"Использование на уроках истории элементов технологии погружения (из опыта работы)"
статья по истории

Использование элементов технологии погружения на уроках истории (из опыта работы)

   На данный момент очень немногие учителя истории могут похвастаться заинтересованностью учеников своим предметом. Сухость изложения материала в учебнике, огромное количество терминов, дат и событий, сжатые факты, строго ограниченное количество времени на уроке – все это мало способствует появлению внутренней мотивации к изучению исторической науки. Между тем, как сказал Цицерон, «история – это — сокровищница наших деяний, свидетельница прошлого, пример и поучение для настоящего, предостережение для будущего». И как бы хотелось, чтобы молодое поколение испытывало к ней, если не страсть, то хотя бы живой интерес.

   Включение в структуру урока элементов, способствующих «погружению»  в изучаемую эпоху (далее – «элементы погружения») дают возможность сделать урок интересным и продуктивным. Погружение осуществляется через воспоминания современников, видео, музыку, элементы костюма, танца, театра (вовлечение учащихся в пение, танцы, ситуации). Урок с элементами погружения — это урок активный, предполагающий стимулирование творческой продуктивности. Подача нового материала строится так, чтобы активизировать чувственное восприятие учеников, развивая их воображение, музыкальные, художественные, хореографические таланты. Цель погружения -  побудить учащихся «жить в данной ситуации», понимать характер взаимодействия в ней. А это, разумеется, заготавливает нужные ассоциации для запоминания материала.

   Урок с «элементами погружения» неизменно предполагает использование интерактивных форм обучения. Это  создание единого творческого пространства для участников образовательного процесса, это беседы, дискуссии, живой диалог на заданные темы. «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму» - так говорится в одной из китайских пословиц. Хочется немного перефразировать: «дай сделать, и я почувствую и пойму» И тогда эта фраза как нельзя лучше подойдет к уроку истории, в котором используются элементы погружения. Услышать музыку того времени, попробовать повторить элемент танца, подержать в руках археологическую находку, разыграть историческую сценку, представив себя участником событий. Через подобную деятельность происходит погружение в изучаемую эпоху и усвоение исторических реалий. Усвоение знаний в этом случае – следствие, продукт опыта переживаний. Ученик становится главной действующей фигурой. Учитель становится в этой ситуации активным помощником, его главная функция – организация и стимулирование учебного процесса.

   Из опыта работы видно, что дети на таких уроках мало устают и часто не замечают времени. На уроках, посвященных блокаде, можно использовать метроном, сигналы, предупреждающие о бомбардировках, песни того времени, слайды с фотографиями быта ленинградцев в этот тяжелый период, письма в запечатанных конвертах. В эти  письма можно положить небольшие блокадные истории, рассказанные от лица жителей Ленинграда. Само по себе вскрытие такого письма – уже вызывает у учащихся любопытство. При зачитывании писем я неизменно прошу детей закрыть глаза, чтобы они могли почувствовать себя не просто слушателями, а немыми свидетелями описываемых событий. После каждой истории учащимся можно предложить обсудить, какие чувства они бы испытывали и какие действия бы предприняли, оказавшись главными героями той или иной истории.

   Некоторые уроки с «элементами погружения» предполагают подготовку дома. Например, уроки, посвященные культуре и быту русского народа в разные периоды истории. Например, урок «Повседневная жизнь и быт славян» в 6-м классе. Учащиеся готовят презентации о традициях, обычаях, музыке, танцах славян. На уроке можно вдохнуть аромат душистого иван-чая, узнать название месяцев в славянском календаре, разыграть сценку с участием русских богатырей, посмотреть слайды с предметами материальной культуры славян и вместе догадаться для чего тот или иной предмет предназначен. Также, на данном уроке можно выяснить,  что многие славянские традиции до сих пор сохранились в деревнях у бабушек и дедушек.

   Таким образом, воссоздать историческую эпоху или конкретное историческое событие, ощутить себя непосредственным участником исторического процесса, помогают следующие элементы:

 - вещественные атрибуты;

 - соответствующее звуковое сопровождение (записи и живое исполнение);

 - костюмы, соответствующие эпохе;

 - соответствующее речевое оформление и жесты (письма, воспоминания, сценки).

Подводя итоги, нужно отметить, что использование на уроках истории элементов погружения способствует повышению интереса к изучаемому материалу, развитию речи и расширению словарного запаса, эффективности усвоения материала, развитию творческого потенциала учащихся.