Открытый урок по истории "Природа и люди древней Индии"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Урок по истории Древнего мира в 5классе                                                                                                                                                    

Тема урока: Природа и люди Древней Индии.

Форма урока: введение новых знаний на основе деятельностного подхода

Тип урока: проблемно-диалогический

Цель урока:

-Познакомить обучающихся с новой страной – Индией, её природными особенностями ,  верованиями  и занятиями населения Индии.

Задачи урока:

• формирование представлений о местоположении, природных условиях и занятиях жителей Древней Индии; познакомить с новыми терминами и понятиями
• развитие картографических умений, восприятия, внимания, расширение кругозора; продолжить работу по формированию умения работать с историческим источником и учебником
• воспитывать интерес к культуре и жизни народа другого государства.

Форма организации деятельности:

• фронтальная,
• индивидуальная
• работа в парах

Структура урока

1. Организационный этап.
2. Постановка целей, задач ,мотивация учебной деятельности уч-ся.                                                                                                                                                                                                                            3.Актуализация опорных знаний.
3. Создание проблемной ситуации.
4. Изучение нового материала

-географическое положение Древней Индии;

-природные особенности  Индии;

-занятия населения Древней Индии

         -религиозные верования индийцев.

7. Динамическая пауза.

8.Первичное применение новых знаний.

9.Итог урока. Рефлексия.

10. Домашнее задание

Оборудование

• учебник: Вигасин А.А. "История Древнего мира". Просвещение, 2011г;
• компьютер;
• мультимедийный проектор;
• раздаточный материал для каждого ученика для игры «Испорченный документ»
• разноцветные фигурки для рефлексии.

Методы

• словесный,
• наглядный,
• практический.

Межпредметные связи:

Опора на знания по  Окружающему миру (4 класс)

Планируемые результаты

Предметные:

• познакомить учащихся с кастами в древней Индии;
• выяснить в чём значение деления общества на касты;
• определить в чьих интересах было деление на касты.
• подвести учащихся к пониманию того, что деление общества на касты было несправедливым;

Метапредметные

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас детей;
• развивать умение работать в группах;
• развивать умение работать с текстом;
• развивать сообразительность, мышление, внимание, память.
• развивать умения и навыки работы с историческими источниками, картой, хронологией, понятиями;
• способствовать развитию умений делать выводы, сравнивать.

Личностные

• создавать у учащихся положительную мотивацию к истории путём вовлечения каждого в активную деятельность;
• воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к другу;
• воспитывать чувство уважения  к истории;
• вызвать способность к сопереживанию к бедным людям и необходимость защищать обездоленных.

Технологическая карта урока

Конспект урока

1.Организационный момент.

Друзья мои, звенит звонок

И рада я начать урок

Сегодня нас открытья ждут,

Итак, вперёд и в добрый путь!

1. Постановка целей, задач , создание проблемной ситуации

Учитель. Ребята, я вижу вы готовы к уроку и сегодня мы с вами продолжим путешествие по Древнему миру. Но куда? На этот вопрос вы мне ответите сами, после того, как послушаете музыку и посмотрите слайды  ( просмотр слайдов в сопровождении индийской музыки). Вывешивается карта Индии

Учитель: Как вы думаете, ребята, с историей какой страны мы начинаем знакомиться на этом уроке? (Дети отвечают:"Индия").

Учитель: Тема нашего путешествия "Природа и люди Древней Индии".(Презентация - слайд №1). Запишите число и тему урока в тетрадь. Вывешивается тема урока на доске. Откройте учебник  п.20.(На доске –карта Индии.)( на слайде №2схема –опора для постановки цели урока)Как вы считаете, о чем мы с вами сегодня будем говорить на уроке?

(Дети сами высказывают предположения:"Где находится Индия, какие главные реки протекают по территории Индии, какие природные условия в Индии,чем занимались жители Древней Индии").

Учитель: У каждого путешественника есть маршрут. У нас с вами тоже есть маршрут – это план нашего путешествия. (Презентация - Слайд № 3)  План путешествия раздаётся на каждый стол. Давайте зачитаем по пунктам.рщщаздаются на столы по 2 на путешествия:

ГПлан путешествия:

• Географическое положение Древней Индии.
• Природные особенности Индии.
• Занятия населения Древней Индии.
• Верования индийцев.

