участие России в разделах Польши вместе с империей Габсбургов и Пруссией. Первый, второй и третий разделы. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель. Присоединение Литвы и Курляндии. Борьба Польши за национальную независимость. Восстание под предводительством Тадеуша Костюшко.

Участие России в борьбе с революционной Францией. Итальянский и Швейцарский походы А.В.Суворова. Действия эскадры Ф.Ф.Ушакова в Средиземном море.

8

Россия при Павле I

Основные принципы внутренней политики Павла I. Укрепление абсолютизма через отказ от принципов «просвещенного абсолютизма» и усиление бюрократического и полицейского характера государства и личной власти императора. Личность Павла I и ее влияние на политику страны. Указы о престолонаследии, и о «трехдневной барщине».

Политика Павла I по отношению к дворянству, взаимоотношение со столичной знатью, меры в области внешней политики и причины дворцового переворота 11 марта 1801 года. Внутренняя политика. Ограничение дворянских привилегий.

3

Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе. Литература народов России в XVIII в. Первые журналы. Общественные идеи в произведениях А.П.Сумарокова, Г.Р.Державина, Д.И.Фонвизина. Н.И.Новиков, материалы о положении крепостных крестьян в его журналах.А.Н.Радищев и его «Путешествие из Петербурга в Москву». Русская культура и культура народов России в XVIII веке. Развитие новой светской культуры после преобразований Петра I. Укрепление взаимосвязей с культурой стран зарубежной Европы. Масонство в России. Распространение в России основных стилей и жанров европейской художественной культуры (барокко, классицизм, рококо и т. п.). Вклад в развитие русской культуры ученых, художников, мастеров, прибывших из-за рубежа. Усиление внимания к жизни и культуре русского народа и историческому прошлому России к концу столетия.

Культура и быт российских сословий. Дворянство: жизнь и быт дворянской усадьбы. Духовенство. Купечество. Крестьянство.

Российская наука в XVIII веке. Академия наук в Петербурге. Изучение страны – главная задача российской науки. Географические экспедиции. Вторая Камчатская экспедиция. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки. Российско-американская компания. Исследования в области отечественной истории. Изучение российской словесности и развитие литературного языка. Российская академия. Е.Р.Дашкова.М.В. Ломоносов и его выдающаяся роль в становлении российской науки и образования.

Образование в России в XVIII в. Основные педагогические идеи. Воспитание «новой породы» людей. Основание воспитательных домов в Санкт-Петербурге и Москве, Института «благородных девиц» в Смольном монастыре. Сословные учебные заведения для юношества из дворянства. Московский университет – первый российский университет.

Русская архитектура XVIII в. Строительство Петербурга, формирование его городского плана. Регулярный характер застройки Петербурга и других городов. Барокко в архитектуре Москвы и Петербурга. Переход к классицизму, создание архитектурных ассамблей в стиле классицизма в обеих столицах. В.И. Баженов, М.Ф.Казаков.  Изобразительное искусство в России, его выдающиеся мастера и произведения. Академия художеств в Петербурге. Расцвет жанра парадного портрета в середине XVIII в. Новые веяния в изобразительном искусстве в конце столетия.

Народы России в XVIII в. Управление окраинами империи. Башкирские восстания. Политика по отношению к исламу. Освоение Новороссии, Поволжья и Южного Урала. Немецкие переселенцы. Формирование черты оседлости.

9

Региональный компонент

Волго-Уральский регион в XVIII в. Волго-Уральский регион в эпоху петровских преобразований. Образование Казанской губернии. Территория. Новые явления в хозяйственной жизни, изменения в быту и образе жизни населения. Превращение ясачников в государственных крестьян, ликвидация сословия служилых татар.

Народы Волго-Уральского региона в послепетровскую эпоху. Экономика региона. Религиозная политика правительства в Волго-Уральском регионе. Образование Духовного собрания мусульман.Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям. Национальная и религиозная политика в крае: от принуждения к свободному вероисповеданию. Свобода вероисповеданий при Екатерине II.Народы Волго-Уральского региона в социальных движениях и восстаниях начала XVIII в. Татары и народы Волго-Уральского региона в Пугачевском восстании. Культура татар и народов Волго-Уральского региона в XVIII в. Татарская культура: от вырождения – к возрождению. Школы и медресе. Татарские просветители. Русские церковные и мирские учебные заведения. Литературная жизнь. Театр. Архитектура. Культура и быт российских сословий.Повседневная жизнь населения.

10

Итого:

68

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

1. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

Развитие культуры в XIX в.Научные открытия и технические изобретения. Распространение образования. Секуляризация и демократизация культуры. Изменения в условиях жизни людей. Стили художественной культуры: классицизм, романтизм, реализм, импрессионизм. Театр. Рождение кинематографа. Деятели культуры: жизнь и творчество.

Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Наполеоновские войны. Падение империи. Венский конгресс; Ш. М. Талейран. Священный союз.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты-утописты. Выступления рабочих. Политическое развитие европейских стран в 1815—1849 гг.: социальные и национальные движения, реформы и революции. Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

9

2. Страны Европы и Северной Америки во второй половине ХIХ в.

Великобритания в Викторианскую эпоху: «мастерская мира», рабочее движение, внутренняя и внешняя политика, расширение колониальной империи. Франция — от Второй империи к Третьей республике: внутренняя и внешняя политика, франко-германская война, колониальные войны. Образование единого государства в Италии; К. Кавур, Дж. Гарибальди. Объединение германских государств, провозглашение Германской империи; О. Бисмарк. Габсбургская монархия: австро-венгерский дуализм.

Соединенные Штаты Америки во второй половине ХIХ в.: экономика, социальные отношения, политическая жизнь. Север и Юг. Гражданская война (1861—1865). А. Линкольн.

