Проектный метод в образовании
проект по истории

Проектный метод в образовательном процессе.

Стрельцова Ольга Вячеславовна, учитель истории

МОУ гимназии №18

 Целью внедрения проектного метода является создание условий для формирования исследовательских умений учащихся, которые развивают творческие способности и логическое мышление. В процессе реализации проектного метода решаются следующие задачи: развитие познавательных способностей учащихся, совершенствование самообразования, умения ориентироваться в информационном пространстве и выделять главное. Необходимо научить ученика публично выступать, развить у него критическое мышление. В нашей школе разработано положение о проектной деятельности, в котором отражены цели и задачи. Определены функциональные обязанности участников проекта и рекомендации по работе.

Конечно, на первом этапе внедрения проектного метода основная роль принадлежала учителю. Организация учебного проектирования на этом этапе требовала от педагога большого спектра видов деятельности:

• подготовка примерных тем проектов;
• презентация этих тем;
• мотивация потенциальных разработчиков проектов на выбор тем;
• подбор научно-популярной литературы по темам проекта;
• обсуждение выдвинутых учащимися идей, направленных на реализацию проектов;
• обеспечение вариативности разработок;
• руководство учащимися и их консультирование;
• организация индивидуального и коллективного творчества школьников.

Первоначально темы проектной деятельности предлагались педагогами. Тематика этих проектов касалась какого-либо теоретического вопроса школьной программы. А целью этой деятельности было углубление знаний учащихся по этому вопросу, дифференциация процесса обучения. В дальнейшем тематика проектов в основном стала предлагаться самими учащимися, которые естественно, ориентировались при этом на свои интересы. Эти проекты чаще всего носили не столько познавательный, сколько творческий, прикладной характер. Они позволяли решить какой-либо практический вопрос, используя знания из разных предметных областей, и требовали проявления творческого мышления и исследовательских навыков. Таким образом, осуществлялась интеграция знаний из различных предметов и образовательных областей. Одним из условий успешной исследовательской деятельности является  качественное оформление проекта на бумаге с использованием компьютерной техники. С этой целью учащимся выделены консультативные часы, в течении которых учащиеся могут оформить свой проект согласно требованиям, тем самым расширяя свои познания в работе с компьютером.

 Использование проектного метода позволило развить у учащихся: познавательные навыки и способность к самообразованию; свободно ориентироваться в информационном пространстве; умение взять на себя инициативу и ответственность.

В течение первого полугодия школьники занимаются проектной деятельностью. В январе проходит отбор работ на школьных методических объединениях, который определяет шкалу для оценки проекта и доводит её до сведения участников проектной деятельности. В феврале в школе проходит Неделя науки, где все желающие знакомятся с лучшими проектами участников.   Ежегодно учащиеся принимают участие и становятся лауреатами Всероссийского конкурса исследовательских работ учащихся «Отечество», побеждают в областном конкурсе «Права человека глазами ребёнка» и занимают призовые места в научно-практической конференции «Интеллектуальное будущее наукограда.»

Литература:

1. Бычков А.В. «Метод проектов в современной школе» Москва, 2000г.
2. Палат Е.П. «Новые педагогические и информационные технологии в системе образования» Москва, 2000г.
3. Тучкова Т.У. «Урок-показатель грамотности и мастерства учителя» АПК и ПРО 2003г.