Рабочая программа по истории для 6 класса (ФГОС) к УМК Школа 2100 (М: Баласс)
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

№

п/п

Раздел (модуль), тема  

Сро

ки

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Материально-техническая

база

ЭОРы

Форма организа-ции

образова-тельного процесса

Планируемые результаты обучения

предметные

метапредметные

личностные

Модуль 1. Всеобщая история. Рождение средневековых цивилизаций. 16 ч.

1

Введение: что такое история Средних веков

Определять место Средневековья на ленте времени.

Характеризовать источники, рассказывающие о средневековой эпохе

Презентация «Введение: что такое история Средних веков»-

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная,

индиви-дуальная,

 парная

Иметь первоначальное

представление об эпохе Средневековья как об одном из этапов развития человеческой цивилизации. Связывать различные исторические факты, понятия в целостную картину мира. Определять причины и следствия перехода человеческой цивилизации от Древности к Средневековью.

Обязательный минимум содержания.

Цивилизация как ступень развития и как общность людей. V–XV вв. Средние века

Регулятивные УУД 

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально.

 Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, карты).

Анализировать (выделять главное).

Определять понятия.

 Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, карта)

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его

Личностные УУД

Оценивать свои и чужие поступки.

Осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах - объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны

2

Рубеж древности и Средневековья

Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств

Презентация «Рубеж древности и Средневековья»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная,

индиви-дуальная,

 парная

Определять термин «великое переселение народов». Определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы. На основе фактов истории поздней Римской империи выделять изменения в её жизни, которые привели к падению; выделять три её составные части: античность, христианство, варварство. Устанавливать причины изменения сознания людей переходного периода.

Аргументировать собственную позицию.

Обязательный минимум содержания.

Великое переселение народов

Тема 1. Запад христианского мира. V-X века. 4 ч.

3

От  королевств к империи Карла Великого

Показывать на карте направления перемещения германцев, гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Показывать на карте территории европейских государств раннего Средневековья.

Характеризовать общественный строй германских народов в раннее Средневековье (объясняя, какие источники об этом свидетельствуют)

Раскрывать значение понятий соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать суждения о том, почему его назвали Великим.

Разъяснять причины и значение распространения христианства в Европе в раннее Средневековье.

Представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать свое суждение о них.

Презентация «От  королевств к империи Карла Великого»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Индиви-дуальная, группо-вая,

парная, фронталь-ная

Располагать во времени этапы развития средневековых цивилизаций, события истории Византии и соседних народов. Определять признаки перехода к цивилизации. Определять понятия: цивилизация, перво-бытность, вождь, король, империя, папа римский, династия, условное землевладение, герцоги, графы, рыцари, епископы. Объяснять преимущества и недостатки политики Карла Великого. Использовать данные истор. карт и схем для доказательства своей точки зрения. Давать оценку роли личности Карла Великого в раннее Средневековье.

Обязательный минимум содержания. Империя Карла Великого

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации. Работать по плану, сверяясь с целью. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации

Познавательные УУД: Определять понятия. Анализировать, выделять главное, обобщать, делать выводы. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую,  концептуальную информацию. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

Коммуникативные УУД

Составлять устные тексты.

Излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами.  Работать в парах.

Регулятивные УУД: Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии. Планировать деятельность в учебной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное). Определять понятия.

 Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

 Излагать своё мнение, аргументируя его. Создавать устные и письменные тексты. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД

Самостоятельно давать и объяснять оценки событий

4

Феодальное общество Европы

Презентация

«Феодальное общество Европы»http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь представление об измене-ниях в хозяйстве, политике, общественных отношениях раннего Средневековья. Опреде-лять понятия: феод, сеньор, вассал, барщина, оброк, натур. хозяйство в решении познав. задач. Прослеживать взаимосвязь  между развитием общества и изменениями в политике  и хозяйстве. Обязательный минимум содержания. Феодализм, сословный строй в Западной Европе

5

Феодальная

раздроблен-ность в Европе

Презентация «Феодальная

раздробленность в Европе»

Фронтальная,

индиви-дуальная,

 парная

Использовать понятия: феод, феодал, вассал, натуральное хозяйство, феодальные отношения. Определять понятия: феодальная раздробленность, сословия. Указывать причины и последствия феодальной раздробленности Европы, а также сохраняющиеся черты единства народов. Обязательный минимум содержания. Политическая раздробленность 

