урок по истории Древнего мира 5 класс
учебно-методический материал по истории (5 класс)

Этапы  урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

                                                       1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности (1 мин)

Цель этапа: выработка

на личностно значимом

уровне внутренней

готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Приветствует учащихся, создает позитивный настрой, создает условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность. Показывает «чудесный сундучок», но что находится в нём остаётся загадкой до конца урока. Создает условия для субъективного целеполагания и самомотивации.

Приветствуют учителя, оценивают свою готовность к уроку. Настраиваются на работу.

Р.-волевая саморегуляция целеполагание;

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Л. Анализ. синтез, сравнение

                                                      2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (2 мин)

Цель этапа: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Просит вспомнить какие страны уже изучили. Игра «найди лишнее слово».Загадывает загадку, иллюстративный ряд, звучит индийская музыка. Предлагает выдвинуть предположение о теме предстоящего урока.

Дети вспоминают изученный материал. Пытаются сформулировать тему урока.

Р.- Выполнение пробного учебного действия;

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

К- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

                                                       3. Этап выявления места и причины затруднений (1 мин)

Цель этапа: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чём именно состоит недостаточность знаний, умений или способностей

Что же эта за страна?Что вы знаете об этой стране? Что вы хотите и можете узнать об этой стране?

Предполагают о чём пойдёт речь на уроке, исходя из этого, формулируют индивидуальные цели. Ребята вспоминают, предполагают,  соотносят со своими знаниями.

К. - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.- Л. Анализ, синтез, сравнение, обобщение

                                                           4.Этап целеполагания и построения проекта выхода из  затруднения(цель,ттема, сроки, способ, средства) (2 мин)

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации

Учитель ставит проблемный вопрос. Правда ли, что Индия долгое время оставалась загадочной и неизведанной страной для мира. Древние греки называли её «сказочной страной» или «страной чудес».  Почему? Просит определить цель учебной деятельности и средства.

Работа с легендой

Учащиеся выдвигают гипотезы., предлагают варианты решения проблемы.

Формулируют цель урока и средства достижения цели.

Отвечают на вопросы учителя

Р.- оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

К. - выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

                                                          5.Этап реализации построенного проекта (3 мин)

Цель этапа: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять  при решении задач.

Учитель организует работу с текстом учебника, документа и картой. Организует работу фронтально и в парах.

Использует прием «кластер»- рабочие листы

Отвечают на вопросы. Организуют пары, открывают учебник, документ  и карту. Знакомятся с  рабочими листами.

П- поиск и выделение необходимой информации

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Р.- принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной познавательной деятельности

                                                          6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (9 мин)

Цель этапа: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Учитель организует работу, сотрудничает, помогает если требуется помощь.

Показывает слайды, как эталон.

Заполняют рабочие листы — кластер. Работают индивидуально и фронтально, записывают в тетради

Обобщают и проговаривают свои результаты и затруднения.

Р.- оценивание правильности выполнения учебной задачи,

К.- владение устной и письменной речью

                                                     Физкультминутка      

7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (8 мин.)

Цель этапа:

интериоризация (переход из вне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применения нового знания в типовых заданиях.

Задаёт занимательные задачки и тем самым подводят итог основным занятиям и выявляют, что кроме земледелия, скотоводства, ремесла, собирательства и охоты было строительство, торговля и люди обладали математическими знаниями.

Решают карточки

Решают задачи. Отвечают на вопросы

Осуществляют взаимоконтроль с помощью эталона на слайде.

П. – логические: Анализ. синтез, сравнение. обобщение

Р.- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Самоконтроль и самооценка- оценивание качества и уровня усвоения

                                                             8.Этап включения в систему знаний и повторение (9 мин)

Цель этапа: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действий в систему знаний.

Зачитывает притчу, тем самым подготавливает детей к следующему уроку.

 Возвращаются к проблемному вопросу

 Отвечают на проблемный вопрос

Р.- оценивание качества и уровня усвоения, коррекция

П- понимание текстов, установление причинно-следственных связей. построение логической цепи рассуждений

К.- осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации, управление поведением партнера, достижение договоренностей и согласование общего решения

                                                            9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке(10 мин)

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Учитель предлагает составить синквейн со словом Индия. Предлагает оценить результаты своей деятельности на уроке. Ставит оценки. Открывает сундучок.

Дает дифференцированное домашнее задание (3 уровня)

Составляют синквейн.

Оценивают свою деятельность с помощью приёма неоконченное предложение. Выставляют оценки.

Рассматривают предметы из сундучка и соотносят с изученным материалом.

Записывают домашнее задание

Р.- самооценка на основе критерия успешности

-выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению

К.- формулирование и аргументирование своего мнения. Использование критериев для обоснования своего суждения