Доклад на ШПМ 28.02.2024 "Патриотическое воспитание на уроках истории:сложности и решения (из опыта работы)"
статья по истории

Доклад

«Патриотическое воспитание на занятиях по истории:
сложности и решения
(из опыта работы)»

Слайд 1:Гражданско-патриотическое воспитание молодежи  в современных реалиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию внутри общества, формированию активной гражданской позиции, чувства национальной гордости за свою страну и народ, осознанию ответственности каждого за безопасность и устойчивое развитие Отечества.

Возведение гражданско-патриотического воспитание в ранг национальной идеи началось в начале XXI века. Это было связано с «идеологической пустотой», образовавшейся после распада СССР и перехода  от коммунистической модели развития к демократической. В советской школе гражданско-патриотическое воспитание было приоритетным, рычагами реализации идеи становления советского гражданина и патриота были пионерская и комсомольская организации и педагоги-предметники. Слом эпох привел не только к крушению стереотипов и политических моделей развития, но и к идеологическому вакууму, который должен был еще обрести свое наполнение. В начале 2000-х,  президентом РФ  В.В. Путиным  патриотизм был провозглашен в качестве новой национальной идеи. С тех пор работа образовательных учреждений СПО подключена к реализации этого важнейшего государственного заказа задачи.

Слайд 2: С 1 января 2021 года в России стартовала реализация федерального проекта «Патриотическое  воспитание граждан РФ» в рамках национального проекта «Образование», рассчитанная до 2025 года.  Воплощение  в жизнь  целей,  поставленных в данном проекте, осуществляется как во внеаудиторной работе со студентами, так и на теоретических занятиях. Безусловно, ключевыми фигурами, осуществляющими претворение в жизнь вышеназванных целей, являются преподаватели истории.

Преподаватели общественных дисциплин с внедрением нового  ФГОС, столкнулись со сложностью подачи огромного программного материала в сжатые учебные часы. Эта реальность времени  отнюдь не отменяет подачи учебного материала под углом формирования и становления личности студента как гражданина и патриота своей Родины. Скорее наоборот заставляет искать новые формы и приемы, позволяющие реализовать задуманное.

На занятиях по истории с целью патриотического воспитания мною используются различные методы и приемы, среди которых:

1. Календарь памятных дат (в рамках которого, я обращаю внимание на исторические даты, юбилеи важнейших событий в истории страны и прославивших ее граждан) Слайд 3.
2. Занятия- конференции и лекции-интервью, на которых мы обсуждаем фрагменты увиденных документальных и художественных фильмов, дискутируем, учимся вырабатывать свою активную гражданскую позицию (Например: «Лекция-интервью ко Дню воинской славы (Куликовская битва) Слайд 4
3. Занятия-экскурсии в  музей Военной истории деревни Падиково (2021) и «Музей Современной истории России»(2023), позволяющие целостно воспроизвести изучаемую эпоху и ее героев. Слайд 5
4. Занятия с использованием  проектной деятельности позволяют привлечь  интерес через поисково-исследовательскую  и творческую деятельность студентов к героической истории страны Слайд 6
5. Занятия в игровой форме ( проведение викторины «СССР в 1920-1930 е гг», «Своя игра»  Слайд 7
6. Уроки мужества , посвященные Дням воинской славы России («3 сентября-День окончания Второй мировой войны»,   «Сталинград. Урок мужества») Слайд 8

Органичным подспорьем в работе преподавателя истории  СПО является проведение внеаудиторной работы со студентами. Это позволяет восполнить недостаток учебного времени на теоретических занятиях и расширить знания  по предмету. Я активно использую эту возможность в своей преподавательской деятельности. Среди них можно  выделить различные формы по дисциплине «История»:

1. Уроки Памяти, посвященные знаменательным датам: «Выживший и непобежденный» (2019), «Два цвета одной войны» (2019), «Огненный выпуск» (2022); Слайд 9
2. Участие в межрегиональных топографических играх среди обучающихся СПО «По тылам фронтов» Слайд 10
3. Исторические олимпиады гражданско-патриотической направленности. За 5 лет мои подопечные приняли участие в 21 олимпиаде городского уровня  и уровня образовательной организации и добились хороших успехов. 1место победителя принесли колледжу-44 студента, 2 место-59 студентов, 3 место-40 студентов. Слайд 11.
4. Участие в городских интеллектуальных марафонах «Между памятью и забвеньем» (2021 г.), 2 место. Слайд 12
5. Участие в межрегиональных студенческих конференциях  гражданско – патриотической направленности и городских викторинах (например:  в 2021- «Неподражаемый, бессмертный, всероссийский Ломоносов» принесла  заявленным мною участникам победу в номинации стендовый плакат, в викторине  «Медицинские работники в Сталинградской битве»  (34 призера 2022 г.)  Слайд 13
6. Участие в городских историко-медицинских командных  квестах: «Дела давно минувших дней» ( 3 место; 2021 г.) и в Web-квестах (2022 и 2023 гг – 2место) Слайд 14
7. Участие в Национальном молодежном патриотическом конкурсе «Моя гордость- Россия» в 2019 г принесло нам 2 место у студентки Жилкиной Валерии Слайд 15
8. С 2020 г мы принимает участие в этнографических, исторических, экологических диктантах всероссийского уровня Слайд 16

Отдельно хотелось бы выделить и формы внеаудиторной работы по патриотическому воспитанию, такие как:

1. Участие в Эстафетах и Вахтах Памяти Слайд 17
2. Мероприятия гражданско-патриотической направленности, посвященные Дню Победы «Два цвета одной войны» (2019), «Огненный выпуск» (2022) Слайд 18
3. Всероссийские интеллектуальные игры, организованные Всероссийским общественным движением «Волонтеры Победы»- «Высота 102.0» (2023 г), «1418» (2023г), «Наша Победа» (2023), «Январский гром» (2024) Слайд 19
4. Посещение спектакля «Летят журавли» по пьесе В. Розова в Малом театре (2023) Слайд 20
5. Разговоры о важном  Слайд 21

Таким образом, выстраивается  система преподавательской работы гражданско-патриотического  воспитания  будущих медицинских специалистов среднего звена,  как в ходе  теоретических занятий по истории, так и во внеаудиторных мероприятиях, проводимых с обучающимися разных курсов. Слайд 22