программы по истории
рабочая программа по истории (10, 11 класс) на тему

                                              Пояснительная записка

    Рабочая программа по истории для 10-11 классов разработана в рамках образовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ №1» на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (базовый уровень),  авторских  программ  Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной  к учебнику Н.В.Загладина, Н.А.Симония «Всеобщая история. 10 класс» и к учебнику Н.В.Загладина «Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века» для 11 классов, а также авторских программ С.И.Козленко, С.В.Агафонова к учебнику А.Н.Сахарова, А.Н.Боханова «История  России с древнейших времён до конца XIX века» для 10 класса в 2-х частях (базовый уровень) и С.И.Козленко, Н.В.Загладина, Х.Т.Загладиной к учебнику Н.В.Загладина, С.И.Козленко, С.Т.Минакова, Ю.А.Петрова «История России. XX – начало XXI века» для 11 классов общеобразовательных учреждений. Программа рассчитана на 136 часов (68 – в 10 и 68 – в 11 классах) из расчёта 2 часа в неделю.

     Курс предназначен для учащихся, изучающих историю в 10-11 классах средних общеобразовательных учебных заведений в ходе второго концентра обучения (базовый уровень) и  призван углубить знания, полученные в ходе изучения истории Отечества и Новой и Новейшей истории зарубежных стран в основной школе.  Его главная задача – сформировать у старшеклассников целостное представление о процессах и тенденциях мирового развития.

    Особое внимание уделяется развитию модернизационных процессов, их характера,  типа и цены. В данном курсе рассматриваются основные этапы развития системы международных отношений. В курсе освещается мировой опыт решения социальных проблем в условиях существования рыночной экономики. Большое внимание уделяется эволюции политических идеологий. Заметное место в курсе занимает обсуждение различных точек зрения на важнейшие события современной мировой истории. В нем получили отражение следующие установки:

- акцент на раскрытие истории духовной культуры России;

- необходимость работы с историческим документом как основным источником исторических знаний, формирование у учащихся умения толковать и анализировать его;

- возможность организации разнообразных диалоговых форм обучения;

- анализ различных точек зрения по узловым проблемам отечественной истории;

- взвешенный подход к обозначению достижений и негативных явлений и процессов в исторической ретроспективе, а также тех факторов, которые позволяли России и ее народам созидательно решать проблемы, поставленные перед ними историей.

    Программа выполняет две основные функции:

- информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета;

- организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

    Для реализации данной рабочей программы используется следующий УМК курса истории для 10-11 классов, рекомендованного  Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ среднего общего образования:

1. Н.В.Загладин, Н.А.Симония. Всеобщая история. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. 10 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»;
2. А.Н. Сахаров, А.Н.Боханов. История России с древнейших времён до конца XVI века (ч.I). 10 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС»;
3. А.Н. Сахаров,  А.Н.Боханов. История России. XVII-XIX века (ч.II). 10 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС».
4. Н.В. Загладин. Всеобщая история. Конец XIX  – начало XXI века. 11 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС».
5. Н.В.Загладин, С.И.Козленко, С.Т.Минаков, Ю.А.Петров. История России. XX – начало XXI века. 11 кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС».
6. С.И. Козленко,  Н.В. Загладин, Л.Х. Загладина. История Отечества. XX - начало XXI века: Программа курса и тематическое планирование для 11 класса средних общеобразовательных учебных заведений. 3-е изд. – М.; ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2012.
7. А.Н.Сахаров, А.Н. Боханов, С.И. Козленко  Программа курса «История России с древнейших времен до конца XIX в.» для 10 класса средних общеобразовательных учебных заведений. — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово—РС», 2011.
8. Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. Программа курса и тематическое планирование для 10 класса общеобразовательных учреждений. — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово—РС», 2014.
9. Н.В. Загладин, Х.Т. Загладина. Программа курса и тематическое планирование к учебнику Н.В. Загладина «Всеобщая история. Конец XIX-начало XXI века». — М.: «Торгово-издательский дом «Русское слово—РС», 2014.

Изучение истории на базовом  уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основные задачи курса:

• создать условия для освоения учащимися  комплекса систематизированных знаний по истории Отечества, понимания роли России как активного участника и творца всемирной истории;
• воспитывать у школьников чувства гражданственности, патриотизма, уважения к историческому пути своего и других народов в условиях многонациональной и поликонфессиональной России;
• развивать у учащихся навыки исторического мышления, под которым понимается овладение конкретно-историческим подходом к событиям и явлениям прошлого, а также умение аргументировано выражать собственное отношение к дискуссионным проблемам истории;
• способствовать овладению учащимися умениями и навыками поиска и систематиза-ции исторической информации, работы с различными типами исторических источников.

Метапредметные умения, навыки и способы деятельности

Общеучебные компетенции:

• развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта, самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Информационно-коммуникативные компетенции:

• развитие умения и навыков поиска нужной информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
• отделение основной информации от второстепенной;
• критическое оценивание достоверности  полученной информации;
• передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
• перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
• выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
• умение развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных примерах;
• владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

Рефлексивные компетенции:

• объективное оценивание своих учебных достижений и поведения;
• способность и готовность учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
• понимание ценности образования как средства развития культуры личности;
• умение формулировать свои мировоззренческие взгляды;
• осознанное определение своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности;
• умение формулировать собственное отношение к явлениям современной жизни, своей гражданской позиции.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (11 КЛАСС,  44 ЧАСА)

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН (11 КЛАСС, 24 ЧАСА)

Содержание курса.

11 класс

Всеобщая история. Конец XIX - начало XXI века (24 часа)

Раздел 1. Мир в индустриальную эпоху: конец XIX – середина XX века (10  часов)

Тема 1.  Второй технологический переворот и становление индустриального производства

Причины ускорения научно-технического развития. Революция в естествознании и создание ядерного оружия. Циклы и закономерности социально-экономических перемен и этапы исторического развития. Три технологических переворота и их особенности. Овладение производством электроэнергии, новые конструкционные материалы, развитие транспорта, радиоэлектроники, успехи медицины. Развитие и совершенствование производства, переход к массовому выпуску продукции. Появление монополий и их типы. Слияние банковского капитала с промышленным.

Тема 2. Модернизация в странах  Европы, США и Японии

Страны первого эшелона модернизации (Великобритания и ее «белые» доминионы, США, Франция, Нидерланды, Бельгия, Швеция) и особенности их развития. Предпосылки ускоренной модернизации Германии, России, Италии, Австро-Венгрии и Японии. Роль государства и зарубежных инвесторов в ее осуществлении. Итоги модернизации: изменение удельного веса индустриальных стран в мировой экономике.

Тема 3. Пути развития народов Азии, Африки и Латинской Америки

Влияние колониализма на развитие стран Азии и Африки. Антиколониальные движения в государствах Востока. Индийский национальный конгресс и его тактика. Революция 1911-1913 годов в Китае. Младотурецкая революция в Османской империи. Формирование предпосылок модернизации в колониальных и зависимых странах Азии. Особенности развития стран Латинской Америки. Революция 1910 1917 годов в Мексике.

Тема 4. Державное соперничество и Первая мировая война

Причины и характер войны в Европе. Компания 1914 года и просчеты ее планирования. Превращение войны в мировую. Боевые действия в 1915-1917 годах и истощение воюющих стран. Революция 1917 года в России и вступление в войну США. Капитуляция Германии и ее союзников.

Тема 5. Реформы и революции в общественном развитии после Первой мировой войны.

Изменения в социальной структуре общества с наступлением индустриальной эпохи, рост городов. Формы социальных отношений и их национальная специфика. Структура рабочего класса и развитие профсоюзного движения. Становление социал-демократического движения. Появление ревизионистского и революционного течений в социал-демократии. Обострение противоречий между ревизионистами и революционными фракциями социал-демократии. Создание Коминтерна и раскол профсоюзного движения.

Тема 6. Эволюция либеральной демократии

Демократизация общественно-политической жизни и рост активности гражданского общества в странах Запада в конце XIX - первой половине XX века. Расширение роли государства в социальных отношениях. «Новый курс Ф.Д.Рузвельта в США и рост масштабов вмешательства государства в экономику. Кейнсианство – теория социально ориентированного либерализма. Развитие консервативной идеологии в XX веке

Тема 7. Фашизм в Италии и Германии. Тоталитаризм как феномен XX века.

Идеология фашистских партий: общее и особенное в Германии и Италии. Установление фашистского режима в Италии. Приход к власти А.Гитлера в Германии. Особенности внутренней политики гитлеровского режима. Завоевательная программа фашизма и холокост. Тоталитарная диктатура и ее признаки. Полемика вокруг концепции тоталитаризма в современной науке.

Тема 8. Проблемы войны и мира в 1920-е годы. Милитаризм и пацифизм

Зарождение конфликта между странами Антанты и Советской Россией. Мирный план В.Вильсона и учреждение Лиги Наций. Создание Версальско-Вашингтонской системы. Пацифистские настроения Европы 1920-х годов. Советский Союз и Коминтерн на международной арене.

Тема 9. Международные отношения в 1930-е годы

Очаги военной опасности в Азии и Европе. Теория и практика создания системы коллективной безопасности в Европе. Политика умиротворения агрессоров. Гражданская война в Испании 1936-1939 годов и ее международные последствия. Мюнхенское соглашение и советско-германский пакт о ненападении.

Тема 10. Вторая мировая и Великая Отечественная война

Начальный этап Второй мировой войны (1929-1940). Разгром Польши. Советско-финская война. Поражение Франции. Советско-германские отношения в 1939-1941 годах. Нападение Германии на СССР. Создание антигитлеровской коалиции. Нападение Японии на США. Перелом в ходе войны. Боевые действия в Средиземноморье, бассейне Тихого океана. Открытие второго фронта. Освобождение Восточной Европы. Движение Сопротивления и его роль в войне. Разгром гитлеровской Германии и милитаристской Японии. Тегеранская, Ялтинская и Потсдамская конференции о послевоенном мировом урегулировании. Итоги Второй мировой войны. Роль Советского Союза в войне. Создание ООН.

Раздел 2. Мировое развитие во второй половине XX - начале XXI века (14 часов)

Тема 11. Ускорение научно-технического прогресса и становление глобального информационного общества

Развитие энергетики. Транспорт, космонавтика и новые конструкционные материалы. Достижения биохимии, генетики, медицины. Информационная революция и глобальное значение Интернета. Автоматизация и роботизация производства. Возникновение индустрии производства знаний. Концепция «информационных войн». Возникновение современных ТНК и ТНБ и их роль в мировой экономике. Социально-экономические последствия глобализации. Региональная интеграция в условиях глобализации. Взаимозависимость, сотрудничество, противоречия и конкуренция в глобализированном информационном обществе.

Тема 12. Начало «холодной войны» и становление двухполюсного мира

Причины и предпосылки «холодной войны». «План Маршалла» и создание системы военно-политических блоков. Первые военно-политические конфликты «холодной войны» на Азию. Гражданская война 1946-1949 годов в Китае и образование  КНР. Война в Корее 1950-1953 годов. Поиски формулы «мирного сосуществования». Карибский кризис 1962 года и его последствия. Война в Юго-Восточной Азии (1964-1973). Военное соперничество СССР и США.

Тема 13. От разрядки к завершению холодной войны

Итоги военного и экономического соревнования СССР и США. Договоры и соглашения, уменьшившие риск ядерной войны. Разрядка в Европе и ее значение. Обострение советско-американских отношений в конце 1970-х – начале 1980-х годов. «Новое политическое мышление» и завершение «холодной войны».

Тема 14. Страны Западной Европы и США в первые послевоенные десятилетия

Становление смешанной экономики в конце 1940-х – 1950-е годы. Придание рыночной экономике социальной ориентации в 1950-1960-е годы. Методы осуществления социальной политики.

