рабочая программа история
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №362

МОСКОВСКОГО  РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Индивидуальная рабочая программа ученицы Шихмирзаевой Хавы

по предмету  «История»

                               класс 6

          количество часов по учебному плану 25

2016-2017 учебный год

Ф.И.О. учителя:  

Комарова Людмила Алексеевна

Категория:  без категории

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ

2016

                                                     I. Пояснительная записка

1.Нормативно-правовые документы

2. 1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"  от 29.12.2012 № 273 (с изменениями и дополнениями)
3. 2.Федеральный государственный стандарт основного общего образования (История России. Всеобщая История).
4. 3.Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. М.: Просвещение, 2011. 94 с.
5. 4.Основная Образовательная программа ГБОУ СОШ № 362  Московского района Санкт-Петербурга – 2016.
6. 5.Учебный план ГБОУ СОШ № 362 Московского района Санкт-Петербурга – 2016.

2. Общая характеристика учебного предмета: Индивидуальная рабочая программа ученицы Шихмирзаевой Хавы разработана в соответствии с индивидуальными особенностями развития ребенка. По учебному плану ГБОУ школа №362 – 1 час в неделю. Количество учебных часов - 25 часов. Индивидуальная рабочая программа ученицы Шихмирзаевой Хавы разработана с 09 ноября 2016 г. до 27 мая 2017г. С 01 сентября 2016 г. (первая четверть- 26 часов) присутствовала на уроках и успешно овладела компетенциями, запланированными в соответствии с рабочей программой по истории, рассчитанной на 102 часа в год.  

Целью школьного исторического образования является формирование у учащегося целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России в мире.

В соответствии с Концепцией нового учебно-методического комплекса по отечественной истории базовыми принципами школьного исторического образования являются:

идея преемственности исторических периодов, в т.ч. непрерывности процессов становления и развития российской государственности, формирования государственной территории и единого многонационального российского народа, а также его основных символов и ценностей;

рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса, понимание особенностей ее развития, места и роли в мировой истории и в современном мире;

ценности гражданского общества – верховенство права, социальная солидарность, безопасность, свобода и ответственность;

воспитательный потенциал исторического образования, его исключительная роль в формировании российской гражданской идентичности и патриотизма;

общественное согласие и уважение как необходимое условие взаимодействия государств и народов в новейшей истории.

познавательное значение российской, региональной и мировой истории;

формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни.

Методической основой изучения курса истории в основной школе является системно-деятельностный подход, обеспечивающий достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов посредством организации активной познавательной деятельности школьников.

Методологическая основа преподавания курса истории в школе зиждется на следующих образовательных и воспитательных приоритетах:

принцип научности, определяющий соответствие учебных единиц основным результатам научных исследований;

многоуровневое представление истории в единстве локальной, региональной, отечественной и мировой истории, рассмотрение исторического процесса как совокупности усилий многих поколений, народов и государств;

многофакторный подход к освещению истории всех сторон жизни государства и общества;

исторический подход как основа формирования содержания курса и межпредметных связей, прежде всего, с учебными предметами социально-гуманитарного цикла;

антропологический подход, формирующий личностное эмоционально окрашенное восприятие прошлого;

историко-культурологический подход, формирующий способности к межкультурному диалогу, восприятию и бережному отношению к культурному наследию.

Курс всеобщей истории призван сформировать у учащихся познавательный интерес, базовые навыки определения места исторических событий во времени, умения соотносить исторические события и процессы, происходившие в разных социальных, национально-культурных, политических, территориальных и иных условиях.

Курс отечественной истории является важнейшим слагаемым предмета «История». Он должен сочетать историю Российского государства и населяющих его народов, историю регионов и локальную историю (прошлое родного города, села). Такой подход будет способствовать осознанию школьниками своей социальной идентичности в широком спектре – как граждан своей страны, жителей своего края, города, представителей определенной этнонациональной и религиозной общности, хранителей традиций рода и семьи.

Важная мировоззренческая задача курса отечественной истории заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории. Это достигается с помощью синхронизации курсов истории России и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования элементов региональной истории и компаративных характеристик.

В ходе расселения славян по Восточноевропейской равнине в VI – VIII вв., являвшего собой завершающий этап т.н. Великого переселения народов – грандиозного миграционного движения, охватившего в I тыс. н.э. Европейский континент, сложилась восточная ветвь славянства. В Восточной Европе сформировалось более десятка крупных славянских догосударственных общностей, в каждой из которых были собственные князья. В течение IX – X столетий все восточные славяне, а также ряд финноязычных народов, обитавших на Восточноевропейской равнине, были объединены под единой княжеской властью, под главенством одной династии, варяжской (скандинавской) по происхождению (династия Рюриковичей). Сложилось государство, получившее название Русь или «Русская земля», со столицей в Киеве.

