Технологическая карта урока "Предпосылки перестройки"
методическая разработка по истории (11 класс)

Тема урока

«СССР и мир в начале 1980-х гг. Предпосылки реформа»

Тип урока

Комбинированный

Цель урока

определить предпосылки необходимости реформ 1980-х годов и их возможные решения

Задачи

Образовательные:

• определить кризисные явления в СССР в различных сферах общества, подумать над причинами их возникновения
• ознакомиться с различными способами и попытками выхода из кризисной ситуации

Развивающие:

• развивать умение выделять главное, существенное в изучаемой теме
• продолжить формирование умений выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа
• высказывать свою точку зрения, давать оценку историческим событиям
• развивать умение работать в парах

Воспитательные:

• способствовать формирования у учащихся активной жизненной и гражданской позиции.
• воспитание уважения к истории России

Планируемые результаты

Личностные: осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции

Метапредметные

Познавательные:  выделять главное, существенные признаки понятий; устанавливать причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов; решать проблемные задачи; работать с текстом

Коммуникативные: участвовать в совместной деятельности, организовывать сотрудничество; в дискуссии высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Регулятивные: ставить учебную задачу, планировать свою деятельность, работать в соответствии с поставленной целью и планом, оценивать результаты свей деятельности.

Предметные: овладение целостным представлением об изучаемом периоде, способность применять исторические понятия для раскрытия сущности явлений и процессов,  умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических источников

Формы работы

Фронтальная, индивидуальная, в парах

Образовательные ресурсы

История России. 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Базовый и  углублённый уровни. В 3 ч. Ч. 3 / под ред. А.В. Торкунова. – М.: Просвещение, 2019.

План урока

1) Мир в начале 1980-х годов

2) Кризисные явления в СССР

3) Андропов Ю.В.: понимание необходимости преобразований

4) Альтернативные пути развития  

5) Приход к власти Горбачева М.С. Курс на реформы

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы работы и контроля

Формируемые УУД

1. Актуализация знаний

Учитель приветствует учеников, настраивает на работу, задает вопросы и представляет слайды презентации, помогающие на них ответить:

1. Какой период мы с Вами закончили изучать на последнем занятии?
2. Какое было состояние различных сфер в стране к его завершению? Предъявляет задание на анализ таблицы «Экономическое развитие СССР и стран Запада»
3. Что было необходимо изменить?

Отвечает на вопросы, вспоминает и проговаривает ранее изученный материал по теме «Правление Брежнева 1964-1982.»,называет и описывает кризисные явления в СССР, анализирует данные таблицы, делает выводы.

Фронтальная работа

Р, П, Л

2. Самоопределение к деятельности (СД)

Наводит на проблему, задает вопросы, организует диалог.

Стоит ли перед страной какая-либо проблема?

Как ее можно решить?

Как бы Вы сформулировали тему нашего занятия?

Согласны ли вы, что эта тема может пригодиться?

Тогда давайте определим цель наших дальнейших действий на урок и примерный план работы.

Определяет проблему, пытается её решить.

«Необходимость реформирования страны. Выбор способов»

Называет тему урока и его цель, составляет пункты плана для ее достижения.

Фронтальная работа

П, К

3. Учебно-познавательная деятельность (УПД), обучение

Предоставляет учащимся рабочий лист для заполнения, с помощью текста учебника, карты и презентации.

Рабочий лист

1. Особенности развития мира в начале 1980-х гг.

2. Кризисные явления в СССР (распределить по  4 сферам общества)

3.  Деятельность Ю.В. Андропова: плюсы и минусы

4. Альтернативные пути изменений

• Находит в тексте параграфа, презентации необходимый материал для заполнения таблицы.

• Распределяет кризисные явления в СССР по 4 группам, обосновывает устно свое решение.

• Знакомится с деятельностью Андропова Ю.В.,  выясняет и записывает плюсы и минусы его деятельности.

• Приводит 2 пути возможных реформ в стране.

Работа в парах

П, К, Р, Пр

4. УПД, диагностика освоения темы урока

Обсуждает различия двух подходов к реформирования страны, предлагает распределить тезисы по моделям изменений:

1. Предусматривала только экономические изменения.
2. Наряду с экономическими предполагались и политические реформы.
3. Сохранение жесткого политического контроля
4. Стремление к рыночной модели
5. Медленная скорость изменений
6. Сохранялся стабильность в стране
7.  Изменений в нескольких сферах вели к непредсказуемым последствиям

Какой путь наиболее оптимален для СССР? Обсуждение, аргументы учащихся.

  Обсуждение прихода к власти М.С. Горбачева, дискуссия о его сильных и слабых чертах

Окончить заполнение рабочего листа:

5. Горбачев М.С.: его план действий. Особенности личности

• Обосновывает свое мнение относительно подходов к реформированию страны, называет их существенные признаки (общие и различные).

• Выполняет предложенное учителем задание.

• Знакомится с видеофрагментом, показывающим М.С. Горбачева, высказывает свое мнение относительно политика.

• Заканчивает заполнение таблицы, приводит особенности личности М.С. Горбачева, причины его прихода к власти.

Индивидуальная работа

Пр, Р, К, П

5.  Интеллектуально-преобразовательная деятельность (ИПД)

Попытка решения проблемы. Предлагает письменно ответить на вопросы:

• Можно ли было преодолеть кризисные явления к стране?
• Каким образом?
• Закономерен ли приход Горбачева М.С. к власти? Почему?

1. Учащийся выполняет задание самостоятельно.
2. Выполняет задание с подсказкой, что китайская модель реформ лучше. Но была уже невозможна, по мнению Торкунова А.В.
3. Выполняет задание, с акцентом на личные качества Горбачева М.С. (их подсказывает учитель).

Индивидуальная работа

6. Рефлексивная деятельность (РД)

Организует обсуждение и ответы на вопросы:

- Остались ли еще пункты плана, на которые ты не получил сегодня ответы?

- Выполнена ли цель урока?

Отметка

- Со всеми заданиями тебе удалось справиться?

- В зависимости от заполнения рабочего листа и качества работы оцените себя.

Определяет достижение поставленных целей и задач, раскрытие пунктов плана. Оценивает свою учебную деятельность.

Индивидуальная работа и фронтальная

Р, Л

7. Подведение итогов, домашнее задание

Подводит итоги урока.  Поясняет домашнее задание:

• Параграф № 39, использовать заполненный рабочий лист при подготовке.
• Доп. задание: используя дополнительный материал, охарактеризовать политическую деятельность соратников М.С. Горбачева? Что можно отнести к успехам, а что к просчетам?

Записывают домашнее задание.

Индивидуальная работа

Р, Л

экономическая

политическая

духовная

социальная

+

-