Программа подготовки к ВПР по истории 5 класс
календарно-тематическое планирование по истории (5 класс)

Тема по кодификатору

Тема урока

Проверяемые требования к уровню подготовки

Задание

1. Древний Восток

1.1 Древний Египет

Государство на берегах Нила

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Домашняя работа.

Работа с контурной картой. Найти и обозначить на карте территорию древнего Египта.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа в классе.

 Описать природно-климатические особенности и основные занятия населения.

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа в классе и дома.

Чтение текста параграфа (дома)

Работа с текстовым источником на уроке. Поиск ошибок.

Определение термина по описанию

Расшифровка терминов.

Жизнь египетского вельможи

Военные походы фараонов

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Домашняя работа.

Заполнение контурной карты

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Пересказ параграфа.

Работа с картой и текстовыми источниками на уроке.

Искусство Древнего Египта

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Доклады:

1. О пирамиде Хеопса

2. Гробница фараона Тутанхамона

Работа с иллюстрациями.

Письменность и знания древних египтян

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

смысловое чтение

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа. Работа с текстовыми источниками.

1.2 Шумерские города-государства

Древнее Двуречье

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Домашняя работа.

Работа с контурной картой. Найти и обозначить на карте территорию древнего Египта.

Доклад: Висячие сады Семирамиды.

Работа в классе.

 Описать природно-климатические особенности и основные занятия населения.

1.3 Вавилонское царство

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с текстовым источником.

1.4 Финикия

Финикийские мореплаватели

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

 умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

 смысловое чтение

Доклад: Изобретения Финикийцев

Работа с картой, чтение параграфа. Работа с текстовым источником.

1.7 Древняя Палестина

Библейские сказания

смысловое чтение

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с иллюстрациями и терминами. Работа с текстовым источником.

Доклад: царь Соломон

Древнееврейское царство

1.5 Ассирийское государство

Ассирийская держава

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Домашняя работа.

Работа с контурной картой.

 В классе:

Пересказ параграфа, работа с текстовым источником  

1.6 Персидская держава

Персидская держава «царя царей»

Домашняя работа.

Работа с контурной картой.

 В классе:

Пересказ параграфа, работа с текстовым источником  

Определение термина по описанию

Расшифровка терминов.

1.8 Древняя Индия

Природа и люди Древней Индии

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

Домашняя работа

Работа с картой.

Пересказ параграфа. Работа с текстовым источником

Индийские касты

Смысловое чтение

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Работа с текстом и терминами.

Определение термина по описанию

Расшифровка терминов.

1.9Древний Китай

Чему учил китайский мудрец Конфуций

Смысловое чтение

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа. Работа с иллюстрациями

Домашняя работа: заполнение контурной карты.

Первый властелин единого Китая

смысловое чтение

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Доклад: великая китайская стена.

2. Античный мир

2.1 Древняя Греция

Греки и критяне

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Работа с картой и текстом параграфа.

Миф о Дедале и Икаре.

Микены и Троя

Смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа с иллюстрациями, терминами. Определение термина по описанию

Расшифровка терминов.

Поэмы Гомера «Одиссея», «Илиада»

Поэмы Гомера «Одиссея», «Илиада»

Религия древних греков

Смысловое чтение

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа с текстовым источником.

Миф о подвигах Геракла

Миф о Прометее

Земледельцы Аттики теряют свободу

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Чтение и пересказ параграфа

Доклад: Солон

Работа с терминами

Зарождение демократии в Афинах

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Древняя Спарта

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Чтение и пересказ параграфа. Работа с картой.

Доклад: спартанское воспитание.

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с картой.

Работа с терминами.

Олимпийские игры в древности

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

смысловое чтение

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с иллюстрациями.

Доклад: история современных олимпийских игр.

Статуя Зевса олимпийского – одно из семи чудес света.

Победа греков над персами в Марафонской битве

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Работа с картой.

Работа источниками с текстовыми.

Чтение и пересказ параграфа

Нашествие персидских войск

В гаванях афинского порта Пирей

Смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа. Работа с иллюстрациями

В городе богини Афины

Чтение и пересказ параграфа

Составить рассказ от имени путешественника.

Доклад: Афинский Акрополь

В афинских школах и гимнасиях

Чтение и пересказ параграфа.

Определение термина по описанию

Расшифровка терминов.

В театре Диониса

Работа с текстом.

Города Эллады подчиняются Македонии

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Чтение и пересказ парагарфа.

Поход Александра Македонского на Восток

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; 

Работа с контурной картой.

Легенда про гордиев узел.

В Александрии Египетской

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; 

Доклад: Фаросский маяк.

Путешествие в Александрию через Google Maps

Написать рассказ от имени путешественника.

2.2 Древний Рим

Завоевание Римом Италии

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; 

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа с картой: Определить территорию Древнего Рима, направления завоевательных походов.

Работа с термином Триумф.

Вторая война Рима с Карфагеном

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

Устройство Римской республики

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Составить схему римского общества

Работа с терминами – патриции, плебеи, сенат, народный трибун

Рабство в Древнем Риме

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Смысловое чтение

Чтение и пересказ параграфа.

Земельный закон братьев Гракхов

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Смысловое чтение

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

Чтение и пересказ параграфа

Восстание Спартака

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с картой.

Работа с текстовым источником.

Единовластие Цезаря

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа с текстом параграфа.

Термин – Цезарь.

Крылатые выражение: «Перейти Рубикон», «Жребий брошен». «И ты, Брут». Просмотр познавательного ролика.

Установление империи

Доклад: Клеопатра

 Чтение и пересказ параграфа.

Термин  - Август.

Соседи Римской империи

Смысловое чтение.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Работа с картой.

Чтение и пересказ параграфа

В Риме при императоре Нероне

Чтение и пересказ параграфа.

Работа с историческими источниками.

Первые христиане и их учение

Работа с историческими источниками.

Расцвет импении во II веке н.э.

Термин – колоны.

Чтение и пересказ параграфа

Вечный город и его жители

Путешествие в Рим через Google Maps.

Доклады о культурном наследии Рима.

Римская империя при Константине

Смысловое чтение.

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Чтение и пересказ параграфа.

Термин – варвар.

Работа с картой.

Работа с датами.

Взятие Рима варварами

Расцвет и закат Римской империи

3. Знание истории родного края

Личность и значение ее деятельности для развития родного региона

умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Доклад о выбранной личности и ее деятельности.

Всего заданий — 8; из них по уровню сложности: Б — 5; П — 2; В — 1. 
Максимальный балл за работу — 15 баллов. 
Общее время выполнения работы — 45 мин.

№ задания

Проверяемые требования (умения)

Блоки ПООП НОО 
выпускник научится / получит 
возможность научиться

Уровень
сложности
задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения задания обучающимся (в минутах)

1

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

работать с изобразительными историческими источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию

Б

2

3

2

смысловое чтение

умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира

Б

1

3

3

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов

Б

3

5

4

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение рассказывать о событиях древней истории

П

3

7—10

5

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение использовать историческую карту как источник информации о расселении общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий

Б

1

3

6

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности

В

2

7—10

7

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

реализация историкокультурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины

Б

1

3

8

умение создавать обобщения, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; формирование важнейших культурноисторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности

реализация историкокультурологического подхода, формирующего способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию Родины

П

2

5—7

Уровень сложности заданий

Количество заданий

Максимальный балл

Процент максимального балла за задания данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 16

Базовый

5

8

54

Повышенный

2

5

33

Высокий

1

2

13

ИТОГО

8

16

100

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0—3

4—7

8—11

12—15