ОТКРЫТЫЙ УРОК НА ТЕМУ "ПРИРОДА И ЛЮДИ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему
Конспект урока истории по теме «Природа и люди Древней Индии» и презинтация.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
priroda_i_lyudi_drevney_indii.docx | 42.31 КБ |
priroda_i_lyudi_drevney_indii_prezentatsiya_5_klass_.pptx | 2.36 МБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ УРОКА
ПО ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
Тема: «ПРИРОДА И ЛЮДИ ДРЕВНЕЙ ИНДИИ»
Базовый уровень. Интегрированный курс
Учитель истории
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Школа-интернат №2,
Адмиралтейского района,
Санкт-Петербурга,
Полонская Галина Викторовна.
8-921-656-26-19
Санкт-Петербург
2015
Конспект урока истории по теме «Природа и люди Древней Индии»
Класс: 5
Раздел: Древняя Индия и Китай.
Тип урока: Урок изучения нового материала
Вид урока: Урок-путешествие.
Цель урока: Познакомить обучающихся с природными условиями Индии особенностями верования и занятиями населения
Задачи урока:
Образовательные:
- Закрепить и актуализировать ранее изученный материал о государствах, возникших в Западной Азии в древности.
- формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями
- развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником
Коррекционно-развивающие:
- Продолжать расширять словарный запас обучающих, грамотно и логично выражать свои мысли и аргументировать свои ответы
- Создать условия для развития логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать, умение составлять план и пользоваться им.
Воспитательные:
воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства;
создать условия для воспитания чувства гуманизма, коллективизма, взаимопомощи.
Форма организации деятельности:
- фронтальная,
- индивидуальная
Структура урока:
1. Организационный этап.
2.Повторение и закрепление ранее изученного материала о древних государствах Западной Азии.
3. Подготовка к активному усвоению новых знаний.
4. Изучение новой темы:
- местоположение Индии;
- природные условия Индии;
- занятия жителей Древней Индии
- верования индийцев.
5. Подведение итогов
6. Объяснение домашнего задания
Оборудование
- учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2011г;
- компьютер;
- презентация
- карточки с новыми терминами
- карта полушарий
- карточки с индивидуальными заданиями
- раздаточный материал
Методы
- словесный,
- наглядный,
- практический.
Предполагаемый результат:
- Освоение программного материала по теме "Природа и люди Древней Индии" учащимися класса.
- Расширение кругозора.
- Приобщение к достижениям древнеиндийской цивилизации.
ХОД УРОКА.
1.Организационныймомент.
1.Приветствие.
Друзья мои, звенит звонок
И рада я начать урок
Нас впереди открытья ждут,
Итак, вперёд и в добрый путь!
2. Актуализация знаний.
Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим путешествовать по Древнему миру и познакомимся с древнейшей цивилизацией, но прежде давайте вспомним с какими государствами вы уже познакомились.
- Какую страну древности назвали страной двух рек? Двуречье или Междуречье.
- Между какими двумя реками она располагалась?
- Между Тигром и Ефратом.
- Какой город в результате борьбы стал главным? Вавилон.
- Кто был самым самым могущественным и знаменитым царем Вавилона? Хаммурапи.
- Какое государство находилось на восточном побережье Средиземного моря? Финикия.
- Какие еще древние государства Западной Азии вы мне можете назвать? Древнееврейское царство, Ассирийская держава, Персидская держава.
- Какая держава поглотила почти все государства, о которых шла речь? Персидская держава.
- А какой титул стал носить ее властитель? Царь царей.
- Каждое древнее государство Западной Азии внесло свой вклад в мировую цивилизацию.
- Какой вклад внес в м. ц. Египет? Пирамиды.
- Где был изобретен первый алфавит? В Финикии.
- Чем он отличался от современного алфавита? Не было гласных букв.
- В каком государстве была собрана первая библиотека? В Ассирии при царе Ашшурбанапале.
