Конспект открытого интегрированного урока истории и биологии
учебно-методический материал по истории (6 класс) на тему

Конспект открытого интегрированного урока истории и биологии

в 6 «А» классе

ГБОУ г. Москвы «Школа № 1018» (г. Москва, ул. Шолохова, дом 20)

Учителя: Тихенко Людмила Эдуардовна (история), Лагутина Ольга Витальевна (биология).

Тема урока: «Восточные славяне: занятия и верования»

Тип урока: урок систематизации знаний.

Вид урока: комбинированный

Цели урока: Сформировать у обучающихся представления о занятиях и верованиях восточных славян и их сельскохозяйственной деятельности.

Задачи:

Образовательная: Ознакомиться с основными занятиями – сельскохозяйственной деятельностью, и верованиями восточных славян.

Развивающая: Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с текстом, работой по составлению  таблиц, логического мышления, с историческими и биологическими терминами.

Воспитательная: Способствовать воспитанию у учащихся чувства патриотизма, любви к Родине, сохранению традиций и обычаев наших предков.

Средства обучения: ПК; интерактивная доска; презентация. Рабочие листы «Банк данных».

Методическое назначение средств ИКТ - источник информации, обеспечение наглядности, контроля и самоконтроля в обучении.

Методы обучения: проблемно-поисковый, проблемно-развивающий, на основе информационных ресурсов, исследовательский.  

Планируемые образовательные результаты.

       Предметные: умение давать характеристику о занятиях и верованиях восточных славян, различать основные занятия славян, давать определения терминам и понятиям; умение употреблять термины и понятия в работе с текстом;

      Метапредметные: умение применять знания, в том числе и полученные самостоятельно,   в индивидуальной работе; умение структурировать полученные знания, планировать свою деятельность в ходе образовательного процесса.

     Личностные: умение выразить ценностное отношение к процессу обучения, объектам познания, результатам образовательной деятельности через оценку себя и других в контексте учебной ситуации.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач, структурирование знаний.

Личностные УУД: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых коррективов в план и способ действия в случае расхождения реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками, соблюдение правил речевого этикета, умение формулировать свою точку зрения и обосновывать ее.

Материалы, использованные при подготовке урока:

1. http://infourok.ru/razrabotka-integrirovannogo-uroka-biologii-i-istorii-na-temu-vostochnie-slavyanezanyatiya-i-verovaniya-klass-821852.html
2. http://www.openclass.ru/node/280346
3. http://slavyans.myfhology.info/panteon/slavyan.html

Ход урока

I этап. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Учитель биологии: Здравствуйте, ребята!

Сегодня у нас с вами немного необычный урок. Чтобы узнать  тему нашего урока предлагаю вам вместе со мною разгадать кроссворд.

1.   Произведение, создаваемое народом (сказка).

2. Источник изучения истории, записи происходивших событий, составленные по годам. (летопись).

3. Вещественный исторический источник (картина).

4. Наука о языке (лингвистика).

5. Наука, изучающая историческое прошлое (археология).

6. Люди, живущие с нами в одно время (современники).

7. Люди, которые жили перед нами (предки).

Учитель истории: Прочитайте слово, получившееся по вертикали в выделенных клетках.  Сегодня мы будем говорить с вами о славянах, а точнее о восточных славянах и их занятиях.

II этап. Актуализация и целеполагание.

Задание: попробуйте сформулировать цели нашего сегодняшнего урока… у вас на партах в конвертах лежат листы с обрывками фраз. Попрошу их внимательно прочитать и составить предложение, которое и является целью сегодняшнего урока.

Сформировать у обучающихся представления о занятиях и верованиях восточных славян и их сельскохозяйственной деятельности.

Учитель истории: Посмотрите на картину очень внимательно и подумайте. Мальчики мне скажут, чем могли заниматься мужчины в этой местности.

Учитель биологии: Девочки - какую работу выполняли женщины.

III этап.  Творческая практическая деятельность

Учитель биологии: На ваших столах лежат рабочие листы № 1 в них вы будете записывать знакомые термины и понятия и разносить их в графы по образовательным предметам.

Учитель истории: На  уроках истории мы изучали с вами восточных славян. С каких вопросов мы начали изучать жизнь восточных славян? (происхождение, расселение, занятия, быт, нравы, религия, управление восточных славян)

- С чем связаны названия восточнославянских племен связано?  (варианты ответов детей)  …связаны с местностью, где они жили.

Примеры:       поляне – «живущие в полях»

древляне – «живущие в лесах»

дреговичи – от «дрягва» - трясина, болото

полочане – от названия реки Полота    

ильменские словене – от названия озера Ильмень  

Места поселений племен определяют и виды занятости славян.

