Календарно -тематическое планирование по истории и культуре Санкт-Петербурга
календарно-тематическое планирование по краеведению (8 класс) по теме

№

Тема

Количество часов

1

Столица крепостнической  России (первая половина XIX века)

16

2

Капиталистический Петербург  (вторая половина XIX  -  начало XX вв.

15

3

Наш край в XIX –начале XX вв.

2

4

Итоговое обобщение

1

Итого

34

№

урока

Тема урока

Кол-во час

Тип урока

Элементы содержания,

 деятельность учащихся

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА – 34 ЧАСА. Раздел 3.. ВТОРОЕ СТОЛЕТИЕ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА (34 часа)

Наследие Петербурга (1801-1854 гг.) - 15 часов

1

Карта Санкт-Петербурга в середине Х1Х столетия (топография города)

1

Урок ознакомления с новым материалом

Границы, центр города, природные ориентиры и городские доминанты. Облик города по изобразительным источникам. Уникальность планировки и облика исторического центра Петербурга, сохранившаяся до наших дней  (ансамбли, набережные, мосты, городская скульптура, фонтаны и скверы).

Углубление и расширение знаний: - об этапах форми-рования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга;

- о конкретных памятниках и тради-циях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербург-ского наследия: истории, экономики, образования, науки;

- о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия –

Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды.

Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни:

- умение ориентироваться по карте города;

- умение ориентироваться в реальном городском пространстве;

- воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Владеть навыками коллективной деятель-ности в    процессе совместной творческой работы в команде   одноклассников под руководством учителя.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Владеть навыками коллективной деятель-ности в    процессе совместной творческой работы в команде   одноклассников под руководством учителя

Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом.

Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.

Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.

Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.

Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.

Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.

Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.

§1

2

Императорский город.

1

Комбини-рованный

Санкт-Петербург – «дом» императорской семьи. (Памятники  императорам Александру 1 и Николаю 1, императорские и великокняжеские дворцы) Императорский двор: придворные чины, придворные кавалеры и дамы, императорская свита. Особняки, напоминающие об известных аристократах.  

Столица – центр православной религии.

§2. Творчес-кое задание

3

Столица-центр управления империей.

1

Комбини-рованный

Памятники, напоминающие о том, что Петербург был центром управления Российской империи (здания Сената и Синода, Главного штаба, министерств). Государственные деятели первой половины Х1Х в. и памятные места, связанные с их деятельностью. Петербург – военная столица, памятники, напоминающие об этом. (топонимы, храмы, здания казарм.)

§3

Работа над творческим проектом

4

История запечатленная в памятниках.

1

Комбини-рованный

Петербургские памятники, напоминающие об истории России: о победе в Отечествен-ной войне 1812 г., деятельности декабристов, строительстве первых в России железных дорог.  Петербургские памятники и традиции,  напоминающие о событиях, значимых в истории города: о праздновании 100-летнего юбилея  города;  наводнении 1824 г.; пожаре в Зимнем дворце.  

§4,

Работа над творческим проектом

5

Город– центр российского образования и просвещения.

1

Комбини-рованный

Учебные заведения для дворянских детей. (гимназии, Царскосельский лицей, универ-ситет, Горный институт или институт корпуса инженеров путей сообщения).  Учебные заведения для детей из «разных чинов» (училища, Технологический институт). Первая в России Публичная библиотека и деятельность сотрудников библиотеки

Новый Эрмитаж – музей.  Частные коллекции петербуржцев. Книжная лавка А. Смирдина как центр просвещения.  

§5.

Работа над творческим проектом

6

Город – центр российской науки.

1

Научные центры России в Петербурге (Академия наук, Пулковская обсерватория, Главная физическая обсерватория, Медико-хирургическая академия). Памятные места города (мемориальные доски, памятники, топонимы), рассказывающие о деятельности ученых первой половины XIX в.  «Наступление» на образование, просвещение во второй трети Х1Х в.

§6 

Работа над творческим проектом

7

Литературный Петербург.

1

Комбини-рованный

 «Золотой век» русской культуры. Разнообразие художественных стилей в литературе. Аристократические салоны и их роль в развитии художественной культуры. Памятные места, напоминающие о деятелях художественной культуры того времени (поэты А. Пушкин, В. Жуковский, И. Крылов, Н. Гнедич).  

