История 5 класс 27 урок: Персидская держава.
презентация к уроку по истории (5 класс) на тему

Дата

Цель урока

-Способствовать формированию понятия «империя, развитию умения выделять характерные черты Персии как самой большой и державы Древнего Востока;

-Создать условия для рассмотрения процесса складывания Персидской державы, выделения факторов, способствующих возвышению и расцвету Персидской державы, эффективному управлению огромным государствам;

-содействовать развитию умения работать с картой  

Тип и вид урока

Изучение нового материала. Урок – путешествия

Планируемые результаты (предметные)  

Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и знания событий и явлений прошлого и современности

Личностные результаты

Осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений; способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, ценностям народов мира; готовность  и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопомощи      

Метапредметные рузультаты

Владение умением работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации.

Основные содержания темы, понятия, термины

Местоположение страны персов. Возвышение Персии при Кире и Дарии. Система управления персидской державой:  сатрапии, сбор налогов, государственная почта, гвардия «бессмертных». Военные походы, управление подвластными территориями. Взятие Вавилона персами (538 г. до н.э). Захват Египта персами ( 525 г до н .э) . Начало чеканки первой монеты (7-ой век до н.э) Расцвет державы при Дарии. Персы, «царь царей», сатрапии

Образовательные ресурсы

Учебник. Учебная карта «Персидская держава в 6 веке до н .э»

План урока

1.Три великих царства в Западной Азии

2.Завоевание персов

3.Персидская держава при Дарии Первом

Этапы урока

Формы, методы и методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формы контроля

Характеристика основных видов деятельности

Формирование УУД

1.Организационный момент

Фронтальный, словесный. Слово учителя  

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

2.Актуализация знаний

Фронтальная, индивидуальная, беседа. Словесный

Сообщение учителя, беседа

Проверяет домашнее задание

Рассказывают о Ассирийской державе

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Устные ответы

3.Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный

Сообщение учителя

Сообщает тему урока. Предлагает сформулировать учебную задачу.

Слушают учителя, формулируют учебную задачу

Регулятивные: принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем

4.Усвоение новых знаний и способов действия.

Рассказ учителя о Трех великих царствах в Западной Азии.

Фронтальная. Словесный проблемный. Рассказ учителя, беседа

Рассказывает о великих царствах Западной Азии, организует работу с картой

(Приложение 1)

Слушаю учителя. Узнают о царствах Западной Азии

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию изпрослушанного рассказа, делают вывод

Коммуникативные:  высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, работа с картой

Работа с учебником и документом (стр.91-92)  Завоевания персов

Групповая.

Словесный практический. Работа с текстом, документом, картой и картиной

Предлагает прочитать п.2 параграфа 19, рассмотреть картинки и ответить на вопросы

Приводит к выводу,  что в 538 г до н.э был захвачен Вавилон персами и в 525 г до н.э был захвачен Египет персами

-

Находят на карте территории, на которых возникло Персидское государство

Познавательные :

Осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач; овладевают навыками  смыслового чтения

Коммуникативные: принимают участие в работе группами; высказывают свое мнение

Работа с картой, беседа по вопросам

Рассказ учителя. Персидская держава при Дарии Первом

Фронтальная. Словесный проблемный. Рассказ учителя, беседа, работа с картой

Рассказывает о Персидской державе при Дарии Первом, предлагает посмотреть на карту и найти территории Персидской державы при Дарии

(Приложение 2)

Слушаю учителя. Узнают о Персидской державе при правлении Дария Первом , работа с картой

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют средства для решения учебной задачи; извлекают необходимую информацию изпрослушанного рассказа, делают вывод

Коммуникативные:  высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других

Беседа по вопросам, работа с картой

5.Закрепление знаний и способов действия

Групповая.

Словесныйтворческий

Беседа, рассказ, работа с картой

Предлагает ответить на вопросы учебника на стр.94, показать на карте территории Персидской державы при Дарии Первом

Ответить на поставленные вопросы в учебнике

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество  уровень усвоения 

Беседа по вопросам, работа с картой

6.Рефлексия

Фронтальная.Словесный. Беседа

-Закончите предложения:

+На уроке я работал…

+Своей работой на уроке я…

+Урок для меня показал

+За урок я..

+Материал на уроке мне был…

Заканчиваю предложения: активно/пассивно доволен/недоволен коротким/длинным не устал/устал понятен/непонятен полезен/неполезен интересен/скучен легким/трудным интересно/ неинтересно

Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; прогнозируют способами саморегуляции и сотрудничества

Беседа по вопросам

7.Инормация о домашнем задании

Фронтальная, словесный, сообщение учителя

Комментирует задание: параграф 19 и объяснить значение слов на стр.90

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу.

ВопросыЗадания