Причины кризисов в развитых странах. Левые правительства и коммунисты в Западной Европе. Новые левые и их идеология. Молодежные движения и кризис 1968 года во Франции. Леворадикальные террористические группировки.

Тема 15. Страны Запада на рубеже XX - XXI веков.

Этапы развития и новый облик социал-демократии. Идеология современной европейской социал-демократии. США: от «третьего пути» к социально ориентированному неоконсерватизму. Старые и новые массовые движения в странах Запада.

Тема 16. Интеграция в Западной Европе и Северной Америке

Этапы развития интеграционных процессов в Западной и Центральной Европе. Учреждение ЕЭС и его структура. Достижения и противоречия европейской интеграции. Углубление интеграционных процессов и расширение ЕС. Интеграция в Северной Америке.

Тема 17. Восточная Европа во второй половине XX века

Переход стран Восточной Европы в орбиту влияния СССР. Советско-югославский конфликт и его причины. Первые кризисы в странах Восточной Европы. Антикоммунистическая революция в Венгрии в 1956 году. События 1968 года в Чехословакии и «доктрина Брежнева». Углубление кризиса  в Восточноевропейских странах в начале 1980-х годов. Перестройка в СССР и перемены в Восточной Европе. Восточноевропейские страны после социализма. Кризис в Югославии.

Тема 18. Государства СНГ в мировом сообществе

Образование  СНГ и проблемы интеграции на постсоветском пространстве. Вооруженные конфликты в СНГ и миротворческие усилия России. Самопровозглашенные государства в СНГ. Особенности развития стран СНГ. Характер и причины цветных революций.

Тема 19. Китай и китайская модель развития.

КНР после завершения гражданской войны. Перемены в советско-китайских отношениях. Внутренняя и внешняя политика КНР в 1950-1970-е годы. «Большой скачок» и «культурная революция». Прагматические реформы 1980-х годов и их итоги. Внешняя политика современного Китая..

Тема 20. Япония и новые индустриальные страны

Япония после Второй мировой войны: по пути реформ. Японское «экономическое чудо» и его истоки. Поиски новой модели развития на рубеже XX-XXI веков. Опыт развития новых индустриальных стран (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур). «Второй эшелон» НИС и их проблемы.

Тема 21. Развивающиеся страны Азии и Африки.

Особенности послевоенного развития Индии, ее превращение в один из мировых «центров силы». Исламские страны: общее и особенное. Истоки единства и разобщенности исламского мира. Страны Центральной и Южной Африки: обострение проблем развития.

Тема 22. Латинская Америка во второй половине XX – начале XXI века

Модернизационная политика в Латинской Америке и ее итоги. «Экономическое чудо» в Бразилии. Истоки слабости диктаторских режимов. Перонизм и демократия в Латинской Америке. Волна демократизации и рост влияния левых сил в латиноамериканских странах конца ХХ века. Интеграционные процессы в Латинской Америке.

Тема 23. Мировая цивилизация: новые проблемы на рубеже тысячелетий

Угроза распространения ядерного оружия. Международный терроризм, его особенности и истоки. Экологические проблемы. Сложный путь к обеспечению устойчиво безопасного развития человечества. Поиск модели решения проблем беднейших стран. Международные организации и их роль в современном мире. Проблемы становления нового миропорядка. Политика «глобального лидерства» США и ее последствия. Необходимость демократизации миропорядка на основе строгого соблюдения международно-правовых норм. Роль Российской Федерации в современном мире.

Итоговое повторение и обобщение (1час)

История России. XX – начало XXI века (40 часов)

Раздел 1. Российская империя накануне первой мировой войны (5 часов)

Тема 1. Россия на рубеже XIX - XX века

Характеристика территории и населения страны. Влияние их особенностей на развитие России на рубеже XIX-XX вв. Россия – многонациональное и поликонфессиональное государство. Российская модель модернизации. Место России в мировой экономике. Промышленный подъем накануне Первой мировой войны. Буржуазия и рабочие. Экономическая политика правительства. Различные точки зрения на роль модернизации в России. Особенности развития сельского хозяйства. Роль аграрного сектора в экономике России. Помещичье и крестьянское хозяйство. Основные проблемы российской деревни. Расслоение крестьянства.

Тема 2. Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907 гг.

Необходимость модернизации политической системы России. Углубление разрыва между относительно развитым индустриальным и архаичными аграрным секторами. Рост социального напряжения в стране.

Консервативный курс Николая II. Обострение ситуации в деревне. Изменения характера выступления рабочих и выдвижение ими политических требований. Полицейский социализм. Положения на национальных окраинах империи. Русификация.

Обострение международной обстановки на Дальнем Востоке в начале XX века. Русско-японская война: ход боевых действий, причины военных неудач России. Портсмутский мир – успех дипломатии России в условиях проигранной войны.  Причины революции 1905-1907 гг. «Кровавое воскресенье». Характеристика политических сил, участвовавших в революции, их состав, цели, методы борьбы. Крестьянские волнения. Революционные выступления в армии. Всероссийская октябрьская политическая стачка 1905 г. Манифест 17 октября 1905 г. – первый шаг в преобразовании государственного строя на конституционно-парламентской основе. Декабрьское вооруженное восстание 1905 г. в Москве, его уроки и значение.

Тема 3. Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 г.

Особенности оформления политических партий в России. Влияние Манифеста 17 октября 1905 г., кампаний по выборам в Государственную думу и массовых народных выступлений на создание партий. Основные политические партии в России начала XX века: либеральные партии (Конституционно-демократическая партия, «Союз 17 октября»); партии социалистической ориентации – левые (Российская социал-демократическая рабочая партия; Партия социалистов-революционеров); консервативные партии – правые (Русское собрание; Русская монархическая партия; Союз русского народа; Русский народный союз имени Михаила Архангела). Реформы государственного строя. Новая редакция «Основных законов Российской империи». Характерные черты выборов в Государственную думу. I  и II Государственные думы: состав, деятельность, причины роспуска.

Тема 4. Третьеиюньская монархия и реформы П.А.Столыпина

Третьеиюньская монархия. Борьба властей с революционным движением и легальной оппозицией. Подавление оппозиции со стороны Думы. III Государственная Дума, особенности ее состава и деятельности. Проведение реформ и укрепление социальной базы существующего строя в деятельности П.А.Столыпина. Использование особенностей состава III Государственной думы в проведении политики «успокоения» страны. Программа преобразований П.А.Столыпина. Основное содержание аграрной реформы: свободный выход крестьян из общины; отмена ограничений личных прав крестьян; переселенческая политика. Отруб, хутор. Создание артелей и кооперативов. Противоречивые итоги реформ П.А.Столыпина: подъем сельского хозяйства; сохранение крестьянской общины; имущественное расслоение крестьян; сохранение социальной напряженности в деревне. Различные оценки столыпинских преобразований. Политический кризис 1912-1913 гг. Ленские события 1912 г.

Тема 5. Культура России в конце 19-начале 20 века

Крупные города как центры сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений. Их роль в модернизации страны. Новое и традиционное в городской жизни на рубеже 19-20 вв. Российская деревня как обособленный мир в общественно-культурной среде. Постепенно нараставшее влияние городской культуры на жизнь деревни. Российская интеллигенция. Достижения российской науки. Идейные искания и художественная культура. Отражение сложности и противоречивости эпохи в художественной культуре начала 20 века. «Серебряный век». Создание Художественного театра. Система К.С.Станиславского. Кинематограф России. Музыка. Изобразительное искусство. Культурно-эстетическое объединение «Мир искусства». Архитектура. Основные направления в искусстве. Элитарная культура. Традиционная культура основной массы населения. Спорт в Российской империи.

Раздел  2. Россия в годы революции и гражданской войны (6 ч)

Тема 6. Россия в Первой мировой войне: конец империи

Российская дипломатия накануне Первой мировой войны. Дипломатическая изоляция России в 1904-1905 гг. Вступление России в Антанту. Начало и характер Первой мировой войны. Подготовка России к войне и планы сторон. Кампании 1914 г., 1915 г.: основные события, значение для хода войны. Брусиловский прорыв и итоги кампании 1916 г. Война и российское общество. Влияние Первой мировой войны на экономическое и политическое положение России. Экономические трудности. Военно-промышленные комитеты. Земгор. Мобилизация промышленности и преодоление кризиса снабжения армии к 1916 г. Продовольственная проблема и попытки ее решения. Конфликт власти и Думы. Углубление кризиса монархии. «Прогрессивный блок». «Министерская чехарда». Политический кризис накануне 1917 г.

Тема 7. Февральская революция 1917 года

Падение самодержавия. Предпосылки и причины Февральской революции 1917 г. Создание Временного правительства. Апрельский кризис Временного правительства. Большевики о передаче власти Советам и осуществлении общедемократических преобразований, создающих предпосылки для продвижения России по пути социализма. «Революционное оборончество» - сторонники и противники. Июньский и июльский кризисы власти. I Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов о поддержке Временного правительства. Раскол в партии эсеров, переход ее левого крыла в оппозицию Временному правительству. Выступление генерала Л.Г.Корнилова.

Тема 8. Переход власти к партии большевиков

Углубление кризиса власти осенью 1917 г. Завоевание большевиками и левыми эсерами контроля над Петроградским Советом. Разногласия в ЦК большевистской партии по вопросу о вооруженном восстании. Вооруженное восстание в Петрограде. Установление советской власти. Точки зрения на октябрьские события 1917 г. в исторической литературе. II Всероссийский съезд Советов рабочих и солдатских депутатов. «Декрет о власти». «Декрет о мире». «Декрет о земле». Созыв и роспуск Учредительного собрания. Создание РСФСР. Конституция РСФСР 1918 г. Заключение Брестского мира и его последствия. Предпосылки Гражданской войны.

Тема 9. Гражданская война и военная интервенция

Начальный этап Гражданской войны и интервенции. Периодизация Гражданской войны. Цели и состав белого и красного движений. Советская республика в кольце фронтов. Создание Красной Армии. Революционный Военный Совет. Политика военного коммунизма. Решающие сражения Гражданской войны (март 1919 – март 1920 г.). Война с Польшей. Компромиссный характер мира с Польшей. Причины победы красных и поражения белого движения. Завершающий этап Гражданской войны (конец 1920-1922 г.). Борьба с «зелеными». Особенности боевых действий на национальных окраинах России. Боевые действия в заключительный период Гражданской войны в Закавказье, в Средней Азии и на Дальнем Востоке. Итоги Гражданской войны.

Раздел 3. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. (8ч)

Тема 10. Новая экономическая политика. Советская Россия в 1920-е гг.

Экономическое и политическое положение Советской России после окончания Гражданской войны и интервенции. Создание и принятие плана ГОЭЛРО. Отказ от политики военного коммунизма. Новая экономическая политика в деревне. Замена продразверстки продналогом. Роль государства в экономике периода нэпа. Отмена карточной системы. Денежная реформа. Роль государства в экономике периода нэпа. Отмена карточной системы. Денежная реформа. Введение твердой конвертируемой валюты – золотого червонца. Первые итоги нэпа. Противоречия нэпа и его кризисы. Борьба власти с лидерами оппозиции – судебные процессы 1921-1923 гг. над руководителями партий эсеров и меньшевиков. Репрессии против представителей интеллигенции, служителей церкви. Борьба в большевистской партии вокруг вопроса о продолжении нэпа. Военная тревога конца 1920-х гг. Политика ускоренной индустриализации.