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в.Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Монополистический капитализм. Технический прогресс в промышленности и сельском хозяйстве. Развитие транспорта и средств связи. Миграция из Старого в Новый Свет. Положение основных социальных групп. Расширение спектра общественных движений. Рабочее движение и профсоюзы. Образование социалистических партий; идеологи и руководители социалистического движения.

Международные отношения в XIX в.Внешнеполитические интересы великих держав и политика союзов в Европе. Восточный вопрос. Колониальные захваты и колониальные империи. Старые и новые лидеры индустриального мира. Активизация борьбы за передел мира. Формирование военно-политических блоков великих держав.

12

3. Народы Азии, Африки и Латинской Америки в Новое время

Османская империя: традиционные устои и попытки проведения реформ. Индия: распад державы Великих Моголов, установление британского колониального господства, освободительные восстания. Китай: империя Цин, «закрытие» страны, «опиумные войны», движение тайпинов. Япония: внутренняя и внешняя политика сегунатаТокугава, преобразования эпохи Мэйдзи.

Война за независимость в Латинской Америке.Колониальное общество. Освободительная борьба: задачи, участники, формы выступлений. П. Д. Туссен-Лувертюр, С. Боливар. Провозглашение независимых государств.

Народы Африки в Новое время.Колониальные империи. Колониальные порядки и традиционные общественные отношения. Выступления против колонизаторов.

Историческое и культурное наследие Нового времени.

4

4. Россия на пути к реформам (1801–1861)

Александровская эпоха: государственный либерализм.

Проекты либеральных реформ Александра I. Внешние и внутренние факторы. Негласный комитет и «молодые друзья» императора. Реформы государственного управления. М.М. Сперанский.

Отечественная война 1812 г. Эпоха 1812 года. Война России с Францией 1805-1807 гг. Тильзитский мир. Война со Швецией 1809 г. и присоединение Финляндии. Война с Турцией и Бухарестский мир 1812 г. Отечественная война 1812 г. – важнейшее событие российской и мировой истории XIX в. Венский конгресс и его решения. Священный союз. Возрастание роли России после победы над Наполеоном и Венского конгресса.

Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Польская конституция 1815 г. Военные поселения. Дворянская оппозиция самодержавию. Тайные организации: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное и Южное общества. Восстание декабристов 14 декабря 1825 г.

Николаевское самодержавие: государственный консерватизм.Реформаторские и консервативные тенденции в политике Николая I. Экономическая политика в условиях политической консервации. Государственная регламентация общественной жизни: централизация управления, политическая полиция, кодификация законов, цензура, попечительство об образовании. Крестьянский вопрос. Реформа государственных крестьян П.Д.Киселева 1837-1841 гг. Официальная идеология: «православие, самодержавие, народность». Формирование профессиональной бюрократии. Прогрессивное чиновничество: у истоков либерального реформаторства.

Расширение империи: русско-иранская и русско-турецкая войны. Россия и Западная Европа: особенности взаимного восприятия. «Священный союз». Россия и революции в Европе. Восточный вопрос. Распад Венской системы в Европе. Крымская война. Героическая оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г.

Крепостнический социум. Деревня и город.Сословная структура российского общества. Крепостное хозяйство. Помещик и крестьянин, конфликты и сотрудничество. Промышленный переворот и его особенности в России. Начало железнодорожного строительства. Москва и Петербург: спор двух столиц. Города как административные, торговые и промышленные центры. Городское самоуправление.

Культурное пространство империи в первой половине XIX в.Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Государственная политика в области культуры. Основные стили в художественной культуре: романтизм, классицизм, реализм. Ампир как стиль империи. Культ гражданственности. Золотой век русской литературы. Формирование русской музыкальной школы. Театр, живопись, архитектура. Развитие науки и техники. Географические экспедиции. Открытие Антарктиды. Деятельность Русского географического общества. Школы и университеты. Народная культура. Культура повседневности: обретение комфорта. Жизнь в городе и в усадьбе. Российская культура как часть европейской культуры.

Пространство империи: этнокультурный облик страны.

Народы России в первой половине XIX в. Многообразие культур и религий Российской империи. Православная церковь и основные конфессии (католичество, протестантство, ислам, иудаизм, буддизм). Взаимодействие народов. Особенности административного управления на окраинах империи. Царство Польское. Польское восстание 1830–1831 гг. Присоединение Грузии и Закавказья. Кавказская война. Движение Шамиля.

Формирование гражданского правосознания. Основные течения общественной мысли. Западное просвещение и образованное меньшинство: кризис традиционного мировосприятия. «Золотой век» дворянской культуры. Идея служения как основа дворянской идентичности. Эволюция дворянской оппозиционности. Формирование генерации просвещенных людей: от свободы для немногих к свободе для всех. Появление научных и литературных обществ, тайных политических организаций. Распространение либеральных идей. Декабристы – дворянские революционеры. Культура и этика декабристов.

Общественная жизнь в 1830 – 1850-е гг. Роль литературы, печати, университетов в формировании независимого общественного мнения. Общественная мысль: официальная идеология, славянофилы и западники, зарождение социалистической мысли. Складывание теории русского социализма. А.И.Герцен. Влияние немецкой философии и французского социализма на русскую общественную мысль. Россия и Европа как центральный пункт общественных дебатов.

12

5. Россия в эпоху реформ и пореформенное время (1861-1894)

Преобразования Александра II: социальная и правовая модернизация. Реформы 1860-1870-х гг. – движение к правовому государству и гражданскому обществу. Крестьянская реформа 1861 г. и ее последствия. Крестьянская община. Земская и городская реформы. Становление общественного самоуправления. Судебная реформа и развитие правового сознания. Военные реформы. Утверждение начал всесословности в правовом строе страны. Конституционный вопрос.