Основным занятием восточных славян было земледелие. Но большая часть заселенной ими территории была покрыта густыми лесами. Поэтому сначала необходимо было вырубить деревья. Оставшиеся пни выкорчевали и, как и деревья, сжигали, удобряя золой почву.

Учитель биологии: На ваших столах на листе № 2 размещен текст, связанный с информацией, которую вы видите на слайде. Изучите его. Опишите схему, которую вы видите.

Почва – верхний рыхлый плодородный слой суши. Она состоит из неорганических веществ – минеральных веществ, воды и воздуха, а также содержит много органического вещества – остатки растений и животных, продукты их разложения (перегной). В почве обитают бактерии, грибы, черви, насекомые и их личинки и даже такие крупные животные, как кроты и землеройки.

Почва обладает плодородием, способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой, создавать условия для их жизнедеятельности. Почва постепенно истощается из-за того, что каждый урожай уносит из почвы какое-то количество минеральных веществ.

Учитель истории: Посмотрите на слайд. О каком виде земледелия идет речь? Опишите его процесс.

Землю обрабатывали два-три года, а когда она переставала давать хороший урожай, ее забрасывали и готовили новый участок. Такая система земледелия называется подсечно-огневой.  

- В каких местностях он использовался? (на севере, в лесных зонах)

- В каких же природных зонах использовался данный вид земледелия? Как он называется? Опишите его.

Более благоприятные условия для ведения сельского хозяйства были в степной и лесостепной зонах Приднепровья. Здесь было много плодородных черноземных земель. Участки земли использовались в течение нескольких лет до полного истощения, затем переходили на новые участки. Истощенная земля примерно 20 - 30 лет не обрабатывалась до восстановления ее плодородия. Такая система земледелия называется  переложной.

Учитель биологии: Почему почва после выжигания растений дает хороший урожай? Чего много оказалось в почве? А откуда они взялись? (в почве содержится много минеральных веществ, эти минеральные вещества вначале накапливались в растениях, а после сгорания деревьев они попадают в почву).

Учитель биологии: Сельскохозяйственные работы состояли из нескольких циклов. Сначала землю обрабатывали сохой.  Она представляла собой широкую крепкую доску с заостренными раздвоенными снизу концами, на которую надевали железные наконечники-сошники. Соха оставляла на земле неглубокие частые борозды. Затем почву выравнивали бороной - боронили. 

Учитель истории: Ее делали из деревянных брусьев в виде решетки, на которую крепили деревянные или железные зубья. Самым ответственным занятием был сев. На сев выходили в безветренный день, босиком. Из лукошка, привязанного на груди, горстями разбрасывали зерно. В конце лета наступала страда (жатва). Убирали хлеб серпами.

Учитель биологии: Из сельскохозяйственных культур славяне особенно охотно сеяли пшеницу, просо, ячмень и гречиху. Хлеб был главной пищей славян, отчего зерно называли житом (от слова «жить»).

- Что еще славяне выращивали на своих огородах? (репу, редьку, свеклу, капусту, лук, чеснок). 

- Вспомните, какие у этих растений плоды?

- Обратите внимание на корзины с овощами. В них находятся как биологические, так и исторические ошибки. Помогите найти их.

- Кроме земледелия, славяне занимались скотоводством: разводили коров, коз, овец, свиней, лошадей.

Большую роль в жизни восточных славян играли бортничество (собирание меда), рыболовство и охота.

Учитель истории: Охота давала не только дополнительное продовольствие, но и пушнину. Из меха изготавливали верхнюю одежду. Кроме того, шкурки пушных зверей, главным образом куницы, служили основным средством обмена то есть, выполняли роль денег. Успешно развивались ремесла – выплавка железа, кузнечное, ювелирное дело.

Учитель биологии: В жизни славян особое место занимала окружающая природа и такую тесную  взаимосвязь природы и человека  можно увидеть в божествах.

- Какую религию исповедовали славяне?

- Почему в древнем мире зародились религиозные верования?

 Восточные славяне были язычниками, т.е. поклонялись многим богам. Славяне, будучи земледельцами, обожествляли землю, солнце, реки. Они смотрели на природу как на живое существо и представляли ее в виде различных божеств. Изображения славянских богов назывались идолы.

Учитель истории: Обратимся к божествам и, вспомним, что мы знаем о них. Сварог – бог Вселенной.