6

Времена викингов

Презентация «Времена викингов»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная,

индиви-дуальная,

 парная

Определять особенности развития северных германских народов. Использовать при решении познавательных задач определения: цивилизация, государство. Прослеживать взаимосвязь между развитием северных наров и складыванием общеевропейской цивилизации. Оценивать поступки и действия викингов с позиций человека XXI века; осознавать преимущества мирного сотрудничества народов в разное время

Личностные УУД

Оценивать свои и чужие поступки

Тема 2. Восток христианского мира. V-XII века.  3 ч.

7

Византий-ская империя

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика.

Определять, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризовать внешнюю политику Византии, её отношение с соседями.

Составить исторический портрет (характеристику) императора Юстиниана.

Характеризовать культуру Византии, представлять описание её выдающихся памятников.

Анимированная карта «Византийская империя»;

презентация

«Византийская империя»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная,

индиви-дуальная,

 парная

Определять понятие

«античность». Устанавливать причины и последовательность становления самобытности Византийской цивилизации. Давать оценку с гражданских и нравственных  позиций деятельность византийских императоров; с культуроло-гических позиций- зависимость культуры от религии.

 Обязательный минимум содержания.

 Византийская империя

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии. Планировать деятельность в учебной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное).

Определять понятия. Обобщать, делать выводы. Выделять причины и следствия. Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его. Создавать устные и письменные тексты. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД  Оценивать свои и чужие поступки

8

Государства славян и кочевников

Карта  Болгарское

царство»http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/e247de47-237a-4d05-8337-ac8ec9e942b1/?from=7aee6a0f-0a01-022d-00c1186fe947f891&interface=teacher&class=48&subject=20

Карта «Византийская империя и славяне»

Фронталь-ная,

инди-

видуаль-ная,

 парная

Иметь представление о взаимоотношениях Византии с соседями. Определять

понятие «православный мир».

Определять своеобразие развития государств и народов, живущих на востоке христианского мира. Читать карты и картосхемы, используя легенду (находить отдельные объекты, выявлять факты, изменения)

9

Раскол христианского мира

Презентация

«Раскол христианского мира»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Определять понятия католиче-ского и православного мира,  использовать термины при описании событий, связанных с особенностями двух христиан-ских  цивилизаций. Давать оценку причинам  и последст-виям раскола одной цивилизации на две разные, определяя и аргументируя свою личную позицию.                                Обязательный минимум содержания. Христианизация Европы и образование двух ветвей христианства

Тема 3. Пророки и завоеватели Востока. VII-XIII века. 4 ч.+ 3ч.

10

Свет ислама

Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Характеризовать занятия и образ жизни арабских племен.

Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в арабский халифат.

Раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Определять причины и следствия арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культуры и её вклад в развитие мировой культуры.

Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.

Презентация «Свет ислама»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная, индиви-дуальная, групповаяпарная

Определять понятия, связанные с исламской цивилизацией: Аравия, Мекка, Кааба, Коран, хадж, джихад, Мухаммед – основатель ислама. Располагать  во  времени этапы, события развития арабского народа. Называть причины и особенности новой религии. Сравнивать моральные  и  этические основы двух цивилизаций: христианской и  исламской. Толерантно опреде-лять своё отношение к иным мировоззренческим позициям.

Обязательный минимум содержания.  Племена Аравийского полуострова. Возникновение ислама. Мухаммед

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

 Анализировать (выделять главное).

 Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица)

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его. Создавать устные и письменные тексты. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД: Оценивать свои и чужие поступки

11

Рождение исламского

мира

Презентация «Рождение исламского

мира»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Определять понятия халиф, мечеть, эмир, минарет. Устанавливать взаимосвязи между понятиями. Определять значение создания Арабского халифата с позиции захваченных народов.

 Обязательный минимум образования. Арабские завоевания

12

Крестовые походы

Презентация «Крестовые походы»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Называть причины и цели крестовых походов, их участников  и итоги.

Определять понятия «крестовые походы» и «духовно-рыцарские ордены». Применять теоретические знания при анализе, сопоставлении, обобщении новых фактов, при их систематизации, установлении их причин, следствий, значения.