Многовекторность внешней политики империи. Завершение Кавказской войны. Присоединение Средней Азии. Россия и Балканы. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. Россия на Дальнем Востоке. Основание Хабаровска.

«Народное самодержавие» Александра III. Идеология самобытного развития России. Государственный национализм. Реформы и «контрреформы». Политика консервативной стабилизации. Ограничение общественной самодеятельности. Местное самоуправление и самодержавие. Независимость суда и администрация. Права университетов и власть попечителей. Печать и цензура. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Форсированное развитие промышленности. Финансовая политика. Консервация аграрных отношений.

Пространство империи. Основные сферы и направления внешнеполитических интересов. Упрочение статуса великой державы. Освоение государственной территории.

Пореформенный социум. Сельское хозяйство и промышленность. Традиции и новации в жизни пореформенной деревни. Общинное землевладение и крестьянское хозяйство. Взаимозависимость помещичьего и крестьянского хозяйств. Помещичье «оскудение». Социальные типы крестьян и помещиков. Дворяне-предприниматели.

Индустриализация и урбанизация. Железные дороги и их роль в экономической и социальной модернизации. Миграции сельского населения в города. Рабочий вопрос и его особенности в России. Государственные, общественные и частнопредпринимательские способы его решения.

Культурное пространство империи во второй половине XIX в. Культура и быт народов России во второй половине XIX в. Развитие городской культуры. Технический прогресс и перемены в повседневной жизни. Развитие транспорта, связи. Рост образования и распространение грамотности. Появление массовой печати. Роль печатного слова в формировании общественного мнения. Народная, элитарная и массовая культура. Российская культура XIX в. как часть мировой культуры. Становление национальной научной школы и ее вклад в мировое научное знание. Достижения российской науки. Создание Российского исторического общества. Общественная значимость художественной культуры. Литература, живопись, музыка, театр. Архитектура и градостроительство.

Этнокультурный облик империи. Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны. Поляки. Евреи. Армяне. Татары и другие народы Волго-Уралья. Кавказские народы. Народы Средней Азии. Народы Сибири и Дальнего Востока. Народы Российской империи во второй половине XIX в. Правовое положение различных этносов и конфессий. Процессы национального и религиозного возрождения у народов Российской империи. Национальная политика самодержавия: между учетом своеобразия и стремлением к унификации. Укрепление автономии Финляндии. Польское восстание 1863 г. Еврейский вопрос. Национальные движения народов России. Взаимодействие национальных культур и народов.

Формирование гражданского общества и основные направления общественных движений. Общественная жизнь в 1860 – 1890-х гг. Рост общественной самодеятельности. Расширение публичной сферы (общественное самоуправление, печать, образование, суд). Феномен интеллигенции. Общественные организации. Благотворительность. Студенческое движение. Рабочее движение. Женское движение.

Идейные течения и общественное движение. Влияние позитивизма, дарвинизма, марксизма и других направлений европейской общественной мысли. Консервативная мысль. Национализм. Либерализм и его особенности в России. Русский социализм. Русский анархизм. Формы политической оппозиции: земское движение, революционное подполье и эмиграция. Народничество и его эволюция. Народнические кружки: идеология и практика. Большое общество пропаганды. «Хождение в народ». «Земля и воля» и ее раскол. «Черный передел» и «Народная воля». Политический терроризм. Распространение марксизма и формирование социал-демократии. Группа «Освобождение труда». «Союз борьбы за освобождение рабочего класса». I съезд РСДРП.

11

6. Кризис империи в начале ХХ века

На пороге нового века: динамика и противоречия развития Экономический рост. Промышленное развитие. Новая география экономики. Урбанизация и облик городов. Новониколаевск (Новосибирск) – пример нового транспортного и промышленного центра. Отечественный и иностранный капитал, его роль в индустриализации страны. Россия – мировой экспортер хлеба. Аграрный вопрос.

Демография, социальная стратификация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Буржуазия. Рабочие: социальная характеристика и борьба за права. Средние городские слои. Типы сельского землевладения и хозяйства. Помещики и крестьяне. Положение женщины в обществе. Церковь в условиях кризиса имперской идеологии. Распространение светской этики и культуры.

Имперский центр и регионы. Национальная политика, этнические элиты и национально-культурные движения. Россия в системе международных отношений. Политика на Дальнем Востоке. Русско-японская война 1904-1905 гг. Оборона Порт-Артура. Цусимское сражение.

Первая российская революция 1905-1907 гг. Начало парламентаризма.Николай II и его окружение. Деятельность В.К. Плеве на посту министра внутренних дел. Оппозиционное либеральное движение. «Союз освобождения». «Банкетная кампания».

Предпосылки Первой российской революции. Формы социальных протестов. Борьба профессиональных революционеров с государством. Политический терроризм.

«Кровавое воскресенье» 9 января 1905 г. Выступления рабочих, крестьян, средних городских слоев, солдат и матросов. «Булыгинская конституция». Всероссийская октябрьская политическая стачка. Манифест 17 октября 1905 г.

Формирование многопартийной системы. Политические партии, массовые движения и их лидеры. Неонароднические партии и организации (социалисты-революционеры). Социал-демократия: большевики и меньшевики. Либеральные партии (кадеты, октябристы). Национальные партии. Правомонархические партии в борьбе с революцией. Советы и профсоюзы. Декабрьское 1905 г. вооруженное восстание в Москве. Особенности революционных выступлений в 1906-1907 гг.

Избирательный закон 11 декабря 1905 г. Избирательная кампания в I Государственную думу. Основные государственные законы 23 апреля 1906 г. Деятельность I и II Государственной думы: итоги и уроки.

Общество и власть после революции. Уроки революции: политическая стабилизация и социальные преобразования. П.А.Столыпин: программа системных реформ, масштаб и результаты. Незавершенность преобразований и нарастание социальных противоречий. III и IV Государственная дума. Идейно-политический спектр. Общественный и социальный подъем. Национальные партии и фракции в Государственной Думе.

Обострение международной обстановки. Блоковая система и участие в ней России. Россия в преддверии мировой катастрофы.

«Серебряный век» российской культуры.Новые явления в художественной литературе и искусстве. Мировоззренческие ценности и стиль жизни. Литература начала XX века. Живопись. «Мир искусства». Архитектура. Скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка. «Русские сезоны» в Париже. Зарождение российского кинематографа.

Развитие народного просвещения: попытка преодоления разрыва между образованным обществом и народом.

Открытия российских ученых. Достижения гуманитарных наук. Формирование русской философской школы. Вклад России начала XX в. в мировую культуру.

10

7. Региональный компонент

Наш регион в XIX в.Казанская губерния в 1801 – 1860 гг. Социально-экономическое развитие губернии. Край в Отечественной войне 1812 г. Декабристы. Культура края в первой половине XIX века. Казанская губерния в пореформенный период. Крестьянские реформы 60-х гг.: надежды и разочарования. Социально-экономическое развитие Казанской губернии в пореформенный период. Общественное движение в 70-90-х гг. Татарское национальное движение. Наука, образование, культурная жизнь края во второй половине XIX в.

10

Итого:

68

№ п\п

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

План

Факт

Раздел 1. Введение в предмет. Первобытность

1

Что изучает история. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки

1

5а- 2.09

5б -3.09

5а-

5б -

2

Расселение древнейшего человека. Человек разумный

1

5а-4.09

5б -5.09

5а -

5б -

3

Условия жизни и занятия первобытных людей

1

5а-9.09

5б -7.09

5а -

5б -

4

Представления об окружающем мире, верования первобытных людей

1

5а-11.09

5б-10.09

5а-

5б -

5

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения

1

5а-16.09

5б-14.09

5а-

5б -

6

От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций

1

5а-18.09

5б-17.09

5а -

5б -

7

Заселение территории нашей страны человеком. Каменный век

1

5а-23.09

5б-21.09

5а-

5б -

8

Древние люди на территории Волго-Уральского региона

1

5-25.09

5б-24.09

5а -

5б -

9

Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и «н. э.»). Историческая карта

1

5а-30.09

5б-28.09

5а-

5б -

Раздел 2. Древний Восток

10

Древний Египет

1

5а-02.10

5б-01.10

5а-

5б -

11

Условия жизни и занятия населения

1

5а-07.10

5б-05.10

5а-

5б -

12

Управление государством (фараон, чиновники)

1

5а-09.10

5б -0810

5а-

5б -

13

Военные походы. Рабы

1

5а-14.10

5б-12.10

5а-

5б -

14

Религиозные верования египтян. Фараон-реформатор Эхнатон

1

5а-16.10

5б-15.10

5а-

5б -

15

Искусство древних египтян

1

5а-21.10

5б-19.10

5а-

5б -

16

Познания древних египтян. Письменность

1

5а-23.10

5б-22.10

5а-

5б -

17

Проверочный урок по теме «Древний Египет»

1

5а-28.10

5б-26.10

5а-

5б -

18

Древние цивилизации Месопотамии

1

5а-30.10

5б-29.10

5а-

5б -

19

Древний Вавилон. Законы Хаммурапи

1

5а-10.11

5б-9.11

5а-

5б -

20

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей

1

5а-12.11

5б-11.11

5а-

5б -

21

Палестина. Израильское царство

1

5а-17.11

5б-16.11

5а-

5б -

22

Религиозные верования. Ветхозаветные сказания

1

5а-19.11

5б-18.11

5а-

5б -

23

Ассирия: завоевания ассирийцев

1

5а-24.11

5б-23.11

5а-

5б -

24

Персидская держава

1

5а-26.11

5б-25.11

5а-

5б-

25

Древняя Индия. Древние города-государства

1

5а-1.12

5б-30.11

5а-

5б -

26

Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии

1

5а-3.12

5б-2.12

5а-

5б -

27

Древний Китай. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань

1

5а-8.12

5б-7.12

5а-

5б -

28

Жизнь в империи. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения

1

5а-10.12

5б -9.12

5а-

5б -

29

Хунну (гунны) в Азии и Европе

1

5а-15.12

5б-14.12

5а-

5б -

Раздел 3. Древняя Греция

30

Население Древней Греции.Древнейшие государства на Крите

1

5а-17.12

5б-16.12

5а-

5б -

31

Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.)

Троянская война

1

5а-22.12

5б-21.12

5а-

5б -

32

«Илиада»

1

5а-24.12

5б-23.12

5а-

5б -

33

 «Одиссея»

1

5а-12.01

5б-13.01

5а-

5б -

34

Верования древних греков. Сказания о богах и героях

1

5а-14.01

5б-15.01

5а-

5б -

35

Греческие города-государства

1

5а-19.01

5б-20.01

5а-

5б -

36

Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена

1

5а-21.01

5б-22.01

5а-

5б -

37

Спарта. Спартанское воспитание. Организация военного дела

1

5а-26.01

5б-27.01

5а-

5б -

38

Великая греческая колонизация

1

5а-28.01

5б-29.01

5а-

5б -

39

Олимпийские игры

1

5а-02.02

5б-3.02

5а-

5б -

40

Классическая Греция

1

5а-04.02

5б-5.02

5а-

5б -

41

Греко-персидские войны

1

5а-9.02

5б-10.02

5а-

5б -

42

Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство

1

5а-11.02

5б-12.02

5а-

5б -

43

Культура Древней Греции

1

5а-16.02

5б-17.02

5а-

5б -

44

Развитие наук. Греческая философия

1

5а-18.02

5б-19.02

5а-

5б -

45

Быт и досуг древних греков. Театр

1

5а- 25.02

5б-26.02

5а-

5б -

46

Афинская демократия при Перикле

1

5а-02.03

5б-3.03

5а-

5б -

47

Пелопоннесская война. Возвышение Македонии

1

5а-04.03

5б-5.03

5а-

5б -

48

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад

1

5а-9.03

5б-10.03

5а-

5б -

49

Эллинистические государства Востока. Культура эллинистического мира

1

5а-11.03

5б-12.03

5а-

5б -

50

Проверочный урок по теме  «Древняя Греция»