Тема 11. Образование СССР и его международное признание

Предпосылки образования СССР. Образование СССР, высшие органы власти. Первая Конституция СССР (1924). Международное положение России после окончания Гражданской войны и интервенции. Европейская политика страны в 1920-е гг. Генуэзская конференция и заключение советско-германского соглашения в Рапалло. Период дипломатического признания СССР со стороны большинства стран мира (1924-1926). Военная тревога 1927 г.

Тема 12. Культура и искусство после октября 1917 г.

Раскол деятелей культуры на сторонников новой власти, наблюдателей и ее противников. Поддержка советской властью представителей нового искусства. Разнообразие литературно-художественных группировок в культурной жизни страны в 1920-е гг. Рождение идеологического диктата в художественной жизни. Главные герои нового игрового кино – народ и коллектив единомышленников. Поиски новых художественных форм в театральном искусстве 1920-х гг. Физкультура и спорт.

Тема 13. Модернизация экономики и оборонной системы страны в 1930-е гг. Культурная революция

Модернизация советской экономики. Ее цели и источники, методы проведения. Задачи индустриализации. Коллективизация, ее принципы – провозглашенные и реальные. «Ликвидация кулачества». Итоги насильственной коллективизации. Стабилизация положения в деревне во второй половине 1930-х гг. Социалистическое соревнование. Основные результаты индустриализации. Развитие новых отраслей промышленности.  Важнейшее звено социалистической индустриализации – модернизация вооруженных сил и развитие их экономической базы – военно-промышленного комплекса. Модернизация и изменение социально-демографической структуры советского общества. Культурная революция: ее составляющие и итоги. Развитие образования и науки. Спорт и физкультурное движение.

Тема 14. Культ личности И.В.Сталина, массовые репрессии и создание централизованной системы управления обществом

Партия большевиков в 1920-е гг. Письмо Ленина к ХI съезду РКП(б). Борьба за власть в партии большевиков в период с 1923 по 1928 г. Причины возвышения Сталина. Победа И.В.Сталина во внутренней борьбе. Смещение с ведущих партийных постов Л.Д.Троцкого, Г.Е.Зиновьева, Л.Б.Каменева. Установление контроля над Сталинской деятельностью партийного аппарата, партийными средствами массовой пропаганды и карательными органами. Негативные последствия возвышения И.В.Сталина и утверждение его в качестве лидера партии.

Идея И.В.Сталина о построении социализма в одной, отдельно взятой стране. Сталинский тезис о неизбежности обострения классовой борьбы в одной, отдельно взятой стране. Культ личности и политический террор в СССР в 1930-е гг. Создание системы ГУЛАГа. Убийство С.М.Кирова и апогей репрессий в 1935-1938 гг. «Дело Тухачевского» и чистка рядов Красной Армии. Создание сталинской системы управления. Конституция СССР 1936 г.

Тема 15. Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие

Партийное руководство художественным процессом. Утверждение метода социалистического реализма в искусстве. Воспитание нового человека. Роль кинематографа. Ужесточение цензуры. Широкое распространение массовых форм досуга советских людей. Сеть домов пионеров. Физкультура и спорт. Масштабное строительство общественных зданий и крупных социальных объектов.

Тема 16. Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг.

Возникновение очагов военной опасности в Азии и Европе. СССР и проблемы коллективной безопасности. Рост военной угрозы. Военное столкновение СССР с Японией у озера Хасан. Мюнхенский договор и его последствия. Боевые действия СССР с Японией в районе реки Халхин-Гол. Советско-германские отношения. Советско-германский пакт о ненападении 23 августа 1939 г. и секретный протокол к нему. Влияние советско-германских отношений на развитие событий накануне Второй мировой войны.

Тема 17. СССР в 1939-1941 гг.

Политика СССР в начальный период Второй мировой войны. Договор о дружбе и границе между СССР и Германией от 28 сентября 1939 г. Вхождение в состав СССР прибалтийских государств. Присоединение к СССР Бессарабии и Буковины. Советско-финская война. Создание германского плана «Барбаросса». Подготовка Красной Армии к войне. Меры по подготовке страны к войне. Идеологическая и моральная подготовка СССР к войне.

Раздел 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. (4ч)

Тема 18. Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941 – ноябрь 1942 г.

Начало Великой Отечественной войны. Причины летней катастрофы 1941 г. Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Смоленское сражение. Катастрофа на Украине. Начало блокады Ленинграда. Битва под Москвой. Зарождение антигитлеровской коалиции. Боевые действия весной- летом 1942 г. Наступление фашистских войск на юге страны. Оборона Сталинграда. Бои за Кавказ. Оккупационный режим на советской территории. Партизанское движение. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. «Все для фронта, все для победы!» Создание новых образцов военной техники. Роль системы централизованного управления обществом в мобилизации трудовых ресурсов и экономики страны на нужды фронта.

Тема 19. Коренной перелом в Великой Отечественной войне. Ноябрь 1942 -зима 1943 г.

Разгром немецко-фашистских захватчиков под Сталинградом, причины и значение победы. Начало коренного перелома в Великой Отечественной и Второй мировой войне. Битва на Орловско-Курской дуге и ее значение. Завершение периода коренного перелома в войне. Укрепление антифашистской коалиции. Проблема открытия второго фронта. Тегеранская конференция, ее значение для совместных действий союзников. Идеология, культура и война. Патриотический подъем населения в годы ВО войны. Изменение отношения к Православной церкви со стороны властей.

Тема 20. Наступление Красной Армии на заключительном этапе Великой Отечественной войны

Освобождение советской земли. Окончательное снятие блокады Ленинграда в январе 1944 г. Операция «Багратион», освобождение Белоруссии. Государственная политика на освобожденных территориях. Депортация народов. Наступление Красной Армии в Восточной Европе. Открытие второго фронта. Варшавское восстание. Ялтинская конференция. Арденнская и Висло-Одерская операции. Падение Берлина. Капитуляция Третьего рейха. Антифашистское восстание в Праге. Освобождение Чехословакии советскими войсками.

Тема 21. Причины, цена и значение Великой Победы

Потсдамская конференция. Решение союзников по антигитлеровской коалиции о послевоенном миропорядке. Противоречия между союзниками и их последствия. Парад Победы в Москве. Участие СССР в войне с Японией. Масштаб Второй мировой войны. Причины Победы. Цена Победы и итоги войны.

Раздел 5. Советский Союз в первые послевоенные десятилетия. 1945-1964 гг. (6 ч)

Тема 22. Внешняя политика СССР и начало «холодной войны»

Причины «холодной войны». Различия в интересах СССР и США. Перемены в советско-американских отношениях. Доктрина Трумэна и «политика сдерживания СССР». Планы военных действий против СССР с использованием ядерного оружия. СССР и «план Маршалла». Формирование биполярного мира. Создание двух германских государств – ФРГ и ГДР. Роль двух военно-блоковых систем в обострении международной обстановки. Локальные вооруженные конфликты.

Тема 23. Советский Союз в последние годы жизни И.В.Сталина

Постепенный переход страны на мирный путь развития. Сохранение в новых условиях мобилизационных, военных методов, основанных на жесткой централизации управления и распределения ресурсов. Источники высоких темпов развития экономики в послевоенное время. Проблемы сельского хозяйства. Денежная реформа 1947 г. Итоги четвертой пятилетки (1946-1950). Послевоенные репрессии. Соперничество в верхних эшелонах власти. «Ленинградское дело». Борьба с «космополитами». «Дело врачей».

Тема 24. Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС

Смерть И.В.Сталина. Начало периода борьбы за власть в руководстве СССР, поиска новых путей развития советского общества. Сложности экономического развития. Положение деревни, крестьянства. Влияние опережающих темпов развития тяжелой промышленности на положение сельского хозяйства. Преемники И.В.Сталина на пути преобразований. Инициативы Л.П.Берии и Г.М.Маленкова и начало осуществления реформ. Борьба в руководстве КПСС и СССР за власть. Переход политического лидерства к Н.С.Хрущеву.  ХХ съезд КПСС, значение разоблачения культа личности И.В.Сталина для последующего развития общества.

Тема 25. Противоречия политики мирного сосуществования

Пересмотр наследия И.В.Сталина в области внешней политики. Мирные инициативы СССР. Нормализация отношений между СССР и Югославией. Вопрос о заключении мирных договоров с Германией и Японией. ХХ съезд КПСС о возможности предотвращения новой мировой войны и о мирном сосуществовании государств с различным социальным строем. Углубление военно-блокового противостояния. СССР и страны Восточной Европы. Венгерские и польские события 1956 г. Берлинский кризис. Берлинская стена. СССР и конфликты в Азии, Африки и Латинской Америке. Карибский кризис.

Тема 26. Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х гг.

Противоречивые тенденции во внутренней политике СССР после ХХ съезда КПСС. Продолжение реабилитации жертв массовых репрессий, публикация художественных и публицистических работ, освещавших ранее запретные темы. Борьба за власть в конце 1950-х – начале 1960-х гг.  Поражение лидеров «сталинской гвардии» и отстранение их от занимаемых постов. Концентрация власти в руках Н.С.Хрущева.

Экономика и политика в конце 1950-х – начале 1960-х гг. Итоги освоения целинных и залежных земель, реализация жилищной программы, изменения в жизни крестьянства, реформы в военной сфере. Начало освоения космоса. Административные реформы. КПСС о полной и окончательной победе социализма в СССР, переходе к созданию коммунистического общества. Успехи и неудачи социально-экономического развития СССР в годы правления Н.С.Хрущева. Нарастание противоречий в обществе. Итоги октябрьского Пленума ЦК КПСС 1964 г.

Тема 27. Духовная жизнь в СССР в 1940-1960-е гг.

От жесточайшего контроля над всеми формами творческой деятельности к «оттепели». Сосуществование двух пластов культуры – официального, подцензурного и неофициального, существовавшего вне и помимо учреждений культуры. Ожидание в обществе перемен после окончания Великой Отечественной войны. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры в условиях мобилизации сил на восстановление разрушенной экономики. Постановление ЦК ВКП(б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград». Достижения советской науки. Борьба с чуждыми идейными влияниями в науке. Изменение отношения власти к Православной церкви. Духовная жизнь в период «оттепели». VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов. Отступление от «оттепели». Ужесточение партийного контроля над духовной жизнью страны. «Дело» Б.Л.Пастернака. Гонения на церковь. Достижения советского спорта.

Раздел 6. СССР в годы «коллективного руководства» (5 ч)

Тема 28. Политика и экономика: от реформ – к «застою»

Приход к власти Л.И.Брежнева. Система «коллективного руководства». Восстановление прежней вертикали власти: ЦК – обком – райком; воссоздание отраслевых министерств. Экономические реформы 1960-х гг. Причины необходимости пересмотра экономической политики. Новые ориентиры аграрной политики. Рост экономической самостоятельности предприятий. Введение хозрасчета. Рост производства. Складывание модели советского «общества потребления». Возникновение новых сложностей в экономике. Проблемы «застоя» в жизни страны. Политика консервации сложившихся методов руководства. Ограниченность эффективности проведенных реформ. Рост зависимости страны от ввоза сельскохозяйственной продукции из-за рубежа. Нерентабельность экономики. Возрастание от стран Запада в области освоения достижений научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления.

Тема 29. СССР на международной арене. 1960-1970-е гг.

Начало распада «социалистического лагеря». Конфликт с Китаем. События 1968 г. в Чехословакии. Доктрина Брежнева. Обострение отношений СССР с Югославией, Албанией и Румынией. СССР и международные конфликты. Война в Юго-Восточной Азии. Помощь СССР Северному Вьетнаму. Переход к политике разрядки международной напряженности. Договоры между СССР и США. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе 1975 г. Разрядка: различные точки зрения. Нарушение Советским Союзом международных обязательств в области соблюдения прав человека и реакция западных держав. Причины срыва политики разрядки.

