Конспект урока 5 класс "Древнейшие люди"
план-конспект урока по истории (5 класс) по теме

Древний мир. 5 класс

Тема: Древнейшие люди.

Педагогические цели: познакомить с обликом и образом жизни древнейших людей; научить определять черты сходства различия древнейшего человека и животных; формировать умения пересказывать содержание текста учебника, работать с ним , с исторической картой и иллюстрациями, правильно употреблять и объяснять исторические термины.

Планируемые результаты.

Предметные результаты:

Научиться читать историческую карту, анализировать и обобщать её данные; выявлять закономерности эволюции человека; устанавливать причинно-следственные связи между средой обитания и жизнью первобытных людей, объяснять причины коллективизма среди древних людей.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.

Личностные результаты:

Формирование мотивации к изучению нового. Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения.

Тип урока:  изучение и первичное закрепление новых знаний.

 Методы обучения: проблемный, частично-поисковый, иллюстративный, словесный.

Основные термины и понятия: первобытные люди, орудия труда, человеческое стадо, палка-копалка, рубило, присваивающее хозяйство.

Образовательные ресурсы: учебник, проверочные материалы, атлас, рабочая тетрадь.

План:

1. Теории происхождения человека.
2. Облик далёких предков.
3. Орудия труда.
4. Первые занятия древнейших людей.
5. Овладение огнём.

1 этап  Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Быстрое включение в деловой ритм.

2 этап Проверка домашнего задания

Задание №1. Соотнесите:

Задание № 2. Распределите по группам.

Жилища, посуда, глиняные таблички, орудия труда, монеты, надписи на камне, оружие, сборники законов, древние книги, произведения искусства.

3 этап  Постановка учебной задачи.

С помощью археологии и других исторических источников учёные получают научную информацию о жизни людей в далёком прошлом. Изучение истории Древнего мира мы начинаем со знакомства с жизнью первобытных людей.

-Каких людей мы называем первобытными? (ответы детей)

-Давайте обратимся к словарю. (дикие, некультурные)

-Найдите теперь новый термин первобытные люди в учебнике.

(Первобытные люди – люди, жившие до изобретения письма, до появления первых государств и больших городов)

Первобытные люди жили очень давно.

-Сформулируйте тему урока. (Древнейшие люди)

- На какие вопросы мы должны ответить на уроке? (ответы детей)

Как жили древнейшие люди?

Почему первобытный человек не мог выжить в одиночку?

4 этап Усвоение новых знаний и способов действий

Работа в группах по карточкам, выступление групп по теме как появился первый человек и заполнение таблицы.

Человек издавна пытался найти ответы на вопросы, кто он такой, откуда он произошёл, какого его место в мире и природе. Этот поиск свойственен не только современным людям, но и древним. Но в отличие от современности, когда нам помогают различные науки, в древние времена человек пытался объяснить непонятные ему вещи с помощью мифов, в которых действовали сверхъестественные силы. Поэтому и мы, следуя за историческим процессом, узнаем, что говорят мифы и сказания о происхождении человека.

1 группа   Шумерская мифология

2 группа   Египетская и греческая мифология

3 группа   Миф древних индийцев

4 группа   Миф североамериканских индейцев и австралийских племён

5 группа   Скандинавская мифология

6 группа   Библейское сказание

Вывод: существует разные теории появления человека. С некоторыми из них мы уже познакомились – это теория божественного происхождения человека. Однако, есть ещё научная теория происхождения человека.

- Как вы думаете, какую теорию происхождения человека мы будем изучать на уроках истории? (ответы детей)

На вопрос о том, когда появились первые люди, до сих пор нет однозначного ответа. Большинство учёных считают, что у человека  и обезьяны был общий предок. Это была человекообразная обезьяна, жившая на деревьях. Потом лесов стало меньше и человекообразной обезьяне пришлось приспосабливаться к жизни на открытых местах. Примерно 5-8 млн. лет назад пути развития человекообразных обезьян разошлись: одни так и остались в животном мире, другие начали долгий путь в миллионы лет, чтобы превратиться в человека. Ближайшими родственниками древнейших предков человека были «австралопитеки» (южная обезьяна). Они жили примерно 3-4 млн. лет назад, а 2 млн. лет назад появился древнейший человек. Археологи нашли останки древнейшего человека, рядом с ним предметы из  оббитой гальки. Этого человека ученые назвали «человек умелый».

