Модифицированная рабочая программа по истории 9кл.
рабочая программа по истории (9 класс)

Пояснительная записка.

Модифицированная рабочая программа по курсу истории в 9 классе составлена на основе «Примерной программы  основного общего образования» ( Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. «Сборник нормативных документов. История. М., Дрофа, 2008г. ), «Программы по истории и обществознанию. 6-9 классы. Данилов А.А., Косулина Л.Г.» («Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы» М., Просвещение, 2007г.), «Программы для общеобразовательных школ. История Удмуртии. 6-9 классы.»( Составители Никулина Т.Е., Владимирова Р.А. Ижевск, 2007г.),Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. В связи с переходом к Федеральному базисному учебному плану 2004 г. сокращено количество часов по предметной области «История» при сохранившемся объеме содержания курса. Поэтому данная рабочая программа основывается на рекомендации составителей Примерной  программы, и предусматривает синхронно-параллельное изучение истории в 9 классе на основе интеграции некоторых тем курсов. Содержательная линия «История родного края», предусмотренная  новым федеральным базисным  учебным  планом, предполагает включение указанного курса в качестве интегрированного с «Историей России» и «Всеобщей историей», модуля.

При формировании отдельного историко-краеведческого учебного модуля в IX классе рекомендовано соблюдать требования обязательного минимума содержания стандарта и предварить изучение истории родного края в ХХ в. кратким историческим экскурсом. Но основной объем отведенного учебного времени должен быть ориентирован на изучение социально-экономических, политических, и этнокультурных аспектов развития региона в Новейшее время. (см. с.82-83// Сборник нормативных документов. История. М., Дрофа, 2008г.).Таким образом, рабочая программа по истории для 9 классов построена по принципу синхронно-параллельного планирования трех курсов : 1. «История России новейшего времени»; 2. «Всеобщая история новейшего времени»; 3. «История родного края новейшего времени»;

Преподавание истории в 9 классе ведется с использование УМК:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России  XX-XXI  века. 9 класс. М. Просвещение, 2006г.
2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история. 9 класс. М., Просвещение, 2000г.
3. Владимирова Р.А., Никулина Т.Е. История Удмуртии в школе. Примерные планы-конспекты уроков. Ижевск, 2007г.

Кроме  книги Владимировой  Р.А., Никулиной Т.Е. используется учебник Владыкина В.Е., Христолюбовой Л.С. Этнография удмуртов. Ижевск, 1997г.; «История Удмуртии. Конец  XYI – XX в.в.», Ижевск, 2005г.

Федеральный базисный учебный план выделяет на изучение истории в 9 классе 68 часов в год, по 2 часа в неделю (из них –36 урока на преподавание истории России, 24 часа– на всеобщую историю, 10 часов – резерв учебного времени, который предполагается направить на проведение повторительно-обобщающих уроков, проведение контрольных работ и изучение тем, связанных с проблемами современной Удмуртии, России и мира), кроме этого, за счет национально-регионального компонента предусмотрено не менее 34 уроков на ведение «Истории родного края» ( краеведческий модуль построен на программе Владимировой Р.А., Никулиной Т.Е.  и предполагает 4 часа резерва. Этот резерв направлен на : изучение проблем современного мира, России). Таким образом, при составлении учебной программы распределение часов выглядит : модуль всеобщей истории – 26 уроков, российской истории – 43 урока, краеведческий модуль – 30 уроков.

Синхронно-параллельное построение курса истории позволит формировать у учащихся представление о целостности мира, взаимосвязи истории и культуры, как народов родного края, так и России и мира в целом, раскрыть специфики мировой,  российской и региональной истории новейшего времени  в сравнительно-историческом аспекте.

История не только открывает перед школьником картины прошлого, но и наглядно показывает взаимосвязь поколений, роль исторического наследия в современной жизни. Способность понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных, этнонациональных, конфессиональных систем, существующих в современном мире. Тем самым, формируется готовность к конструктивному взаимодействию с людьми разных убеждений, ценностных ориентаций и социального положения.
По мере развития исторического мышления картина мира, формируемая у школьников под воздействием всего образовательного процесса, приобретает особую глубину и направленность. Представление об исторических корнях существующих социальных норм и мировоззренческих ценностей, об историческом опыте собственного народа и всего человечества позволяет школьникам более четко и осознанно определять собственную идентичность, рассматривать ее как элемент исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Личностная самоидентификация подростков, оказывается, тесно взаимосвязана с восприятием национальных культурных и исторических традиций, а также самоопределением в социальном пространстве современного российского общества, формированием национальной идентичности. Таким образом, система исторического образования призвана способствовать развитию гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, демократизма, толерантности.
Деятельностный и практикоориентированный подходы отражают стратегию современной образовательной политики, необходимость формирования человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Молодому человеку предстоит жить в мире, где объем информации  растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми разных воззрений и ценностных ориентаций.

Синхронный курс состоит из 5 разделов:

1. Новейшая история начала XX века
2. Особенности исторического развития  в 20-30 –е г.г.  XX века.
3. Вторая мировая война – трагедия для всего человечества.
4. Новейшая история второй половины   XX века.
5. Особенности исторического развития  края, России и мира в начале  XXI века.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины; уважения к культурам других народов;
• Освоение знаний о важнейших событиях в истории родного края, России и мировой истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
• Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, толерантного отношения к представителям других народов и культур;

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате обучения истории ученик должен

Знать/ понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

Уметь

• соотносить даты событий региональной, отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших  событий отечественной и всеобщей истории;
• использование текстов исторических источников;
• уметь работать с исторической картой;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, давать описание событий и памятников истории и культуры на основе текста, иллюстраций, исторических источников, использовать приобретенные знания и умения;
• соотносить общее и частное, группировать, видеть сходства и различия, причинно-следственные связи;
• объяснять свое отношение к историческим событиям и историческим личностям;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов Удмуртии, России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов Удмуртии, России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

Для оценки качества обучения предусмотрены различные формы контроля: контрольные, самостоятельные и тестовые работы, анализ документов, решение исторических ситуаций (задач), анализ графических материалов (диаграмм, таблиц, схем).

При изучении курса истории активно используются внутри- и межпредметные связи (с географией, краеведением).

Предполагается использование технологии проблемного обучения, теории критического мышления, проектной деятельности, информационных технологий.

Учебно-тематический план

Учебная программа.

Литература.

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России  XX-XXI  века. 9 класс. М. Просвещение, 2006г.
2. Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Новейшая история. 9 класс. М., Просвещение, 2000г.
3. Владимирова Р.А., Никулина Т.Е. История Удмуртии в школе. Примерные планы-конспекты уроков. Ижевск, 2007г.
4. Владыкин В.Е., Христолюбова  Л.С. Этнография удмуртов. Ижевск, 1997г.;
5. История Удмуртии.  В 2-х томах. Т.2. Ижевск, 2005г.
6. Энциклопедия «Удмуртия». Ижевск, 2006г.

Перечень итоговых форм контроля.

1.Тестовая работа по теме «Новейшая история начала XX века».

2.Контрольная работа по теме «Особенности исторического развития  в 20-30 –е г.г.  XX века.»

3. Контрольная работа по теме «Вторая мировая война – трагедия для всего человечества».

4. Контрольная работа по теме «Новейшая история второй половины   XX века»

5. Контрольная работа по теме « Особенности исторического развития  края, России и мира в начале  XXI века».

6. Итоговая контрольная работа.