§7

Работа над творческим проектом

8

Театральный и музыкальный Петербург

1

Комбини-рованный

Развитие театрального искусства в столице. (Александринский и Михайловский театры – здания, репертуары, актеры). Композитор М. Глинка

§8.

Работа над творческим проектом

9

Санкт-Петербург – город Мастеров кисти и резца.

1

Комбини-рованный

Аристократические салоны и их роль в развитии художественной культуры. Памятные места, напоминающие о деятелях художественной культуры того времени (художники К. Брюллов, П. Федотов; скульпторы М. Козловский, Б. Орловский).

§9

Работа над творческим проектом

10

Город архитектурных шедевров

1

Комбини-рованный

Всемирно известные петербургские памятники архитектуры и их создатели     (К. Росси, В. Стасов и другие).  

§10

Работа над творческим проектом

11

Деловой Петербург.

1

Комбини-рованный

Петербург – торговый город, центр международной и российской торговли. Предприятия в Петербурге. Петербургские банки. Технические достижения, используемые в Петербурге.

§11

12

Такие разные петербуржцы, а проблемы общие.

1

Комбини-рованный

Быстрый рост населения столицы, особенность состава населения.  Условия жизни петербуржцев: управление столицей, проблемы городской жизни, новшества в городском хозяйстве (учреждение пожарной охраны города; освещение и мощение улиц, первые тротуары, урны; водоснабжение; открытие Мариинской больницы, приютов для детей сирот и инвалидов; появление почтовых ящиков, общественного транспорта и другое).

§12

13

Повседневная жизнь петербуржцев.

1

Комбини-рованный

Отличия в быте различных слоев петербуржцев. (источники дохода; нравственные ценности, жилье, одежда, еда, досуг и развлечения «служилых» людей из знатных и обедневших дворян, купцов, работных людей).

§13

14

Петербургские традиции.

1

Комбини-рованный

Дворянский стиль поведения – образец для подражания. Популярные развлечения в городе. Праздничные традиции в столице.

§14

15

Повторительно-обобщающий урок.

1

Обобщения

и системати  тизации   знаний

Презентация творческих проектов по теме «Наследие Петербурга (1801-1854 гг.)»

КАПИТАЛИСТИЧЕКИЙ ПЕТЕРБУРГ (вторая половина XIX  -  начало XX вв.) - 19 часов

16

Изменения на карте и в облике города.

1

Комбини-рованный

Общая характеристика эпохи. Границы, центр, пригороды, природные ориентиры и городские доминанты.  Официальные топонимы. Нумерация домов, сохранившаяся до начала ХХ1  в. Сформировавшийся облик центра города, вошедший в конце ХХ в. в список памятников всемирного культурного наследия ЮНЕСКО.  Нереализованные градостроительные планы начала ХХ в.

Углубление и расширение знаний: - об этапах форми-рования природно-культурного и культурного наследия Санкт-Петербурга;

- о конкретных памятниках и тради-циях разных эпох, раскрывающих одну из граней петербург-ского наследия: истории, экономики, образования, науки;

- о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – представителях различных сословий и национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных;             о путях преодоления этих проблем; об особенностях этики поведения горожанина.

Формирование представлений о ценности (значимости) объектов городской среды.

Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни:

- умение ориентироваться по карте города;

- умение ориентироваться в реальном городском пространстве;

- воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.

Овладение умением грамотно произносить, писать и использовать термины и понятия, обозначенные в  программе.

Умение указывать хронологические рамки этапов формирования наследия Санкт-Петер-бурга; называть важней-шие для каждого периода исторические события, соотносить их  с памятниками наследия.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Владеть навыками коллективной деятель-ности в    процессе совместной творческой работы в команде   одноклассников под руководством учителя.

Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература)

Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом.

Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература)

Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Формирование ценностного отно-шения к наследию Петербурга, которое  проявляется в:

- словесном выражении собственного впечатления от объекта;

- в форме и содержа-нии выполненного  по желанию творческого задания;

- в объяснении необходимости бережного отношения к городским объектам.

