Документы школьного музея.
материал по истории на тему

(Образец) Наименование музея

                                                         Утверждаю

                                                    Директор ОУ

                                           _______________________

                                           "___" _________ __ г.

                                                (печать ОУ)

АКТ N

       ПРИЕМА ПРЕДМЕТОВ НА ПОСТОЯННОЕ ХРАНЕНИЕ

                   "___" ______________ __ Г.

  Настоящий акт составлен представителем музея _________________

__________________________________________________________________

                                                     (Ф.И.О., должность)

с одной стороны, и лицом (представителем учреждения) _____________

________________________________________________________ с другой,

                                                      (Ф.И.О., должность)

в том,   что   первый  принял,   а  второй   сдал   в   постоянное

 _________________ хранение ___________________________

                                                            (полное наименование музея)

следующие предметы:

    Всего по акту принято: __________________________ предметов.

                                                        (цифрами и прописью)

    Акт составлен в ____2-х______ экземплярах и вручен подписавшим его лицам

     Принял:                                                                                                    Сдал:

     Присутствовали:

   Музей «История, события, люди».                                                            

 Утверждаю    

Директор

МКОУ Поселковой СОШ

                                           Кузнецова Галина Ивановна

________________________

                                           "___" _________ 2015 г.

м.п.

АКТ №_____

ПРИЕМА ПРЕДМЕТОВ НА ПОСТОЯННОЕ ХРАНЕНИЕ

"___" ______________ 2015 г.

     Настоящий акт составлен представителем музея  Блощицыной Еленой Петровной

с одной стороны, и лицом ___________________________________________________

__________________________________________________________________________

 с другой, в том,   что   первый  принял,   а  второй   сдал   в   постоянное хранение  в  музей  «История, события, люди» следующие предметы:

  Всего по акту принято: _______________________________ предметов.

          (цифрами и прописью)

Акт составлен в 2-х экземплярах и вручен подписавшим его лицам

Принял: ________/____________________/             Сдал:________/_________________/    

Присутствовали:

(образец) Наименование музея

                                                         Утверждаю

                                                    Директор ОУ

                                           _______________________

                                           "___" _________ __ г.

                                                (печать ОУ)

АКТ N

       ПРИЕМА ПРЕДМЕТОВ НА ВРЕМЕННОЕ ХРАНЕНИЕ

"___" ______________ __ Г.

  Настоящий акт составлен руководителем школьного музея

_______________________________________________________________________

                                                                   (Ф.И.О.)

Хранителя фонда________________________________________________________

                                                      (наименование отдела, должность, Ф.И.О.)

и представителем________________________________________________________

                                              (наименование учреждения, Ф.И.О., должность

________________________________________________________________________

                                                                   лица, принявшего материал)

действующий на основе доверенности №______ от «___ » _______________________

_______г. и по гарантийному письму от «____»__________________        __________г.

за №______ с разрешения __________________________________________________

и распоряжения директора школы____________________________________________

в том, что первые выдали, а вторые приняли в постоянное (временное до __________)

пользование следующие предметы для________________________________________

    Всего по акту принято: __________________________ предметов.

                                                        (цифрами и прописью)

    Акт составлен в ____2-х______ экземплярах и вручен подписавшим его лицам

     Принял:                                                                                                    Сдал:

     Присутствовали:

Музей «История, события, люди»

                                               Утверждаю    

Директор

МКОУ Поселковой СОШ

                                           Кузнецова Галина Ивановна

________________________

                                           "___" _________ 2015 г.

м.п.

АКТ №_____

       ПРИЕМА ПРЕДМЕТОВ НА ВРЕМЕННОЕ ХРАНЕНИЕ

"___" ______________ _______ г.

  Настоящий акт составлен руководителем школьного музея

Блощицыной Еленой Петровной  с одной стороны, и лицом______________________

__________________________________________________________________________

с другой, в том,   что   первый  принял,   а  второй   сдал   на временное хранение до_____________________  в  музей  «История, события, люди» следующие предметы:

    Всего по акту принято: __________________________ предметов.

                                                        (цифрами и прописью)

    Акт составлен в ____2-х______ экземплярах и вручен подписавшим его лицам

Принял: ________/____________________/             Сдал:________/_________________/    

 Присутствовали:

Описание музейного предмета.

Дата зачисления экспоната___________________

Руководитель музея: _________________  Блощицына Е.П.

