План самообразования 2015-2019
методическая разработка по истории

МБОУ «Краснооктябрьская основная общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»

ПЛАН

 ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Учителя истории и обществознания

Киселевой Марии Васильевны.

Две-три мысли, два-три впечатления

поглубже выжитые в детстве, собственным

усилием (а если хотите, так и страданием),

проведут ребенка гораздо глубже в жизнь,

чем самая облегченная школа…

Ф.М. Достоевский.

ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Учитель – это не профессия, это образ жизни. Нет профессии почетнее, чем профессия учителя. Нет труда сложнее, чем труд учителя. Современный ритм жизни требует от учителя непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло, и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для того, чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Поэтому я считаю самообразование главной задачей каждого учителя.

Цель самообразования:

• Расширение общепедагогических и психологических знаний с целью совершенствования методов работы с учащимися;
• Углубление знаний по разным методикам;
• Изучение и использование достижений педагогической деятельности;
• Самостоятельное изучение научно – методической, дидактической литературы;
• Разработка учебно – дидактических комплексов образовательных программ.

                  Тема самообразования:

«Формирование ключевых образовательных компетенций учащихся
на уроках истории и обществознания через  использование новых технологий обучения»

ПЛАН РАБОТЫ ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ САМООБРАЗОВАНИЯ

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Цели:

• профессиональный рост учителя;
• совершенствование качества и эффективности  обучения  истории и обществознания;
• формирование у учащихся ключевых образовательных компетенций, необходимых для решения открытых задач.

Задачи:

• планировать учебно-воспитательный процесс с учетом выбранной методики;
• творчески применять профессионально-педагогические знания в решении конкретных учебных и воспитательных задач с учетом возрастных, индивидуальных, социально-психологических особенностей учащихся;
• организовать учебно-воспитательную работу с учащимися на уровне современных психолого-педагогических, дидактических и методических требований;
• выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной и воспитательной деятельности учащихся в соответствии с выбранным направлением;
• формировать у учащихся компетенции, необходимые для самостоятельного решения открытых задач, возникающих в реальных жизненных ситуациях;
• формировать интерес учащихся к истории и обществознанию;
• учитывать и оценивать результаты собственной деятельности  с целью определения новых задач;
• аргументировать социальную и личностную значимость выбранного направления с целью его внедрения в практику других учителей.

Основные принципы, реализуемые в работе: 

Содержательные принципы обучения:

• принцип научности;
• принцип фундаментальности и прикладной направленности обучения.

Организационно-методические принципы:

• принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
• принцип единства группового и индивидуального обучения;
• принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых;
• принцип сознательности и творческой активности обучаемых;
• принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
• принцип наглядности;
• принцип продуктивности и надежности обучения.

Принципы педагогической техники:

• принцип свободы выбора;  
• принцип открытости;  
• принцип деятельности;  
• принцип обратной связи;  

Основные формы и методы работы:

Совокупность методов:

• словесные;
• наглядные;
• стимулирующие;
• исследовательские;
• контролирующие.

Формы организации работы:

• индивидуальная работа с первоисточниками;
• анализ передового опыта образовательных технологий, а также ведущих отечественных педагогов;
• участие в работе методических объединений и методических сообществ учителей;
• проведение открытых занятий;
• участие в конкурсах педагогического мастерства муниципального, регионального и всероссийского уровней.

Прогнозируемый результат: 

Предполагается, что по окончании работы над выбранной темой:

1. Будет сформирован определенный базисный комплекс форм организации учебных занятий, способствующий самореализации и самоутверждению личности, формированию положительного отношения и интереса к предметам история и обществознание.
2. Произойдет смещение акцентов у учащихся в плане практической значимости и применимости изучаемого в школьном курсе материала.
3. Будут проведены мастер-классы и открытые уроки для учителей истории района, раскрывающие сущность и пути внедрения выбранной методики в практику преподавания.
4. Будут подготовлены и прочитаны доклады, публичные лекции,    организованы выступления перед учителями методического сообщества учителей истории.
5. Будет разработан и создан комплект методических  разработок  уроков  и  внеклассных  мероприятий.

 Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: