Урок-логического мышления по теме "Восстание Спартака". История 5 класс
методическая разработка по истории (5 класс)

I. Микромодуль Интригующего образа.

Мотивация.

Учитель: Ребята, а что такое история? (ответы детей) А что является историей? Наверно то, что было. Скажите, а вчера это история? А 10 лет? А 1000? (ответы детей) Таким образом, история – наука, изучающая прошлое. Мы с вами являемся частью истории. Скажи, а почему ты можешь быть частью истории? Сегодняшнее занятие завтра уже будет историей. Скажите, а мы можем стать участниками исторических событий прошлого? Конечно, нет, но мы можем иметь своё собственное отношение к ним.

Интрига.

Сейчас я хочу, чтобы вы высказала своё отношение к тому, что у меня в руках. Коробка, в которой есть сюрприз. Этот сюрприз относится к каждому из вас. Как вы думаете, что может лежать в коробке?

II. Микромодуль воспоминания.

1.Фронтальный опрос:

Учитель: Сейчас каждый из группы получит свой кусочек пазла, ответив на вопросы мы с вами соберём картинку, какую именно очень скоро узнаем.

Вопросы на пазлах:

Кто по легенде являлся основателем Рима? (Ромул и Рем)

Какое животное является символом Рима? (волчица)

Назовите имя бога войны в Древнем Риме (Марс)

Сколько царей по легендам правило Римом? (7)

Как называли полноправных граждан Рима? (патриции)

Как назывались те, у кого не было земля? (плебеи)

Ежегодно выбираемые представителя плебеев – это? (народные трибуны)

Что означает слово «вето»? (запрет)

Кто по легенде спас Рим? (гуси)

2. Индивидуальные задания

Соотнесите понятия:

3. Творческое задание

Прочтите стихотворение. Вставьте пропущенные слова. Подготовьтесь читать с выражением.

Ксюша Батаева

ПРО РАБОВ.
Без отдыха трудится раб
Устал он и очень ослаб.
-Доволен ты жизнью такой?-
спросил у него раб другой.

Тебе тоже лучше молчать.
Он может нас всех наказать.
Страдать за тебя не хочу.
Молчи и я тоже молчу.

Жаль нет среди нас Спартака.
Терпеть нам придётся пока.
Ждать буду я хоть до седин.
Что сделать могу я один?

И трудятся дальше рабы.
А мысли у них лишь одни.

После воспоминаний необходимо обратить внимание на появившиеся ключевые понятия.

- Ребята, посмотрите какие ключевые понятия у нас появились: КАРТА ИТАЛИИ, АРМИЯ, РАБЫ.

- Сегодня мы не раз к ним обратимся.

Интрига: То, что лежит в коробке очень ценное. Каждый хочет владеть такой вещью.

III. Микромодуль нового знания.

Ребята, мы очень хорошо с вами поработали и теперь я хочу назвать ваши группы:

Концентр – «живая карта»

Первая группа – рабы, соратники Спартака

Вторая группа – сенат

Третья группа – войны Красса

Логические части:

1.Спартак. Армия. Победа

- Наше первое ключевое слово-изображение – это КАРТА ИТАЛИИ, которая сейчас лежит на ваших столах и сейчас появится перед вами.

Совсем недавно вы познакомились с бесправным и угнетающим положением рабов, которые не могли больше терпеть унижений.

И вот крупнейшее в древности восстание рабов произошло в Италии в 74-71 годах до н.э.

Ребята, возьмите ваши личные карты, вы синей ручкой должны будете писать всё, что будет происходить перед вами.

В гладиаторской школе города Капуи (слайд) возник заговор. Во главе его стоял Спартак (подойти к Ярику Л.), родом из Фракии. (подхожу к одному мальчику из первой группы и обозначаю его Спартаком, вывожу на карту.) Спартак отличался отвагой, физической силой и выдающимся умом. (всё демонстрирую на мальчике.) Он подговорил рабов бежать. (показываю на первую группу.) но сделать это было трудно.

- Спартак, почему было трудно бежать рабам? (ответы Спартака.)

Для рабов всегда затворены ворота, надёжно спрятано оружие. И всё же 70 смельчаков, завладев кухонными ножами, напали на охрану и вырвались на свободу. Беглецы покинули Капую, лагерь устроили на вершине вулкана Везувий (на карте появляется Везувий), предводителем выбрали Спартака. Для борьбы с восставшими рабами сенат (выбираю из второй группы Сенат) послал трёхтысячное войско. Взобраться на Везувий можно было лишь по узкой тропинке, которую и днём и ночью стерегли войны сената.

- Спартак, ты и восставшие рабы в ловушке, со всех сторон отвесные скалы, тропинка охраняется. Что же делать? (отвечает Спартак, ему могут помогать «рабы»)

Спартак осуществляет неслыханный, дерзкий план – вместе с восставшими рабами они плетут из виноградных лоз лестницы, по которым и спускаются с отвесных скал вниз, обходят римлян с тыла и обращают их в бегство.

