Применение схем на уроках истории
презентация к уроку по истории на тему
Использование опорно-логических схем
на уроках истории
Школьные учебники истории сильно перегружены незначительными фактами, второстепенными деталями, датами, малозначительными именами, сложными научными терминами. Учебные параграфы могут составлять десятки страниц. Ученик, готовясь дома, просто не в состоянии охватить такой объем информации, запомнить, а потом ответить. Такие учебники утомительны. И здесь важную роль играет учитель, его методическое мастерство.
Овладение навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием коммуникативной культуры учащихся в сочетании с необходимостью усвоения большого количества информации и способностью воспроизводить изученный материал вновь делает актуальной проблему оперативного усвоения знаний и умений по истории.
Одним из способов оптимизации учебной деятельности на уроке истории является использование в практической деятельности структурно-логических схем. В процессе работы учащихся со структурно-логическими схемами формируется умение анализировать материал, интегрировать и синтезировать информацию, ставить и решать проблемы.
Схемы – графическое изображение исторической действительности, где отдельные части, признаки явления изображаются условными знаками – геометрическими фигурами, символами, надписями, а отношения и связи обозначаются их взаимным расположением, связываются линиями и стрелками.
Как же научить учащихся составлять сложные схемы? Можно выделить несколько этапов.
На первом этапе нужно определить уровень знакомства учащихся с такой формой подачи материала. Для этого нужно построить простейшие схемы и попросить их прочитать. Если учащихся не могут выполнить данное задание, то, скорее всего, они не понимают сути схематического изложения материала. Вероятно, они воспринимают схему не как нечто целостное, а как объект, состоящий из самостоятельных элементов.
На втором этапе нужно продемонстрировать, как правильно читать схему. Чтение схемы нужно делать в одном направлении: либо начинать от главной матрицы, то есть от целого, либо от второстепенных матриц, тогда вы будете идти от частного к общему.
На третьем этапе учащиеся могут самостоятельно составлять схемы. При этом следует учитывать, какие задачи будет решать схема. В методике преподавания истории выделяют следующие виды схем:
1. Логические
2. Сущностные
3. Последовательные
4. Диаграммы
5. Графики
6. Технические
7. Локальные
Для успешного составления схемы учащиеся должны различать главные и неглавные исторические факты и явления.
Часто схема используется как форма работы с текстом. Это синхронное составление схемы.
В этом случае каждому ученику необходимо раздать алгоритм составления схемы по тексту:
Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 5-6 класса)
1. Внимательно прочитайте текст, попробуйте пересказать его содержимое.
2. Возьмите карандаш и подчеркните одной чертой самые главные слова. Выпишите их на отдельный лист.
3. Прочитайте еще раз текст, обращая внимание на значение уже выделенных слов.
4. Среди выписанных слов найди самое главное (№ 1) – это будет основа нашей схемы. Для того чтобы помочь себе с этим заданием, ответьте на вопрос: «О чем говорится в тексте?». Ответом и будет наше главное слово. Выделите его другим цветом.
5. Ответьте на вопрос: «Что именно мы узнали о слове № 1?». Найдите несколько слов, которые наиболее полно могут об этом рассказать. Это будут слова № 2.
6. Оставшиеся слова (слова № 3) разбейте на группы. Во главе каждой группы должно стоять слово № 2. Выделите каждую группу слов определенным цветом.
7. Расположите слова на листе так, как указано на рисунке. Помните, что каждое слово должно соединяться с другим словом линией.
8. Прочтите схему.
Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 7-9 класса)
1. Прочитайте текст, выделите основную мысль текста.
2. Выделите главное, о чем говорится в тексте. Сформулируйте заголовок схемы.
3. Выделите главные и второстепенные исторические факты и явления, выпишите их.
4. Установите логические связи между историческими явлениями.
5. Прочтите схему.
Алгоритм составления схемы с помощью текста (для 10-11 класса)
1. Прочитайте текст, выделите основную мысль текста.
2. Обозначьте основную проблему, указанную в тексте, как заголовок схемы.
3. Согласно проблеме выделите главные и второстепенные исторические явления, разбейте их на группы.
4. Составьте схему. Устанавливайте не только вертикальные, но и горизонтальные связи.