План работы

посвященный 70 летию Победы советского народа

в Великой Отечественной войне.

1. План работы школьного краеведческого музея на 2014-2015 учебный год.

2. Проектная работа. Патриотическое воспитание  учащихся 5-10 классов

МКОУ Поселковой СОШ на 2014-2015 учебный год.

(срок сдачи проектных работ до 30 числа каждого месяца).

Сентябрь - конкурс рисунков «Памятник в г. Воронеже и Воронежской области».

Октябрь - творческая работа «Одно из направлений Российской культуры».

Ноябрь - творческая работа «Известная личность в культуре России».

Декабрь - конкурс рисунков « А у нас, Новый год!»

Январь - творческая работа, посвященная 70 летию Победы 1945-2015гг. «Они приближали Победу» (о людях Воронежской земли).

Февраль - творческая работа «Мой родственник и его история о службе в армии».

Март - конкурс рисунков или поделок «Самое весёлое солнце».

Апрель - творческая работа «Великое сражение Великой Отечественной войны».

Май - творческая работа, газета или презентация Вов (можно коллективно) посвященная 70 летию Победы. (Срок сдачи до 6 мая 2015г).

3. Мероприятия в школьном музее «История, события, люди».

Программа

школьного краеведческого музея «История, события, люди»

МКОУ Поселковой СОШ

на 2012-2015 г.г.

Введение

Данная Программа имеет колоссальное значение в деле воспитания и формирования личности учащихся, воспитания Гражданина и Патриота. Программа  выполняться МКОУ Поселковой СОШ в течение 2012-2015г.г.

Программа  необходима для нашего общества в целом. Школьный музей истории родного края рассчитан на детей.  Дети -  будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов Отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.

Ребенок, подросток, который будет знать историю своего села,  быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других. Он просто будет знать им цену.

2. Основные цели  Программы:

1. Сохранение исторической памяти и наследия;

Развитие интереса к истории, углубление знаний по истории и формирование на конкретном историческом материале гражданско – патриотических чувств и убеждений, утверждение значимости таких ценностей, как: а) любовь и уважение к родному селу, поселку, к родной слободе; б) бережное отношение к плодам труда, опыту предшествующих поколений; в) приумножать историческое наследие, сохранение исторической памяти.

2. Воспитание Гражданина.

1.   Использование материала наследия и традиций в работе с трудными подростками, вовлечение их в активную деятельность музея.

2.   Организация обмена опытом с представителями других регионов с целью объединения людей, несмотря на административные границы и социальные барьеры.

3. Новое осмысление исторического наследия и возвращения его в культурный оборот.

4.   Воспитание у учащихся стремления к овладению глубокими знаниями, высоконравственными качествами в процессе изучения истории, культуры родного края.

3. Основные  задачи Программы:

1.Через краеведческий материал, изучаемый с учащимися осуществлять связь с окружающей обстановкой, воспитания патриотического чувства, любви к Родине, к родному поселку, своему району.

2.На конкретном, близком школьникам материале развить у них:

• интерес к историческим знаниям;
• интерес к изучению и сохранению собственной культуры и языка, так и народа, живущего рядом;
• чувство уважение, толерантность по отношению к другому народу;
• формирование отчетливых представлений о неразрывной связи  исторических судеб народа родного края с историей своей страны.

Приобщить учеников к общественно – полезной работе, развивать деятельность ребят по охране памятных мест, памятников истории и культуры родного края. А так же организовать шефство над могилами уважаемых земляков, героев войны и труда. Продолжить тимуровскую работу в поселке.

С целью воспитания уважения к подвигу старших, ветеранов вести “Летопись событий наших дней”; собирать воспоминания, сведения; написать историю родного края, школы, своего класса.

Для стимулирования интереса к истории своего края, чтения краеведческой литературы, организовать проведение конкурсов, викторины, олимпиад, походов, экскурсий. Проводить на базе школьного музея торжественные акции, посвященные Дню защитников Отечества, Дню Победы и другим памятным событиям в истории нашей Родины.

Результат программы должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Проект служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, играет огромную роль в формировании мира и согласия среди людей разных национальностей, укрепляет дружбу между народами.

4. Опыт работы.