3.Мотивация.
Учитель. Молодцы. Теперь я вижу, что мы можем продолжать путешествие по древнему миру. Вывешивается карта полушарий.
Учитель:
Мне страна ночами сниться стала
Узоры золотые Тадж Махала
Я к ней тянусь…
Я постигаю йогу
Нирваны я должна достигнуть по итогу…
Как вы думаете, ребята, о какой стране идет речь в стихотворение? (Дети отвечают: "Индия").
Этак цель нашего путешествия – Древняя Индия.
4.Подготовка к активному усвоению новых знаний.
Учитель: Тема нашего урока" Природа и люди Древней Индии». (1). Запишите число и тему в тетрадь (На доске карта полушарий (на слайде №2 схема – опора для постановки цели урока) Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?
(Дети сами высказывают предположения:"Где находится Индия, какие главные реки протекают по территории Индии, чем занимались жители Древней Индии").
Учитель: Сегодня нам предстоит разобрать такие вопросы в нашем путешествии: (Презентация - Слайд № 3) план-опоры на столы по
- Географическое положение Древней Индии.
- Природные особенности Индии.
- Занятия населения Древней Индии.
- Верования индийцев.
Внимание мы отправляемся в страну чудес (слайд №4) именно так называли её греки, а почему мы с вами попытаемся ответить в конце нашего урока.
II. Изложение нового материала.
Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. Но для того, чтобы не заблудиться нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить ее основные географические объекты.
1.Изучение нового материала:
Учитель: Для работы нам необходима карта. Она находится в учебнике на стр.92. А у меня на доске. Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океана Приложение № 3, посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия?
Ответ. Индийского океана.
Верно с трёх сторон она омывается Индийским океаном.
Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы обучающихся) В Индии протекают две больших реки: Инд и Ганг. (Презентация, слайд № 5-6). Давайте запишем их названия в тетрадь. Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.
Учитель: Посмотрите на карту. Как называются горы на севере полуострова? (Дети отвечают: Гималаи). (Презентация, слайд №7) давайте запишем их название в тетрадь.
Учитель: Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами. Кстати, слово "Гималаи" означает "жилище снега". В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Джомолунгма – в переводе "поднебесное жилище богов". Древние индийцы верили, что на вершине горы обитают боги. Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. (Презентация, слайд №6)
Учитель: Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №8). Запишите новый термин и его определение.
ИТОГ, вот мы с вами и узнали, что Индия находится на юге Азии на полуострове Индостан, с трёх сторон он омывается Индийским океаном, а на севере Индии находятся горы Гималаи. По её территории протекают две крупные реки Инд и Ганг. Покажите на карте. Где же находится Индия? (на юге Азии, на полуострове Индостан) Какие реки протекают по её территории? (Инд и Ганг) Какой океан омывает её берега? (Индийский)Какие горы находятся на севере Индии (Гималаи). А как называются труднопроходимы леса в Индии? (Джунгли)
2.Самостоятельная работа учащихся с историческим источником (поэма Махабхарата) и учебником
я приглашаю вас заглянуть в джунгли. Работая с текстом учебника (пункт 2.стр91-92), вы найдете информацию о растительном мире джунглей.
Беседа с учащимися по прочитанному.
- Что такое джунгли? (густые, труднопроходимые места)
- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? Зачитайте ответ. (бананами, плодами манго, кокосовыми орехами) а для знакомства с животным миром вам нужно познакомится с исторический документом и ответить на вопросы. Я читаю, вы следите по тексту. (Задание всем понятно?) Работаем.
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Беседа по документу.
- Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями)
Учитель: Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые. Но в джунглях человека подстерегала опасность:(Презентация, слайд №9-10). Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут крупные хищники: тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. (Презентация, слайд №11). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одного из главных богов Ганеша изображали с головой слона. (Презентация, слайд №12). Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.
Физминутка:
Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:
- заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
- идем по тропинке (ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
- увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
- впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
- раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
- вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).
Учитель: Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. (Презентация, слайд №13). Индийцы занимались охотой, собирательством, разводили скот. С особой любовью они относились к корове. Она давала молоко, из которого делали простоквашу, масло. А вот мяса коровы индийцы не ели, она считалась священным животным. Тот, кто убивал корову, считался преступником. Но главным занятием жителей Древней Индии было земледелие (Презентация, слайд №14). А сейчас мы с вами немного поиграем, игра называется «Верю - не верю». Я буду сообщать вам дополнительную информацию о жизни древних индийцев. А вы мне будете говорить, верю или не верю.
Один из путешественников, вернувшихся из загадочной Индии, рассказывал: Какая удивительная страна - Индия. Там на кустах растёт белая шерсть. Он видел своими собственными глазами: земледельцы срезают белую шерсть с кустов, и делают из неё красивые и прочные ткани:
Учитель: Верите? (ответы) А на самом деле это был хлопчатники ткань, которую делают из хлопка (Презентация, слайд №15).
Учитель: А ещё в Индии научились добывать порошок из растений и он слаще мёда. Верите? Как думаете, что это? (ответы) Конечно это сахар, его добывают из сахарного тростника. (Презентация, слайд №16).
Кроме пшеницы и ячменя, которые нам хорошо известны, жители Индии выращивают диковинные культуры, а какие мы сейчас узнаем.
Презентация
ИТОГ. Учитель: Вот сколько чудесных растений произрастает в Индии. Кто вспомнит, какие это растения?
Учитель: Но кроме посёлков существовали в Индии и города, найденные при раскопках. А как называют учёных занимающихся раскопками (Археологи). (Презентация, № 18-21). Широкие прямые улицы, двухэтажные кирпичные дома с канализацией, а домах украшения, детские игрушки и печати с загадочными, ещё никем не прочтёнными письменами. Почему покинули эти города люди, никто не знает. Это загадка для учёных. Но кто знает, может кто-то из вас, вырастет, получит образование и раскроет эту тайну?
Учитель: А знаете, некоторые индийцы ходили по улицам с метёлочками в руках. Как вы думаете, почему? Прочитайте ответ на стр.95. последний абзац параграфа. (читаем вслух) а почему? Найдите ответ в первом абзаце на стр. 95. и зачитайте его.
Итог. Действительно, индийцы верили в переселение душ и относились ко всему живому с милосердием, чтобы ни расплачиваться за своё плохое отношение к животным после смерти.
Подведение итогов урока.
Ребята, а вы, помните на какой вопрос мы искали ответ в нашем путешествии. в. (слайд №4) Почему греки называли Индиюстраной чудес?
(Ответы учащихся)
ВЫВОД: Греки считали Индию страной чудес, потому что
-в Индии были благоприятные природные и климатические условия,
- плодородные земли;
- полноводные реки,
- защищенность от нападений врагов (Индийский океан, Гималаи);
- удивительные растения и животные.
V. Рефлексия Ребята, нам пора возвращаться, но давайте поднимем цветные паруса, по одному от каждой группы. Красный парус – если вам было интересно и всё удалось, жёлтыё – было интересно, но что - то не получилось, синий – не узнали ничего интересного.
VI. Домашнее задание. На слайде.
Оценивание и комментарии.
1.Это государство находилось на северо-востоке Африки, по его территории протекает река Нил. Управлял этим государством фараон. До нашего времени сохранились на его территории пирамиды и сфинкс. Это государство называется -_______________
2. Это государство находилось на восточном побережье Средиземного моря. Больших рек на его территории не было, но были три крупных города: Тир, Библ и Сидон. Его жители изготавливали прозрачное стекло, пурпурную краску из морских раковин, а так же создали алфавит. Это государство называлось - ____________________
3.Это государство находилось на восточном побережье средиземного моря, севернее Финикии. По его территории протекал река Иордан впадающая в Мёртвое море. Среди царей управлявших этим государством наиболее известен царь Соломон, прославившийся своей мудростью. Народ этого государства поклонялся одному Богу и даже построил ему красивый храм в Иерусалиме. Это государство называлось ____________________
4.Эта страна находилось в передней Азии. По её территории протекали крупные реки Тигр и Ефрат. Её население – шумеры превратили эту страну в цветущий край. Также из глиняных кирпичей они построили ступенчатые храмовые башни – зиккурат. Письменность шумеров называлась – клинопись. Эта страна называлась – …..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Индия расположена на юге…………..