Выполнение правил поведения горожанина.

Применение знаний в учебной и повседневной ситуации.

Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.

Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.

Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.

Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.

Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.

§15

17

Столица империи в период перемен.

1

Комбини-рованный

Столичные памятники, памятные места, музейные экспозиции, напоминающие об общероссийских событиях: отмене крепостного права; общественном и революционном движении. Памятные места бывшей столицы, напоминающие о праздновании 200-летия города, 300-летия царствующей династии Романовых. Памятники, памятные места, музейные экспозиции, напоминающие о войнах начала ХХ в.

1914 г. – переименование Петербурга в Петроград. Петербург – Петроград – арена важнейших для России политических событий: памятные места и памятники первой русской революции; Февральской буржуазной революции 1917 г.

§16

18

Санкт-Петербург – промышленный центр России и Европы.

1

Комбини-рованный

Санкт-Петербург – один из крупнейших фабричных центров пореформенной России. Разнообразие фабрик и заводов: тяжелой и легкой промышленности,  традиционных и новых отраслей промышленности, казенных и частных, принадлежавших российским и иностранным владельцам. (Обуховский, Путиловский заводы, завод Нобеля, фабрика Бормана, предприятие Сименса-Шукерта или другие.)  Технические достижения в промышленности (внедрение дизелей, выплавка высококачественной стали, использование электроэнергии на производстве и другие). Промышленные кризисы. Санкт-Петербург – Петроград – центр внешней и внутренней торговли. (новый торговый порт на Гутуевском острове; Сортировочная – крупнейший в России транспортный узел; торговые фирмы; биржи; первый универсальный магазин – современный ДЛТ).

§17

19

Санкт-Петербург – финансовая и торговая столица России

1

Комбини-рованный

Петербург – финансовая столица (банки на Невском проспекте, кредитные общества). Петербургские предприниматели и их вклад в культурное наследие города.

Экономический кризис в Петрограде – последствие  1914 – 1917 гг.

§18

20

Город  учебных заведений и центров просвещения.

1

Комбини-рованный

Разнообразие учебных заведений в городе и возможность получить образо-вание разным слоям населения (гимназия Мая, училища народные, коммерческие, реальные; высшие учебные заведения; воскресные школы). Разнообразие петербур-гских музеев – центров просвещения.

Разнообразие книжных издательств – центров просвещения.  Народные дома – центры просвещения.

§19

21

Город технических новинок и научных открытий.

1

Комбини-рованный

Петербургские ученые, внесшие вклад в отечественную и мировую науку; памятники, мемориальные доски, музейные экспозиции, посвященные им

(Д. Менделеев,  В. Вернадский, Ю. Шокальский, Ф. Бредихин,  А. Крылов, А. Карпинский, Н. Склифосовский, А. Воейков, Ф. Эрисман, И. Павлов).

§20

22

Памятные литературные места города

1

Обобщения и система-тизации знаний

Вклад петербургских Мастеров в развитие отечественной культуры; памятники, памятные места, связанные с их деятельностью.

«Серебряный век» культуры в Петербурге – Петрограде. Петербургские поэты и писатели, внесшие вклад в отечественную и мировую культуру (А. Блок, З. Гиппиус, А Куприн, Н. Гумилев)  Памятные места города, напоминающие о новых тенденциях в развитии художественной культуры первого десятилетия ХХ в.

§21

23

Петербургский театральный, музыкальный мир и … кино

Дирижер Мариинского театра Э. Направник, балетмейстер театра М. Петипа;  композитор Н. Римский-Корсаков; актриса М. Савина. Деятели театрального, балетного и оперного искусства В. Комиссаржевская, В. Мейерхольд,  Ф. Шаляпин, А. Павлова, М. Кшесинская; композиторы А. Глазунов, И. Стравинский;

Новые виды  художественной культуры – фото- и киноискусство.

§22

24

Центры художественной культуры в столице

Центры художественной культуры в столице.

Литературно-художественные кабаре «Бродячая собака», «Приют комедианта», «Товарищество актеров, художников, писателей и музыкантов»

§23

25

Многоликий архитектурный облик Петербурга

Петербургская архитектура и ее создатели (Ф. Лидваль, А. Гоген, Васильев, Зазерский, М. Перетяткович).