1

5а-16.03

5б-17.03

5а –

5б -

Раздел 4. Древний Рим

51

Население Древней Италии. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей

1

5а-18.03

5б-19.03

5а-

5б -

52

Завоевание Римом  Италии

1

5а-1.04

5б-2.04

5а-

5б -

53

Римская республика. Верования древних римлян

1

5а-6.04

5б-7.04

5а-

5б -

54

Войны с Карфагеном. Ганнибал

1

5а-8.04

5б -9.04

5а-

5б -

55

Установление господства Рима в Средиземноморье

1

5а-13.04

5б-14.04

5а-

5б -

56

Рабство в Древнем Риме. Восстание Спартака

1

5а-15.04

5б-16.04

5а-

5б -

57

Реформы братьев Гракхов

1

5а-20.04

5б-21.04

5а-

5б -

58

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь

1

5а-22.04

5б-23.04

5а-

5б -

59

Установление императорской власти; Октавиан Август

1

5а-27.04

5б-27.04

5а-

5б -

60

Рим и варвары

1

5а-29.04

5б-30.04

5а-

5б -

61

Римская империя: территория, управление

1

5а-4.05

5б-5.05

5а-

5б -

62

Возникновение и распространение христианства

1

5а-6.05

5б-7.05

5а-

5б -

63

Расцвет Римской империи

1

5а-11.05

5б-12.05

5а-

5б -

64

Культура Древнего Рима

1

5а-13.05

5б-14.05

5а-

5б -

65

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части

1

5а-18.05

5б-19.05

5а-

5б -

66

Падение Западной Римской империи

1

5а-20.05

5б-21.05

5а-

5б -

67

Промежуточная аттестация

1

5а-25.05

5б-26.05

5а-

5б -

68

Проверочная работа. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций

1

5а-27.05

5б-28.05

5а-

5б -

№

Изучаемый раздел, тема урока

Кол-во часов

Календарные сроки

План

Факт

1

Средние века: понятие и хронологические рамки

1

6-02.09

6-

Раздел 1. Раннее Средневековье

2

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств

1

6-04.09

6-

3

Христианизация Европы. Светские правители и папы.Культура раннего Средневековья

1

6-09.09

6-

4

Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Держава Каролингов. Карл Великий. Распад Каролингской империи

1

6-11.09

6-

5

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.Складывание феодальных отношений в странах Европы

1

6-16.09

6-

6

Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны

1

6-18.09

6-

7

Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии

1

6-23.09

6-

8

Ранние славянские государства

1

6-25.09

6-

9

Арабы в VI—ХI вв. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов

1

6-30.10

6-

10

Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура

1

6-01.10

6-

Раздел 2. Зрелое Средневековье

11

Средневековое европейское общество. Крестьянство. Крестьянская община

1

6-06.10

6-

12

Феодальное землевладение. Знать и рыцарство

1

6-08.10

6-

13

Города — центры ремесла, торговли, культуры. Цехи и гильдии. Городское управление

1

6-13.10

6-

14

Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Быт горожан

1

6-15.10

6-

15

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Преследование еретиков

1

6-20.10

6-

16

Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены

1

6-22.10

6 -

17

Государства Европы в XII—ХV вв. Образование централизованного государства во Франции

1

6-27.10

6-

18

Образование централизованного государства в Англии

1

6-29.10

6-

19

Столетняя война. Жанна д’Арк

1

6-10.11

6-

20

Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание УотаТайлера)

1

6-12.11

6-

21

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия

1

6-17.11

6-

22

Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове

1

6-19.11

6-

23

Германские государства иИтальянские республики в XII—XV вв.

1

6-24.11

6-

24

Гуситское движение в Чехии

1

6-26.11

6-

25

Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии

1

6-01.12

6-

26

Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества

1

6-03.12

6-

27

Средневековый эпос и художественная культура. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение

1

6-08.12

6-

Раздел 3. Страны Востока в Средние века. Государства доколумбовой Америки

28

Османская империя,

Китай, Япония, Делийский султанат,

Государства доколумбовой Америки

1

6-10.12

6-

29

Историческое и культурное наследие Средневековья

1

6-15.12

6-

Раздел 4. Восточная Европа в середине I тыс. н.э.

30

Роль и место России в мировой истории. Проблемы периодизации российской истории. Источники по истории России

1

6-17.12

6-

31

Великое переселение народов.  Вопрос о славянской прародине и происхождении славян. Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация

1

6-22.12

6-

32

Древние тюрки и ранние тюркские государства

1

6-24.12

6

33

Волжская Булгария – возникновение, территория и хозяйство

1

6-11.01

6 -

34

Волжская Булгария – города, международные связи и культура

1

6-13.01

6 -

Раздел 5. Образование государства Русь. Русь в конце X – начале XII в. Культурное пространство

35

Расселение славян.Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян

1

6-18.01

6-

36

Первые известия о Руси. Проблема образования Древнерусского государства. Начало династии Рюриковичей. Формирование территории государства Русь

1

6-20.01

6-

37

Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси

1

6 -25.01

6 -

38

Территория и население Руси. Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый

1

6 -27.01

6 -

39

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах

1

6 -01.02

6 -

40

Русская церковь.Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке

1

6 -03.02

6 -

41

Русь в социально-политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами

1

6 -08.02

6 -

42

Древнерусская культура. Формирование единого культурного пространства

1

6-10.02

6-

43

Русь в культурном контексте Евразии. Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт

1

6-15.02

6-

Раздел 6. Русь в середине XII – начале XIII в.