Северной границей Индии служат самые высокие горы …………..
Берега Индии с запада, востока и юга
омывает………………….. океан.
Самые многоводные реки Индии ………….. и …………….
Жители Индии научились выращивать…………….и делать из него легкие ткани.
Из сахарного тростника получали…………………..
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Отрывок из поэмы Махабхарата
…В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
План урока 1.Местоположение Индии 2.Климат Индии 3.Животный и растительный мир Индии 4.Занятия жителей Древней Индии
Индия Полуостров… Реки: 1…. 2…. Горы… Сельскохозяйственные культуры: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Животный мир: 1. 2. 3. 4. 5 6. Главное занятие….
Местоположение Индии Индия находится в Южной Азии на полуострове Индостан
Главные реки Река Инд Река Ганг
На севере Индии горы - Гималаи
Гималаи: -Преграждают путь холодным ветрам -Являются самой высокой горной системой в мире(Самая высокая вершина – Джомолунгма) -Согласно верованиям древних индийцев на вершине Гималаев жили боги
Природа Индии Джунгли
Животный мир Индии
Животный мир Индии
Слон - священное животное Ганеша
Деревни среди джунглей
Корова – священное животное
Главное занятие - земледелие
Сельскохозяйственные культуры хлопчатник
Сельскохозяйственные культуры Пшеница Ячмень
Сельскохозяйственные культуры Рис
Сельскохозяйственные культуры Чайная плантация
Сельскохозяйственные культуры Сахарный тростник
Сельскохозяйственные культуры пряности
Историческая задача Археологи обнаружили в долине Инда развалины древнейших индийских городов. Они были застроены по специальному плану кирпичными домами с канализацией. Здесь же были найдены сосуды, гири, игрушки из глины. Но во II тысячелетии до н.э. жизнь в этих городах замерла по неизвестным причинам. Какие выводы можно сделать на основе археологических раскопок?
Хараппа
Мохенджо-Даро
Домашнее задание: Параграф № 20 прочитать, ответить на вопросы в конце параграфа (устно)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок истории "Природа и люди Древней Индии"
Данный урок изучения нового материала включает использование разнообразных форм и методов работы. Учащиеся работают с картой, источниками, текстом учебника, по ходу урока заполняют рабочий лист и выст...
Урок истории 5 класс. Тема: Природа и люди Древней Индии
Разработка урока "Природа и люди Древней Индии" содержит технологическую карту, презентацию урока и раздаточный материал. На уроке предполагается самостоятельная работа учащих...
Конспект урока по Истории Древнего мира в 5 классе "Природа и люди Древней Индии"
Содержание урока "Природа и люди Древней Индии" соответствует требованиям современного образовательного стандарта. Урок сопровождается демонстрацией мультимедийной презентации....
Технологическая карта по истории Древнего мира " Природа и люди Древней Индии"
Материал по истории Древнего мираКласс: 5 Предмет: История Древнего мираТип урока: Усвоение знаний, навыков и умений.Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучен...
Урок истории "Природа и люди Древней Индии" 5 класс
Урок соответствует требованиям ФГОС и Концепции исторического образования. На уроке представлена ситуация выбора для учащихся 5 класса...
Презентация к уроку в 5 классе по истории Древнего мира "Природа и люди Древней Индии"
Данная презентация даст подробное и полное представление о природе и и жизни людей Древней Индии....