 Тема 30. Духовная жизнь в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг.

Поиск путей обеспечения стабильности в духовной жизни советского общества со стороны властей. Партийный аппарат и общество. Тезис о построении в СССР общества развитого социализма. Идеология инакомыслия и его подавление. Самиздат. Правозащитная деятельность. Отражение международных обязательств СССР по соблюдению прав человека в Конституции 1977 г. Основные направления альтернативной идеологии: национализм; идеи реформирования социализма; возвращение к традициям дореволюционной России, к корням народной жизни, к православию; либерально-демократическая модель общественного развития.

Тема 31. Углубление кризисных явлений в СССР

Провал политики разрядки. Ввод советских войск в Афганистан, последствия этого решения. Обострение отношений между СССР и США. Военные действия КНР против Вьетнама. События в Польше 1980-1981 гг. и СССР. Деятельность Ю.В.Андропова: попытки оздоровления экономики и политики страны. Борьба с коррупцией. Ужесточение борьбы с инакомыслием. Оценка политики Ю.В.Андропова в научной и публицистической литературе.

Тема 32. Наука, литература и искусство. Спорт. 1960 – 1980-е гг.

Достижения научной и военно-технической мысли. Приоритетные позиции СССР в ряде научных направлений и технологических разработок. Продолжение освоения космоса. Роль книги в жизни советских людей. Развитие отечественной литературы. «Деревенская» проза. Новый взгляд на историческое прошлое. Театр и киноискусство. Эстрада. Спорт в СССР. ХХII Олимпийские игры в Москве.

Раздел 7. Перестройка и распад советского общества (4 ч)

Тема 33. Политика перестройки в сфере экономики

Приход к руководству страной М.С.Горбачева. Возобновление борьбы с коррупцией. Обновление высшего звена правящей элиты. Стратегия ускорения как основа экономических программ и причина ее провала. Кампания борьбы с пьянством, ее итоги. Авария на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 г. и ее последствия. Дискуссия о путях реформирования сложившейся экономической системы. Закон о государственном предприятии: перевод предприятий на самоокупаемость и хозрасчет. Принятие законов, разрешающих создание кооперативов и индивидуальную трудовую деятельность. Лишение райкомов и обкомов КПСС хозяйственных функций. Вопрос о причинах неудач экономических преобразований в научной и публицистической литературе. Забастовки 1989 г. Обсуждение различных вариантов решения социально-экономических проблем. Проведение денежной реформы. Кризис потребления. Трения между союзными республиками, в том числе Россией, и союзным центром власти.

Тема 34. Развитие гласности и демократии в СССР

Расширение гласности. Поддержка сверху – главный фактор гласности. Средства массовой информации: от единой, утверждающей сверху позиции к плюрализму мнений. Основные направления политической дифференциации: проперестроечное – за обновление общества на базе социалистических ценностей; консервативное – за коррекцию процесса перестройки, пошедшего в ошибочном направлении; радикально-демократическое – поддерживающее движение на пути к либеральным ценностям; державно-патриотическое; националистическое. Предпосылки для утверждения многопартийности. Переосмысление прошлого и перспективы на будущее. Свободные дискуссии в СМИ. Политический раскол советского общества. Возникновение политических организаций, независимых от КПСС. Ослабление позиций партийной бюрократии. Выборы народных депутатов СССР в 1989 г. на новой основе. Консолидация сил, оппозиционных курсу перестройки, в рядах КПСС. Рост популярности Б.Н.Ельцина в обществе. Его избрание Президентом РФ. Политическое противостояние «Горбачев – Ельцин».

Тема 35. Новое политическое мышление:  достижения и проблемы

Поиск новых подходов к определению внешнеполитических задач. Идеи нового политического мышления. Провозглашение общечеловеческих ценностей высшим приоритетом. Признание необходимости поиска компромиссов, взаимоприемлемых решений, учитывающих интересы всех народов и государств. Новая цель внешней политики – решение глобальных проблем современности, связанных с ядерной и экологической  угрозами, развитием стран, освободившихся от колониальной зависимости, а также прекращение  локальных конфликтов.

Пути нормализации отношений с США. Новые инициативы в военной области. СССР и перемены в Азии. Вывод советских войск с афганской территории. Создание предпосылок улучшения советско-китайских отношений. Распад системы союзов СССР. Падение советской модели социализма в странах Восточной Европы. Дискуссии об итогах политики, основанной на новом политическом мышлении.

Тема 36. Кризис и распад советского общества

Обострение межнациональных конфликтов. Причины кризиса в межнациональных отношениях в СССР. Превращение националистических партий и  движений в союзников радикальных сторонников ускоренного осуществления рыночных реформ и демократизации России. Развитие кризиса Союза ССР. Обострение противоречий между Арменией и Азербайджаном из-за Нагорного Карабаха. Оформление в Латвии и Эстонии народных фронтов, в Литве – организации «Саюдис», выступавших за выход этих республик из состава СССР. Очаги напряженности в Узбекистане, Южной Осетии, Грузии (заявление Абхазии о выходе из Грузии), Молдавии (появление самопровозглашенной республики Приднестровье). Вытеснение некоренного, особенно русского, населения из национальных республик. Принятие союзными республиками деклараций о суверенитете. Принятие Декларации о суверенитете РСФСР (12 июня 1990 г.). Итоги мартовского 1991 г. референдума СССР об отношении граждан к сохранению Союза. Попытка переворота в СССР в августе 1991 г., ее итоги и последствия. Распад СССР. Обсуждение вопроса о создании конфедерации. Создание Содружества Независимых Государств (СНГ).

Раздел 8. Россия на рубеже ХХ – ХХI (6 ч)

Тема 37. Реформы и политический кризис 1993 г.

Сложное положение экономики России в начале 1990-х гг.: нехватка товаров первой необходимости; быстрый рост безработицы, кризис государственных заказов для предприятий тяжелой промышленности и ВПК; расстройство внешних экономических связей после роспуска Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ) и распада СССР.

Опыт «шоковой терапии». Либерализация цен. Снятие ограничений на частнопредпринимательскую деятельность, в том числе в сфере торговли. Проведение приватизации. Структурная перестройка экономики. Плюсы и минусы реформ. Отношение к проводившимся реформам – главный критерий политических сил. Рост оппозиции к курсу Президента России и правительства. Забастовки 1992 г. Политический и конституционный кризис 1993 г. Страна на грани гражданской войны. Противостояние Президента и Верховного Совета. Октябрьские события 1993 г., их итоги. Прекращение деятельности Советов и ликвидация советской формы государственного устройства. Новая Конституция России. Итоги выборов в Государственную Думу (1993).

Тема 38. Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг.

Обострение отношений между центром власти в Москве и субъектами Федерации. Подписание Федеративного договора 31 марта 1992 г. Начало чеченского конфликта. Исламский фундаментализм. Выборы 1996 г., их результаты и влияние на политическую жизнь. Предприниматели как новая сила на политической арене страны. Финансово-промышленные группы (ФПГ). Возникновение медиа-холдингов. Политическое развитие после выборов 1996 г. Попытки коррекции курса реформ. Ограниченность результатов стабилизации. Рост преступности и криминализация экономики. Образование неблагоприятной ситуации для зарубежных инвестиций. Проблема своевременной выплаты зарплат бюджетникам. Приток беженцев из бывших союзных республик. Объявление дефолта, его последствия. Назначение главой правительства Е.М.Примакова, шаги по стабилизации экономики.

Тема 39. Россия на рубеже веков: по пути стабилизации

Вторжение боевиков на территорию Дагестана. Террористические акты в ряде городов России. Контртеррористическая операция. Проблема беженцев из зон военных действий.

Парламентские и президентские выборы 1999-2000 гг. Появление на политической арене движений «Единство», «Отечество – Вся Россия». Отставка Б.Н.Ельцина. В.В.Путин во главе страны. Объединение «Единства» и «Отечество – Вся Россия» в партию «Единая Россия». Народно-патриотический блок «Родина». Итоги выборов 2003-2004 гг.

Путь реформ и стабилизации. Утверждение государственной символики России. Принятие «Концепции национальной безопасности Российской Федерации», военной доктрины и доктрины информационной безопасности. Меры по укреплению вертикали власти. Усиление правовой базы реформ – гражданского, уголовного, административного и пенсионного законодательства. Активизация борьбы с коррупцией, криминалитетом, нелегальными операциями коммерческих структур. Ужесточение регулирования миграционных потоков. Реорганизация силовых ведомств. Реформа Вооруженных сил. Новая модель отношений власти и общества.

Тема 40. Новый этап развития Российской Федерации

Курс на стабильный экономический рост. Сокращение внешней задолженности, рост уровня жизни и решение социальных проблем. Национальный проект «Здоровье», меры по повышению рождаемости. Национальные проекты «Доступное и комфортное жилье», «Развитие агропромышленного комплекса», «Образование». Новая стратегия развития страны: создание госкорпораций, государственное регулирование рыночной экономики. Реформы аппарата управления. Избирательная реформа, создание Общественной палаты. Парламентские (2007) и президентские выборы (2008) и их итоги. Избрание Д.А.Медведева Президентом Российской Федерации. Ориентиры внутренней политики России в современных условиях.

Тема 41. Внешняя политика демократической России

Международное положение Российской Федерации после распада СССР. Российская Федерация – правопреемница СССР. Проблема определения новых задач внешнеполитической деятельности. Необходимость встраивания России в систему развивающихся на основе конкуренции мирохозяйственных отношений, налаживания сотрудничества с международными финансовыми институтами. Проблема обеспечения безопасности через продолжение процесса согласованного сокращения вооружений, развития партнерских отношений с НАТО.

Поиск взаимопонимания между Россией и Западом. Россия и «Большая семерка». Превращение «семерки» в «восьмерку». Новые проблемы во взаимоотношениях Россия – Запад. Попытки политического давления на Россию со стороны Запада. Расширение НАТО на восток.

Смена приоритетов российской дипломатии. Россия и страны СНГ. Россия и Белоруссия – движение к союзу: достижения и проблемы. Россия на международной арене в начале ХХI в. Соглашение (2000) об образовании Евроазиатского экономического сообщества в составе России, Белоруссии, Казахстана, Киргизии и Таджикистана.

Новая ситуация в мире после 11 сентября 2001 г. Борьба с международным терроризмом. Крупные международные проекты с участием России.

Тема 42. Искусство и культура России к началу ХХI в.

Влияние на духовную жизнь страны социальных и культурных перемен, происходивших в российском обществе в постсоветский период. Информационная открытость российского общества. Отсутствие идеологического диктата и цензуры. Сокращение государственных расходов на развитие культуры. Коммерциализация культуры и досуга и их последствия. Новые течения в молодежной культуре, тенденции к ее вестернизации. Развитие отечественной массовой культуры.

Рост интереса к отечественному культурному и духовному наследию, к религиозным и светским традициям. Развитие сферы религиозного образования и воспитания. Обращение к историко-культурному наследию страны. Процесс духовного переосмысления прошлого.

Роль телевидения в удовлетворении культурных потребностей населения. Интернет. Рост многообразия форм творчества. Отечественная культура и постмодернизм. Современная российская литература. Театр, музыка, кино. Живопись, архитектура, скульптура: новый традиционализм и новое искусство.

Требования к уровню подготовки обучающихся

     в результате изучения истории ученик должен:

 знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;        

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по истории

       Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся. В сложившемся педагогическом процессе различают несколько основных видов контроля:  текущий, тематический и итоговый. Систему контроля образуют различные формы его осуществления: экзамены и зачёты, устный опрос, контрольные работы, рефераты, семинары, лабораторные работы, тестирование и др. Выбор форм контроля зависит от цели, содержания, методов, времени и места.

Текущий контроль проводится повседневно и на всех видах занятий. Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью учащегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников и качестве учебно-воспитательной работы на уроке. Проводится в форме устного (индивидуального  или фронтального), письменного (тесты, самостоятельные или контрольные работы) или комбинированного опроса.

Тематический контроль применяется для выявления и оценки знаний и умений учащихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках. Его цель -

 установить насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, знаков, общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы. Его задача - проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного предмета, выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.  Проводится в форме контрольных и самостоятельных работ (в т.ч. индивидуальных, дифференцированных); практических работ (составление схем, таблиц, чтение диаграмм, анализ статистических данных и др.); терминологических диктантов; тестирования, рефератов, дидактических игр, кроссвордов, ролевых игр и др.

Итоговый контроль  по истории  проводится в конце изучения курса с целью выявления, насколько полны и глубоки приобретенные учащимися знания, соответствуют ли они их убеждения, насколько реальны в применении в повседневной жизни. Итоговая проверка и оценка знаний, навыков, умений учащихся проводится в конце каждой четверти и учебного года. Ее цель - определить объем и глубину усвоенных знаний и умений, их прочность и осознанность. Итоги проверки служат основанием для оценки успеваемости учащихся, которая характеризует степень овладения учащимися знаниями, навыками и умениями в соответствии с требованиями учебной программы. Проводится в форме тестирования.

 Ожидаемый результат. Успешное освоение дисциплины базисного плана: наличие положительной мотивации к учебной деятельности; свободная ориентация в предметной области и межпредметных связях; освоение первичных навыков исследовательской работы; умение делать осознанный выбор различных видов учебной и иной деятельности; сформированность навыков социальной коммуникации с ровесниками и взрослыми.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Оценивание письменных работ

     Письменная работа является одной из форм выявления уровня грамотности учащегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, правил, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы, проверяется освоение учеником основных норм современного литературного языка и орфографической грамотности. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на правила, которые не включены в школьную программу; на еще не изученные правила. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. Е. Не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку. Необходимо учитывать повторяемость и однотипность ошибок. Однотипными считаются ошибки на одно правило. Первые однотипные ошибки считаются за одну, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.

Оценивание устных ответов

       Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – ставится за ответ, обнаруживающий прочные знания, глубокое понимание обществоведческого материала, умение объяснить взаимосвязь событий, анализировать, делать логические выводы и обобщения, сравнивать, приводить свои примеры; при этом учащийся владеет терминологией по изучаемому курсу, объясняет причинно-следственные связи, даёт оценку событиям и явлениям; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

«4» («хорошо») – ставится за ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускаются 2-3 недочёта в последовательности и языковом оформлении излагаемого или 1-2 негрубых ошибки, которые ученик исправляет по требованию учителя.

«3» («удовлетворительно») – ставится за ответ, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении или формулировке понятий, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом  оформлении излагаемого.

«2» («плохо») – ставится за ответ, если ученик не знает большей части соответствующего материала, допускает ошибки в формулировке определений или изложении  фактов, искажает смысл событий, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Список литературы

Литература для обучающихся:

Аврех А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. — М., 1991.

Андриянов В. Косыгин. — М., 2003.

Анисимов Е. Анна Иоанновна. — М., 2002.

Анисимов Е. Елизавета Петровна, — М., 2002.

Анисимов Е. В., Каменский А. Б. Россия в XVIII— первой половине XIXвека. — М., 1994.

Античные государства Северного Причерноморья. — М., 1984.

Галкин А. А. Германский фашизм. — М., 1967.

Гимпельсон Е. Г. Формирование советской политической системы: 1917—1923 гг. — М., 1995.

Горский А. А. Древнерусская дружина. — М., 1989.

Горский А. А. Москва и Орда. — М., 2005.

Гриф секретности снят: потери Вооруженных Сил СССР в войнах, боевых действиях и военных конфликтах. — М., 1993.

Гумилев Л. Н. От Руси до России: очерки этнической истории. — М., 1992.

Каргалов В. В.   Монголо-татарское нашествие  на  Русь: XIIIв. - М., 1966.

Каргалов В. В. Конец ордынского ига. — М., 1984. Киселев А. Ф.  Профсоюзы и Советское государство. — М., 1991.

Кобрин В. Б.   Власть  и  собственность в средневековой Руси ХУ-ХУШ вв. - М., 1985.

Кобрин В. Б. Иван Грозный. — М., 1989

Козляков В. Михаил Федорович. — М., 2004.

Кругов А.И. Ставропольский край в истории России. – Ставрополь, 2001

Павленко Н. И. Петр Великий. — М., 1990.

Павленко Н. И. Птенцы гнезда Петрова. — М., 1988.

Павлов Д. Русско-японская война 1904—1905 гг.: секретные операции на суше и на море. — М., 2004.

Тихомиров М. Н. Древнерусские города. — М., 1956.

Тихомиров М. И. Древняя Русь. — М., 1975.

Тойнби А. Дж. Постижение истории. — М., 1991.

Литература для учителя:

Аронов Д. В. Законотворческая деятельность российских либералов в Государственной думе (1906—1917 гг.). — М., 2005.

Барг М. А.  Категории и методы исторической науки. —М., 1984.

Боханов А. Н. Император Александр III. — М., 1998.

Боханов А. Н. Николай II. - М., 1997.

Булдаков В. Красная смута: природа и последствия революционного насилия. — М, 1997.

Брандт М. Ю., Ляшенко Л. М. Введение в историю. — М., 1994.

Буданова В. П. Готы в эпоху Великого переселения народов. — М., 1990.

Быстрова И. В. Военно-промышленный комплекс СССР в годы холодной войны. (Вторая половина 40-х—начало 60-х годов). — М., 2000.

Вайль П., Генис А. 60-е. Мир советского человека. — М., 2001.

В борьбе за власть: страницы политической истории России XVIII в. - М., 1988.

Введение христианства на Руси. — М., 1987.

Великая Отечественная война. 1941—1945. Военно-исторические очерки. В 4 кн. — М., 1998—1999.

Великие социальные революции XVII—XVIII вв. — М„ 1990.

Война 1939—1945: два подхода. — М., 1995.

Данилевский И. Н. Русские земли глазами современников и потомков (XII—XIV вв.). — М., 2001.

Данилов А. А. История инакомыслия в России: советский период. — М., 1997.

Данилов А. А., Пыжиков А. В. Рождение сверхдержавы: СССР в первые послевоенные годы. — М., 2002. Данилов А. А., Пыжиков А. В. Россия в 90-е гг. XX в. — М., 2002.

Деникин А. И. Очерки русской смуты. — М., 1991.

Древнейшие государства Кавказа и Средней Азии. — М., 1985.

Дякин В. С. Самодержавие, буржуазия и дворянство в 1907-1911 гг. - Л., 1978.

Егоров В. Л. Историческая география Золотой Орды в ХШ-ХIV вв. - М., 1985.

Жуков Г. К. Воспоминания и размышления. — М., 1990.

Забылин М. Русский народ: обычаи, обряды, предания, суеверия, поэзия. — М., 1997.

Зайончковский П. А. Отмена крепостного права в России. - М., 1958.

Захаров В. Ю. «Всемилостивейшая жалованная грамота российскому народу» 1801 г. в контексте развития конституционных идей в России во второй половине XVIII—начале XIX в. - М., 2002.

Захарова Л. Г. Самодержавие и отмена крепостного права в России: 1856-1861 гг. - М., 1984.

Зеленин И. Е. Аграрная политика Н. С. Хрущева и сельское хозяйство. — М., 2001.

Зимин А. А. Опричнина Ивана Грозного. — М., 1960.

Зимин А. А. Россия на рубеже XV—XVI столетий. — М., 1982.

Зимин А. А., Хорошкевич А. Л. Россия времен Ивана Грозного. — М., 1982.

Зубкова Е. Ю. Общество и реформы: 1945—1964 гг. — М., 1993.

Иоффе Г. 3. Революция и судьба Романовых. — М., 1992.

Кучкин В. А. Русь под игом: как это было. — М., 1991.

Кучкин В. А.  Формирование государственной территории Северо-Восточной Руси в X—XIV вв. — М., 1984.

Левина Я. Б. Повседневная жизнь советского города: нормы и аномалии: 1920—1930-е годы. — СПб., 1999.

Левандовский А. А. Время Грановского: у истоков формирования русской интеллигенции. — М., 1990.

Леонтович В. В. История либерализма в России:  1762— 1914 гг. – М., 1995.

Лимонов Ю. А. Владимиро-Суздальская Русь: очерки социально-политической истории. — М., 1987.

Литвак Б. Г. Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. — М., 1991.

Лубянка. Сталин и ВЧК - ГПУ - ОГПУ - НКВД. Январь 1922 — декабрь 1936. — М., 2003.

Лубянка. Сталин и Главное управление госбезопасности

НКВД. Архив Сталина. Документы высших органов партийной и государственной власти. 1937—1938. — М., 2004.

Ляшенко Л. М. Революционные народники. — М-, 1989.

Магомедов М. Г. Образование Хазарского каганата. — М., 1983.

Малышева О. Г. Отечественная историческая наука на рубеже ХIХ-ХХ вв. - М., 2002.

МанфредА. 3. Наполеон Бонапарт. — М., 1980.

Медушевский А. Н. Утверждение абсолютизма в России: сравнительное историческое исследование. — М., 1994.

Медушевский А. Н. Проекты аграрных реформ в России: XVIII—начало XIX века. — М., 2005.

Мельтюхов М. И. Упущенный шанс Сталина: Советский Союз и борьба за Европу: 1939—1941 гг. — М., 2002.

Мироненко С. В. Страницы тайной истории самодержавия: политическая история России первой половины XIX столетия. — М., 1990.

Миронов Б. Я.   Социальная история России.  В 2 т.  — СПб., 1999.

Могильницкий Б. Г. Введение в методологию истории. — М., 1989.

Молчанов Я. Я. Дипломатия Петра Первого. — М., 1984.

Россия XV—XVII вв. глазами иностранцев. — Л., 1986.

Румянцева М. Ф. Методология истории. — М., 2002.

Русская художественная культура второй половины XIX в.: диалог с эпохой. — М., 1996.

Рыбаков Б. А. Киевская Русь и русские княжества XII— XIII вв. - М., 1982.

Рыбаков Б. А. Язычество Древней Руси. — М., 1987.

Самсонов А. М. Вторая мировая война. — М., 1989.

Самые знаменитые изобретатели России. — М., 2000.

Сарабьянов Д. В. История русского искусства конца XIX— начала XX века. — М., 1993.

Сахаров А. М. Образование и развитие Российского государства в ХIV-ХVII вв. - М., 1969.

Сахаров А. Н. Дипломатия Древней Руси (IX—первая половина X в.). — М., 1980.

Седов В. В. Восточные славяне в VI—XIII вв. — М., 1982.

Симонов Я. С. Военно-промышленный комплекс СССР в 1920—1950-е годы: темпы экономического роста, структура, организация производства и управление. — М., 1996.

Скрынников Р. Г. Иван Грозный. — М., 1975.

Скрынников Р. Г. Три Лжедмитрия. — М., 2003.

Скрынников Р. Г. Царство террора. — СПб., 1992.

Славяне и их соседи в конце I тысячелетия до н.э.- первой половине I тысячелетия н.э. — М., 1993.

Советская историография. — М., 1996.

Хлевнюк О. 1937-й: Сталин, НКВД и советское общество. - М., 1992.

Христофоров И. А. «Аристократическая» оппозиция Великим реформам: конец 1850-х—середина 1870-х гг. — М., 2002.

Цакунов С. В. В лабиринте доктрины: из опыта разработки экономического курса страны в 1920-е. годы. — М., 1994.

Цымбаев Н. И. Славянофильство. — М., 1986.

Черепнин Л. В. Земские соборы Российского государства в ХУЬ-ХУП вв. - М., 1978.

Черепнин Л. В. Образование русского централизованного государства в XIV—XVвеках: очерки социально-экономической и политической истории Руси. — М., 1960.

Что нужно знать о народах России: справочник. — М., 1999.

Чулков Г. И.  Императоры: психологические портреты. —М., 1991.

Шанин Т.    Революция    как   момент    истины:    Россия 1905-1907 гг. - М., 1997.

Шапиро А. Л. Историография с древнейших времен до 1917 г.: учеб. пособие.

Шацилло К. Ф. Русский либерализм накануне революции 1905-1907 гг. - М., 1985.

Шелохаев В. В. Идеология и политическая организация российской либеральной буржуазии:   1907—1914 гг.  —  М., 1991.

Шишкин В. А. Власть. Политика. Экономика: послереволюционная Россия (1917-1928 гг.). - СПб., 1997.

Шубин Л. В. Парадоксы перестройки: упущенный шанс СССР. - М., 2005.

Эйдельман Я. Я. Революция сверху в России. — М., 1988.

Энциклопедия купеческих родов. — М., 1995.

Эпоха Ельцина: очерки политической истории. — М., 2001.

Яковлев Н. Н. Последняя война старой России. — М.,1994.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. «Всеобщая история XХ век», 11 класс, Загладин Н.В.

2. «История Отечества ХХ - начало XXI века», 11 класс, Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А.

3. «История России. XX - начало XXI века», 11 класс, Волобуев О.В., Кулешов С.В.

Интернет-ресурсы:

http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента Российской Федерации

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

http://www.school.edu.ru – российский общеобразовательный Портал

http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки Единого государственного экзамена

http://www.fsu.edu.ru – федеральный совет по учебникам МОиН РФ

http://www.ndce.ru – портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»

http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.apkpro.ru – Академия повышения  квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.prosv.-ipk.ru – институт повышения квалификации Издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

http://vvvvw.som.fio.ru – сайт Федерации Интернет-образования, сетевое объединение методистов

http://www.it-n.ru – российская версия международного проекта Сеть творческих учителей

http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках истории (методическая коллекция А.И.Чернова)

http://www.standart.edu.ru – государственные образовательные стандарты второго поколения

Дополнительные Интернет-ресурсы:

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

http://www.76-82.ru – сайт «Энциклопедия нашего детства», воспоминания о 1976- 1982 гг.

http://www.gumer.info/Name_Katalog.php - библиотека книг по истории и другим общественных наукам

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

http://www.ihtik.lib.ru - библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.lcweb2.loc.gov/frd/cs/sutoc.html - сайт Библиотеки Конгресса

http://www.levada.ru – Левада-Центр изучения общественного мнения

http://www.old.russ.ru/ist_sovr/express - ретроспектива газет «Век в зеркале прессы»:

http://www.oldgazette.narod.ru – сайт «Старые газеты»

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

http://www.warheroes.ru – биографии Героев Советского Союза и России

http:/www.patriotica.ru/subjects/stalinism.html – библиотека думающего о России

www.http://www.elibrary.ru/defaultx.asp - научная электронная библиотека 

Перечень используемого оборудования:

1. Мультимедийный компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Интерактивная доска

Тематическое планирование

                                                            Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

1. Программы для общеобразовательных учреждений.   «История. Обществознание» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2012г.  

2.    Примерной программы основного общего образования по истории, 2004 г.

3. Федерального компонента государственного стандарта общего образовании (утвержденного приказом МО РФ №1089 от 5.03.2004г).

При составлении рабочей программы был учтен  федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и  Нового времени в 7 классе. Рабочая программа составлена с учетом изучения истории России в объеме 42 часа.

    Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  Курс предполагает приобретение учащимися устойчивого интереса и уважения к истории человечества и культуре. Школьник вырабатывают отношение к истории как к способу понимания современности; уважают права человека и демократические ценности; понимают механизм общественного развития и преимущества эволюционного пути развития; Курс предоставляет возможность более подробного расмотрения сюжетов, связанных с историей разных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающихся ныне в Российской  Федерации.

                                                                 Цели курса:  

• освоение школьниками ключевых исторических понятий;
• ознакомление с основными религиозными системами;
• раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XVII-XVIII веков;
• раскрытие специфики власти;
• знание выдающихся деятелей отечественной истории;
• раскрытие значения политического и культурного наследия страны.  

                                                             Задачи:

• продолжение формирования ориентиров для этнонациональной   и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;
• овладение учащимися основными знаниями по истории России XVII-XVIIIв.в., понимание ими места и роли Московского царства XVIIв. и  Российской империи XVIII в. во всемирно-историческом процессе, значения наследия этих периодов для современного общества;
• воспитание учащихся в духе уважения к истории России XVII-XVIIIв.в. и гордости за героическое свершения предков;
• развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIIIвв.

Тематический план

                                Курс «История Нового времени» (28 ч)

Тематический план

                                       Курс «История России XVII-XVIII века» (42ч.)

Содержание  курса «История Нового времени»

Введение  (1 ч)

Тема I. Великие географические открытия и их последствия (2 ч)

Хронологические границы и этапы Нового времени. Человек Нового времени. Запад и Восток: особенности общественного устройства и экономического развития.

Новые изобретения и усовершенствования. Источники энергии. Книгопечатание. Новое в военном деле и судостроении. Географические представления. Испания и Португалия ищут морские пути на Восток. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Васко да Гама. Вокруг Африки в Индию.

Путешествие Христофора Колумба. АмеригоВеспуччи о Новом Свете. Фернан Магеллан. Первое кругосветное путешествие. Западноевропейская колонизация. Значение Великих географических открытий. Начало складывания мирового рынка. Европейская революция цен.

Тема II. Европа: от Средневековья к Новому времени (4 ч)

Усиление королевской власти. Утверждение абсолютизма. Значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития. Короли и парламенты. Судебная и местная власть под контролем короля. Общество и личность в условиях абсолютизма. Короли и церковь. Создание национальных государств. Генрих VIII Тюдор, Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон.

Зарождение капиталистических отношений. Дух предпринимательства. Рост городов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и торговые компании. Переход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — капиталистическое предприятие. Рождение капитализма.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVIIв.Социальные слои европейского общества, их отличительные черты. Буржуазия эпохи Нового времени. Новое дворянство. Рост числа лиц, работающих по найму. Законы о нищих.

Европейское население и основные черты повседневной жизни. Продолжительность жизни. Изменения в структуре питания. Мода. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества.

Тема III. Художественная культура и наука эпохи Возрождения (2 ч)

Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Гуманизм..Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном государстве. Франсуа Рабле и его герои. Творчество Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса. Музыкальное искусство в Западной Европе. Развитие светской музыкальной культуры.

Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения»: Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонаротти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.

Развитие науки в XVI—XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разрушение средневекового представления о Вселенной. Николай Коперник. Джордано Бруно. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Фрэнсис Бэкон. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Тема IV. Реформация и контрреформация в Европе. (4 ч)

Реформация. Причины Реформации и ее распространение в Европе. Мартин Лютер. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протестантизм. Томас Мюнцер. Крестьянская война в Германии: причины, основные события, значение.

Жан Кальвин. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов.

Королевская власть и реформация в Англии. Генрих VIII. Англиканская церковь. Елизавета I. Укрепление могущества Англии при Елизавете I.

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон. Нантский эдикт. Реформы Ришелье. Франция — сильнейшее государство на европейском континенте.

Тема V. Ранние буржуазные революции.

Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) (3 ч)

Нидерландская буржуазная революцияНидерланды — «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испанией. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение республики. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе в Новое время.

Английская буржуазная революцияАнглия в первой половине XVII в. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Гражданская война. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Первые реформы парламента. Казнь короля и установление республики; внутренние и международные последствия. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламентской монархии. Права личности и парламентская система в Англии — создание условий для развития индустриального общества.

Раздел II. ЭПОХА  ПРОСВЕЩЕНИЯ. ВРЕМЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ (8 ч)

Тема I. Западноевропейская культура XVIII в. (2 ч)

Эпоха Просвещения Просветители XVIII в. — наследники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-политическом устройстве общества. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопедистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и гражданского общества в Европе и Северной Америке.

Художественная культура Европы эпохи Просвещения. Образ человека новой эпохи в произведениях Д. Дефо,  Д. Свифта. Гуманистические ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Придворное искусство. «Певцы третьего сословия»: У. Хоггарт, Ж. Шарден. Особенности развития музыкального искусства XVIII в. Произведения И.-С. Баха, В.-А. Моцарта, Л. ван Бетховена: прославление разума, утверждение торжества и победы светлых сил.

Значение культурных ценностей эпохи Просвещения для формирования новых гуманистических ценностей в европейском и североамериканском обществах. Секуляризация культуры.

Тема II. Промышленный переворот в Англии  (1 ч)

Переход от аграрного к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот и его социальные последствия Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпринимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети — «дешевая рабочая сила». Первые династии промышленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса.

Тема III. Североамериканские колониив борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки (2 ч)

Первые колонии в Северной Америке. Политическое устройство и экономическое развитие колоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Формирование североамериканской нации. Идеология американского общества. Б. Франклин.

Война за независимость и образование США Причины войны североамериканских колоний за независимость. Дж. Вашингтон и Т. Джефферсон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. «Билль о правах». Европа и борьба североамериканских штатов за свободу. Позиция России. Значение образования Соединенных Штатов Америки.

Тема IV Великая Французская революция  XVIII в. (3 ч)

Франция в середине XVIII в. Характеристика социально-экономического и политического развития. Людовик XVI, попытка проведения реформ. Созыв Генеральных штатов. Мирабо — выразитель взглядов третьего сословия. Учредительное собрание. 14 июля 1789 г. — начало революции.

Декларация прав человека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революционных войн. Свержение монархии. Провозглашение республики. Якобинский клуб. Суд над королем и казнь Людовика XVI. Контрреволюционные мятежи. Якобинская диктатура. Якобинский террор. Раскол в среде якобинцев. Причины падения якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт как военачальник, человек. Военные успехи Франции. Государственный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства.

Величие и трагедия Французской революции. Французская революция в мировой истории.

Раздел III. КОЛОНИАЛЬНЫЙ  ПЕРИОД  В  ЛАТИНСКОЙ  АМЕРИКЕ.  ТРАДИЦИОННЫЕ  ОБЩЕСТВА  ВОСТОКА. НАЧАЛО  ЕВРОПЕЙСКОЙ  КОЛОНИЗАЦИИ (3 ч)

Тема I. Особенности Латиноамериканского общества  (1 ч)

Мир испанцев и мир индейцев. Колониальные захваты Создание колониальной системы управления. Ограничения в области хозяйственной жизни. Бесправие коренного населения. Католическая церковь и инквизиция в колониях. Черные невольники. Латиноамериканское общество: жизнь и быт различных слоев населения.

Тема II. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)

Основные черты традиционного общества: государство — верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламентация государством жизни подданных. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм.

Колониальные захваты Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

Колониальные захваты Маньчжурское завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. Закрытие Китая. Русско-китайские отношения. Нерчинский договор 1689 г. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние.

Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские отношения.

ПОВТОРЕНИЕ.  МИР В  ЭПОХУ  РАННЕГО  НОВОГО  ВРЕМЕНИ (1 ч)

Содержание курса  «История России XVII-XVIII века

    РАЗДЕЛ I. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVI -ХVII вв.

Тема 1. Россия на рубеже ХVI -ХVII вв. (4 ч)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Прекращение династии Рюриковичей. Избрание на царство Бориса Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601 — 1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика. Торговые и культурные связи со странами Западной Европы.

Смутное время.Причины и суть Смутного времени. Самозванцы. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение В. Шуйского. Восстание И. Болотникова. Лжедмитрий П. Тушинский лагерь. Вторжение Польши и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии.К. Минин. Д. Пожарский. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Романовых.

Основные понятия темы

Смута, патриаршество, крестьянское восстание, самозванчество, интервенция, династия, Семибоярщина.

Тема 2. Россия в XVII в. (11 ч)

Россия при первых Романовых. Приказная система. Отмена местничества. Начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А. Л. Ордина-Нащокина и В. В. Голицына, царя Федора Алексеевича.

Экономическое и социальное развитие. Ликвидация последствий Смуты. Усиление роли барщины и оброка. Новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры Развитие торговых связей. Ярмарки. Формирование всероссийского рынка. Рост городов.

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г.Юридическое оформление крепостного права. Основные категории городского населения. Духовенство. Казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Социальные движения второй половины XVII в. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания (Соляной бунт, Медный бунт). Восстание под предводительством Степана Разина. Степан Разин.

Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Никон. Церковный раскол. Аввакум. Церковный собор 1666—1667 гг.

Внешняя политика России в XVII в. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война.Вхождение Левобережной Украины в состав России на правах автономии. Русско-польская война 1653—1667 гг. Русско-турецкие отношения. Русско-турецкая война 1676—1681 гг. Крымские походы. Завершение присоединения Сибири.

Обмирщение культуры в XVII в.Быт и нравы допетровской Руси.Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы. С. И. Дежнев. В. Д. Поярков. Е. П. Хабаров. Литература. Сатирические повести («О Шемякином суде», «О Ерше Ершовиче»). Автобиографические повести («Житие» протопопа Аввакума). Зодчество. Б. Огурцов. Шатровый стиль. Коломенский дворец. Церковная архитектура. Живопись. Симон Ушаков.

Сословный быт. Обычаи и нравы. Царский двор. Боярский и дворянский быт. Жизнь посадского населения. Повседневный быт и обычаи крестьян.

Основные понятия раздела

Мелкотоварное ремесло, мануфактура, фабрика, ярмарка, всероссийский рынок, протекционизм, тягло, белые слободы, крепостное право, абсолютизм, крестьянская война, церковный раскол, старообрядчество, обмирщение культуры, парсуны.

РАЗДЕЛ II. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII в.

Тема 1. Россия в первой четверти XVIII в. (12 часов)

Преобразования первой четверти XVIII в. Петр I. Предпосылки петровских преобразований. Великое посольство 1697— 1698 гг.

Создание регулярной армии и флота. Упразднение Боярской думы и приказной системы. Учреждение Правительствующего сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Изменение системы городского управления.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Учреждение Святейшего Правительствующего синода. Подчинение церкви государству.

Образование Российской империи. Абсолютизм

Реформы в экономике. Политика протекционизма и меркантилизма. Использование зарубежного опыта в сельском хозяйстве, мануфактурном производстве, судостроении. Заводское строительство. Ремесленные цехи. Денежная реформа. Налоговая реформа. Подушная подать. Развитие путей сообщения. Начало строительства Вышневолоцкого, Ладожского обводного, Волго-Донского каналов.

Социальные движения.Причины народных восстаний в Петровскую эпоху. Астраханское восстание. Восстание под руководством К. А. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления. Восстания работных людей. Значение и последствия народных выступлений.

Цена и последствия реформ Петра I.

Основные понятия темы: сенат, коллегии, синод, абсолютизм, империя, протекционизм, меркантилизм, цех.

Северная война 1700—1721 гг. «Нарвская конфузия». Полтавская битва. Победы русского флота у мыса Гангут и острова Гренгам. Ништадтский мир. Восточное направление внешней политики. Прутский поход. Каспийский поход. Итоги внешней политики Петра I.

Изменения в культуре.Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я. В. Брюс. Л. Ф. Магницкий. Развитие техники. А. К. Нартов. Создание Академии наук, Кунсткамеры, Военно-морского и Артиллерийского музеев. Открытие первой научной библиотеки.

Архитектура. Петропавловская крепость, Дворец двенадцати коллегий в Петербурге. Начало сооружения дворцового ансамбля в Петергофе. Д. Трезини. В. В. Растрелли. И. К. Коробов.

Изобразительное искусство. Гравюра. А. Ф. Зубов. Светская живопись. И. Н. Никитин.

Изменения в быту. Новый порядок летосчисления. Внедрение европейской одежды и кухни. Ассамблеи. «Юности честное зерцало». Значение культурного наследия Петровской эпохи.

Основные понятия темы Рекрутская система, «потешные войска», посессионные крестьяне, приписные крестьяне, подушная подать, протекционизм, меркантилизм, камерализм, ассамблеи, кунсткамера, цифирные школы, домовитое казачество, прелестные письма.

Тема 2. Россия в 1725-1762 гг. (4 ч)

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. «Конференция при высочайшем дворе». Расширение привилегий дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1757—1762 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков.

Основные понятия темы

Кондиции, олигархия, фаворит, дворянские монополии, Дворянский банк

Тема 3. Россия в 1762-1800 гг.

 Екатерина II. Особенности внутренней политики. Просвещенный абсолютизм Екатерины II.  Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Расширение прав и привилегий дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70—90-е гг. XVIII в.: причины и последствия. Губернская (областная) реформа. Ужесточение крепостничества.Оформление сословного строя.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур и промыслов. Предпринимательство, торгово-промышленные компании. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Развитие общественной мысли. Проникновение либеральных идей в Россию. Н. И. Новиков. А. Н. Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.

Социальные движения. Крестьянская война под предводительством Е. И. Пугачева.

Причины войны. Е.И. Пугачев и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Внутренняя политика Павла I.

Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Репрессивная политика.

Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство. А. В. Суворов. Ф. Ф. Ушаков. Присоединение Крыма, Северного Причерноморья. Греческий проект Екатерины II. Г. А. Потемкин. Георгиевский трактат. Участие России в разделах Речи Посполитой. Присоединение новых территорий: Правобережной Украины, Белоруссии, Литвы, части Латвии. Русско-шведская война 1787—1791 гг. и ее значение. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба с революционной Францией. Внешняя политика Павла I.

Светский, рациональный характер культуры. Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Открытие Московского университета (1745 г.). Становление отечественной науки. Академия наук. М. В. Ломоносов. М. И. Шеин. Г. В. Рихман. В. Н. Татищев. Академические экспедиции. В. Беринг. С. П. Крашенинников. Освоение Русской Америки. Развитие техники. И. Ф. и М. И. Моторины. И. И. Ползунов. К. Д. Фролов. И. П. Кулибин.

Литература. Новое стихосложение. В. К. Тредиаковский. Драматургия. А. П. Сумароков. Русские просветители. Д. И. Фонвизин. Г. Р. Державин. А. Н. Радищев. Н. И. Новиков. Русский сентиментализм. Н. М. Карамзин.

Театр. Ф. Г. Волков. Крепостные театры. П. И. Ковалева-Жемчугова.

Музыка. Д. С. Бортнянский. В. А. Пашкевич. Е. И. Фомин. Русская народная музыка.

Изобразительное искусство. Историческая живопись. А. П. Лосенко. Г. И. Угрюмое. Портрет. А. П. Антропов. И. П. и Н. И. Аргуновы. Ф. С. Рокотов. В. Л. Боровиковский. Зарождение русской скульптуры. Ф. И. Шубин.

Архитектура. Барокко. В. В. Растрелли (Зимний дворец, Большой Петергофский дворец, Большой Екатерининский дворец в Царском Селе). Русский классицизм. В. И. Баженов (Дом Пашкова, Царицынский ансамбль, Гатчинский и Павловский дворцы). М. Ф. Казаков (здание Сената в Московском Кремле, Московский университет, Петровский дворец, дом князей Долгоруких в Москве). И. Е. Старов (Александро-Невская лавра, Таврический дворец). Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в жизни крестьян и горожан: жилище, одежда, питание, досуг, обычаи.

Основные понятия темы

Просвещенный абсолютизм, Манифест о вольности дворянства, секуляризация церковных земель, Уложенная комиссия, месячина, отхожие промыслы, капиталистые крестьяне, ассигнации, крестьянская война, классицизм, сентиментализм, деспотия.

Итоговое обобщение (1ч)

В результате изучения курса истории ученик 7 класса должен

знать

• основные виды исторических источников;
• основные этапы и ключевые события истории нового времени как в России, так и за рубежом;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

уметь

• работать с хронологией (соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории и истории России);
• работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
• работать с исторической картой (показывать на картах территории расселения народов, границы государств, города, места значимых исторических событий);
• описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ, отчетов об экскурсиях, сочинений);
• анализировать, объяснять, оценивать исторические факты, явления (соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; Выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий);
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории, достижениям мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания особенностей современной жизни, сравнивания события прошлого и настоящего;
• анализа причин текущих событий в России и мире;
• высказывания своего отношения к современным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества;
• использования знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по истории

        Оценивание итогов обучения по истории делится на:

• текущее оценивание в течении учебного года;
• итоговое оценивание (четвертное, полугодовое, годовое, курсовое).

        Текущее оценивание есть оценивание единичных результатов учебы, а также оценивание знаний, умений и навыков по какой-либо целостной части учебного материала. Текущие оценки могут быть поставлены:

• за практическую работу;
• за тестовую работу;
• за презентацию;
• за устные ответы.

При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:

• за устный ответ на обобщающем уроке; за устные индивидуальные ответы учащегося на уроке;
• за участие во внеурочных мероприятиях по предмету;
• за исправление ответов учащихся;
• за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст учебника, рассказ учителя, наглядные материалы)
• за работу с историческими источниками и их анализ;
• за выполнение домашней работы;
• за работу в группах по какой-либо теме;
• за самостоятельную, практическую, творческую, фронтальные работы;
• за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме.

При оценивании письменных ответов оценка ставится:

• за выполнение заданий в рабочей тетради самостоятельно;
• за составление плана – простого, развернутого, тезисного;
• за исторический диктант;
• за сочинение по определенной теме;
• за тестовую работу.

                                            Итоговое оценивание

Итоговыми оценками являются четвертные  отметки, полугодовые и годовые. Четвертные оценки выставляются на основании не менее трех текущих оценок.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по истории

Проверка знаний есть форма закрепления, уточнения, осмысления и систематизации знаний учащихся. В сложившемся педагогическом процессе различают несколько основных видов контроля:  текущий, тематический и итоговый. Систему контроля образуют различные формы его осуществления: экзамены и зачёты, устный опрос, контрольные работы, рефераты, семинары, лабораторные работы, тестирование, работа с контурными картами и др. Выбор форм контроля зависит от цели, содержания, методов, времени и места.

Текущий контроль проводится повседневно и на всех видах занятий. Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью учащегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников и качестве учебно-воспитательной работы на уроке. Проводится в форме устного (индивидуального  или фронтального), письменного (тесты, самостоятельные или контрольные работы) или комбинированного опроса.

Тематический контроль применяется для выявления и оценки знаний и умений учащихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках. Его цель - установить насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, знаков, общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы. Его задача - проверить и оценить знания учеников по каждой теме учебного предмета, выяснить, как усвоены понятия, положения существенные связи и отношения между явлениями и процессами, охваченными одной темой.  Проводится в форме контрольных и самостоятельных работ (в т.ч. индивидуальных, дифференцированных); практических работ (с контурной картой, составление схем, таблиц, анализ статистических данных и др.); исторических, хронологических или терминологических диктантов; тестирования, рефератов, дидактических игр, кроссвордов, ролевых игр и др.

Итоговый контроль  по истории проводится в конце изучения курса истории с целью выявления, насколько полны и глубоки приобретенные учащимися знания, соответствуют ли они их убеждения, насколько реальны в использовании исторического опыта в повседневной жизни. Итоговая проверка и оценка знаний, навыков, умений учащихся проводится в конце каждой четверти и учебного года. Ее цель - определить объем и глубину усвоенных знаний и умений, их прочность и осознанность. Итоги проверки служат основанием для оценки успеваемости учащихся, которая характеризует степень овладения учащимися знаниями, навыками и умениями в соответствии с требованиями учебной программы. Проводится в форме тестирования.

Ожидаемый результат. Успешное освоение дисциплины базисного плана: наличие положительной мотивации к учебной деятельности; свободная ориентация в предметной области и межпредметных связях; освоение первичных навыков исследовательской работы; умение делать осознанный выбор различных видов учебной и иной деятельности; сформированность навыков социальной коммуникации с ровесниками и взрослыми.

Оценивание устных ответов

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – ставится за полный, развернутый ответ, умение применять знания и излагать их логично.

«4» («хорошо») – ставится за ответ, который в основном соответствует требованиям программы обучения, но при наличии некоторой неполноты знаний или мелких ошибок.

«3» («удовлетворительно») – в усвоении и изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), в ответе имеются существенные ошибки

«2» («плохо») – ставится за существенные недостатки и ошибки, а результат ответа соответствует частично требованиям программы.

Список литературы

1. А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. Всеобщая история. Новая история. 7 класс. 1500-1800. – М.: Просвещение, 200

Дополнительная:

1. Гра Ф. Марсельцы: Повесть из времён Французской революции. М.: Дет.лит., 1989. – 207с.
2. Клиентов А.Е. Христофор Колумб: Ист.роман. М.: Белый  город,2003.- 63 с.
3. Купер Ф. Шпион, или Повесть о нейтральной территории: Роман. Любое издание.
4. Нерсесов Я.Н. Путешествие Ника и Миха в Древнюю Америку, или  Истории, прочитанные тайком. – М.: Вече, 2001. – 64 с.
5. Сергиенко К.К. Кеес Адмирал Тюльпанов/ К,Сергеенко. Морские нищие/ А.Феличе. Чёрная галера/ В.Раабе: Повести. – М.: Терра: УНИКУМ, 2000. – 848 с.
6. Скотт В. Гай Мэннеринг, или астролог: Роман. Любое издание.
7. Скотт В. Певерил Пик: Роман. Любое издание.
8. Твен М. Принц и нищий. Любое издание.
9. Триз Дж. Фиалковый венец. Холмы Варны: Ист.повести. Любое издание.
10. Фингарет С.И. Великий Бенин: Повесть/ С.Фингарет. Они шли с Васко да Гама: Повесть/ Л.Э.Кент. Подвиг Магеллана: Повесть/ С.Цвейг. – М.: Терра-Уникум, 1999.- 701 с.

Литература для обучающихся:

Основная:

1. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России  конец 16-18 век «Просвещение»  Москва 2008 г.

Дополнительная:

1. Анисимов Е.В. Женщины на Российском престоле. – СПб., 1997.
2. Анисимов Е.В. Россия без Петра. – СПб., 1994.
3. Богданов А.П. Русские патриархи (1589-1700). – М., 1999.
4. Демидова Н.Ф., Морозова Л.Е., Преображенский А.А. Первые Романовы на российском престоле. – М., 1996.
5. Забелин И.Е. Минин и Пожарский. – М., 1999.
6. Исторический лексикон. XVIII век. – М., 1997. XVII век. М., 1998.
7. Каменский А.Б. Жизнь и судьба императрицы Екатерины Великой. – М., 1997.
8. Карамзин Н.М. Предания веков. Сказания, легенды, рассказы из «Истории государства Российского». – М., 1987.
9. Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях её главнейших деятелей. Кн. 1-3. – М., 1990.
10. Краснобаев Б.И. Очерки русской культуры XVIII в. – М., 1987.
11. Павленко Н.И. Екатерина Великая. – М., 1999.
12. Павленко Н.И. Пётр Великий. – М., 1994.
13. Павленко Н.И. Страсти у трона. – М., 1996.
14. Песков А.М. Павел I. – М., 1999.
15. Платонов С.Ф. Борис Годунов. – М., 1999.
16. Сахаров А.Н., Назаров В.Д., Боханов А.Н. Подвижники России. – М., 1999.
17. Скрынников Р.Г. Борис Годунов. – М., 1983.
18. Скрынников Р.Г. Лихолетье. – М., 1988.
19. Скрынников Р.Г. Россия в начале XVII века. «Смута». – М., 1988.
20. Соловьёв С.М. Чтения и рассказы по истории России. – М., 1989.
21. Шильдер Н.К. Император Павел I. – М., 1997.

Внеклассное чтение

Россия в XVII – XVIII столетиях

1. Балязин В.Н. Семнадцатый самозванец: Ист.-приключен.роман. – М.: Гала Пресс, 2002. – 416 с.
2. Бахревский В.А. Василий Иванович Шуйский, всея Руси самодержец: Ист.роман. Любое издание.

3. Бахревский В.А. Столп: Роман. Любое издание.
4. Бахревский В.А. Гетман войска Запорожского: Роман. Любое издание.
5. Данилевский Г.П. Исторические романы («На Индию при Петре I», «Мирович», «Княжна Тараканова», «Потёмкин на Дунае»). Любое издание.
6. Зарин Ф.Е. Тайна поповского сына. Скопин-Шуйский: Романы – М., Современник, 1994. – 413 с.
7. Ордынцев-Кострицкий М.Д. За трон московский: Ист.повесть. Любое издание.
8. Рожков В. Киприанов след: Повесть.- М.: Изд.совет РПЦ, 2003. – 264 с.
9. Чарская Л.А. Желанный царь: Роман. Любое издание.

Время Петра Великого

1. Авенариус В.П. Во львиной пасти: Роман из времён Петра I. Меньшой потешный: Повесть о А.Д.Меншикове. – М.:Современник,1996. – 332 с.
2. Герман Ю. Россия молодая. – М.: УНИКУМ, 1994. – 992 с.
3. Говоров А.А. Санкт-петербургские кунсткамеры, или семь светлых ночей 1725 года: Ист.роман. Любое издание.
4. Кирюхин А.В. Бомбардир Петра Великого? Историко-литературный розыск о деяниях одного из «птенцов гнезда Петрова». – М.: Аграф, 2001. – 448 с.
5. Окс В.Б. Первый петербуржец: Повесть из времени основания Петербурга. – СПб., 2003. – 72 с.
6. Прохватилов В.М. Гангутский бой: Повесть. – М.: Дрофа, 2002. – 112 с.
7. Самвелян Н.Г. Казачий разъезд: Роман ( о Полтавской битве). Любое издание.

Эпоха дворцовых переворотов

1. Авенариус В.П. Два регентства: Ист.повесть об императрице Анне Иоанновне, Бироне и принцессе Анне Леопольдовне. – М.: Дет.лит., 1992. – 379 с.
2. Авенариус В.П. Бироновщина. Опальные: Ист.романы. – М.: Кронос, 1994. – 541 с.
3. Чарская Л.А. Паж цесаревны: Роман (о времени императрицы Елизаветы Петровны). Любое издание.  

Великая Екатерина

1. Алексеев С.П. Великая Екатерина: Рассказы о русской императрице. Любое издание.
2. Алексеев С.П. Рассказы о Суворове и русских солдатах. – М.: Дрофа, 2002. – 112 с.
3. Григорьев С.Т. Александр Суворов: Ист.повесть. Любое издание.
4. Дмитриев Д.С. Авантюристка: Ист.роман о княжне Таракановой. – М.: Дет.лит., 1993. – 318 с.
5. Красницкий А.И. Русский чудо-вождь: Граф Суворов-Рымникский, князь Италийский, его жизнь и подвиги. – М.: Современник, 1995. – 396 с.
6. Кузьмин А.И. Паруса, изорванные в клочья. – М.: Изд-во Ф.Конюхова: ЮКЭА, 2002. – 304 с.
7. Манасеина Н.И. Цербстская принцесса: Повесть о детстве и юности Екатерины Второй. – М.: Дет.лит., 1994. – 301 с.
8. Раковский Л.И. Адмирал Ушаков: Роман. Любое издание.
9. Фирсов И.И. Спиридов был – Нептун: Ист.роман. – М.: АСТ,2003. – 573 с.
10. Шигин В.В. Чесма: Ист.роман. Любое издание.

Наука и культура XVII-XVIII веков

1. Бубнова В.А. Кулибин: Историко-биографический роман. Любое издание.
2. Волков А.М. Чудесный шар: Ист.повесть. Любое издание.
3. Кедров В. На край света: Ист.повесть об экспедиции Семёна Дежнёва. Любое издание.
4. Коняев Н.М. Ревизия Беринга: Рассказы. – М.: Дрофа, 2003. – 112 с.
5. Лейкин А. Флота лейтенанты: Повесть-хроника (о мореплавателях Беринге, Чирикове, Лаптевых, Челюскине и др.). Любое издание.

Пособия для учителя:

1. История России. Конец XVI-XVIII в. 7 кл.: Поурочные планы по учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной / Авт.-сост. Н.Ю.Колесниченко. - Волгоград, 2005. – 447 с.

Цифровые образовательные ресурсы

1. http:// www.hist.msu.ru/ER - электронная библиотека исторического   факультета МГУ
2. http://www.militera.lib.ru – собрание текстов по военной истории и истории войн
3. http://www.hermitage.ru – сайт Эрмитажа
4. http://www.louvre.fr/francais/visite/ager/ager_f.htm - сайт Лувра
5. http://www.bergerfoundation.ch – Сокровища мирового искусства
6. http://www.znanie-sila-sila.ru – сайт журнала «Знание – сила»
7. http://www.encyclopedia.ru – база данных по электронным и традиционным энциклопедиям, ссылки на энциклопедии в Интернете
8. http://www.art.has.it – словарь терминов искусства, сопровождаемых иллюстрациями
9. http://www.modern-history.narod.ru/index.html - сайт Новая история стран Европы и Америки
10. http://www.vinci.ru – сайт Леонардо да Винчи
11. http://www.liberte.newmail.ru – сайт Великая Французская революция
12. http://www.napoleon-online.com – сайт Наполеоновские войны
13. http://www.historic.ru – сайт по всемирной истории
14. http://www.historic.ru – сайт по всемирной истории
15. http://www.school-collection.edu.ru – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
16. http://www.worldwar1/com - история первой мировой войны
17. http://www.world-war2.chat.ru – сайт-каталог ресурсов Интернета по истории Второй мировой войны
18. http://www.hrono.ru –  исторический портал.
19. http://www.museum.ru| museum|1812|index.html – Интернет-проект, посвященный Отечественной войне 1812года.
20. http://www.borodino.ru- сайт Государственного Бородинского военно-исторического музея-заповедника.
21. http://www.hist.msu.ru|ER|inde[.html- библиотека электронных ресурсов исторического МГУ им. М.В.Ломоносова.
22. http://www.narovol/narod.ru- виртуальный музей «Народной воли», в том числе архив мемуарной и художественной литературы.
23. http://www. russianway.rchgi.spb.ru- информационно-аналитический портал «Энциклопедия русского самосознания».
24. http://militera.lib.ru – библиотека военно-исторической  литературы.
25. http://decemb.hobby.ru – вертуальный музей декабристов.

Перечень используемого оборудования

1. Мультимедиа проектор.
2. Экран навесной.
3. Персональный компьютер.

                                           Тематическое планирование

курса «История Нового времени» 7 класс (28 часов)