схема анализа урока "История создания романа Жанровые особенности романа-эпопеи"
материал

САМОАНАЛИЗ УРОКА ПО литературе в 10 классе.

Данный  урок  (литература ) является уроком №3…  в системе уроков по разделу Л.Н.Толстой Тема урока: (История создания романа Жанровые особенности романа-эпопеи).

Цель урока: ознакомить с жанровыми особенностями романа «Война и Мир»

Задачи: образовательные: проанализировать связь истории с событиями романа Л.Н. Толстого «Война и Мир»                           Воспитательные: воспитание нравственных и эстетических идеалов.                Развивающие: развивать логическое и эвристическое мышление, расширять кругозор ,накапливать интеллектуальный багаж.

В данном классе я поставила следующие задачи (указать задачи), направленные на формирование УУД (личностные, познавательные,  коммуникативные)

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты: усвоение учащимися материала.

Это урок (Урок-лекция). 

Он включал в себя ( 7 этапов:) этапов (структура урока:     1.Оганизационный).2.Проверка домашнего задания.3.Вступительное слово учителя.4.работа по презентации Запись конспекта.5.Объснение понятия роман-эпопея.6.Анализ зпизода.7.Проверочная работа с целью –выяснить степень усвоения материала.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС (блочно-модульную и ИКТ технологий) и использовала их на следующих этапах урока ( 3,4 этапы урока).

Чтобы добиться цели урока, я подобрала … (  экспресс-тест и вопросы, ), соответствующие возрастнымособенностям.

Материал урока оказался … (сложным, легким, интересным для учащихся и др.).

В ходе урока была организована … (индивидуальная, фронтальная,  коллективная) работа учащихся.

Наиболее эффективной оказался (указать вид работы), потому что (указать причину).  

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует/ не соответствует реализации личностно-ориентированного подхода в обучении: (применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы).

На уроке мною использовались следующие средства обучения: (наглядный материал, различные источники информации и др.).

Темп урока быстрый/ , исходя из возможностей класса.

Распределение времени было рациональное.

Мне удалось/не удалось уложиться по времени.

Мне было (легко/тяжело) вести урок. Учащиеся включались в работу (активно, неохотно, тяжело).  

Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….

Результаты урока совпадают/не совпадают с целью урока.

Я полагаю, что все научились …, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.

Домашнее задание имеет (оптимальный объем, предоставление права выбора, доступность и др.), поэтому (не) вызовет затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать ….