Каталог дидактическихигр используемых на уроках истории.
олимпиадные задания по истории на тему

КАТАЛОГ  ДИДАКТИЧЕСКИХ  ИГР  ПО  ИСТОРИИ.        

Классификация игр в зависимости от дидактических целей игры:

1. Игры – упражнения (игры со словами, текстами, картами, рисунками, викторины).
2. Игры поисковые.
3. Театрализованные представления.
4. Имитационно-ролевые игры.

Игры - упражнения.

          Игры такого типа используются для закрепления и проверки знаний, умений, навыков. В непринужденной, игровой форме проводится диагностика знаний дат, исторических фактов, умения пользоваться исторической картой.

          Игры со словами: Чайнворд. Кроссворд. Ребус. «Окошки». «Три предложения». «Крылатое выражение». Третий лишний».

Игры с текстами: «Вопрос-ответ». «Письмо из прошлого». «О ком и о чем сказано?». «Узнай исторический персонаж». «Найди в тексте 6 ошибок».  

         Игры с историческими картами: «Кто лучше знает?». «Слепая карта». «Расставь по местам». «Карты и даты». «Что, когда, в какой стране? Всегда подскажет карта мне».

Игры с рисунками: «Нарисуй свой герб». «Прояви творчество».

        Игры с датами: «Хронолайнер». «Хронологическая россыпь». «Назови события».

       Викторины: Викторина слов. Викторина имен. Викторина характеристик. «Умники и умницы». «Ты мне, я тебе».

Игры поисковые.

         Обладают большим развивающим потенциалом, рекомендуется использовать при изучении родного края.

« Я – археолог». «Генеалогическое дерево». «Кто автор ?».

Театрализованные игры.

         Использование средств театра в педагогическом процессе. Театрализованная игра, элементы театрализации являются гармоничным сочетанием театрального искусства с педагогическим процессом.

          «День культуры Древней Греции». «Масленица». «Суд над Иваном       Грозным».

Имитационно-ролевые игры

        Форма организации учебной деятельности, при которой каждый ученик выступает выступает в роли участника событий прошлого.

.

       Вносят творческий характер в проведение урока. Требуют глубокого изучения документальных источников эпохи. Необходима большая подготовка.

          «Жизнь феодалов». «Рабство в Древнем Риме». «Суд во время Русской    правды». «Пресс-конференция с Петром I».

Элементы урока в 5 классе с использованием игровых                          технологий.

Тема урока: «Культурное и политическое наследие Древнего    Рима» 

 (повторение и обобщение).

Цель: Систематизировать знания о Древнем Риме, о выдающихся личностях, событиях, закрепить даты основных событий, термины и понятия. Уметь анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима.

Вид деятельности: фронтальная, групповая работа.

Оборудование: карточки с заданиями, карта Рима, атласы, кроссворд.

Ход урока.

1. Организационный момент. Говорю о целях, задачах урока. Обращаю внимание на речь. Распределяю класс по командам.

2. Работа по командам.

1. Работа с картой и атласом

               2.   Игра «Логическая цепочка»

3. Работа по группам с головоломками.

Игра «Узнай слово» (памятные места Рима). Вставить буквы и объяснить значение этих памятных мест для римлян.

а) А_ _ _ _ _ _ _Р (амфитеатр – специальное сооружение для гладиаторских игр)

б) Ф_ _ _М (форум – главная площадь Рима)

в) Т_ _ _Ы (Термы  - римские бани)

г) К_ _ _ _ _Й (Колизей – самый большой амфитеатр Рима)

д) П_ _ _ _ _ Н (Пантеон – «храм всех богов», сделанный из кирпича и бетона)

Игра «Узнай слово» (памятные места Рима). Вставить буквы и объяснить значение этих памятных мест для римлян.

4. Кроссворд.

Вопросы:

1. Один из легендарных основателей Рима
2. Переселенцы из завоеванных земель.
3. Совет старейшин.
4. Одна из форм правления в Риме.
5. Правитель Рима во времена республики.
6. Должностное лицо, избираемое из плебеев.
7. Рабы, выступающие в амфитеатрах.
8. Правитель, обладающий неограниченной властью.
9. Земледельцы, бравшие землю для обработки.
10. Потомки основателей Рима.

- Какое ключевое слово получилось по горизонтали?

- Что означает это понятие?