программы по истории
рабочая программа по истории (5 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СО Ш с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. _______ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г. Приказ №_____ от_______2015г.
Рабочая программа
по истории
по ФГОС
5 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем истории первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СОШ с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. __________ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г. Приказ №_____ от_______2015г.
Рабочая программа
по обществознанию
по ФГОС
5 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем истории первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СОШ с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. __________ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г. Приказ №_____ от_______2015г.
Рабочая программа
по обществознанию
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем истории
первой квалификационной категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального районаЛипецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СОШ с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. __________ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г. Приказ №_____ от_______2015г.
Рабочая программа
по истории
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем истории
первой квалификационной категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015г
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СОШ с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. __________ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г. Приказ №_____ от_______2015г.
Рабочая программа
по географии
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем истории
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 6 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и письма № 7831\9 от 16\10\09г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009 – 2010гг»
Рабочая программа рассчитана на 70ч.(2ч. в неделю), из них 32ч. – история Средних веков, 38 ч.-история России с древнейших времен до 15в. 11 часов – резерв.
Календарно-тематический план для 6 класса по истории ориентирован на использование:
- учебника «История Средних веков» Е.А.Агибаловой, Г.М.Донского М. «Просвещение» 2011г.
- А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России с древнейших времен до конца XVI века» М. «Просвещение» 2011г.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочие тетради на печатной основе «История Средних веков» (автор Е.А. Крючкова), «История России с древнейших времен до к. 16в.» (автор А.А. Данилов, Л.Г. Косулина).
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организованно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели
- Изучение истории в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- сформировать у учащихся целостное представление об истории Средневековья (России и Европы, мира в целом) как закономерном и необходимом периоде истории;
- осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
- охарактеризовать наиболее яркие личности средневековья, их роль в истории и культуре;
- показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина (монархия, республика, законы, нормы морали).
Оценивание деятельности учащихся на уроках истории – согласно Положению о системе оценивания.
2. Основное содержание (70ч.)
История средних веков ( 30 ч.)
Понятие «Средние века». Хронологические рамки Средневековья.
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство.
Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст.
Создание и распад империи Карла Великого. Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания.Ранние славянские государства. Просветители славян – Кирилл и Мефодий.
Средневековое европейское общество
Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская.
Образование двух ветвей христианства – православия и католицизма. Римско-католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба церкви против их распространения.
Феодальное землевладение. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения.
Особенности хозяйственной жизни. Феодалы и крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.
Византия и арабский мир. Крестовые походы
Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии.
Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухаммед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.
Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов. Начало Реконкисты на Пиренейском полуострове.
Завоевания сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.
Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья (V-XV вв.)
Китай: распад и восстановление единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествие кочевников. Создание империи
Индийские княжества. Создание государства Великих Моголов. Делийский султанат. Средневековая Япония.
Государства Центральной Азии в Средние века. Государство Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура (Тамерлана).
Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.
Государство Европы в XIV – XV вв.
Возникновение сословно-представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно-представительной монархии в Англии. Великая хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации. Германские государства в XIV - XV вв.
Кризис европейского сословного общества в XIV – XV вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д’Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание УотаТайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус.
Культурное наследие Средневековья.
Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве.
Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе.
Культурное наследие Византии.
Особенности средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.
История России.
История России с древности до XV в. (29ч.)
Народ и государства на территории нашей страны в древности
Заселение Евразии. Великое переселение народов. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н.э. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни, верования. Города-государства Северного Причерноморья. Скифское царство. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Кочевые народы Степи.
Язычество. Распространение христианства, ислама, иудаизма на территории нашей страны в древности.
Восточные славяне в древности (VI – IX вв.)
Праславяне. Расселение, соседи, занятия, общественный строй, верования восточных славян. Предпосылки образования государства. Соседская община. Союзы восточнославянских племен. «Повесть временных лет» о начале Руси.
Древнерусское государство (IX – начало XII в.)
Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. ^ Первые Рюриковичи. Складывание крупной земельной собственности. Древнерусские города. Русь и Византия. Владимир I и принятие христианства.