Школа имеет большой опыт работы в данном направлении. За эти годы был установлен контакт с архивом сельского совета. Составлена Книга «Чтобы помнили», где есть списки людей ушедших на фронт с территории п. Калачеевского и п. Колос. Сведения о вернувшихся и погибших. Собираются вырезки из местной газеты «Калачеевские зори» о подвигах и буднях в Великой Отечественной войне наших земляков. Собран материал, на основе воспоминаний людей поселка в годы Великой Отечественной войны оформляется « Летопись событий наших дней». Каждый год учащиеся пишут краеведческие работы на темы:

• Дети войны.
• История моего родственника.
• Учителя МОУ Колосовской СОШ.
• Моя семья.
• 80 лет Калачеевскому району.
• Наша школа.

Материалы этих работ используются учащимися на других предметах для написания эссе, сочинений.

Ведется Фотолетопись школы, пионерской организации. Ребята с удовольствием принимают участие в деловых, интеллектуальных играх проводимых в школе. Участвуют в районных и областных конкурсах.

Имеют следующие результаты:

• Фотолетопись «Связь поколений» подготовленная – Огнева О., Кочерга А., Варкентин Л. Награждена грамотой Отдела образования 2007г.
• Исследовательская работа учеников 5 класса «Наши учителя – пионеры» награждена грамотой Отдела образования за лучшую исследовательскую работу 2008г.
• Исследовательская работа Варкентин Л. «Все горе на себя взяла» заняла на районной конференции 9 место в 2010г.
• Дубровина И. заняла первое место в областном конкурсе «Дети пишут о Воронежском крае». Награждена поездкой в г. Москва 2009г.
• Кочерга А. финалистка областного конкурса-викторины «И помнит мир спасенный…» Награждена ценным подарком и благодарностью Департамента образования, науки и молодежной политики за сохранение и пропаганду исторической памяти о событиях Великой Отечественной войны.
• Авдеенко В., Токарева А, Ляшенко В. Награждены грамотами за участие в V ежегодном Всероссийском детском творческом конкурсе «Святые заступники Руси» в номинациях: «Литературное творчество», «Творческий конкурс» 2011год.
• Кость А. награжден грамотой Воронежского института высоких технологий в номинации «Гордость моего родного края» 2012год.
• Токарева А., Пацева В награждены грамотой Воронежского института высоких технологий за участие в VI Открытом региональном творческом конкурсе мультимедийных проектов 2013год.

На базе школы ежегодно проводятся уроки Памяти, классные часы, экскурсии, акции, интеллектуальные игры для учащихся  с использованием накопленного краеведческого  материала.

5. Программа необходима:

• для воспитания духовно-нравственных, гражданских и мировоззренческих качеств личности, которые проявляются в любви к Родине, к своему дому, в стремлении и умении беречь и приумножать лучшие традиции, ценности своего народа, своей национальной культуры, своей земли;
• для сохранения исторического наследия для потомков, для вовлечения в активную поисковую (исследовательскую) деятельность представителей из так называемой категории «трудных подростков» с целью возвращения их в нормальное русло;
• для развития творческих начал личности, для обмена опытом, осуществления контактов между регионами, где проживают этнические сообщества;
• для нового осмысления исторического наследия и возвращения в культурный оборот.

Цели и задачи Программы.

Главной целью Программы является воспитание и формирование личности учащихся при помощи музея истории родного края.

Основные задачи, решаемые в ходе реализации Программы:

1.   Сохранение исторической памяти и наследия.

2.   Создание музея.

3.   Определение направления музея.

4.   Пополнение и обновление экспозиций музея.

5.   Развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности.

6.   Развитие самоуправления в процессе работы проекта.

7.   Установление контакта с архивами, музеями, научными центрами, привлечение к проекту ученых, родителей учащихся, общественности.

Описание Программы: стратегия и механизм достижения поставленных целей.

Основные стратегии:

1.   Создание или обновление поисковой группы музея.

2.   Изучение краеведческой литературы.

3.   Сбор материалов и реставрация экспонатов.

4.   Создание экспозиций, разделов музея.

5.   Оформление интерьера музея.

6.   Создание совета и актива музея.

7. Организация поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы.

8.   Организация группы экскурсоводов.

9.   Работа кружка «Краевед».

10. Проведение акций «Милосердие», «Ветеран», «Забота», «Неделя добрых дел», «Поздравь ветерана».

11. Создание фотолетописи.

12. Проведение семинаров, конференций, акций, конкурсов.

13. Тимуровская работа.