5. Проверьте, отражает ли твоя схема основную проблему, изложенную в тексте.
При синхронном составлении схем большинству учащихся не удается что-либо осмыслить, т.к. трудно разделить внимание между двумя видами деятельности – слушать и писать. К синхронному составлению схем стоит прибегать только в редких случаях, например, сделать мини-схемы с 3-4 элементами по ходу рассказа.
В большинстве случаев наиболее результативным является составление схемы после прослушивания рассказа, т.е. составление схемы по памяти. Алгоритм составления такой схемы похож на алгоритм составления схемы по тексту.
Благодаря составлению схем по памяти можно достичь сразу несколько целей:
1. развивается произвольная память и внимание учащихся;
2. учащийся систематизирует материал и для этого как бы пропускает его через себя, сопереживает, следовательно, понимает.
Такой прием составления схемы можно применять при изучении отдельных элементов какого-либо исторического явления.
Главная ошибка при применении структурно-логических схем в том, что применение схем на уроках истории не должно стать основным методом или приёмом изучения истории. Использование схем лишь дополняет остальные методы и приемы, а не заменяет их.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
primenenie_shem_na_urokah_istorii_kak_sposob_effektivnogo.pptx | 603.86 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Контингент – учащиеся, находящиеся на лечении в ОГБУЗ «ОДКБ». Цель работы: Оптимизация восприятия и усвоения содержания учебного материала учащимися на уроках истории посредством применения схем.
Использование схем на уроках рассматривали: 1) Педагоги-историки: - Оберман В.Я. – «Опорные конспекты и схемы на уроках истории»; - Студеникин М.Т. – «Использование опорных схем в методике обучения истории». 2) Педагог-новатор Шаталов М.Ф.
Целью использования схем является: формирование УУД, познавательной активности уч-ся; создание условий для повышения уровня усвоения изучаемого материала. Создание схем способствует: Облегчению понимания изучаемого вопроса Закреплению полученных знаний Развитию аналитического мышления Вовлечению всех учащихся в работу
Составление схем ориентировано на: эффективное решение образовательных задач овладение навыками УУД, логического мышления, анализа, оценки, объяснения
Схема представляет собой особую организацию подачи теоретического материала в виде графического изображения. Схемы позволяют наглядно выразить сущность и причинно-следственную связь. Виды схем: логические; сущностные; п оследовательные; диаграммы; графики; технические и т.д.
Как научить учащихся составлять схемы и работать по ним? Необходимо определить, владеют ли учащиеся таким видом деятельности как составление схем. Построить простейшую схему и на ее примере объяснить принцип ее составления и работы с ней. Обучить правильному чтению схемы: от главного (целого, общего) к второстепенному или наоборот (от частного к общему). Самостоятельно составить схему.
ФЕОДАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО ДРЕВНЕЙ РУСИ Феодалы (воины-землевладельцы) Зависимые крестьяне Повинности Защита Бояре Дружинники Смерды Рядовичи Холоп Князь Закупы
Работа со схемами на уроке. стуктурно-текстовые событийно-генеалогические приём « фишбоун »
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение ЭОР на уроках истории
Данная работа знакомит читателей с возможностями использования ЭОР на уроках истории...
Использование схем на уроках истории России.
На протяжении последних десяти с лишним лет предметом жесткой критики является объем школьных учебников истории, которые сильно перегружены незначительными фактами, второстепенными деталями, дат...
Опорная схема к уроку истории "Религия древних греков" 5 класс
Опорная схема - это дополнительный раздаточный материал для изучения темы: "Религия древних греков" по истории в 5 классе. Учебник "История Древнего мира" А.А. Вигасин...
"Эпоха "развитого социализма"" схема конспекта урока истории, 9 класс
Схема конспекта урока "Эпоха "развитого социализма"" будет полезна аттестующимся учителям истории....
Презентация "Схемы к урокам истории"
В данной презентации представлены этапы развития русского государства....
Статья. "Работа с таблицами и схемами на уроках истории в старших классах".
В статье излагается алгоритм работы со схемами, диаграмами и таблицами, обосновывается их применение и польза при изучении нового материала и повторении....
схема анализа урока "История создания романа Жанровые особенности романа-эпопеи"
Жанровые особенности романа-эпопеи...