Примерный ответ ученика:  Сварог - переводится как «ходящий по небу».        Это  Отец Небесный. Сварог создал землю. Он нашел волшебный камень Алатырь, произнес магическое заклинание — камень вырос, стал огромным бел-горюч камнем. Бог вспенил им океан. Загустевшая влага стала первой сушей. Именно Сварог начал железный век и научил людей пользоваться железными орудиями. Он  первейший покровитель ремесел и всех мастеровитых. Он научил людей готовить  из молока творог и сыр, которые некогда считались священной едой, даром богов. Слово "творог" означает - сотворенный, оно однокоренное с именем Сварога, и является символом небесных хлебов.

Ярило – бог солнца.

Примерный ответ ученика: Ярило в славянской мифологии связывали с солнцем, весной, плодородием и любовью.

Ежегодно, апрель у славян начинался весенними праздниками возрождения жизни.

 Это — славянский бог радостного света, весны и тепла. Главный миф с участием этого бога имеет отношение к созданию жизни на земле. Когда Земля-Матушка спала под покрывалом Хаоса, появился Ярило. Он стал ее страстно целовать, что заставило Землю проснуться. В месте, где бог солнца оставлял свой поцелую появлялись цветы, поля, леса, реки, моря и т.д. Тепло славянского бога Ярило настолько разгорячило Землю, что она родила животных, птиц, рыб и другую живность. Именно поэтому часто живых существ называют «детьми Ярило».

У славян с богом Ярило связано много различных обрядов, в которых использовались куклы и чучела олицетворяющие его. К примеру, в начале весны пели различные песни и проводили празднования в честь бога солнца, где выбирали Ярилу и Ярилиху. В конце торжества чучело, посвященное Ярило, отпевали и хоронили в чистом поле. Подобный ритуал символизировал приход весны. Ежегодно бог солнца умирал и рождался снова.

Перун – бог грома и молнии.

Примерный ответ ученика:  Согласно легенде в день, когда родился Перун, все небо было укрыто молниями и повсюду слышались раскаты грома. От отца (бог Сварог) ему перешло умение владеть любым видом оружия, а еще он был мастером кузнечного дела. 

Славяне праздновали день Бога Перуна 20 июня. В этот день проходил так называемый парад воинов, где пелись песни, которые славили Перуна.

Проводили жертвоприношение, а кровью от мертвых быков и петухов освящали оружие. Празднования проходили с различными постановочными боями, а в завершение поджигалась ладья с дарами Перуну.

Стрибог – повелитель ветра.

Примерный ответ ученика:   Стрибог - бог славян, который обладал неконтролируемой силой. Он являлся предвестником хаоса, и в то же время олицетворял мудрость бытия. Стоило ему разозлиться, и на землю падал град и буря, но в лучшие дни ветер сопровождал торговые корабли, дабы те доплыли без происшествий, и пригонял дождевые тучи, чтобы взошел урожай.

По легендам, проживало божество аж на самом краю света, и поэтому ему редко удавалось пообщаться с другими богами, ведь он приходил лишь в том случае, если нужно было помочь победить в войне.

Стрибога почитали больше всех земледельцы, потому что верили, что грозовые тучи, которые поили растения и увлажняли грунт, приходили лишь по милостыни бога Стрибога, так как он гонит их своим дыханием в те края, где ему больше всех молились. С особым уважением относились к Стрибогу и моряки, жизнь которых напрямую зависела от силы и направления ветра.

Волос - покровитель скотоводства.

Примерный ответ ученика:  В «Повести временных лет» летописец Нестор называет Велеса «скотьим богом», покровителем домашних животных. Бог славян Велес считается оборотнем, поскольку он смог познать не только светлые, а и темные силы. Называли его еще мудрецом и покровителем искусств. Считается, что Велес может подчинить себе стихии, а также он обладает способностью изменять законы мироздания. Его считают одним из высших Богов и в его подчинении находятся более низкие духи. Велес - покровитель торговли, охоты, земледелия, скотоводства, а еще его люди называли владыкой леса.

Мокошь – божество плодородия.

Примерный ответ ученика:   древнеславянская богиня судьбы, плодородия и семейного очага. В ее руках сосредоточены нити жизней всех живых существ (в том числе и богов). Почиталась как богиня гаданий и волшебства. Макошь или, как ее иногда называли, Великая Ткачиха, держит в руках полотно мира, на котором из нитей-жизней она сплетает замысловатые узоры. Макошь может в любую секунду оборвать любую нить или изменить ход ее движения, но она никогда этого не делает.

Славяне верили в загробную жизнь и почитали своих предков, тени которых (домовой) будто бы оставались в доме и охраняли потомков от бед. Души умерших детей и утонувших женщин представлялись им в образе русалок. Признавалось существование разного рода нечистой силы. Так, в глубине каждого озера или реки, по представлениям славян, жил водяной, а в чаще темного леса обитал лесной дух – леший.