Для реализации Программы «История, события, люди» в воспитании и формировании личности учащихся, во-первых, необходимо наличие объекта. В данном случае объектом является краеведческий школьный музей (МКОУ Поселковой СОШ).  Создание музея - длительный исторический процесс, требующий системного научного подхода. В - первых должны быть люди, которые могли бы возглавить это дело. В МКОУ Поселковой СОШ руководителем музея является учитель истории Блощицына Елена Петровна. В Программе  также задействованы учителя - предметники, классные руководители, учащиеся и родители. Таким образом, имеются и объект, и субъект Программы.  Во – вторых необходимо вызвать интерес к объекту. Это достигается различными путями: это может быть и урок в школьном музее, либо посещение любого другого музея, знакомство с каким-то интересным экспонатом (предмет быта, фотография, книга, и т.д.). Краткий рассказ о нем. На уроках истории, на классных часах ведется работа по изучению прошлого родного народа, приобщению учащихся к национальной культуре и традициям, формирования национального самосознания. Знакомство с историей родного края можно начать с 1 сентября в музее школы, можно провести «Урок Гражданина» с целью воспитания патриотизма. Использование на уроках книги «Ваш выбор»  по Граждановедению.

Широкое распространение получила поисковая работа по сбору материала для музея. Поисковую группу составляют представители всех классов. На основе найденных материалов, руководитель, координатор и научный консультант музея намечают основные направления деятельности музея. С целью управления, научного планирования  работы музея, активизации творческих способностей учащихся, делегированию полномочий между членами поисковой группы создается или обновляется Совет музея. В состав Совета музея входят 7 человек (3 учителя и 4 ученика), избирается председатель Совета музея и его заместители, Совет музея планирует всю работу музея: поисковую, исследовательскую, экскурсионную, пропагандистскую. Один раз в месяц проводится заседание Совета. Совет делится на секции: поисковой, экспозиционной, массовой работы, секции учета и хранения.

Необходимо отметить, что на всех этапах создания и обновления музея родного края происходит воспитание и формирование личности учащихся. Зажигаясь общей идеей познать родной край, происходит создание детского коллектива и его сплочение на основе развития ученического самоуправления (поисковая группа, Совет музея, Актив музея). Музей стимулирует позитивное поведение учащихся, ориентирует их на ведение нормального образа жизни. Идет постоянное переосмысление ценностей и определение своего места, своего «я», место своей семьи в цепи исторических событий. Музей сближает учащихся с родителями, укрепляет семьи. Музей создает условия для творческой самореализации каждого ученика. Активная, интересная поисковая работа служит препятствием для вовлечения учащихся в уличные группировки.

Идет сбор материалов, реставрация экспонатов, ведется строгий учет найденного. Наряду с поисковой работой, организуется исследовательская, экскурсионная, пропагандистская работа. Учащиеся являются  активными участниками всех этих процессов.  Они духовно обогащаются, творчески развиваются – проходят  этап становления личности. Научные координаторы (руководитель музея и научный консультант) вместе с учителями и  классными руководителями отслеживают работу учащихся,  помогают советами, направляют их в нужное русло.

Рабочий план реализации Программы.

1        

Создание или обновление поисковой группы музея. Изучение краеведческой литературы. Установление контакта с музеями, архивами, сбор материалов и реставрация экспонатов. Создание совета и актива музея. Проведение интерактивного  семинара  для учителей, классных руководителей, родителей  поселка Колос на тему «Роль музея родного края в воспитании и формировании личности».

2        

Оформление интерьера музея. Создание экспозиций, разделов музея.

«Село мое родное»

«Русская игрушка»

 «Люди нашего села»

«Нумизматика»

«История школы»

«Великая Отечественная война»

«Ветераны нашего села»

«Пионеры герои»

«Афганистан»

3        

Ведение поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы. Организация группы экскурсоводов. Курсы для экскурсоводов. Экскурсии. Проведение интеллектуальной игры «Лучший знаток истории родного края»

4        

Проведение акций «Милосердие», «Ветеран», «Забота», «Неделя добрых дел», «Поздравь ветерана».  

5

Проведение конкурса «Лучшая находка» года.

6        

Заседание педагогического совета «Воспитание памятью».

7

Проведение конкурсов сочинений, рисунков на запланированные темы.

8        

Проведение конференций, акций, конкурсов. Родительское собрание «Содружество школы и семьи в воспитании и формировании Гражданина».

9        

Создание фотолетописи школы.

Конкретные ожидаемые результаты.

