Технологическая карта урока "Коллективизация" 9 класс
методическая разработка по истории (9 класс) на тему

Ход урока

    Содержание педагогического взаимодействия                                                                             

Планируемые задания и результаты деятельности уч-ся 

     Этапы     (модули)

Цель

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятив

ные УУД

Личност

ные УУД

Мотивационно-целевой

Мотивация,

постановка учебной цели, ее принятие

Задания и формируемые УУД … Осознанное построение речевого высказывания в устной форме

1. Проверка домашнего задания  по теме « Индустриализация» организуется в форме самопроверки учащимися ( класс разделен на варианты , один вариант задает другому вопросы, второй вариант отвечает)
2. Возможные вопросы

Почему индустриализация стала первоочередной задачей экономического развития СССР?

 Каковы были возможные пути проведения индустриализации?

В  чем заключались особенности  индустриализации в Советском Союзе от стран Запада?

Каковы были главные средства проведения форсированной индустриализации

С какими социальными проблемами столкнулась страна?

Каковы были итоги индустриализации, выделите положительные и отрицательные.

Для постановки цели урока учащимися звучит музыкальный фрагмент «Прокати нас Петруша на тракторе»
Музыка: Владимир Захаров Слова: Иван Молчанов

Вопрос к учащимся:

Как Вы думаете о чем пойдет речь сегодня?

Планируемое сотрудничество со сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Действия по контролю и оценке, коррекции знаний

нравственно-этического оценивания

Ориентацион-

ный

Актуализация,

введение в тему; создание проблемной ситуации, принятие цели УПД

  Построение логической цепочки рассуждений, определение основной и второстепенной информации, установление причинно-следственных связей

Введение в тему- вступительное слово учителя : Воспользовавшись очередным кризисом НЭПа , Сталин объявил о «великом переломе», об ускоренном превращении СССР в великую промышленную державу, а для этого необходимы были средства…Давайте подумаем откуда их можно было взять?

Выступление ученика «Хлебозаготовительный кризис»  

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Действие целеполагания

Смыслообразование и нравственно-эстетическое развитие на основе знания моральных норм

Содержательно-операционный

Решение учебной задачи, освоение и интериоризация содержания, способов деятельности, первичный контроль, коррекция

Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний

1.Учащиеся получают задание выписать определение и причины коллективизации  из учебника в тетрадь.  ( стр. 176-177).

2.Давайте подумаем, кто шел в колхозы? Для чего? Какие формы колхозов Вам известны?

3. Сообщение учащегося« политика ликвидации кулачества как  класса». Учащиеся отвечают на вопрос: Какую цель имело раскулачивание?

4. Учащиеся получают задание выписать в тетрадь из учебника обязательства колхозов перед государством стр 180

5.Узучение отрывка документа статьи Сталина «Головокружение от успеха» , ответ на вопрос: В чем причины появления статьи.

6.Учащиеся получают задание выписать положительные и отрицательные последствия коллективизации.

стр181

Д/З параграф 24  подготовка к тесту

Планирование сотрудничества  с учителем и сверстниками

Действия по планированию,саморегуляции и коррекции знаний

Смыслообразование и нравственно-эстетическое развитие на основе знания моральных норм

Умение соотносить поступки и этические принципы

Контрольно-оценочный  

Контроль, оценка, рефлексия (соотнесение результата и цели)

 Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Рефлексия: Незаконченная фраза

Меня удивило…

Я узнал…

Мне больше всего удалось…

Я чувствовал…

Я думал…

За это я могу себя похвалить…

Было трудно…

Мои ощущения…

Урок заставил задуматься…

Урок навел меня на размышление…

Над этим мне надо еще поработать…

Я недоволен потому, что…

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Действия по контролю и оценке деятельности

Нравствено-этическое оценивание на основе знаний моральных норм,