Реализация межпредметных связей на примере интегрированного урока русского языка и истории в 10 классе
статья (10 класс) на тему

Реализация межпредметных связей на примере интегрированного урока русского языка и истории в 10 классе

Межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в единстве.

За счет межпредметных связей учитель формирует такие качества знаний обучающихся как системность, глубина, осознанность, гибкость. Также развивается творческое мышление, формируется познавательная активность обучающихся, самостоятельность и интерес к процессу познания, расширяется кругозор и преодолевается инертность мышления. Учитель, опираясь на связи с другими предметами, реализует комплексный подход к воспитанию, совершенствует содержание учебного материала, методы и формы организации обучения. Реализация межпредметных связей требует совместного планирования учителями-предметниками комплексных форм учебной работы. Для грамотной и эффективной реализации межпредметных связей необходимо выявление элементов содержания, общих для учебных предметов, а также требующих предварительного изучения в одном из предметов.

Элементы содержания других учебных предметов, характеризующие какую-либо действительность с других позиций, могут стать основой для параллельного рассмотрения темы. Именно поэтому особенно эффективным средством реализации межпредметных связей является интегрированный урок.

Интегрированным называется урок, для проведения которого привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

Критериями эффективности интегрированных уроков являются:

- активизация познавательной творческой деятельности учащихся, развитие познавательного интереса через проблемное обучение;

- вовлечение учащихся в самостоятельную практическую деятельность;

- развитие исследовательских навыков и умения принимать самостоятельное решение;

- формирование системного мышления и глубокое осознанное усвоение понятий.

Рассмотрим реализацию межпредметных связей на примере интегрированного урока русского языка и истории в 10 классе. Тема: «Реформы Петра первого в общественной жизни. Гражданский шрифт». Это вариация современного урока, составленного в соответствии с требованием ФГОС, урок – изучение нового материала, на котором учитель  направляет деятельность  учащихся, помогая освоить новую тему и сформулировать собственное отношение к теме урока.

        Изучение нового материала предлагается в работе группами по два человека, что помогает снизить стрессовую составляющую, задания составлены таким образом, чтобы каждый учащийся мог работать в своем темпе в соответствии со своими способностями.

         Презентация к уроку составлена таким образом, чтобы любой обучающийся мог сам выявить необходимую для себя информацию. Также в презентации использованы видеофрагменты, позволяющие глубже изучить тему урока.  На протяжении всего урока обучающиеся выполняют задание, в виде кроссворда, ответы на который они получают в ходе урока. После самооценивания своей работы на уроке, кроссворд сдается учителю. Составленная презентация полностью раскрывает весь объем материала, который может быть изучен на уроке и сокращает время учителя, необходимое на подготовку.

Структура учебного занятия:

1. Организационный момент.
2. Повторение пройденного материала и проверка домашнего задания: фронтальный опрос.
3. Мотивационный этап

Работа с высказыванием: «Реформа Петра была  неизбежна, но он совершил её путём страшного насилия над народной душой и народными верованиями». (А.Н. Толстой, писатель)

4.   Изучение нового материала:

• Начало реформ быта;
• Введение нового календаря;
• Появление первых музеев;
• Введение гражданского шрифта (сравнительный анализ старого и нового шрифта с учителем русского языка)
• «Юности честное зерцало» (анализ названия и средств выразительности речи, используемых автором).
• Ассамблея Петра Первого.

4. Закрепление: Возвращение к высказыванию, проблеме, поставленной в начале урока. Самоанализ обучающихся на тему того, насколько совпадали их взгляды в начале и в конце урока, относительно его проблемы.
5. Контроль – кроссворд (выполнение в течение урока);
6. Д/задание: проектная деятельность.

На уроке используются раздаточные материалы:

• Кроссворд
• Кириллическая азбука
• Гражданский шрифт
• Отрывки из  «Юности честное зерцало»
• Текст XVIII века на кириллице и набранный гражданским шрифтом.