Результат Программы  должен быть положительным для всех. Сохранение наследия и использование его в воспитании и формировании личности подрастающего поколения приведет к улучшению качества социальной среды. Знание истории, прошлого народа, родного края повысит жизнестойкость, конкурентоспособность личности. Программа служит объединению, сплочению людей вокруг высокой благородной цели – сохранить прошлое, настоящее для будущих потомков, играет огромную роль в формировании мира и согласия среди людей разных национальностей, укрепляет дружбу между народами.

 В МКОУ Поселковой СОШ  достигнуты положительные результаты в воспитании и формировании личности учащихся при помощи музея истории родного края. Произойдет сохранение исторической памяти и наследия, создание музея, пополнение и обновление экспозиций музея, развитие у учащихся интереса к истории, исследованиям, к научно-познавательной деятельности, развитие самоуправления в процессе работы Программы, установление контакта с архивами, музеями, научными центрами, привлечение родителей учащихся, общественности, укрепление тесной связи между школой и родителями.

Механизм оценки результатов.

Результаты  Программы  будут отслеживаться классными руководителями, учителями,  родителями. Данные по проделанной работе, уровень активности учащихся, изменения личных качеств,  отношения к окружающей действительности, к истории и т.д. будут фиксироваться, и заноситься в компьютер. Результаты Программы будут обсуждаться на заседаниях педагогического совета, на родительских собраниях.

Дальнейшее развитие Программы. 

Программа будет продолжаться, и охватывать все большее количество учащихся.

Материалы из презентаций, представленных на семинаре ГБУ ВО «ОЦРДО».

ФОНДЫ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ (документация)

Фонды музея - это  совокупность  всех  принадлежащих  музею  музейных  предметов  с относящимися к  ним научно – вспомогательными  материалами.

МУЗЕЙНЫЙ ФОНД

основной                   научно- вспомогательный

ОСНОВНОЙ ФОНД:  

• фоно- и киноисточники
• изобразительные
• письменные
• вещественные

НАУЧНО - ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ  ФОНД

копии всех видов и техники исполнения:

• муляжи,
• макеты,
• диаграммы,
• схемы,
• модели и репродукции,
• фото - и ксерокопии,
• материалы, изготовленные музеем для экспозиционной работы,
• подлинные материалы недостаточной сохранности

Учёт музейных предметов в школьном музее   ведется в  книге поступлений.

Правила оформления и заполнения книги поступлений:

Книга поступлений -  общая  тетрадь или книга в прочном переплете.

Книгу графят (по образцу), прошивают прочными нитками, листы нумеруют простым карандашом в правом верхнем углу лицевой стороны каждого листа Графы книги лучше располагать на двух страницах по их развороту.

В конце книги делается  запись о количестве листов в ней:

 «В данной книге пронумеровано и прошнуровано ……  листов»

Запись и прошивка книги скрепляются печатью учреждения,  росписью руководителя данного учреждения и  руководителя музея

- Книга поступлений должна заполняться четко, без помарок и исправлений, запрещается вырывать и склеивать листы

- Все записи делаются шариковой ручкой (с использованием синей пасты). После записи строчки не пропускают.

3.Исправления вносятся крайне редко и только в случае крайней необходимости красными чернилами и удостоверяются записью  «исправленному верить» и подписью руководителя музея.

4. Для того чтобы избежать исправлений в книгах поступлений, рекомендуется вначале оформлять учетную карточку, текст которой до внесения записи в книгу учета можно редактировать в процессе работы с предметом.

При описании указываются размеры предмета в сантиметрах (мелкие вещи в миллиметрах)

• Фотография, книга, грамота – указывается высота и ширина.
• Для сосудов, ваз, тарелок, чашек проставляют два размера – высота и наибольший диаметр.
•  У тканей измеряется ширина куска, а затем – длина.
•  У предметов одежды даются размеры:
   для рубашки, верхней одежды – длина, объём ворота, ширина подола
   для юбки – пояс, длина и ширина подола
   для фуражек – диаметр, высота.
•  Произведения живописи измеряются путём обмера высоты и ширины                         подрамника .
• Для книг, брошюр и тетрадей указывается количество листов.

Шифровка музейных предметов.

Шифровка поступающих в фонды музея памятников истории и культуры проводится в целях обеспечения их систематизации внутри музейного собрания.

  С занесением музейных предметов в книгу поступлений  на них проставляются инвентарные (порядковые) номера, под которыми предметы занесены  в книгу поступлений и шифр.