Особенности петербургской архитектуры второй половины Х1Х в. и ее создатели (творчество архитекторов М. Месмахера,  А. Штакеншнейдера).  

§24

26

Облик невских набережных и мостов.

Изменения состава населения пореформен-ного, капиталистического Петербурга; города военного времени. Условия жизни горожан: управление, проблемы жителей, городское хозяйство Особенности быта обитателей доходного. Различия в источниках их доходов,  жилье, еде, одежде, досуге, развлечениях.  Новый вид комфортного жилья – кооперативный дом

§25

27

Петербургские жители.

Новые дворцы и особняки. Доходные дома.

Как жили петербургские рабочие. Жизнь петербуржцев, опустившихся на дно.

§26

28

29.

Многоликий Петербург 

В свободное от работы время.

Места отдыха и развлечений горожан. (Марсово поле, Народный дом, обществен-ные сады, цирк, катки, купальни, места спортивных занятий и др.).  

Праздничные традиции в столице.  Формирование господ-ствующего стиля поведения петербуржцев: отношение к другим, поведение в общественных местах, речь.

§27

30

Последние десятилетия столицы Российской империи.

Петербургские памятники, напоминающие о последнем русском императоре.

Разрушение традиционного быта различных слоев петербуржцев в 1914 – 1917 гг.  

§28

31

Обобщение по теме «Петербург второй половины XIX  -  начала XX вв.»

Презентация и защита творческих проектов по теме «Петербург второй половины XIX  -  начала XX вв.»

НАШ КРАЙ В XIX –начале XX вв.

32

Жизнь нашего края в  XIX – начале XX вв.

1

Комбини-рованный

Наш край – часть Балтийского региона, западные и северные соседи и взаимоотношения с ними. Наш край в годы первой мировой войны.

Развитие нашего края в Х1Х – начале ХХ вв. (изменение сухопутных и водных путей, роль железных дорог в жизни края; основные занятия жителей края.) Отрицательное воздействие Человека на Природу.  Быт жителей уездного города (Тихвин или другой города).  

Углубление и расширение знаний:

- о конкретных памятниках и тради-циях, об экономике, образовании, науке нашего края;

- о знаменитых и рядовых создателях петербургского наследия – предста-вителях разных национальностей; об условиях их жизни и проблемах, схожих и отличающихся от современных;             о путях преодоления этих проблем.

Формирование представлений о цен-ности объектов городской среды края.

Формирование элементарных умений, необходимых в учебной и повседневной жизни:

- умение ориентироваться по карте;

- воспринимать разнообразные памятники культурного наследия как многоплановые источники информации.

Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного материала, выполнение творческих проектов.

Владеть навыками коллективной деятель-ности в    процессе совместной творческой работы в команде   одноклассников под руководством учителя.

Овладеть умением добывать информацию из разнообразных источников краеведческих знаний (учебник, справочник, краеведческая литература)

Умение работать с текстом, выделять главную мысль в тексте, составлять план, отвечать на познавательные задания, поставленные к тексту; готовить сообщения; работать над ученическим рефератом, с наглядным материалом

Формирование ценностного отно-шения к наследию нашего края, которое  проявляется в:

- словесном выражении собственного впечатления от объекта;

- в форме и содержа-нии выполненного  по желанию творческого задания.

Применение знаний в учебной и повседневной ситуации.

Стремление в реализации своих знаний и умений, в участии в конкретных практических делах, исследованиях, мониторингах.

Формирование желания совершать познавательные прогулки по городу, в музеи, выполнять творческие задания.

Умение выражать собственное впечатление от памятников наследия и их создателей.

§29

33

Вокруг Петербурга

2

Комбини-рованный

Рост городов вокруг царских загородных резиденций (Гатчина, Павловск, Царское Село, Петергоф). Дачные пригороды столицы (Коломяги, Озерки, Парголово, Сестрорецкий Курорт, Куокола, Автово, Красное Село, Колпино, Всеволожск). Изменения в «жемчужном ожерелье» Петербурга

§30

34

Повторительно-обобщающий урок

1

Комбини-рованный

Презентация разработанных проектов.

Тестовые задания