В конце X в. на Руси было принято христианство в его восточном, православном варианте, что предопределило путь культурного развития страны. Период с конца X по начало XII столетия - время существования относительно единого Древнерусского государства. Оно было одним из самых крупных в Европе и играло видную роль в международных отношениях. Ведущую роль в общественных отношениях в стране играли князья и окружавшая их военно-служилая знать (дружина). Монополия на власть принадлежала княжескому роду Рюриковичей, между членами которого распределялись княжеские столы (престолы) в составных частях, территориально-административных единицах государства – волостях. В XII веке государство Русь распадается на ряд фактически самостоятельных государственных образований – земель. В большинстве из них правили определенные ветви разросшегося рода Рюриковичей. Несмотря на фактическую суверенность земель (выражавшуюся в том числе в ведении собственной внешней политики), продолжало существовать представление о формальном единстве Руси, о Киеве как общерусской столице, о главенстве киевского князя («князя всея Руси») над всеми Рюриковичами. Единой оставалась и русская церковная организация во главе с митрополитом всея Руси. В каждой земле формируются собственные культурные центры, возникают оригинальные памятники литературы и искусства. К началу XIII века определились сильнейшие земли, боровшиеся за ведущую роль на Руси – Черниговская, Смоленская, Суздальская и Волынская.

Рабочая программа содержит модуль Краеведение, который составлен на основе образовательной программы Л.К.Ермолаевой  «Санкт-Петербург – город музей»

3. Цели и задачи Школьники должны знать и понимать достижения российской культуры Средневековья, великие произведения художественной литературы, музыки, живописи, театра, кино, выдающиеся открытия российских ученых и т. д. Важно отметить неразрывную связь российской и мировой культуры.

Основными целями курса истории для 6 класса, в соответствии с требованиями ФГОС ООО, являются:

1. Развить у учащихся способности к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД;

2. Дать оценку процессу становления идей и институтов, понимание которых необходимо современному человеку;

3. Образование,   развитие и воспитание личности школьника, способного к  самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности;

4. Формирование целостного представления об историческом развитии России и мира в эпоху Средневековья, объединение различных фактов и понятий средневековой истории в целостную картину развития России и человечества в целом.

5. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах; приобретение опыта историко-культурного, цивилизационного подхода к оценке социальных явлений, современных глобальных процессов; .

6. Формирование умений применения исторических знаний для осмысления сущности современных общественных явлений,  жизни в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном мире;

7. Формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта человеческой цивилизации;

8. Развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, способностей определять  и аргументировать  своё  отношение к ней

9. Усвоение национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур.

10. Воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в  поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве.

11. Формирование антикоррупционного мировоззрения на основе событий и фактов из отечественной и мировой истории.

Количество учебных часов

Программа рассчитана на 1 час в неделю (согласно учебному плану СОШ№362 Московского района). При 25 учебных неделях общее количество часов на изучение истории в 6 классе  по индивидуальной программе составит  25 часов.

2 четверть –  7 часов

3 четверть –  10 часов

4 четверть –  8 часов

Из них: контрольные уроки –  2 часа.          

Учитель имеет право в процессе образовательной деятельности уплотнить учебный план в связи с производственной необходимостью.

Количество часов для контроля за выполнением практической части программы

Межпредметные (метапредметные) связи на уроках истории.

На уроках истории в 6 классе можно выделить следующие группы межпредметных связей:

1. История – Русский язык, литература. При знакомстве с новыми терминами, понятиями обязательно даётся их этимология (происхождение, перевод, значение). Анализируются исторические документы, фрагменты из художественных произведений, художественной литературы, и сопоставление их с соответствующими описаниями, характеристиками и оценками в учебниках истории.
2. История – География. История человечества сложна и разнообразна, это разнообразие зависит от особенностей географического положения, природных условий, социальной структуры региона. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания обучающихся о закономерностях пространственной организации мира, социально-экономическом развитии стран на разных этапах развития, закрепляет умение пользоваться статистическим, табличным, картографическим материалом.
3.История - Информатика. Информационные технологии позволяют по-новому использовать на уроках истории и обществознания текстовую, звуковую, графическую и видеоинформацию, что позволяет применять учителю и обучающимся в деятельности различные источники информации. Школьники, активно использующие навыки работы с компьютером, применяют в самостоятельной работе более высокий уровень умений ориентации в бурном потоке информации, выделяют главное, систематизируют и обобщают. Использование ресурсов Интернета позволяет применять в создании творческих проектов по курсу истории иллюстрации, карты, схемы, фотографии, справочный материал. 

4.История – Математика. Построение и анализ графиков самых разнообразных типов, операции по летоисчислению, актуальные в ходе знакомства учеников 5 классов с линейной схемой истории, понятиями до нашей эры/наша эра.

5. История – Биология, экология.