Давать  оценку целям  и итогам крестовых походов с современных гуманистических позиций. Обязательный минимум содержания.

Католицизм, православие и ислам в эпоху крестовых походов

13

Монголь-ские завоевания

Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств.

Объяснять значение понятий хан, орда, сегун, самурай, каста.

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников)

Презентация

«Монгольские завоевания»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная,

индиви-дуальная, групповаяпарная

Находить необходимую информацию в разных источниках. Сравнивать факты истории арабского и монгольского народов. Указывать причины быстрого покорения народов Азии и Европы. Определять и аргументировать свою позицию в отношении жестокости и коварства завоевателей. 

Обязательный минимум содержания. Чингисхан. 1206 г.- объединение монгольских племен под власть Чингисхана

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).Анализировать (выделять главное).

Определять понятия. Обобщать, делать выводы. Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

 Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД  Оценивать свои и чужие поступки

14

Общий взгляд на возникнове-ние и взаимо-

действие средневеко-вых цивили-заций

Иметь представление о цивилизациях, возникших в раннее Cредневековье:

 католической, православной, исламской. Прослеживать процесс взаимовлияния средневековых цивилизаций. Определять влияние

средневековой истории на современность, позитивность толерантного отношения между людьми.

Обязательный минимум содержания.

Католическая, православная, исламская цивилизации

15

16

Провероч-ная работа №1 «Рожде-

ние средне-вековых цивилиза-ций»

Работа  над ошибками

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. Выражать адекватное понимание причин успеха/

неуспеха учебной деятельности

Модуль 2. Всеобщая история. Развитие средневековых цивилизаций. 16 ч.

Тема 4.Особенности католической Европы. X–XV века. 4 ч.

17

Города Европы

Характеризовать жизнь представителей различных сословий средневекового общества – рыцарей, крестьян, ремесленников, торговце и др. (используя свидетельства источников)

Раскрывать значение понятий: феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, Крестовые походы, еретик, инквизиция.

Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Презентация «Города Европы»-

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Фронтальная, индииви-дуальная, групповаяпарная

Определять понятия: натуральное хозяйство,  город, банк, ярмарки, ремесленные цеха, купеческие гильдии. Причины роста городов с XI века и возникновении товарно-денежных отношений. Определять взаимосвязь между успехами в развитии хозяйства и бурным ростом городов.

Обязательный минимум содержания. Средневековый город

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности. Выдвигать версии. Планировать деятельность в учебной ситуации. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное). Определять понятия. Обобщать,  делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица).

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

 Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД 

Извлекая из истории уроки прошлого,

осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах; объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренче-ские позиции

18

Феодаль-ный мир

Презентация «Феодальный мир»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Определять понятия: сословия,  рыцарь, барщина, оброк, церковная десятина, феодал, вассал, зависимый крестьянин, соседская (крестьянская) община. Выявлять права, обязанности и образ жизни разных сословий средневекового общества. Определять значение кодекса рыцарской чести в жизни феодалов.

Обязательный минимум содержания. Феодализм. Сословный строй в Западной Европе. Вассалитет. Крестьянская община

19

Сила католиче-ской церкви

Презентация «Сила католической церкви»- http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Называть изменения, произо-шедшие в католической церкви в Х веке. Использовать понятия: ересь, еретик, инквизиция. Выде-лять проблемы и способы их решения, с которыми столкнулась католическая церковь. Давать оценку  роли Франциска Ассиз-ского и  святого Доминика Сред-невековой европейской истории; роли святой инквизиции в борьбе с еретиками.

Обязательный минимум содержания. Сословный строй в Зап. Европе. Власть светская и духовная. Католическая церковь

20

Культура католического мира

Презентация «Культура католического мира» - http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь представление о развитии науки, образования и искусства в странах католического мира.

Сравнивать романский и готический стиль в архитектуре и скульптуре. Определять роль церкви в развитии науки и образования. Давать оценку с современных гуманистических позиций изобретению Гуттен-

берга. Обязательный минимум содержания. Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья

Тема 5. Страны католической Европы. XI–XV века. 5 ч.

21

Раздроблен-ность в Англии и Франции

Определять значение понятий парламент, хартия, Реконкиста, гусит.