Создание проблемной ситуации

Внимание мы отправляемся в страну чудес(слайд №4) именно так называли её греки, а почему мы с вами попытаемся ответить в конце нашего путешествия.

3. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Учитель: Ребята, прежде, чем мы  познакомимся  с древнейшей цивилизацией, давайте  вспомним, с какими государствами мы уже познакомились. Сейчас вы поработаете в парах с тестами.

Теперь мы поиграем в нашу игру «Слово- страна»:

      Нил – Египет

      Шумеры – Междуречье

      Стекло – Финикия

      Иероглиф – Египет

Хаммураппи  - Вавилонское царство

      Пирамиды  - Египет

      Клинопись – Междуречье

Яхве  - Древнееврейское царство

      Ниневия  - Ассирия

Дарий I  -  Персидская держава

4. Первичное усвоение новых знаний

    Государство Древняя Индия возникло в глубокой древности. Сначала это были разрозненные племена, соперничавшие между собой, но  в III тысячелетии до н.э. все индийские государства объединил под своей властью Ашока. Столица – Паталипутра.

    Итак, мы начинаем наше путешествие по Древней Индии. У каждого путешественника должна быть карта для того, чтобы не заблудиться. Нам нужно знать, где находится эта страна, и уметь находить ее основные географические объекты.

Учитель: Карта, необходимая нам,  находится в учебнике на стр.92. А у меня на доске. Индия находится в южной части Азии. На полуострове Индостан. Найдем на карте. Полуостров - это часть суши, с трех сторон омываемая водой: морями, океанами.? Посмотрите на карту, водами какого океана омывается Индия.?(Индийский океан).                                                                                                                                                                                                                            -На северо-востоке Индии расположены величайшие в мире горы. Определите по карте  название этих гор.(Гималаи). Вершины Гималаев сплошь покрыты льдами и снегами (слово «Гималаи» означает «жилище из снега») Эти горы защищают Индию от холодных ветров, а в древности Гималаи служили надежной зашитой от вражеских нашествий. В Гималаях находится самая высокая на земле вершина. Называется она Джомолунгма.     Слово «Джомолунгма»-означает «поднебесное жилище богов.

-В стране имеются безводные раскаленные пустыни и могучие реки. (Инд и Ганг). Долины Инда и Ганга сходны по своим природным условиям с речными долинами Нила, Тигра и Евфрата: 1) Инд и Ганг – полноводные непересыхающие реки; 2) ежегодно они широко разливаются и несут вместе с водой плодородный ил; 3) долины Инда и Ганга расположены в жарком поясе, где много теплых, солнечных дней в году. Свое название страна получила от названия реки Инд. Воды Ганга жители Индии считают священными.

Дети работают с картой в учебнике и показывают названные объекты на большой карте.

-Вы уже знаете, что люди поселяются там, где есть реки. Почему? (ответы обучающихся). Правильно в долинах рек условия благоприятные для земледелия.  Дожди в Индии идут часто, Гималаи не дают проникнуть в Индию холодным ветрам с севера. Именно поэтому в Индии влажно и очень жарко. Из-за этих особенностей климата большая часть территории страны покрыта непроходимыми лесами - джунглями. (Презентация, слайд №5).

Самостоятельная работа учащихся с историческим источником(поэма Махабхарата)и учебником
-Я приглашаю вас заглянуть в джунгли.  Работая с текстом учебника (пункт 2.стр), вы найдете информацию о растительном мире джунглей.
Беседа с учащимися по прочитанному.

- Что такое джунгли? (густые, труднопроходимые места)
- Какими фруктами мог питаться человек, который оставался ночевать в джунглях? Зачитайте ответ.(бананами, плодами манго, кокосовыми орехами).                                                                                                                                                                                        - Верно. Человек, попавший в джунгли, не боялся умереть с голода. Здесь всегда можно найти еду, ведь в джунглях растут орехи, ягоды, бананы, манго, цитрусовые.
-А для того, чтобы узнать о животном мире джунглей  вам нужно познакомится с отрывком из поэмы «Махабхарата» и ответить на вопросы. Я читаю, вы следите по тексту.(Презентация. Слайд №6). Задание всем понятно? Работаем.
В ветвях деревьев гнездились,
шумели, порхали и пели
Птицы лесные и всюду…
в дикой глуши попадались
То кабан, то шакал, то буйвол,
то рысь, то пантера…
И светлая влага кипела
Множеством рыб, крокодилов и змей…
…и ветви обвивши хвостами,
С криком качались на них обезьяны,
по  сучьям деревьев
Ползали, перьями ярко блестя, попугаи…