Учет особенностей обучающихся класса:

С 6-го класса начинается интеллектуализация познавательных процессов:

·         внимания,

·         памяти,

·         воображения,

·         мышления,

·         речи

Этот процесс зависит от усложняющего в 6-ых классах обучения. У шестиклассников происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. Можно говорить о сформированности словесно-логического мышления, на основе которого начинается становление теоретического рефлексивного мышления, характерного высокому уровню развития интеллекта. В шестом классе у ребенка появляется потребность в серьезной самостоятельной деятельности, которая в принципе может удовлетворяться в рамках школьного обучения. Учение может приобрести новый личностный смысл стать деятельностью по самообразованию и самосовершенствованию. В 6-ом классе у ребенка появляется потребность в самостоятельности и в общении со сверстниками. Самостоятельность шестиклассника выражается в основном в стремлении к эмансипации от взрослых, освобождении от их опеки и контроля. В 6-ом классе у ребенка появляется характерная особенность – стремление к самообразованию. Если за время обучения в 1 – 5 классах у ребенка сложилась мотивация достижения успехов, то самообразование шестиклассника будет связано с учением в школе, при мотивации избегания неудач – с увлечениями неучебного характера.

Особенности организации учебного процесса по предмету:   используемые формы, методы, средства  обучения

Формы обучения:

• индивидуальная

Традиционные методы обучения:

1. Словесные методы; рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.
2. Наглядные методы: наблюдение, работа с наглядными пособиями (исторические источники, исторические карты), презентациями.
3. Практические методы: устные опросы, письменные ответы на вопросы, рефераты и их защита, практические работы (работы с контрольной картой, чтение карты, задания графического характера, составление схем, таблиц, анализ статматериала и др.)

Активные методы обучения: творческие задания, проектные работы, дискуссии, дебаты, самообразовательная деятельность, организация самостоятельной работы, самоконтроля и оценки достижений.

Средства обучения:

• для учащихся: учебники, демонстрационные таблицы, раздаточный материал, технические средства обучения для использования на уроках ИКТ, мультимедийные дидактические средства;
• для учителя: учебные пособия, компьютер, аудиовизуальная аппаратура; дидактические средства, раздаточный материал.

Используемые виды и формы контроля

Виды контроля:

• вводный
• текущий
• тематический
• итоговый

Формы контроля:

• устные сообщения,
• письменные работы,
• тесты,
• индивидуальная работа, дифференцированная проверочная работа,

Используемый  учебно-методический комплект

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:

УМК рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год. Комплект реализует федеральный компонент ФГОС ООО по истории.

Литература для учителя:

1. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. -М.: Просвещение, 2014.;

2. История России. 6 класс: учеб для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Н.М. Арсентьев, А. А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева.  -  М.: Просвещение, 2016.

3. История Средних веков. Учебник /Под ред. Карпова С.П. -М., 2008. В 2-х томах.

4. Наш край с X по XIX век: Учебное пособие по краеведению для учащихся 7-8-х классов/ Сост. В.Ф. Помарнацкий. - Л., 1980.

5.        Кулагина, Г. А. Сто игр по истории /Г. А. Кулагина. - М. : Просвещение, 1983.

6.        Петрова, Н. Г. История Средних веков. Книга для учителя : учеб.-метод. материалы Н. Г. Петрова. — М.: Русское слово, 2002.

Литература для ученика:

1. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений / Е. В. Агибалова, Г. М. Донской; под ред. А. А. Сванидзе. -М.: Просвещение, 2014.;

2. История России. 6 класс: учеб для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ Н.М. Арсентьев, А. А. Данилов, П.С. Стефанович, А.Я. Токарева.  -  М.: Просвещение, 2016

Содержание  рабочей программы

Календарно-тематическое планирование

          Основные требования к уровню знаний и умений учащихся

по истории (к образовательным результатам) к концу 6 класса

Выпускник научится:

- локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;

- использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;

- проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических памятниках Средневековья;

- составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о значительных событиях средневековой истории;

- раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений, политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;

- объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории Средних веков;

- сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное государство» и др.);

- давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.

Выпускник получит возможность научиться:

- давать сопоставительную характеристику политического устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток);

- сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и различия;

- составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их художественные достоинства и значение.

Образовательные результаты:

Предметные результаты изучения истории учащимися включают:

• овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества;
• способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
• умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
• готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Учащиеся должны знать:

• хронологию, работу с хронологией;
• исторические факты, работу с фактами: характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;
• Работу с историческими источниками: читать историческую карту с опорой на легенду; проводить поиск необходимой информации в одном источнике
• Описание (реконструкция): рассказывать (устно или письменно) об исторических  событиях, их участниках; характеризовать условия и образ жизни, занятия людей , на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, составлять описание.
• различать факт (событие) соотносить единичные исторические факты;
• называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;  

Уметь:

• указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;  
• работать с учебной и внешкольной литературой, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории

Метапредметные результаты:

• способность сознательно организовывать свою деятельность - учебную, общественную и др.;
• владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
• способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
• готовность к сотрудничеству с соучениками,

Личностные результаты:

• осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи
• освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества,
• осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений,
• понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Учащиеся должны владеть:

• способностью решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); -
• чувством патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами.

Лист коррекции индивидуальной рабочей программы (календарно-тематического планирования (КТП) рабочей программы)

Предмет «История»  Класс 6  Учитель Комарова Л.А.

2016-2017 учебный год