44

Формирование системы земель – самостоятельных государств

1

6 -17.02

6 -

45

Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская

1

6 -22.02

6 -

46

Земли, имевшие особый статус: Киевская, Новгородская

1

6 -24.02

6 -

47

Формирование региональных центров культуры. Роль православной церкви в ордынский период русской истории

1

6 -01.03

6 -

Раздел 7. Русские земли в середине XIII - XIV в.Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII-XV вв.Культурное пространство

48

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков

1

6 -03.03

6 -

49

Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой орды. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (т.н. «ордынское иго»)

1

6 -10.03

6 -

50

Монгольское нашествие на ВолжскуюБулгарию

1

6 -15.03

6 -

51

Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский: его взаимоотношения с Ордой

1

6 -17.03

6 -

52

Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в.

1

6-19.03

6-

53

Булгарский улус в составе Золотой Орды

1

6-05.04

6-

54

Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель

1

6-07.04

6-

55

Усиление Московского княжества. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы

1

6-12.04

6-

56

Куликовская битва. Дмитрий Донской. Закрепление первенствующего положения московских князей

1

6-14.04

6-

57

Культурное взаимодействие цивилизаций. Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии)

1

6-19.04

6-

Раздел 8.  Формирование единого Русского государства в XV в. Культурное пространство

58

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами

1

6-21.04

6-

59

Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в.

1

6-26.04

6-

60

Распад Золотой орды, образование татарских ханств

1

6-28.04

6-

61

Казанское ханство – новое государство на Средней Волге

1

6-05.05

6-

62

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.

1

6-12.05

6-

63

Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды

1

6-17.05

6-

64

Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния. Установление автокефалии русской церкви.

1

6-19.05

6-

65

Развитие культуры единого Русского государства.

1

6-24.05

6-

66

Хозяйство и культура Казанского ханства

1

6-26.05

6-

67

Промежуточная аттестация

1

6-28.05

6-

68

Проверочная работа. Политическая  история Казанского ханства

1

6-31.05

6-

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

План

Факт

Раздел 1.  Европа в конце ХV — начале XVII вв.

1

Новое время: понятие и хронологические рамки

1

7а-02.09

7б-03.09

7а-

7б-

2

Великие географические открытия: предпосылки, участники, результаты

1

7а-04.09

7б-05.09

7а-

7б-

3

Старый и Новый Свет. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий

1

7а-09.09

7б-10.09

7а-

7б-

4

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в XVI — начале XVII в.: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование национальных государств в Европе

1

7а-11.09

7б-12.09

7а-

7б-

5

Экономическое и социальное развитие европейских стран в XVI — начале XVII в. Возникновение мануфактур. Развитие товарного производства. Расширение внутреннего и мирового рынка

1

7а-16.09

7б-17.09

7а –

7б-

6

Европейское общество в раннее Новое время

1

7а–18.09

7б-19.09

7а –

7б-

7

Европейская культура XVI—XVIII вв.

1

7а–23.09

7б-24.09

7а –

7б-

8

Высокое Возрождение: художники и их произведения.  Стили художественной культуры XVII-XVIII в.

1

7а–25.09

7б-26.09

7а-

7б-

9

Развитие науки: переворот в естествознании, возникновение новой картины мира; выдающиеся ученые и изобретатели

1

7а–30.09

7б-01.10

7а –

7б-

10

Начало Реформации; М. Лютер.  Развитие Реформации и Крестьянская война в Германии

1

7а-02.10

7б-03.10

7а -

7б-

11

Распространение протестантизма в Европе. Борьба католической церкви против реформационного движения

1

7а–07.10

7б-08.10

7а –

7б-

12

Королевская власть и реформация в Англии

1

7а-09.10

7б-10.10

7а –

7б-

13

Религиозные войны

1

7а–16.10

7б-17.10

7а –

7б-

14

Нидерландская революция: цели, участники, формы борьбы. Итоги и значение революции

1

7а-14.10

7б-15.10

 7а–

7б-

Раздел 2. Страны Европы и Северной Америки в середине XVII—ХVIII в.

15

Английская революция XVII в.: причины, участники, этапы. О. Кромвель

1

7а–16.10

7б-17.10

7а-        

7б-

16

Итоги и значение Английской революции

1

7а–21.10

7б-22.10

7а –

7б-

17

Экономическое и социальное развитие Европы в XVII—ХVIII вв.: начало промышленного переворота, развитие мануфактурного производства

1

7а–23.10

7б-24.10

7а –

7б-

18

Абсолютизм: «старый порядок» и новые веяния

1

7а–28.10

7б-29.10

7а –

7б-

19

Колониальные захваты европейских держав

1

7 – 30.10

7б-31.10

7а–

7б-

20

Английские колонии в Северной Америке

1

7а–11.11

7б-12.11

7а –

7б-

21

Международные отношения в раннее Новое время. Военные конфликты между европейскими державами. Османская экспансия.Тридцатилетняя война. Вестфальский мир

1

7а–13.11

7б-14.11

7а –

7б-

22

Международные отношения середины XVII – XVIII в.Европейские конфликты и дипломатия.

1

7а–18.11

7б-19.11

7а –

7б-

Раздел 3.  Страны Востока в XVI—XVII вв.

23

Османская империя. Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания

1

7а–20.11

7б-21.11

7а –

7б-

24

Империя Цин в Китае. Образование централизованного государства и установление сегунатаТокугава в Японии

1

7а–25.11

7б-26.11

7а –

7б-

25

Проверочный урок по разделу «Европа и страны Востока в конце ХV — XVIII вв.»