-Давайте посмотрим, где жил этот человек?

Работа с картой.

- На каком континенте жили древнейшие люди?

- Каким цветом обозначен район проживания?

- Каким знаком обозначены стоянки?

Дети делают вывод, что древнейшие люди жили более 2 млн. лет назад в Восточной Африке.

- Почему древнейшие люди проживали в Восточной Африке? ( тепло, много еды)

Работа с иллюстрациями и текстом учебника.

- Как выглядели древнейшие люди?

Работа по вариантам

1 вариант:  Чем первобытный человек отличается  от современного человека?

2 вариант: Чем первобытный человек отличается от обезьяны?

Задание: выберите из предложенного списка, что относится к человеку, а что – обезьяне: живут на деревьях; появились на Земле 2 млн. лет назад;  ходят на двух и четырёх конечностях; походка не вполне прямая, прыгающая; появились на Земле 13-15 млн. лет назад; есть цепкий хвост, покрыты шерстью, грубое лицо с широким приплюснутым носом, использовали палку-копалку, каменное рубило; не разговаривали; издают звуки.

Дети делают вывод, первобытный человек больше похож на обезьяну, а отличался он от обезьяны тем,  что умел изготавливать орудия труда.

Орудия труда – это то, чем человек работает.

                                             Орудия труда

Палка-копалка                  Дубина                 Заострённый камень

У человека не было таких мощных лап, таких крепких костей и  зубов, как у хищных зверей. Однако камень был крепче любых зубов и когтей, а удар тяжёлой дубиной сильнее удара медвежьей лапой.

Работа с иллюстрациями

Задание: рассмотрите орудия труда древнейшего человека. Из какого материала они сделаны?

- Представьте себя на месте древнейших людей. Как вы могли обеспечить себе существование, используя столь примитивные орудия труда?

Занятия древнейших людей

                                           Собирательство                       Охота

- Как охотились древнейшие люди?

Задание: прочитайте текст п. 3 §1 учебника и изучите иллюстрацию на с.11. Составьте рассказ от имени первобытного охотника по плану:

1. Хищник и его жертва.
2. Поведение людей.
3. Результаты схватки.

Таким образом, хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа называется присваивающим.

- Как древнейшему человеку удалось  выжить?

1. Люди объединились перед опасностью в окружающем мире в человеческое стадо.

(Человеческое стадо – это древнейший коллектив родственников, в котором они трудились и свои умения передавали по наследству.) Учёные не знают сколько человек входило в стадо, но предполагают, что не менее 30 и не более 100.

- Почему небольшое стадо было обречено на гибель?

- Почему найти пропитание в одной местности очень большой группе было затруднительно?

2. Человек смог постепенно овладеть огнём.

Работа с текстом учебника.

- Что огонь давал людям? (тепло, защиту от диких животных, можно было готовить пищу, применять во время охоты)

Дети делают вывод, что овладение огнём изменило жизнь первобытных людей.

5 этап  Закрепление знаний и способов действий

Выполняют задания 2 и 3 в рабочей тетради №1

6 этап     Подведение итогов

Дети отвечают на вопросы поставленные в начале урока

7 этап   Рефлексия

- Какие цели стояли перед нами в начале урока?

- Смогли ли вы их достичь?

- Какой материал был трудным, непонятным?

- А что воспринималось легко?

- Попробуйте дать оценку урока?

8 этап  Информация о домашнем задании

§ 1, вопросы, основные понятия и термины. Нарисовать орудия труда (по желанию).

