Организация оценивания образовательных достижений на уроках истории и обществознания. Презентация к статье.
презентация к уроку по истории по теме

Слайд 1

Организация оценивания образовательных достижений на уроках истории и обществознания Школа – это место, где учителя требуют от ученика знаний по в сем предметам , в то время как сами знают по одному. Учитель истории и обществознания Биличенко Татьяна Викторовна

Слайд 2

Формирование предметных УУД Вопрос 1

Слайд 3

УУД Предметные 1.Линия времени. Умение определять по датам век, этапы, место, события. 2. Исторический процесс – формирование феодальных отношений. 3. Работа с историческими понятиями 4. Характеристика исторической личности 5. Работа в исторической карте.

Слайд 4

1.Линия времени. Умение определять по датам век, этапы, место, события. Личностные УУД - осознавать целостность мира. Математика Геометрия - правильно начертить линию времени. - уметь нанести хронологические рамки средних веков на линию времени. - выделить время существования империи Карла Великого, соотнести с веком. - год битвы при Пуатье. - век начала феодальной раздробленности в Европе. - век образования государства у Викингов. - отметить век образования государства у славян. - отметить предыдущую эпоху и последующую эпоху после средних веков.

Слайд 5

№ 1. Умение определять по датам век, этапы, место события. Базовый уровень. Начерти линию времени. Отметь на ней начало и окончание средних веков. Повышенный уровень. Отметьте дату распада Западно-Римской империи. Отметь дату образования империи Карла Великого. Высокий уровень . Посчитай сколько времени прошло от момента распада Западно – Римской империи до образования империи Карла Великого. Математика

Слайд 6

4 . Характеристика исторической личности: Хлодвиг , Карл Великий. Личностные УУД: - аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности. Метапредметные УУД Познавательные УУД -находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Литература Обществознание -составлять характеристику по памятке. - сделать вывод к характеристике, выражая свое отношение, используя не менее двух аргументов, приводя факты. - в характеристике использовать хотя бы одно сравнение с другим историческим деятелем. - дать нравственную оценку с позиции человека 21 века о поступках данного исторического деятеля.

Слайд 7

4. Характеристика исторической личности: Найдите пример в литературе, где герой переживает муки совести. Выполните записи следующим образом: название произведения, имя героя, его описание . В ыпишите из текста цитаты, где герой переживает муки совести. Литература

Слайд 8

5 . Работа в исторической карте. Метапредметные УУД Познавательные УУД: -сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям. Регулятивные УУД: -планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект), используя ИКТ; – работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно Личностные УУД: - осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции . География - отметить в контурной карте границы Западно –Римской империи; - границы империи Карла Великого. - выделить границы Восточно-Римской империи; - границы соседних государств, названия. - записи аккуратно в цвете и пояснениями. - защита выполненного задания в контурной карте у доски с использованием исторической карты.

Слайд 9

5. Работа в исторической карте Выдели природные зоны и племена которые в них расселились. Перенеси в цвете природные зоны на карту и подпиши название племен. Прочитай п. 2. Выдели языковые семьи, которые расселились на территории нашей страны. Перенеси эти данные на карту. География

Слайд 10

Учитель истории и обществознания География Литература Математика Учитель русского языка и литературы История Обществознание Учитель географии история обществознание экономика При формировании УУД нам необходимо взаимодействие друг с другом!

Слайд 11

Основой оценки применяется уровневый подход, описанный в ООП ООО в разделе система оценивания: б азовый уровень достижений оценка «удовлетворительно» (отметка «3 » ) , повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4 » ); высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5» ).

Слайд 12

Характеристика по памятке исторического деятеля Базовый уровень оценка «3» Фамилия, Имя. Кто родители? Где родился (если есть сведения, кто были братья и сестры? Чем знамениты его родители? Несколько слов о детстве героя, если есть сведения)?. 2 ) Внешний вид (описать лицо, глаза, рот, телосложение). Характер (привычки, любимые занятия, предметы в школе, отношения с друзьями и близкими, отношение к делам). 3)Образование (какие предметы преподавались, кто их преподавал, как учил те или иные предметы). Какое получил образование и где. 4)Что было сделано им для государства (основные мероприятия, важные дела, какую роль они сыграли для общества или страны)? Повышенный уровень оценка «4» 5) Выразите свое отношение к данному герою (Что вам в этом человеке нравиться, что в его поведении или делах вы осуждаете, чем восхищаетесь), используя не менее двух аргументов и фактов. Высокий уровень оценка «5» 6) Дайте нравственную оценку данному историческому деятелю с позиции человека 21 века.

Слайд 13

Используя четкие критерии, мы привлекаем ребят к самооцениванию . Работая над заданием, ученик уже видит, на каком уровне оно выполнено. Он может себя оценить, своего товарища. При работе с памятками мы используем такой вид работы как анализ ответа товарища. Это помогает сверять ответ товарища с заданными критериями, а затем и свой ответ.