Систематизировать материал об образовании централизованных государств в средневековой Европе.

Определять какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие -против.

Представлять характеристики известных исторических личностей (Жанны д’Арк, Яна Гуса и др.) объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.

Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.

Определять причины ослабления и падения Византийской империи.

Показывать на карте направления наступления турок османов на Балканах.

Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Определять что и как изучали в средневековых школах и университетах.

Определять значение понятий и терминов: школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение.

Представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др.

Высказывать суждения о значении  идеи гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Презентация «Раздроблен-ность в Англии и Франции» - http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Определять понятиями: государственная   раздроблен-

ность, монархия, сословия, парламент,  Генеральные штаты, сословно- представительная монархия;  сходства и различия исторического развития Англии и Франции; негативные послед-ствия государственной раздроб-ленности и междоусобиц в истории.

Обязательный минимум содержания.  Политическая раздробленность. Вассалитет. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии. Кризис европейского

средневекового общества в XIV–XV веках

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы).

Анализировать (выделять главное).

Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

 Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД 

Извлекая из истории уроки прошлого,

осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах; объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренче-ские позиции

22

Столетняя война

Презентация «Столетняя война» - http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

 Определять термины.

Называть причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны. Давать  личностную характеристику Жанны д’Арк.

Обязательный минимум содержания. Кризис европейского средневекового общества в XIV- XV вв. Столетняя война. Крестьянские восстания  

23

Централизация Англии и Франции

Презентация

«Централизация Англии и Франции»-

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь представление о процессе централизации в Англии и Франции. Сравнивать процессы централизации в Англии и Франции. Определять исторические закономерности формирования централизованных государств в Европе. Обязательный минимум содержания. Образование централизованных государств. Сословно-представительные монархии

24

Итальян-ское Возрожде-ние

Презентация «Итальянское Возрождение»

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Определять термины:

Возрождение, гуманисты.

Называть основные идеи гуманистов. Обязательный минимум содержания. Духовный мир европейского средневекового человека. Культурное наследие Средневековья

25

Границы Священной империи

Презентация «Границы Священной империи»

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь представление о развитии германской нации в Средние века. Определять причины и последствия «натиска на Восток» немецких рыцарей; роль гуситского движения в истории Чехии. Обязательный минимум содержания. Ереси. Гуситское движение

Тема 6. Судьбы средневековых цивилизаций. 3 ч.+ 4ч.

26

Рубежи православия и ислама

Показывать на карте направления завоевания монголов, турок и территории созданных ими государств.

Определять значение понятий хан, орда, сёгун, самурай каста.

Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систем управления.

Характеризовать положение различных групп населения стран Востока (используя свидетельства источников)     

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (используя иллюстративный материал) 

Презентация «Рубежи православия и ислама»-

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Индиви-дуальная, парная, фронтальная, групповая

Определять  понятия: православие, православный мир, турки-османы, исламский мир;  причины ослабления Византии и последствия политики турок-османов по отношению к завоеванным христианским народам. Давать оценку падению Византии с позиций православного и исламского мира. Обязательный минимум содержания. Византийская империя. Османская империя

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в деятельности учебной и жизненно-практической;  выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя  ИКТ.

Познавательные УУД

Сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения

Коммуникативные УУД

Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно; понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста)

Личностные УУД 

Извлекая из истории уроки прошлого,

осознавать и проявлять себя гражданином России в добрых словах и делах; объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя ради пользы других;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренче-ские позиции

27

Индийская средневеко-вая цивилиза-ция. V-XV века

Презентация «Индийская средневековая цивилизация. V-XV века»-

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Называть  особенности жизни

средневековой Индии. Объяснять взаимосвязь между изменениями в полит.  положении Индии и завоеванием её  мусульманами. Оценивать с нравственных позиций жестокое отношение мусульман к индусам.

Обязательный минимум содержания. Средневековое общество в Индии

28

Дальневос-точный мир Китая и Японии. V-XV века

Презентация «Дальневос-точный мир Китая и Японии. V-XV века»

http://school2100.com/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Называть особенности китайской и японской цивилизации в Средние века. Определять понятия: конфуцианство, даосизм, буддизм; общие черты в развитии двух стран. Обязательный минимум содержания. Средневековое общество в Китае, Японии

29

Где закончи-лось Средневе-ковье?

