Реформы Петра I в общественной жизни
план-конспект урока по истории (10 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный момент

Учитель истории: Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас с вами не совсем обычный урок. Вы видите перед собой не одного, а двух учителей. При изучении истории нам часто приходится обращаться к другим наукам. Сегодня нам понадобится помощь такой науки как филология. В этом нам поможет учитель русского языка и литературы.

Настраиваются на работу

2

Повторение пройденного

На уроке вы будете работать вдвоем. У каждой пары будет кроссворд, заполнить который следует на протяжении урока, по мере получения новой информации.

Также у вас на партах лежат вспомогательные материалы, которые нам пригодятся сегодня на уроке.

Прежде, ем мы узнаем тему сегодняшнего урока, давайте вспомним, что мы изучили на предыдущих уроках.

Опрос по пройденному материалу:

1. Кем считал себя Петр I?

2. Историк Е. Анисимов писал, что:

«своим каждодневным трудом Петр показывал подданным пример того, как  нужно служить ему, российскому самодержцу»

Приведите пример «службы» Петра.

3. Цель своей службы Петр видел в достижении

«общего блага».

Как вы думаете, что Петр I подразумевал под «общим благом»?

Отвечают на вопросы учителя.

3

Тема урока.

Формулирование темы урока:

Учитель истории: мы с вами изучили многие сферы, которых коснулись изменения Петра I. Но одну сферу, мы еще не рассмотрели – какую? Исходя из этого. Давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего  урока и попытаемся обозначить цели и задачи нашего урока.

На экране вы видите высказывание известного писателя А.Н.Толстого:

«Реформа Петра была неизбежна, но он совершил её путём страшного насилия над народной душой и народными верованиями».(А.Н. Толстой, писатель)

Сформулируйте отношение автора к реформам Петра Первого.

Давайте запишем эту цитату в тетрадь и вернемся к ней в конце урока, когда вы сформулируете собственное отношение к реформам Петра первого.

Обучающиеся формулируют тему урока, ставят цели и задачи.

Работа с цитатой: анализ высказывания.

4

Изучение нового материала

Учитель истории:

Давайте просмотрим небольшие видеофрагменты и вы мне назовете. Какие изменения в общественной жизни произошли.

Учитель выслушивает ответы обучающихся.

Учитель истории: дайте посмотрим на мужской и женский костюм XVII и XVIII века и сравним их.

Учитель выслушивает ответы обучающихся.

Учитель истории: на прошлом уроке, вам было предложено подготовить небольшие сообщения по следующим темам: «Изменение календаря Петром I», «Кунсткамера – первый музей России».

Учитель истории: Также Петр Первый реформировал шрифт, на котором печатали книги.

Учитель русского языка предлагает обучающимся сравнить старый и новый шрифты и ответить на вопросы:

Каковы особенности кириллического шрифта?

Чем была вызвана необходимость реформы шрифта?

Какой шрифт на ваш взгляд удобнее и почему?

Учитель русского языка предлагает обучающимся прочитать текст написанный кириллицей и новым гражданским шрифтом и сделать выводы.

Учитель истории дает информацию о том, что появляется первая книга по этикету – «Юности честное зерцало»

Учитель русского языка предлагает обучающимся проанализировать название «Юности честное зерцало» и, воспользовавшись словарной статьей, понять, в каком значении здесь было использовано слово «зерцало».

Учитель русского языка  предлагает обучающимся прочитать отрывки из «Юности честное зерцало» и подумать, какое средство выразительности речи любит использовать автор и почему?

Учитель истории рассказывает о том, где можно было применить знания, полученные из «Юности честное зерцало». Небольшая информация об ассамблеях Петра Великого.

Обучающиеся просматривают видеофрагменты и выписывают в тетрадь, изменения, произошедшие в общественной жизни. После этого называют, что они записали.

Обучающиеся работают с иллюстративным материалом, показанном на экране и проводят сравнительный анализ.

Выступление обучающихся с небольшим сообщением, сопровождаемое презентацией.

Обучающиеся сравнивают Кириллицу и гражданский шрифт и отвечают на вопросы учителя русского языка и литературы.

Обучающиеся читают текст написанный кириллицей и новым гражданским шрифтом

Обучающиеся работают, отвечая на вопросы учителя русского языка и литературы, анализируют название «Юности честное зерцало» используя словарную статью.

Обучающиеся читают отрывки из текста и называют средство выразительности речи – сравнение. Объясняют, почему именно сравнение использует автор.

5

Закрепление

Учитель предлагает вернуться к высказыванию, записанному в начале урока, и сравнить свое отношение к данному высказыванию в начале урока и в конце.

Обучающиеся высказывают свое отношение к высказыванию, соглашаются с ним или нет, аргументируя свое мнение.

Обучающиеся высказываются, что нового они узнали на уроке.

6

Контроль – кроссворд

По просьбе учителя, на листочках с кроссвордом, который заполняли на уроке,  обучающиеся ставят себе оценку за урок.

Учащиеся сами оценивают свою работу на уроке и сдают кроссворд.

7

Д/задание:

Обучающимся предложено выбрать заинтересовавшее их преобразование и подготовить по нему реферат.

Записывают домашнее задание. Выбирают темы для реферата.