Разработка урока "Социальное устройство Древнеегипетского общества"
план-конспект урока по истории (5 класс)

Опубликовано 06.03.2019 - 21:53 - Жигарева Софья Витальевна

Цель урока: узнать о группах населения Древнего Египта, сформировать представление о повседневной жизни египтян.

Скачать:

Вложение	Размер
_3.docx	355.14 КБ

Предварительный просмотр:

Социальное устройство Древнеегипетского общества

1. Ф.И.О. учителя: Жигарева Софья Витальевна

2. Класс: 5 класс. Дата: 11.10.17 Предмет: история. № урока по расписанию: урок №6

3. Тема урока: «Как жили земледельцы и ремесленники в Египте».

4. Место и роль урока в изучаемой теме: Тема урока рассчитана на 2 часа

5. Цель урока: узнать о группах населения Древнего Египта, сформировать представление о повседневной жизни египтян.

Задачи:

1. Расширить знания о жизни разных слоёв населения Древнего Египта, быте и основных занятиях египтян;

2. Развивать навыки смыслового чтения и работы с информацией;

3. Развивать умения построения новых способов действий и формирование умений его применения при решении задачи, вызвавших затруднения.

Планируемые результаты:

Предметные: Научатся определять понятия – налог, писец, шадуф, вельможа, амулет, получат возможность узнать условия труда и жизни земледельцев и ремесленников.
Личностные: понимать важность исторических источников, применять правила делового сотрудничества, уметь соблюдать дисциплину, сохранять мотивацию к учебной деятельности, выражать положительное отношение к процессу познания.
Метапредметные:

Познавательные: выявлять особенности жизни древних египтян, приводить примеры в качестве доказательства, уметь работать с различными источниками информации, делать выводы на основе полученной информации.

Коммуникативные: уметь воспринимать устную и письменную информацию, работать в группах, аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: уметь организовывать выполнение заданий учителя, развивать навыки самооценки и самоанализа, удерживать цель деятельности до получения её результата.

Формы организации учащихся: фронтальная, групповая.

Необходимое оборудование: Учебник История Древнего мира А.А.Вигасин,Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая; атласы, раздаточный материал, компьютер, проектор.

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД	Форма контроля
1	2	3	4	5	6
1. Организационный момент	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Создаёт положительный настрой на урок	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место. Рисуют в тетради смайлики.	Быстрое включение в деловой ритм.
2. Проверка выполнения д/з	Фронтальная. Словесный, проблемный. беседа	Организует проверку знаний с прошлого урока с помощью раздатки – карты Древнего Египта (Приложение 1) Организует взаимопроверку, проводит: Стратегия «ДА или НЕТ» Предлагаю учащимся вопросы низкого порядка, на которые нужно дать однозначный ответ: «да» или «нет»: 1. В древности Египет называли «черной землей» (Да) 2. В Египте протекает самая большая и доинная река в мире – Евфрат (Нет Нил) 3. В 5-м тысячелетие до н.э. в Египте появились малые государства. (Нет 4-м тыс.до н.э.) 4. Образование централизованного государства Египет произошло около 3000 году до н.э. (Да) 5. С 15 в. до н.э. правителей Египта стали называть царями (Нет фараонами) 6. Первого правителя объединившего Египет в одно государство называют Менесом (Да) 7. Первой столицей Египта был город Фивы. (Нет – Мемфис) 8. Во 2-м тысячелетие до н.э. в Египте окончательно сформировался рабовладельческий строй. (Да) 9. В Древнем Египте фараоны назывались богами, их называли сынами Солнца. (Да) 10. После смерти фараона престол занимал его сын (Да)	Демонстрируют выполнение заданий. Заполняют карту Отвечают на вопросы	Регулятивные: оценивают уровень владения учебным материалом. Коммуникативные: высказывают свое мнение.	Беседа по вопросам, задания в раб.тетради, контурная карта, взаимопроверка терминов
3. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Задает вопросы. Знакомит с темой урока, учебной задачей Вводное слово учителя – 1 мин. -Развитие хозяйства, ремесла, торговли, завоевательные войны привели к имущественному неравенству. Мозговой штурм – 1 мин. -Какие ассоциации у вас возникли, когда я произнесла словосочетание «имущественное неравенство».? Запишите свои ассоциации. Обсуждение, запись и озвучивание ассоциаций. Проблемные вопросы – 2 мин. -Египетское общество разделилось на богатых и бедных. Большинство богатств находилась в руках фараона и вельмож.	Отвечают на вопросы. Слушают учителя.	Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
4. Усвоение новых знаний и способов действий. Жители Египта: от фараона до простого земледельца	Фронтальная. Словесный. Рассказ учителя, работа со схемой	Организует работу с пунктом «Устройство египетского общества».	Читают, перечисляют жителей Древнего Египта	Познавательные: структурируют знания. Коммуникативные: слушают и понимают речь других.	Схема
5. Физкультминутка		Проводит физкультминутку: Стороны света надо знать, Чтобы карту уметь прочитать. И чтобы каждый назвать их смог: Север (хлопок руками над головой) Юг (хлопок) Запад (хлопок с поворотом корпуса налево) Восток (хлопок с поворотом корпуса направо) (повторить 2 раза) Закройте глаза и не спешите Носом стороны вы покажите. (наклоны и повороты головы по сторонам света, повтор 2 раза)	Выполняют задания
6. Труд земледельцев и ремесленников	Фронтальная. Объяснительно-иллюстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа со слайдами, иллюстрациями, раздаточным материалом, беседа	Рассказывает о труде земледельцев и ремесленников на основе слайдов «Земледельческие работы в древнем Египте», иллюстрации в учебнике - Почему без строительства каналов и земляных насыпей в Египте нельзя было получить хороший урожай?	Характеризуют занятие египетских земледельцев и ремесленников под руководством учителя. Объясняют роль каналов и земляных насыпей в Египте.	Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи. Коммуникативные: владеют диалогической формой речи, высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.	Беседа по вопросам
7. Закрепление знаний и способов действий.	Коллективный. Словесный. Работа с раздаточным материалом	Предлагает самостоятельную работу: ГР. Стратегия «Кластер». - Дайте характеристику сословий египетского общества. - Постройте модель общества, в котором вы хотели бы жить? 1 гр. Вельможи (стр. 34-35) 2 гр. Земледельцы (стр. 37-38) 3 гр. Ремесленники (стр. 38-39) 4 гр. Каменщики (стр. 39-40)	Работают с текстом. Презентация флипчартов.	.
8. Информация о домашнем задании.	Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя.	Комментирует задание. § 7, схема в тетради, задания в раб. тетради	Воспринимают задания, уточняют	Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения дз	Схема, задания в рабочей тетради
9.Рефлексия	Фронтальный	Рефлексия Незаконченная фраза Я узнал… Мне больше всего удалось… Я чувствовал… Я думал… Я приобрел… Я получил от этого урока… За это я могу себя похвалить… Мне показалось важным… Было трудно… Я научился… Урок заставил задуматься… Урок навел меня на размышление… Над этим мне надо еще поработать… Я выбрал эти задания, потому что…	Отвечают на вопросы