Календарно-тематическое планирование по истории
календарно-тематическое планирование по истории (5 класс) на тему

Раздел

Кол-во часов

Тема

Основные виды деятельности учащихся

Введение – 2 часа

1. Откуда мы знаем, как жили наши предки
2. Счет лет в истории

Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Жизнь первобытных людей – 6 часов

3. Древнейшие люди
4. Родовые общины охотников и собирателей
5. Возникновение искусства и религиозных верований
6. Возникновение земледелия и скотоводства
7. Появление неравенства и знати
8. Урок-экскурсия «Жизнь первобытных людей»
9. Повторение и обобщение по теме: «Жизнь первобытных людей»

Показывать на карте места расселения древнейших людей, используя текст учебника и изобразительные материалы.

Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития человеческого общества.

Древний Восток – 19 часов

10. Государство на берегах Нила
11. Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
12. Жизнь египетского вельможи
13. Военные походы фараонов
14. Религия древних египтян
15. Искусство Древнего Египта
16. Письменность и знания древних египтян
17. Древнее Двуречье
18. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
19. Финикийские мореплаватели
20. Библейские сказания
21. Древнееврейское царство
22. Ассирийская держава
23. Персидская держава «царя царей»
24. Природа и люди Древней Индии
25. Индийские касты
26. Чему учил китайский мудрец Конфуций
27. Первый властелин единого Китая
28. Повторение и обобщение по теме: «Древний Восток»
29. Контрольная работа по теме: «Древний Восток»

Показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства.

Раскрывать значение понятий и терминов фараон, жрец, раб, пирамида, папирус.

Характеризовать:1)основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положения и др.; 2)особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Объяснять, в чем заключалась роль религии жрецов в древнеегипетском обществе.

Описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.

Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения, крупнейших городах Древней Месопотамии.

Объяснять, как отражались в древнейших сказаниях представления людей того времени о мире.

Характеризовать источники, рассказывающие о древних цивилизациях (материальные и письменные источники, законы Хаммурапи).

Показывать на карте древние города и государства Восточного Средиземноморья.

Объяснять предпосылки и следствия создания финикийского алфавита, значение перехода к монотеизму (в иудаизме).

Рассказывать о культуре Древней Ассирии(используя иллюстративные материалы).

Показывать на карте территорию Персидской державы, объяснять, как она управлялась.

Показывать на карте территорию Древней Индии.

Характеризовать условия жизни и занятия населения, общественный строй Древней Индии, положение представителей различных варн (каст).

Объяснять, какую роль играли идеи индуизма и буддизма в жизни индийцев.

Рассказывать о культуре Древней Индии, высказывать суждения о ее вкладе в мировую культуру.

Объяснять значение понятий империя, конфуцианство.

Характеризовать занятия и положение населения в Древнем Китае.

Объяснять, какое значение имели идеи конфуцианства в жизни китайского общества.

Называть изобретения и культурные достижения древних китайцев, высказывать суждения об их вкладе в мировую культуру.

Древняя Греция – 20 час

30. Греки и критяне
31. Микены и Троя
32. Поэма Гомера «Илиада и «Одиссея»
33. Религия древних греков
34. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
35. Зарождение демократии в Афинах
36. Древняя Спарта
37. Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей
38. Олимпийские игры в древности
39. Победа греков над персами в Марафонской битве
40. Нашествие персидских войск
41. В гаванях афинского порта Пирей
42. В городе богини Афины
43. В афинских школах и гимнасиях
44. В афинском театре
45. Афинская демократия при Перикле
46. Города Эллады подчиняются Македонии
47. Поход Александра Македонского на Восток
48. В Александрии Египетской
49. Повторение и обобщение по теме: «Древняя Греция»
50. Контрольная работа по теме: «Древня Греция»

Показывать на карте территории древнегреческих государств, места значительных событий.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Греции.

Характеризовать верования древних греков, объяснять, какую роль играли религиозные культы в греческом обществе.

Характеризовать политический строй древнегреческих городов –государств(Афины и Спарта).

Объяснять значение понятий полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия.

Объяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства.

Рассказывать о том, как утверждались демократические порядки в Афинах.

Давать сравнительную характеристику общественно-политического устройства Афин и Спарты.

Рассказывать, каким было спартанское воспитание, определять свое отношение к нему.

Характеризовать афинскую демократию при Перикле.

Объяснять, что означало в Древней Греции понятие гражданин, приводить примеры гражданских поступков.

Показывать на карте направления походов и территорию державы Александра Македонского.

Составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского.

Объяснять причины распада державы Александра Македонского, а также эллинистических государств Востока.

Раскрывать значение понятия Эллинизм.

Называть и описывать памятники культуры периода эллинизма.

Рассказывать о развитии наук, образования в Древней Греции.

Представлять описание произведений разных видов древнегреческого искусства, высказывая и аргументируя свои оценочные суждения.

Объяснять, в чем состоит вклад древнегреческих обществ в мировое культурное наследие.

Древний Рим - 18

51. Древнейший Рим
52. Завоевание Римом Италии
53. Устройство Римской республики
54. Вторая война Рима с Карфагеном
55. Установление господства Рима во всем Средиземноморье
56. Рабство в Древнем Риме
57. Земельный закон братьев Гракхов
58. Восстание Спартака
59. Единовластие Цезаря
60. Установление империи
61. Соседи Римской империи
62. В Риме при императоре Нероне
63. Первые христиане и их учение
64. Расцвет империи во II (2-м) веке н.э.
65. Вечный город и его жители
66. Римская империя при Константине
67. Взятие Рима варварами
68. Повторение и обобщение по теме: «Древний Рим»
69. Контрольная работа по теме: «Древний Рим»

Показывать на карате местоположение древнейших государств на территории Италии.

Рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Италии.

Раскрывать значение понятий патриций ,плебс, республика.

Объяснять, кому принадлежала власть в Римской республике, кто и почему участвовал в политической борьбе.

Характеризовать верования древних жителей Италии.

Раскрывать значение понятий консул, трибун, сенат, диктатор, легион.

Использовать карту при характеристике военных походов Рима.

Характеризовать причины и итоги войн Рима.

Показывать на карте владения Римской империи, границы Западной и Восточной частей империи после ее разделения.

Характеризовать политическую жизнь в Древнем Риме, ее участников, важнейшие события.

Рассказывать, как строились отношения между Римом и провинциями.

Объяснять, в чем заключались предпосылки распространения христианства в Риме, рассказывать о судьбе первых христиан в Риме.

Показывать на карте направления переселений варварских племен и их вторжение на территорию Римской империи.

Рассказывать о культурной жизни Древнего Рима.

Составлять описание архитектурных памятников, произведений древнеримского искусства. используя текст и иллюстрации учебника.

Высказывать суждения о вкладе древних римлян в культурное наследие человечества.

Итоговое повторение – 1  час

70. Наследие Древнего мира – фундамент истории

Высказывать и обосновывать суждения о значении наследия древних цивилизаций для современного мира