Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Орг.момент.

Проверка готовности класса к уроку.

Готовность к уроку.

Слайд 1.

Мотивационный .

Накануне урока (на переменке) звучит египетская музыка, настраивающая ребят не тематику урока.

-какую страну мы с вами продолжаем изучать?

-мы все о ней знаем?

                                 -Египет

-нет!

Слайд 1.

Актуализа-ция знаний.

-Что мы уже знаем о Древнем гипте? (фронтальная работа с вопросами по слайду №2).     –индивидуальная работа 3-5 учащихся к индивидуальными карточками.

-сбор карточек.

                                             -ответы учащихся.   –заполнение карточек.

-сдают карточки.

Слайд 2.

Целеполагание .

-Откуда мы с вами получаем информацию о государствах и народах, живущих тысячелетия назад?

-значит, египтяне могли писать и эта информация дошла до ученых? А мы точно это знаем?

-Значит, о чем мы с вами будем говорить?                          -Записываем тему урока и ставим ее цель.

-Верно, цель урока: познакомиться с письменностью и знаниями древних египтян.

-Как мы достигнем, поставленной цели? Планируем…

Учитель проводит сравнение знаний учащихся о современной школе (письменности) с древнеегипетской. Показывает надпись из иероглифов и современный алфавит/какой-то текст, показывает лист бумаги.

-А мы понимаем, как они писали, не чем писали и какой информацией обладали?

-по источникам: письменным, материальным (археология).                     –нет!

-о письменности.

-запись темы, формулировки целей урока.

-1.как писали. 2.на чем писали. 3.какими знаниями обладали.

Слайд 3.

Слайд 3 (анимация 1).

Слайд 3 (анимация 2).

Усвоение новых знаний.

-Итак, как же писали древние египтяне. Мы узнаем, поработав в тексте с документом. Кто разгадал тайное письмо египтян? Запишем новое понятие «иероглифы» и имя великого ученого, разгадавшего их.

-Скажите, письменность египтян похожа на современное письмо? Работая с текстом, выделите ее особенности. Работаем в командах, какая быстрее и точнее сработает.

-Итак, обсуждаем особенности:…

-Подведем итог рассмотрения 1 вопроса темы. Хотели бы вы учиться в египетской школе? Сложно?

-Прежде чем, приступим к следующему вопросу, давайте разомнемся перед интересной работой.

-Переходим ко 2 вопросу. На чем писали? На чем пишем мы, мы знаем. Это ни для кого не секрет. Много информации в интернете, мы можем посетить современное промышленное производство и узнать. А на чем писали древние египтяне?

-Вдоль берегов реки Нил произрастал тростник папирус. Рассмотрим его. Что напоминает в разрезе?

-Как изготавливали папирус как материал для письма, уже стало известно. Давайте познакомимся с процедурой. Скажите, зачем вам, современным людям, это нужно? Несколько лет назад одна ученица побывала в Египте и привезла мне в подарок папирус. Однако быстро разочаровалась, так как это оказалась подделка. Она изготовлена была из листьев бананового дерева и была не прочна.

-Просмотрите видео, восстановите последовательность процедуры изготовления папируса, используя раздаточный материал. Чья команда быстрее?

-Итак, что получилось?

-Давайте представим себя ремесленниками, научимся создавать материал для письма, используя подручные материалы (листы бумаги, клей). Работаем, пока играет музыка.

-Посмотрим, что у нас получилось?

-Сделайте вывод?

-Ребята, а как хранить объёмную информацию на таких отдельных листочках? Придумайте самый удобный способ. Кто быстрее?

-Ну и остался один вопрос нашего урока: Какими знаниями обладали древние египтяне? Представьте, вы ученые. По найденным изображениям, догадайтесь, какие знания здесь представлены.

-Молодцы! Сделаем вывод?

-работа с документом, ответ на вопрос учителя. Запись в тетрадь.

-нет!

-работа с текстом учебника.

-ответы …

-подводят итог, отвечают на вопрос учителя.

-выходят на физминутку.

-что-то сами делали из тог, чего было много у них.

-следят за рассказом учителя.                                -пирамиду!

-чтобы нас не смогли обмануть как туристов?

-просмотр, работа с раздаточным материалом.

-ответы команд.

-работа в командах по созданию папируса.

-показывают свои листочки.                         –процедура долгая, сложная, листы ценились и не давали сразу юным школьникам.                      – выбирают способ не конверт или книгу, а свиток.

                                            -математика.                                                  

-астрономия.                        

–представление о времени.                            

–медицина.

Слайд 4.

Слайд 4 (анимация 1).

Слайд 4 (анимация 2).

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 6 (анимация 1).

Слайд 7.

Слайд 8.

Слайд 9.

Слайд 10.

Слайд 10 (анимация 1).

Слайд 11.       Слайд 11 (анимация 1-2). Слайд 11 (анимация 3-4). Слайд 11 (анимация 5-6). Слайд 11 (анимация 7-8)

Закрепление знаний.

-Давайте закрепим знания, полученные на уроке. Если все сделаем правильно, то нас ждет сюрприз: мы узнаем тему следующего урока!

-разгадывают кроссворд.

Слайд 15.

Рефлексия.

-Поиграем в «корзину, мясорубку, чемодан».

-Оценим свою работу на уроке (выдаются карточки): проставьте самооценку, оценку группы по указанным критериям, оценку учителя ставить не нужно. Я оцениваю вашу работу как…

-принимают участие в игре-обсуждении.

-заполнение оценочных листов.

Слайд 16.

Информа-ция о д/з.

-чит.п.12, сравнить с современной школой, документ на с.62 по вопросам.

-Спасибо за работу!

-запись д/з.

Слайд 17

Слайд 17 (анимация 1).