шифр СШ35 В-31

(состоит из условного обозначения музея и порядкового (инвентарного ) номера музейного предмета (под которым предмет занесен в книгу поступлений)).

Порядок нанесения номеров на предметы.

• На рисунках, фотографиях, документах, плакатах  номер ставят на оборотной стороне в левом нижнем углу простым мягким карандашом.  Если документ написан на обеих сторонах, номер проставляется на полях слева. На обратной стороне фотографий кроме инвентарного номера помещают описание сюжета.  
• Для тканей номер пишется на кусочке холста, который пришивается к предмету.
• На металлических предметах инвентарный номер проставляется эмалевой краской.  
• На стекле и керамике номер ставится с наружной стороны дна тушью или масляной краской, после чего покрывается лаком.  
• На деревянных предметах номер проставляется масляной краской.
• На книгах и брошюрах номер ставится:

1) в левом нижнем углу 4-й страницы обложки;

2) в левом нижнем углу 17-й страницы;

3) в левом нижнем углу последней страницы.

• Для мелких предметов номер пишется на картонном ярлыке, который тонкой суровой ниткой прикрепляется к предмету.
• Если к предмету невозможно прикрепить ярлык, он вкладывается в пакет, на который чернилами или тушью наносится инвентарный номер.
• Для предметов, которые могут храниться только в сосудах (жидкости, образцы семян или почв), инвентарные номера ставятся с наружной стороны дна сосуда.

 На темную поверхность инвентарный номер наносится светлой краской, на светлую – темной.

ДОКУМЕНТАЦИЯ ШКОЛЬНОГО  МУЗЕЯ.

1. Приказ об открытии школьного музея.                                                                                    2.  Положение о школьном музее, утвержденное директором школы.                                      3.  План работы музея, составная часть учебно-воспитательного плана школы .                                                                                               4.  Книга поступлений основного фонда.                                                                                     5.  Акты приема и выдачи экспонатов.                                                                                         6.  Журнал учета работы музея.                                                                                               7.  Книга отзывов о работе школьного музея .                                                                           8.  Для зарегистрированных музеев –  учетная карточка музея, акт обследования экспозиции, свидетельство музея.                                                                                                 9.  По желанию руководителя – инвентарные книги, буклеты, путеводители,  учетные карточки экспонатов, разработки экскурсий и мероприятий и т. д.

ЭТАПЫ СОЗДАНИЯ ШКОЛЬНОГО МУЗЕЯ.

1. Определение темы музея.                                                                                                          

2. Организация поисково–исследовательской работы (обязательно), сбор материалов для музея.                                                                                                                                          

3. Комплектование фондов школьного музея, учет и хранение.        

4. Составление  тематико–экспозиционного плана музея.                                                        

5. Оформление музея.                                                                                                                    

6. Организация работы музея.

ТРЕБОВАНИЯ К  ШКОЛЬНОМУ МУЗЕЮ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ.

1.Частичная или полная смена экспозиции.                                                              

2. Расширение тематики поисково – исследовательской работы.                          

3. Формирование единого культурно – образовательного пространства села, города.  

4. Внедрение современных информационных технологий.                                          

5. Сохранение культурного наследия Воронежской области как источника  духовных сил общества и сохранения памяти.                                                                            

6. Стимулирование работы руководителей школьных музеев и самих музеев.

Частичная или полная смена экспозиции.

Научное проектирование (тема, идея,  хронология, разделы, комплексы, тексты)

Художественное проектирование – обеспечение образного, пластического воплощение темы.( цвет стендов, этикетажа, стен, штор и  т.д.)

Техническое проектирование – фиксация  места каждого экспоната, текста и технических средств

Научное проектирование
(хронология, разделы, комплексы, тексты).

ТЕКСТЫ: ОГЛАВИТЕЛЬНЫЙ, ВЕДУЩИЙ, ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ. ЭТИКЕТАЖ.                                  

• Этикетаж для фотографий  (название, место, дата, автор):

Ученики 4–го  класса Верхнетишанской школы.

В последнем ряду (крайний справа) Алексей Вавилин

Таловский район, с.Верхняя Тишанка, 1947 г.

 Герой Советского Союза А.В.Иванов (1907 – 1943).                                                          

Январь 1942 г. Фотография Б.Петрова.                                                                                        

На обороте надпись: «Дорогой, любимой маме. Гоним врага от Москвы».              