Беседа по документу.
 - Назовите представителей животного мира, обитавших в джунглях?
- Чем опасны были джунгли? (ядовитыми насекомыми, змеями, разными хищными зверями)

В джунглях человека подстерегала опасность. Там водится множество зверей и птиц. Здесь живут страшные тигры и пантеры, ловкие обезьяны, ядовитые змеи. Особенно индийцы боялись змей и старались их задобрить. Они раскладывали вокруг своих домов кусочки еды и говорили: "Угощайтесь, но нас не трогайте". Еще в Индии водился слон. (Презентация, слайд). Индийцы приручили слона. Он переносил тяжести и даже участвовал в сражениях- воины сидели на спине у слона и осыпали противника стрелами. У индийцев слон был одним из священных животных. Даже одним из главных богов был бог Ганеша, которого изображали с головой слона.

  Но самым  почитаемым и священным животным в Индии была корова. (Презентация. Слайд №). Индийцы называли её матерью и  божественной кормилицей.

 Ребята, есть замечательная книга, в которой рассказывается о жизни джунглей. Эта книга называется "Маугли", её автор - Киплинг, по этой книге сняты фильмы, мультфильм. Советую вам прочитать её.

5. Динамическая пауза.                                                                                                                                                                                                      Учитель: Давайте прогуляемся по джунглям. Повторяйте за мной движения:

• заходим в сумерки джунглей и сначала ничего не видим, зажмуриваем глаза - открываем (несколько раз);
• идем по тропинке ( ходьба на месте); стараемся высоко поднимать ноги - вдруг нам встретится змея (ходьба на месте с высоким подниманием бедра);
• увидели птицу слева, справа (поворот головы влево вправо);
• впереди увидели красивый цветок, понюхаем его (вытягивая шею вперед, втягиваем воздух носом);
• раздвигаем лианы на пути (разводим руками: правой, левой, двумя);
• вот вышли из джунглей, увидели солнышко, улыбнулись ему и потянулись вверх руками (потягивания).

6. Первичная проверка понимания.

IIIпункт Учитель: : Шли мы по джунглям, и вышли к поселку. Основным занятием жителей Древней Индии было оседлое земледелие. Очень трудно было им  подготовить участок для пашни, им приходилось вырубать лес и выкорчевывать пни. После того, как появились железные топоры, мотыги, лопаты работать им стало легче. (Слайд №7). Посмотрите на следующий слайд и скажите, что выращивали индийцы? (слайд №8). Древние путешественники, побывавшие в Индии, рассказывали своим соотечественникам на Родине, что в далёкой стране  на кустах растёт белая шерсть, которую земледельцы срезают и делают из неё ткани. Это, конечно, хлопчатник.  А про сахар они говорили, что это белый порошок, который слаще мёда и его индийцы добывают из растений.

 Ребята, у меня есть документ, который испортился от времени. Вам нужно его восстановить, вспомните, о чем мы говорили  и вставьте слова на месте пропусков.( работа с текстом)

Индия расположена на полуострове…………..Северной границей Индии служат горы …………….Самые крупные реки Индии – это ……………...

Густые, непроходимые леса Индии называются ………………

Жители Древней Индии выращивали…………….и делали из него одежду.

Индийцы называли  ………………матерью, божественной кормилицей.

- Молодцы,  теперь давайте проверим по нашему эталону (Презентация слайд № 9  ).

7. Информация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнению.

Запишите домашнее задание. (Слайд № 10)

8. Итог урока .Рефлексия. Оценивание и комментарии

-Ребята, как вы думаете, смогли ли мы доказать мнение греков о том, что Индия «страна чудес»? (Презентация слайд№11 )

-Вы сегодня все замечательно работали  на уроке, мне понравилась ваша работа, а как вы сами себя оцените?

Оценивание себя детьми.

- Вам понравилось наше путешествие?

- Что вам больше всего запомнилось?

-О чем еще вы хотели бы узнать?

 - Чтобы узнать еще больше, мы продолжим путешествие на следующем уроке.

Теперь я хотела бы, чтобы вы оценили сою работу на уроке. Для этого у вас на столах лежат разноцветные кружочки. Прочитайте, что на них написано и поднимите тот, который считаете нужным.