Систематизировать и обобщать  знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021 

Определять понятия: цивилиза-ция, индийская цивилизация, православная цивилизация, дальневосточная цивилизация. Выделять признаки, характерные для каждой цивилизации в средние века и события, ставшие рубежом эпох.

Обязательный минимум содержания. Католическая, православная, исламская, дальневосточная, индийская, цивилизация, цивилизация американских индейцев

30

Общий взгляд на историю Средневековья

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021 

На основании фактов средневе-ковой истории иметь представ-ление об основных событиях, странах, народах, цивилизациях. Выделять признаки, характерные для каждой цивилизации в средние века и события, ставшие рубежом эпох

31

Провероч-ная работа №2 «Развитие средневеко

вых цивили-заций»

Индиви-дуальная

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. Выражать адекватное понимание причин успеха/

неуспеха учебной деятельности

32

Работа над ошибками

Индиви-дуальная, парная

Модуль 3. История России. Восхождение народов России на ступень цивилизации. 17 ч.

Тема 7. У истоков российской истории. 5 ч.

33

Что такое российская история?

Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.

Характеризовать источники по российской истории.

Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.  

Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.

Характеризовать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов древних государств.

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронталь-ная

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронталь-ная

Иметь представление об истории России как многонационального государства. Определять понятия народ, государство.

Выделять основные события российской истории. Толерантно определять свое отношение к иным народам нашей страны.

Обязательный минимум содержания. Народ, государство

Регулятивные УУД

 Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное).

 Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

34

Этапы развития человече-ской циви-лизации

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021 

Определять понятия:

 первобытность, цивилизация.

Устанавливать логическую последовательность событий всемирной истории и осмысление процесса взаимосвязи и взаимопроникновения цивилизаций. Обязательный минимум содержания. Перво-бытное общество, цивилизация

35

Древние жители Северной Евразии

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь представление о жизни племён степной и лесной полосы. Определять  понятия: первобыт-ность, родовая община, цивили-зация. Сравнивать время появления цивилизации в Западной Европе и Северной Евразии.Называть  причины более медленного движения к цивилизации.

Обязательный минимум содержания (35): Заселение территории нашей страны. Народы на территории России до середины I тысячелетия до н.э. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство.

Обязательный минимум содержания (36): Народы на территории России до середины 1 тысячелетия до н.э. Тюркский каганат. Хазарский каганат, Волжская Булгария. Кочевые народы степи. Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма

36

Северная Евразия в начале Средневековья

37

Мир восточных славян

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021

Иметь  представление о процессе расселения восточных славян и их взаимодействии c соседями; об особенностях развития восточно-славянских племён и причинах более позднего создания предпо-сылок для возникновения госу-дарства. Подбирать исторические факты для доказательства своей точки зрения. Обязательный минимум содержания:

Восточные славяне: расселение, соседи, занятия, общественный строй. Язычество. Соседская община

Тема 8. Древнерусское государство. IX-XII веков. 6 ч.

38

Становле-ние Древнерус-ского государства

Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.

Характеризовать жизнь и быт, верования славян.

Определять смысл понятий князь, дружина, государство, полюдье.

Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.

Систематизировать материал (составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основании учебника и «Повести временных лет».

Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.

Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.

Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

Характеризовать политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце 10-первой трети 12 вв.

Характеризовать  положение отдельных групп населения Древней Руси, используя информацию учебника и отрывки из Русской Правды и «Устава» Владимира Мономаха.

Составлять характеристики Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

Характеризовать развитие культуры Древней Руси.

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.

Осуществлять поиск информации из различных источников для игрового занятия «Путешествие в древнерусский город».

Систематизировать исторический материал.

Высказывать суждения о значении наследия Древней Руси для современного общества

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Определять понятия: государство, князь, дружина. Называть предпосылки образования государства и особенностей его формирования на Руси. Давать оценку деятельности первых русских князей, учитывая условия, в которых они действо-вали. Осознавать, что всякий народ и всякое время оценивается по собственной мерке.

Обязательный минимум содержания: Новгород и Киев – центры древнерусской государст-венности. Образование  Древнерусского государства. Рюриковичи

Регулятивные УУД

 Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное).

 Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Регулятивные УУД

 Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное).

 Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

39

Князь Владимир и крещение Руси

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Определять причины принятия христианства на Руси.  Работать с исторической картой и соотно-сить событие с исторической личностью. Определять понятие «двоеверие». Сопоставлять различные суждения о князе Владимире, обосновывать его поступки и действия. Определять положительное влияние Креще-ния Руси на судьбу российской цивилизации

Обязательный минимум содержания: Владимир I. Крещение Руси

40

Жители Древнерус-ского государства

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Использовать понятия: цивили-зация, община, вотчина в реше-нии различных задач по объясне-нию исторической картины мира.

Устанавливать причинно- следст-венные связи в развитии древне-русского общества. Оценивать обычаи и традиции XI века с современных гуманистических позиций. Обязательный минимум содержания: Соседская община. Город. Формы землевладения и хозяйства

41

Расцвет Руси при Ярославе Мудром

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Определять особенности  внешней и внутренней политики Ярослава Мудрого. Определять понятия усобица, государство, династия, закон для решения исторических задач. Определять достижения в деятельности Ярослава Мудрого и  их последствия на состоянии государства; положительные и отрицательные черты «Правды Ярослава».

Обязательный минимум содержания: Ярослав Мудрый. «Русская правда». Княжеские усобицы. Международные связи Древней Руси

42

Начало распада Древнерусского государ-ства

Определять исторические понятия: государство, династия, великий князь, вотчина, раздроб-ленность. Называть причины, приведшие к раздробленности. Определять  роль личностей сыновей и внуков Ярослава

Мудрого в русской истории; причины народной любви к Владимиру Мономаху. Обязательный минимум содержания: «Русская

правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Междуна-родные связи Древней Руси

43

Достижения культуры Древней Руси

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Определять  достижения Древне-русской культуры; взаимосвязь между языческими и христиан-скими традициями в русском искусстве. Определять  роль искусства в жизни русских людей, формирования толерантного отношения к иным оценкам и позициям в процессе работы в группе. Обязательный минимум содержания: становление древнерусской культуры: фольклор, письменность, живопись, зодчество. Религиозно-культурное влияние Византии 

Тема 9. Русские земли и княжества. XII-XIII века. 3ч. +3 ч.

44

Раздроблен-ность русских земель

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»

Определять смысл понятия политическая раздробленность c опорой на знания из курса истории Средних веков.

Называть хронологические рамки периода раздробленности.

Раскрывать причины и последствия раздробленности.

Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры отдельных княжеств и земель (в том числе с использованием регионального материала).

Участвовать в ролевой игре «Путешествие в древний Новгород»

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Определять понятия: государство, династия, великий князь, дружина, раздробленность.

Определять последствия раздробленности государства, преимущества и недостатки государственной раздроблен-ности. Давать и объяснять собственную оценку событиям периода распада Руси. Обязательный минимум содержания.  Политическая раздробленность Руси

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в учебной деятельности.

Выдвигать версии.

Планировать деятельность в учебной ситуации.

Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД

Находить достоверную информацию в разных источниках (тексты учебника, схемы). Анализировать (выделять главное).

 Определять понятия.

Обобщать, делать выводы.

Выделять причины и следствия.

Представлять информацию в разных формах (схема, таблица). 

Коммуникативные УУД

Умение работать в парах.

Излагать своё мнение, аргументируя его.

Создавать устные и письменные тексты.

Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

45

Владимиро-Суздальское княжество

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

 Характеризовать деятельность владимиро-суздальских князей, определять причины возвышения их княжества. Использовать при решении проблемы  исторические определения: государство, динас-тия, великий князь, дружина, раздробленность. Определять преимущества и недостатки в деятельности Юрия Долгорукого, Андрея Боголюбского, Всеволода Большое Гнездо. Давать оценку поступкам  людей того времени с позиции современного человека. Обязательный минимум содержания. Политическая раздробленность Руси. Владимиро-Суздальское княжество

46

Господин Великий Новгород

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Определять занятия населения и власти в Новгородской земле. Использовать  при решении проблемы исторических определений: республика, монархия, государство, династия, великий князь, дружина,

 раздробленность. Определять отличия в государственном устройстве Новгородской земли от других русских княжеств. Делать выводы. Обязательный минимум содержания. Политическая раздробленность Руси. Новгородская боярская республика