Учитель истории: На самом деле мы с вами и не задумываемся о том, что и хорошо известные нам сказочные герои изображают древние божества. Каждая сказка несет в себе смысл, о котором мы иногда и не подозреваем.

Учитель биологии: Очень часто мы не задумываемся, что каждая русская народная  сказка несет в себе скрытый смысл языческих верований наших предков. Давайте просмотрим сказку «Курочка ряба», и, подумаем, что было сокрыто предками в ней?

IV этап. Первичное закрепление.

Учитель биологии: У каждой команды на столе лежит текст на листе № 3 «Восточные славяне». Прочитайте его и заполните пропуски в тексте. У вас мало времени! Кто быстрее будет готов?

Текст «Восточные славяне».

        Предками русского, украинского и белорусского народа являлись…(восточные славяне). Летописец Нестор написал…(«Повесть временных лет»), где содержатся самые ранние сведения о восточных славянах. Основным занятием славян являлись …,…,…,…,…, (земледелие, скотоводство, бортничество, охота, рыболовство).

 Славяне проживающие в лесной зоне обрабатывали землю …(подсечно-огневой) системой, а славяне степной и лесной зоны … (переложной) системой. Почву удобряли …(золой). … (Почва) – это верхний рыхлый плодородный слой суши. Почва обладает … (плодородием), способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой, создавать условия для их жизнедеятельности.

        Бог Вселенной - …(Сварог). …(Ярило) – бог солнца, …(Перун) – бог грома и молнии, …(Стрибог) – повелитель ветра, …(Волос)- покровитель скотоводства,  …(Мокошь) – божество плодородия.

V этап. Включение в систему знаний и повторение.

Учитель истории: А сейчас мы с вами будем отвечать на открытые вопросы.

Учитель биологии:

1. Предками русского, украинского и белорусского народа являлись…(Восточные славяне)

2. Основными занятиями этих племен были…(Земледелие, скотоводство, ремесло, охота и рыболовство )

Учитель истории:

3. В своей трудовой деятельности использовали следующие орудия труда…(Соху, борону и серп)

4. По религиозным верованиям племена были…(Язычниками)

5. Изображения славянских богов назывались…(Идолы)

VI этап. Домашнее задание

Домашнее задание: подготовить коллаж, выбрав мифического героя русской- народной сказки.

VII этап. Рефлексия учебной деятельности.

Учитель истории: Заполните анкеты на ваших столах.

Учитель биологии: Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и поднимите ее. Урок понравился – карту с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

Спасибо за урок! До встречи в день русских традиций!

№ 1

Рабочие листы «Лукошко»

заполнял (укажите свои имена и фамилии)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

-----------------

№ 2

Почва – верхний рыхлый плодородный слой суши. Она состоит из неорганических веществ – минеральных веществ, воды и воздуха, а также содержит много органического вещества – остатки растений и животных, продукты их разложения (перегной). В почве обитают бактерии, грибы, черви, насекомые и их личинки и даже такие крупные животные, как кроты и землеройки.

Почва обладает плодородием, способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой, создавать условия для их жизнедеятельности. Почва постепенно истощается из-за того, что каждый урожай уносит из почвы какое-то количество минеральных веществ.

№ 3

«Восточные славяне».

        Предками русского, украинского и белорусского народа являлись ______________________________.

Летописец Нестор написал _____________________________, где содержатся самые ранние сведения о восточных славянах. Основным занятием славян являлись __________________,________________,_______________,__________________,____________________.

 Славяне проживающие в лесной зоне обрабатывали землю ________________________ системой, а славяне степной и лесной зоны _________________________ системой. Почву удобряли _______________ .

________– это верхний рыхлый плодородный слой суши. Почва обладает _________________, способностью обеспечивать растения питательными веществами и влагой, создавать условия для их жизнедеятельности.

        Бог Вселенной -____________. Бог солнца - _____________, __________– бог грома и молнии, ___________ – повелитель ветра, _________- покровитель скотоводства,  ______________– божество плодородия.

АНКЕТА

----------------

№ 1

Кроссворд

1.   Произведение, создаваемое народом.

2. Источник изучения истории, записи происходивших событий, составленные по годам.

3.Вещественный исторический источник.

4. Наука о языке.

5. Наука, изучающая историческое прошлое.

6. Люди, живущие с нами в одно время.

7. Люди, которые жили перед нами.

        -------------

№ 1

Кроссворд

1.   Произведение, создаваемое народом.

2. Источник изучения истории, записи происходивших событий, составленные по годам.

3.Вещественный исторический источник.

4. Наука о языке.

5. Наука, изучающая историческое прошлое.

6. Люди, живущие с нами в одно время.

7. Люди, которые жили перед нами.