После победы восставшие освобождают рабов. Под началом Спартака оказываются и галлы и германцы. Из всей этой говорящей на разных языках массы людей нужно создать боеспособную армию.

- Спартак, что в первую очередь может понадобиться воинам? (ответы Спартака)

Конечно это оружие, и умение применять оружие - овладение военным искусством.

Вопрос: Призывая к борьбе за свободу и к уходу из Италии, Спартак говорил: «Там мы найдем свободу, вы слышите это чудное слово - свобода! Мы построим свое небывалое государство свободных, равных, счастливых людей».

Какую цель ставил Спартак перед восставшими?

2. Походы. Ловушка

- Сенат, неужели вы будете бездействовать? (ответы группы 2 и сената)

Сенат отправляет на борьбу с восставшими сразу двух консулов. (Денис, Маша Мирошниченко) (встреча Спартака и 2 консулов.) 

- Спартак и рабы, что же делать?

Спартак понимал, что ему не сломить могущество римлян, он повёл своё войско к Альпам (на карте появляются Альпы), рассчитывая перейти через горы и дать каждому возможность вернуться домой.

- Рабы, вы все согласны с решением Спартака? (нет)

Часть рабов осталась в Италии. Римляне напали и уничтожили тринадцатитысячный отряд рабов.

Но Спартак двигался к Альпам. (Спартак идёт по карте)

Один из консулов опередил его и встал на пути (Денис опережает Спартака), а другой догонял сзади (Маша Мирошниченко). Тогда рабы внезапно повернул назад и первыми нанесли удар. Затем Спартак устремился вперёд и заставил бежать другое консульское войско.

Ещё одна победа в долине реки По. Путь через Альпы был открыт.

- Спартак, вы идёте вперёд? (да)

До сих пор то, что произошло дальше, никак не могут понять и объяснить историки. Спартак изменил планы и повернул обратно на юг. Войска Спартака пересекли Италию и подошли к проливу, отделяющему её от Сицилии. Спартак хотел поднять на борьбу и сицилийских рабов. В проливе Спартак увидел пиратов. За золото они готовы были предоставить суда для переправы на Сицилию.

- теперь вопрос к вам, Сенат, как вы оцените действия Спартака? Помогут ли пираты?

3. Последняя битва

Тем временем с севера подошёл с большим войском римский полководец Красс. (Игнат) (ребёнок становится Крассом.) Он запирает Спартака в южной оконечности полуострова, роют рвы, наполняют их водой. Между тем пираты обманывают рабов:  взяв плату, уплывают прочь.

- Спартак, твой ход. Что делать дальше? Отходить некуда и на Сицилию путь практически закрыт.

Рабы пытаются переправиться на самодельных плотах и глиняных бочках. Тщетно!

Восставшие попали в западню.

Они пытались сражаться с войнами Красса до последнего, но всё было напрасно.

(слайд) Восстание было жестоко подавлено. Более двух лет беглые рабы угрожали самому существованию Римского государства.

Интрига: Как вы думаете, а кому достанется этот сюрприз?

IV. Действенное закрепление

1. Из букв сложите слово, самостоятельно постройтесь в линию у доски и объясните, что обозначает это слово.
2. Расположите картинки в хронологическом порядке. Объясните, почему именно такой прядок.
3. Объясните, как эти предметы относятся к теме урока.

V. Раскрытие интриги

Каждый из вас достоин получить мой сюрприз. Это первая отгадка. И что же может быть в моей коробке? Каждый из воинов хотел получить свою награду. И я хочу наградить вас.

Группу «    » как самых логичных. Самые образные. Самые творческие.

Хочу сказать, что сегодня у меня был настоящий урок истории. Вы молодцы и все являетесь для меня победителями!

Соотнесите понятия:

Прочтите стихотворение. Вставьте пропущенные слова. Подготовьтесь читать с выражением.

«ПРО ……………….»
Без отдыха трудится …………..
Устал он и очень ослаб.
-Доволен ты жизнью такой?-
спросил у него …………. другой.

Тебе тоже лучше молчать.
Он может нас всех наказать.
Страдать за тебя не хочу.
Молчи и я тоже молчу.

Жаль, нет среди нас Спартака.
Терпеть нам придётся пока.
Ждать буду я хоть до седин.
Что сделать могу я один?

И трудятся дальше ……………..
А мысли у них лишь одни.

1. Из букв сложите слово, самостоятельно постройтесь в линию у доски и объясните, что обозначает это слово.

2. Расположите картинки в хронологическом порядке. Объясните, почему именно такой прядок.

3. Объясните, как эти предметы относятся к теме урока.