Раздаточный материал.

1.  Шумерская мифология.

«Давным-давно на земле жили одни боги. Правил ими бог Энлиль… Он сотворил день, дал всем растениям жизнь. Он же изобрёл мотыгу и плуг – первые орудия земледельца.

Главным помощником Энлиля стал бог дождя и вод – брат Энлиля  Энки. Он создал стаи рыб и пустил их в реки. Он запретил морским водам заливать сушу. Он сотворил много полезных дел.

Племя великих богов … всё больше и больше умножалось … И им не стало хватать пищи. И вот боги и богини обратились к Энки, чтобы он создал помощников божественной деве Ашнан, которая заготовляла зерно, и доброму Лахору, который разводил скот для питания богов. Однако Энки спал на дне моря и не слышал…

Тогда его мать говорит ему:

«О мой сын, встань со своего ложа…

сотвори то, что мудро,

Сотвори служителей для богов, дабы они

произвели себе подобных.»

Энки просыпается и отвечает матери:

«О мать моя, существо, имя коего ты назвала уже есть, -

Запечатлей в нём образ богов!

Замеси сердце глины, что над бездной,-

Превосходные царственные мастера сделают глину густой,

Ты же дай рождение конечностям.

Нинмах (мать-земля) потрудится перед тобой…

Нинмах  запечатлит в нём образ богов.

Это – человек…»

Однако не всё шло так, как было задумано. Перед сотворением человека Энки устроил пир. Энки и Нинмах выпили лишнего. И когда Нинмах начала лепить из глины людей, то у неё вначале получались лишь уродцы.

        Энки стал лепить из глины людей, и тоже получались лишь уродцы, но затем он сделал и хороших людей.

2. Египетская мифология.

Египтяне считали, что людей и их Ка (душу) вылепил из глины бараноголовый бог Хнум. Он главный создатель мира. Он вылепил весь мир на гончарном круге и таким же способом создал людей и животный.

Греческая мифология.

         Согласно греческой мифологии, людей вылепил из земли и воды Прометей, сын титана Иапета, двоюродный брат Зевса. Прометей создал людей смотрящими в небо, по подобию богов.

3. Миф древних индийцев

Прародителем мира был Брахма Люди же появились из тела Пуруши – первозданного человека, которого боги принесли в жертву вначале мира. Они бросили его, как жертвенное животное, на солому, облили маслом, обложили дровами. Из этой жертвы, расчленённой на части, родились гимны и напевы, кони, быки, козы и овцы. Из уст его возникли жрецы, руки его стали войнами, из бёдер его были созданы земледельцы, а из ног родились низшее сословие. Из разума Пуруши возник месяц, из ока – солнце, огонь родился из его рта, а из дыхания – ветер. Воздух произошёл из его пупа, из головы произошло небо, а из ушей создались страны света, ноги же стали землёю. Так из великой  жертвы вечные боги сотворили мир.

4. Миф североамериканских индейцев.

Однажды было жаркое лето, что водоём, в котором жили черепахи, пересох. Тогда черепахи решили поискать другое место для жилья и отправились в путь.

Самая толстая черепаха, чтобы облегчить себе себе дорогу, сняла панцирь. Так она и шла без панциря до тех пор, пока не превратилась в человека – предка рода Черепахи.

Различные австралийские племена считают своими предками кенгуру, страуса, опоссума, дикую собаку, ящерицу, ворона, летучую мышь.

5. Скандинавская мифология.

Сотворив мир, Один (верховное божество) и его братья задумали его населить. Однажды на берегу моря они нашли два дерева: ясень и ольху. Боги срубили их и сделали из ясеня мужчину, а из ольхи – женщину. Затем один из богов вдохнул в них жизнь, другой дал им разум, а третий – кровь и румяные щеки. Так появились первые люди, и звал их: мужчину – Аск, а женщину – Эмбла.

6. Миф о сотворении человека по образу и подобию Божьему содержится в Библии.