47

Общий взгляд на начало российской истории

Обобщать и систематизировать исторический материал

Иметь целостную картину восхождения народов нашей страны на ступень цивилизации. Использовать основные понятия темы.  Сравнивать историю нашей страны с развитием Западной Европы в раннее Средневековье. Определять и объяснять, какие чувства, какое отношение возникает  к достижениям наших предков – жителям Древней Руси и Великой Степи

48

Провероч-ная работа

№ 3«Восхо-ждение на-родов Рос-сии на сту-пень  ци-вилизации»

Индиви-дуальная

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. Выражать адекватное понимание причин успеха/

неуспеха учебной деятельности

49

Работа над ошибками

Индиви-дуальная, парная

Модуль 4. История России. Судьбы народов России в XIII-XV вв. 20 ч.

Тема 10. Эпоха монгольского нашествия XIII-XIV в. 7ч.

50

Нашествие Батыя

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фронтальная

Иметь представление о нашествии монголо-татар на нашу страну.

Устанавливать причинно-следственные связи между положением русских земель и причинами их поражения. Определять последствия нашествия Батыя на Русь;

роль простых русских людей в защите своей страны. Давать  оценку последствия нашествия.

Обязательный минимум содержания:

Борьба против внешней агрессии в XIII веке. Монгольские завоевания. Золотая Орда

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

 выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

оценивать степень и способы достижения цели

Познавательные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; владеть смысловым чтением; самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию; находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Коммуникативные УУД

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре,  группе самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззрен-ческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

51

Русь между Западом и Востоком

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о внешних угрозах Руси в XIII веке.  

Определять причины успешной борьбы с нашествием рыцарей на север страны. Давать оценку деятельности Александра Невского, учитывая экономи-ческие, политические и психоло-гические условия того времени. Обязательный минимум содержания:

Борьба против внешней агрессии в XIII веке. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Александр Невский

52

Золотая Орда

Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды, характеризовать повинности населения…

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества.

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

Высказывать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты.

Рассказывать о Куликовской битве на основе учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты.

Раскрывать значение Куликовской битвы.

Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Называть  причины ускоренного развития Золотой Орды в к. XII- XIV в. Определять понятия: Золотая Орда, князь, хан, государственная

зависимость, баскаки. Выделять особенности монгольского владычества на Руси и процессы взаимовлияния двух цивилизаций. Определять отрицательное и положительное влияние господства Золотой Орды над Русью. Обязательный минимум содержания: Золотая Орда

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

 выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

оценивать степень и способы достижения цели

Познавательные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; владеть смысловым чтением; самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию; находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Коммуникативные УУД

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре,  группе самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззрен-ческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

53

Великое княжество Литовское и Русское

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Обязательный минимум содержания: Великое княжество Литовское

54

Возвыше-ние Москвы

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о борьбе Москвы и Твери за лидерство. Называть  причины возвышения  Москвы и роль московских князей  в этом процессе. Давать оценку поступков русских  князей XIV в. с гражданских и патриотических событий.

 Обязательный минимум содержания. Начало объединения русских земель. Иван  Калита

55

Собирание русских земель вокруг Москвы

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о причинах действий Дмитрия Донского- возможности противостоять З.Орде. Указывать причинно-следственные связи в изменении  сознания русских людей и роль в этом Куликовской битвы.

Определять роль личности в истории, роль личных качеств исторических персонажей

 Обязательный минимум содержания.  Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни Руси. Сергий Радонежский.

56

Возрожде-ние русской культуры

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о выдаю-щихся достижениях русской культуры XII–XIII вв. Характери-зовать особенности русской культуры периода политической раздробленности, национальное самосознание народа. Объяснять свое отношение к наиболее значимым достижениям отечест-венной культуры и личностям.

Обязательный минимум содержания.  Монгольские завоевания и русская культура. Формирование культуры Российского государства. Летописание. Андрей Рублев

Тема 11. Эпоха образования Российского государства XV– начало XVI века. 6 ч.+ 6ч.

57

Распри в Московском княжестве

Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси. Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой. Объяснять причины и последствия феодальной войны.

