Методическая разработка урока "Первая российская революция"
методическая разработка по истории (9 класс) на тему

Первая российская революция

Цели:

1. Подвести учащихся к пониманию причин, характера, последствий первой российской революции.
2. Продолжить формирование умений анализировать, обобщать, делать выводы, работать с историческими документами.

Учебное оборудование: карта «Революция 1905-1907 гг. в России».

Ход урока

I. Организационный момент

П. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Внешняя  политика. Русско-японская  война

1. Подготовка устного развернутого ответа по карточке № 5.

2.        Работа с классом (на выбор учителя):

в)        Беседа с классом по вопросам:

• Почему Россия потерпела поражение в войне с Японией?

• Как вы думаете, итоги Портсмутского договора это — успех или поражение царской дипломатии?
• Как вы думаете, можно ли сравнивать итоги Русско-японской войны 1904-1905 гг. с итогами Крымской войны 1853-1856 гг.?

3.        Устный развернутый ответ учащегося по карточке № 5, отзывы одноклассников.

Ш. Изучение новой темы
План:

• Причины революции 1905-1907 гг., ее характер.
• Начало революции. «Манифест 17 октября».
• Декабрьское вооруженное восстание.
• Поражение и итоги революции.

Задача для учащихся: Каковы причины, характер, последствия первой российской революции?

1.        Беседа с учащимися по вопросам.

• Какая форма правления существовала в России в начале XX века?
• Существовало ли народное представительство во власти?
• Какие политические права имели жители Российской империи?
• Решен ли был аграрный вопрос? Чем были недовольны крестьяне?
• Как жили рабочие?
• От чего страдали жители национальных районов?
• Как повлияло на ситуацию в стране поражение России в войне с Японией?
• Вспомните причины буржуазных революций на Западе? Когда в Англии появляется парламент?
• А теперь сформулируйте самостоятельно и запишите в тетрадь причины первой российской революции.

2.        Проверка записей в тетрадях.

Причины революции могут быть сформулированы следующим образом:

• Сохранение в начале XX века феодально-крепостнических пережитков, которые сдерживали прогрессивное развитие страны.
• Наличие самодержавной формы правления, отсутствие парламентской.
• Отсутствие у населения демократических прав и свобод.
• Стремление крестьян добиться разрешения в свою пользу «аграрного вопроса» за счет ликвидации помещичьего землевладения.
• Желание рабочих, да и всего народа, улучшить уровень материальной жизни.
• Недовольство национальных районов русификаторской политикой царизма.

3. Сообщение ученика о событиях кровавого воскресенья и личности Г.А. Гапона.
4. Работа с историческим документом.

Учебник 1 стр. 49 «Из петиции рабочих и жителей Петербурга Николаю II. 9 января 1905 г.» или учебник 3 стр. 35-36.

5.        Беседа по тексту  документа.

• Какой представительный орган требовали создать рабочие?
• Какими должны были быть выборы в Учредительное собрание?
• Какие политические права требовали рабочие?
• Какие экономические требования выдвигали?

6. Рассказ учителя о революционных событиях и Декабрьском вооруженном восстании (в объеме учебника и с демонстрацией на карте).
7. Работа учащихся с текстом документа и учебника.

а) Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»

17окгября1905г.

...Мы, для уcпешнейшего выполнения общих преднамечаемых Нами к уми ютворению государственной жизни мер, признали необходимым объединить деятельность высшего Правительства.

На обязанность Правительства возлагаем Мы выполнение непреклонной -нашей воли:

1). Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началax действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов.

2). Не останавливая предназначенных выборов в Государственную Думу призлечь теперь же к участию в Думе, в мере возможности, соответствующей кратсости оставшегося до созыва Думы срока, те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав, предоставив засим дальнейшее развитие начала общего избирательного права вновь установленному законодательному порядку, и

3). Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной Думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерюстью действий, поставленных от Нас властей.

. Вопрос к документу.

—        Какие изменения в политической жизни страны предусматривались Манифестом 17 октября 1905 года?

Задание для учащихся: Выписать в тетрадь итоги революции.
8. Проверка записей в тетрадях.
Записи могут выглядеть следующим образом:

• Появление в стране элементов демократии — Государственная Дума, многопартийность, декларация основных прав личности, но без гарантий их соблюдения.
• Отмена выкупных платежей для крестьян, снижение арендной платы за землю. Но. помещичье землевладение не было уничтожено.
• Сокращение рабочего дня для рабочих до 9 часов, повышение им зарплаты. Разрешение создавать профсоюзы и собираться на забастовки.
• Национальные районы получили право вести обучение на родном языке и предстаатять свой регион в Думе.

• Появились Советы рабочих уполномоченных

•        Самодержавие оставалось.
ГУ. Закрепление изученного на уроке

а)        Беседа по вопросам.

• Каковы причины и характер первой российской революции?
• Какое событие считается началом революции?
• Какие методы борьбы использовали участники революции?

• Какие социальные слои населения являлись "движущими силами» революции?

• Какие события стали «пиком» революции или ее высшей точкой?
• Где появились первые Советы рабочих уполномоченных?

• Что изменила революция в жизни участников революционных событий?

V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: § 5 ВОПР. ЗАПИСЬ В ТЕТРАДИ