• Этикетаж для письменных источников (инициалы и фамилия автора, кому адресовано, дата):  

Письмо участника битвы за Берлин  Б.Н.Петрова матери с фронта.

Б.Н.Петров сообщает о настроении офицеров перед решающим штурмом.                  Апрель 1945 г. Ксерокопия.  

Почетная грамота Наркома ВМФ СССР  начальнику планового отдела мастерской №1 Д.М.Комзикову  за отличную работу по ремонту кораблей в годы Великой Отечественной войны. 1942 г.

• Этикетаж  произведения изобразительного искусства:

К.Г.Дорохин ( 1906 – 1960 ).                                                                                               Портрет командира 8-й морской бригады морской пехоты  П.Ф.Горпищенко.                  1941 г. Бум., кар.

• Этикетаж вещественных источников:

Школьная форма образца конца 1980-года выпускницы гимназии 1997 г.     Сидельниковой Алены.  

Знамя 24 Краснознаменной гвардейской стрелковой дивизии.                                    Передано в музей участником Отечественной войны А П. Лобиковым в 1964 г.

Фрагменты оружия и боеприпасов.                                                                                  Найдены во время экспедиции учащихся школы №36 г.Воронеж в Семилукском районе, 2011 г.

Прялка. Дерево. Начало XX века.                                                                                        Передана в дар музею жителем села Ведуга И.П.Новиковым  в 1976 г.

ЭТНОГРАФИЯ И ШКОЛЬНЫЕ МУЗЕИ.

Этнографическая поисково-собирательская деятельность школьников.

Для поисковой работы в школьном краеведении больше всего подходят этнографические поиски, связанные с научно организованным сбором этнографических материалов и их систематизацией.

Можно и нужно собирать:

1) этнографические предметы (вещи), в первую очередь – старинные, традиционные, а также изготовленные кустарными способами современными народными мастерами и умельцами;

2) старинные фотографии, на которых запечатлены те или иные семейные обряды (свадьба, похороны), календарные праздники, костюм, различные виды производственной и ремесленной деятельности и т.п.;

3) народные письменные (рукописные) источники (записи заговоров, христианских молитв и т.д.)

4) явления духовной культуры (календарная обрядность, народные игры, народные верования, народная медицина, положительные народные знания, производственно-хозяйственные умения и навыки, фольклор, семейная обрядность (родинные, свадебные, похоронно-поминальные обряды), систему родственных связей, термины родства и т.д.).

Методические рекомендации по поисковой этнографической работе.

1. Перед началом исследований необходимо ознакомиться с историей села (узнать, когда оно возникло, из каких мест были его первопоселенцы, этнический состав его населения и т.п.) , необходимо определиться с темой исследования и составить по ней вопросник.

2. Полевые этнографические исследования проводятся двумя основными способами: стационарным и экспедиционным. Первый способ предполагает длительное пребывание в небольшом изучаемом коллективе людей, вживание в его культурную среду. Экспедиция же может охватывать большую территорию (несколько сел), но имеет, как правило, довольно сжатые сроки исследования.

3. Информатором может быть только коренной житель данного населенного пункта (т.е. родившийся в нем),. Выбор информатора зависит от конкретных целей и задач исследования.

4. Главным методом работы с информаторами является опрос. Опрос имеет две основные разновидности: интервью и анкетирование.

5. Интервью предполагает личную беседу исследователя и информатора, которая ведется  по заранее составленному вопроснику. Рассказ информатора необходимо записывать дословно, а также с соблюдением всех особенностей его говора;

6. Анкетирование – разновидность опроса, в процессе которого сбор информации осуществляется при помощи анкеты без непосредственного контакта исследователя и респондента.

7. Наблюдение – метод сбора информации в полевой этнографии, основанный на непосредственном контакте исследователя и объекта исследования. При простом наблюдении исследователь «пассивно» фиксирует интересующие его факты. При включенном наблюдении исследователь лично принимает участие в тех событиях, которые он наблюдает и описывает.

Обработка, систематизация и хранение этнографических материалов.

Собранные материалы, помещаемые в тот или иной архив или музей, должны обязательно содержать следующие сведения:

1). Год, месяц и число записи (или какой-либо иной фиксации) информации;

2). Место сбора информации (страна, область, район, название населенного пункта);

3). Сведения о корреспонденте;

4). Сведения об информаторе (фамилия, имя, отчество, место и дата рождения, национальность, образование, профессия).