1

7а-27.11

7б-28.11

7а –

7б-

Раздел 4.  Россия в XVI в.

26

Россия и мир в начале эпохи Великих географических открытий

1

7а-02.12

7б-03.12

7а –

7б-

27

Княжение Василия III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы

1

7а–04.12

7б-05.12

7а –

7б-

28

Укрепление великокняжеской власти

1

7а–09.12

7б-10.12

7а –

7б-

29

Органы государственной власти.  Государство и церковь

1

7а–11.12

7б-12.12

7а –

7б-

30

Внешняя политика Московского княжества в первой трети XVI в.

1

7а–16.12

7б-17.12

7а –

7б-

31

Регентство Елены Глинской.  Период боярского правления

1

7а–18.12

7б-19.12

7а –

7б-

32

Принятие Иваном IV царского титула. Реформы середины XVI в.

1

7а–23.12

7б-24.12

7а–

7б-

33

Внешняя политика России в XVI в.

1

7а–25.12

7б-26.12

7а–

7б-

34

Включение Волго-Уральского региона и Западной Сибири в состав Российского государства

1

7а–12.01

7б-13.01

7а –

7б-

35

Ливонская война

1

7а–14.01

7б-15.01

7а –

7б-

36

Социальная структура российского общества в XVI в.Многонациональный состав населения Русского государства

1

7а–19.01

7б-20.01

7а–

7б-

37

Социально-экономические и культурные перемены в жизни региона

1

7а–21.01

7б-22.01

7а–

7б-

38

Опричнина, дискуссия о ее причинах и характере.

1

7а–26.01

7б-27.01

7а–

7б-

39

Опричный террор

1

7а–28.01

7б-29.01

7а –

7б-

40

Россия в конце XVI в.  Царь Федор Иванович.  Пресечение царской династии Рюриковичей

1

7а–02.02

7б-03.02

7а –

7б-

41

Русская Православная церковь в XVI в.

1

7а–04.02

7б-05.02

7а–

7б-

42

Сосуществование религий в Российском государстве. Народы Волго-Уральского региона и конфессиональная политика государства.Мусульманское духовенство

1

7а–09.02

7б-10.02

7а –

7б-

Раздел 5. Смута в России

43

Династический кризис. Земский собор 1598 г. и избрание на царство Бориса Годунова

1

7а–11.02

7б-12.02

7а –

7б-

44

Смутное время начала XVII в.  Самозванцы и самозванство

1

7а–16.02

7б-17.02

7а –

7б-

45

Подъем национально-освободительного движения.  Освобождение Москвы в 1612 г.

1

7а–18.02

7б-19.02

7а–

7б-

46

Земский собор 1613 г.  Избрание на царство Михаила Федоровича Романова

1

7а–25.02

7б-26.03

7а –

7б-

47

Волго-Уральский регион в Смутное время. Участие служилых татар в утверждении династии Романовых

1

7а-02.03

7б-03.03

7а–

7б-

48

Итоги и последствия Смутного времени

1

7а-04.03

7б-05.03

7а–

7б-

Раздел 6.  Россия в XVII веке

49

Россия при первых Романовых

1

7а–09.03

7б-10.03

7а–

7б-

50

Социальная структура российского общества в XVII в.

1

7а–11.03

7б-12.03

7а–

7б-

51

Основные группы населения края: занятия, быт, изменения в социальном положении и численности. Служилые и ясачные татары

1

7а-16.03

7б-17.03

7а–

7б-

52

Городские восстания середины XVII в.  Восстание Степана Разина

1

7а–18.03

7б-19.03

7а –

7б-

53

Народы Волго-Уральского региона в социальных движениях и восстаниях XVII в.

1

7а-01.04

7б-02.04

7а–

7б-

54

Внешняя политика России в XVII в.

1

7а-06.04

7б-07.04

7а –

7б-

55

Внешняя политика России в XVII в.

1

7а–08.04

7б-09.04

7а –

7б-

56

Вхождение Украины в состав России

1

7а–13.04

7б-14.04

7а –

 7б-

57

Русская Православная церковь. Патриарх Никон. Раскол в Церкви

1

7а–15.04

7б-16.04

7а –

7б-

Раздел 7. Культурное пространство

58

Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия

1

7а–20.04

7б-21.04

7а –

7б-

59

Культура народов России в XVII в.:  архитектура,   изобразительное искусство,  летописание и начало книгопечатания

1

7а–22.04

7б-23.04

7а–

7б-

60

Развитие образования и научных знаний

1

7а–27.04

7б-28.04

7а –

7б-

61

Волго-Уральские, Сибирские и др. этнические группы татар

1

7а–29.04

7б-30.04

7а –

7б-

62

Изменения в картине мира человека в XVI–XVII вв. и повседневная жизнь

1

7а–04.05

7б-05.05

7а–

7б-

63

Межэтнические отношения. Формирование многонациональной элиты

1

7а-06.05

7б-07.05

7а –

7б-

64

Культура татар и народов Волго-Уральского региона во второй половине XVI – XVII в.

1

7а–11.05

7б-12.05

7а –

7б-

65

Повседневная жизнь населения края в XVII в.

1

7а–13.05

7б-14.05

7а –

7б-

66

Проверочный урок по разделу «Россия в XVI-XVIIвв.»

1

7а–18.05

7б-19.05

7а–

7б-

67

Промежуточная аттестация

1

7а–20.05

7б-21.05

7а –

7б-

68

Проверочная работа. Историческое и культурное наследие Нового времени

1

7а-27.05

7б-28.05

7а–

7б-

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

План

Факт

Раздел 1. Эпоха Просвещения

1

Мир в началеXVIIIв.

1

8-04.09

8-

2

Век Просвещения

1

8-05.09

8-

3

Просвещенный абсолютизм

1

8-11.09

8-

4

Европейская культура XVIII вв.