Объяснять смысл понятия централизо-ванное государство. Указывать хронологи-ческие рамки процесса становления единого Русского государства. Объяснять значение создания единого Русского государства.

Выявлять на основе текста и схем учебника изменения в политическом строе Руси, системе управления страной.

 Составлять характеристику Ивана III.

Сравнивать вотчинное и поместное землевладение. Изучать отрывки из Судебника 1497 г. и использовать содержащиеся в них сведения в рассказе о положении крестьян. 

Раскрывать роль православной церкви в становлении и развитии российской государствен-ности.

 Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.

 Объяснять значение понятий ересь, «Москва — Третий Рим».

Приводить оценки роли выдающихся религиозных деятелей в истории Московской Руси.

Составлять системати-ческую таблицу о дости-жениях культуры Руси в XIV-XV вв.

Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях.

Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника,художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использо-ванием регионального материала).

Участвовать в оформлении альбома, посвященного памятникам культуры родного края изучаемого периода

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фрон-тальная

Индиви-дуальная, групповаяпарная, фрон-тальная

Называть причины, основные события и итоги войны за великокняжеский престол между наследниками Дмитрия Донского

Регулятивные УУД

Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической

 выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, используя ИКТ; работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;

оценивать степень и способы достижения цели

Познавательные УУД

Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения; владеть смысловым чтением; самостоятельно вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию; находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач

Коммуникативные УУД

Преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого; организовывать работу в паре,  группе самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения

Личностные УУД 

Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззрен-ческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор

58

Судьба Золотой Орды

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Характеризовать причины распада Золотой Орды. Опреде-лять причинно-следственные связи. Характеризовать события изучаемой эпохи с точки зрения разных людей – участников и современников событий.  

Обязательный минимум содержания. Распад Золотой Орды. Крымское ханство. Казанское ханство  

59

Создание Российского государства

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о деятельности Ивана III. Характеризовать причины, позволившие Ивану III сбросить монгольское иго. Определять мотивы, определившие деятельность Ивана III.

Обязательный минимум содержания. Иван III. Завершение объединения русских земель вокруг Москвы

60

Власть в Российском государстве

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Определять понятия: дворянин, Боярская дума. Характеризовать систему управления государст-вом. Выявлять причины возвы-шения великокняжеской власти. Обязательный минимум содержания. Становление

 органов власти Российского государства. Судебник 1497 г. Местничество

61

Жители Российского государства

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление об изменениях, произошедших в русском обществе после свержения монгольского ига. Использовать при решении задач понятия: сословия, бояре-вотчинники, дворяне-помещики, посадские люди, крестьяне, Юрьев день, барщина, оброк. Сравнивать общественное  устройство России XVвека и Руси XI века.

Обязательный минимум содержания.

Формы землевладения и хозяйства. Судебник 1497 г. Местничество

62

Культура Российского государства XV- начала  XVI века

Презентация к уроку http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/general-class.php?SECTION_ID=2021   

Иметь представление о развитии культуры русского централизо-ванного государства. Характери-зовать  изменения в русской культуре к началуXVI века. Выде-лять черты влияния европейской и азиатской культуры. Объяснять свое отношение к наиболее значимым достижениям отечест-венной культуры и личностям.

Обязательный минимум содержания. Формирование культуры Российского государства. Летописание. Московский Кремль

63

Общий взгляд на российское Средневековье

Обобщать и системати-зировать исторический материал. 

Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV—XVI вв., роль отдельных исторических личностей.

Сопоставлять факты образования централизо-ванных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное

Интерактивные задания http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4ef449a0-9359-429c-9702-415d792b871f/104020/?

Иметь представление об основ-ных событиях, процессах, происходивших в развитии российской цивилизации.

Выделять признаки характерные для российской цивилизации в Средние века,  и события, ставшие рубежом основных этапов развития.

Соотносить даты и события отечественной истории; рас- сказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; высказывать оценочные суждения, аргументировать своё мнение; оперировать терминами раздела

«Русские земли в Средние века»

.

64

Провероч-ная работа  № 4 «Судьбы народов России в XIII –  XV веках»

Индиви-дуальная, парная

Оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки. Выражать адекватное понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

65

Работа над ошибками

66

Обобща-ющее повторение

67

Итоговая провероч-ная работа

68

Резерв