1

8-12.09

8-

5

Развитие науки: выдающиеся ученые и изобретатели

1

8-18.09

8-

Раздел 2.  Эпоха промышленного переворота

6

Экономическое и социальное развитие Европы в ХVIII вв.: начало промышленного переворота

1

8-19.09

8-

7

Международные отношения XVIII в. Европейские конфликты и дипломатия

1

8-25.09

8-

8

Колониальные захваты европейских держав

1

8-26.09

8-

9

Война североамериканских колоний за независимость

1

8-02.10

8-

10

Образование Соединенных Штатов Америки

1

8-03.10

8-

Раздел 3.  Великая французская революция

11

Французская революция XVIII в.: причины, участники

1

8-09.10

8-

12

Начало и основные этапы революции

1

8-10.10

8-

13

Революционные войны

1

8-16.10

8-

14

Итоги и значение революции

1

8-17.10

8-

15

Османская империя: от могущества к упадку

1

8-23.10

8-

16

Индия: британские завоевания

1

8-24.10

8-

17

Империя Цин в Китае

1

8-30.10

8-

18

Образование централизованного государства и установление сегуната Токугава в Японии

1

8-31.10

8-

19

Проверочный урок по разделу «Европа и мир в XVIII вв.»

1

8-13.11

8-

20

Россия и Европа в конце XVII века.

1

8-14.11

8-

21

Причины и предпосылки преобразований

1

8-20.11

8-

22

Начало царствования Петра I.  Правление царевны Софьи

1

8-21.11

8-

23

Внешняя политика.  Великое посольство и его значение

1

8-27.11

8-

24

Северная война

1

8-28.11

8-

25

Провозглашение России империей

1

8-04.12

8-

26

Реформы управления Петра I

1

8-05.12

8-

27

Экономическая политика Петра I

1

8-11.12

8-

28

Социальная политика Петра I

1

8-12.12

8-

29

Церковная реформа Петра I

1

8-18.12

8-

30

Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения в первой четверти XVIII в.

1

8-19.12

8-

31

Преобразования Петра I в области культуры

1

8-25.12

8-

32

Повседневная жизнь и быт

1

8-26.12

8-

33

Итоги, последствия и значение петровских преобразований

1

8-15.01

8-

34

Волго-Уральский регион в эпоху петровских преобразований

1

8-16.01

8-

35

Проверочный урок по разделу «Россия в эпоху преобразований Петра I»

1

8-22.01

8-

Раздел 6. После Петра Великого: эпоха «дворцовых переворотов»

36

Причины нестабильности политического строя

1

8-23.01

8-

37

Дворцовые перевороты

1

8-29.01

8-

38

Внутренняя политика России в годы дворцовых переворотов

1

8-30.01

8-

39

Внешняя политика. Россия в международных конфликтах 1740-х – 1750-х гг.

1

8-05.02

8-

40

Народы Волго-Уральского региона в послепетровскую эпоху

1

8-06.02

8-

41

Религиозная политика правительства в Волго-Уральском регионе

1

8-12.02

8-

Раздел 7.Россия в 1760-х – 1790- гг. Правление Екатерины II и Павла I

42

Россия в системе международных отношений

1

8-13.02

8-

43

Внутренняя политика Екатерины II

1

8-19.02

8-

44

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1

8-20.02

8-

45

Положение сословий в годы правления Екатерины II

1

8-26.02

8-

46

Восстание под предводительством Емельяна Пугачева

1

8-27.02

8-

47

Татары и народы Волго-Уральского региона в Пугачевском восстании

1

8-05.03

8-

48

Народы России в XVIII в.Укрепление начал толерантности и веротерпимости по отношению к неправославным и нехристианским конфессиям.

1

8-06.03

8-

49

Религиозная политика в крае: от принуждения к свободному вероисповеданию

1

8-12.03

8-

50

Внешняя политика России второй половины XVIII в. Вхождение в состав России украинских и белорусских земель

1

8-13.03

8-

51

Присоединение Крыма и Северного Причерноморья

1

8-19.03

8-

52

Участие России в борьбе с революционной Францией

1

8-20.03

8-

Раздел 8. Россия при Павле I

53

Внутренняя политика Павла I

1

8-02.04

8-

54

Внешняя политика Павла I

1

8-03.04

8-

55

Проверочный урок по разделам «Эпоха дворцовых переворотов»

1

8-09.04

8-

Раздел 9.  Культурное пространство Российской империи в XVIII в.

56

Определяющее влияние идей Просвещения в российской общественной мысли, публицистике и литературе

1

8-10.04

8-

57

Образование в России в XVIII в.

1

8-16.04

8-

58

Российская наука в XVIII веке.

1

8-17.04

8-

59

Русская архитектура XVIII в.

1

8-23.04

8-

60

Изобразительное искусство в России

1

8-24.04

8-

61

Музыка и театр

1

8-30.04

8-

62

Народы России в XVIII в.

1

8-07.05

8-

63

Культура татар и народов Волго-Уральского региона в XVIII в.

1

8-09.05

8-

64

Татарские просветители

1

8-14.05

8-

65

Культура и быт российских сословий

1

8-15.05

8-

66

Географические экспедиции. Освоение Аляски и Западного побережья Северной Америки

1

8-21.05

8-

67

Промежуточная аттестация

1

8-22.05

8-

68

Проверочная работа. Россия и мир в XVIIIв.

1

8-29.05

8-

№

Изучаемый раздел, тема урока

Количество часов

Календарные сроки

План

Факт

Раздел 1. Страны Европы и Северной Америки в первой половине ХIХ в.

1

Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США

1

9-03.09

9 –

2

Изменения в социальной структуре общества

1

9-05.09

9–

3

Политическое развитие европейских стран

1

9-10.09

9 –

4

Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий

1