Расцвет Руси при Ярославле Муром. Русская Правда. Русь и народы Степи. Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международные связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства.
Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII в.
Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель (Новгород Великий, Киевское, Владимиро-Суздальское, Галицко-Волынское княжества).
Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве».
Культура Руси в домонгольское время
Языческая культура восточных славян. Религиозно-культурное влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры.
Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Фольклор. Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Быт и нравы.
Борьба с внешней агрессией в XIII в.
Чингис-Хан и объединение монгольских племен. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Борьба народов нашей страны с завоевателями. Золотая Орда и Русь. Экспансия с Запада. Ливонский орден. Александр Невский. Сражение на Неве и Ледовое побоище. Последствия монгольского нашествия и борьбы с экспансией Запада для дальнейшего развития нашей страны.
Предпосылки образования Российского государства (вторая половина XIII – середина XV в.)
Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV в.
Борьба против ордынского ига. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Города и их роль в объединении русских земель. Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский.
Завершение образования Российского государства в конце XV – начале XVI в.
Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литератонгольское завоевание и культурное развитие Руси. Куликовская победа и подъем русского национального самосознания. Москва – центр складывающейся культуры русской народности. Отражение идеи общерусского единства в устном народном творчестве, летописании, литературе. «Задонщина». Теория «Москва – третий Рим». Феофан Грек. Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.
4. Учебно-тематическое планирование по истории средних веков 6 класс (32 часа)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Раннее средневековье | 9 ч. |
Раздел 2: | ||
Тема 1 | Европа на подъеме | 5 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Тема 2 | Лики средневековья | 3 ч. |
Тема 3 | Вершина средневековья | 5 ч. |
Раздел 3 | Дальние страны | 4 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Повторение | 2 ч. |
Учебно-тематическое планирование по истории России 6 класс (38 часов)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Древняя Русь VIII - XI вв. | 9 ч. |
Раздел 2 | Русь удельнаяXII – XIIIвв. | 7 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Московская Русь XIV – XVIвв. | 16 ч. |
Обобщение | 1 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Повторение | 2 ч |
5. Требования к уровню подготовки учащихся
знать:
- основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
- изученные виды исторических источников;
уметь:
- связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
- анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
- сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
- давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
- полемизировать и отстаивать свои взгляды;
- самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так и вещественные и изобразительные;
- работать с исторической картой;
- оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
- высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
6. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Учебник: А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, История России с древнейших времен до конца 16 в.: 6 класс – М., «Просвещение», 2012 г.
2. Методические рекомендации к урокам по истории России древнейших времен до конца 16 в.: 6 класс.Под ред. Л.Г. Косулиной М., «Просвещение», 2010г.
3. Тестовые материалы по разделам программы.
4. Мультимедийный материал по истории России с древнейших времён до конца XVI века. XVII – XVIII вв
5. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.
6. Презентация: «История России с древнейших времен до конца XVв.»
7. Презентация: «Россия в XVIв.»
8. Компьютер;
9. Проектор + экран;
10. Документ-камера;
11. Учебные диски по данному материалу;
12. Комплект исторических карт по данному периоду;
13. Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 7 КЛАСС
НОВАЯ ИСТОРИЯ, ЧАСТЬ 1
(конец XV – конец XVIII в.) (28 ч)
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории МО РФ, 2007г. и Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5 – 11 классы - М., «Просвещение», 2007 год.
Цели и задачи:
-ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути человечества, многообразие форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;
-выработка у школьников представления об основных источниках знаний о восприятии, отражения и объяснения событий истории и современности;
-развитие у учащихся способности рассматривать события и явления прошлого т настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно – следственных связей, целей и результатов деятельности людей и т.д.);
-формирования у школьников целостного представления об историческом пути, судьбах, населяющего ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и выдающихся исторических деятелях;
-воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом;
-стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории, культуре, традициям разных народов.
УМК.
Планирование содержит вариативную часть, сформированную по программе 70 часа в год, 2 часа в неделю.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими в курсе истории 7 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, урок-игра, обобщающие уроки.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 7 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
2. Содержание тем учебного курса
Хронологические рамки и основные проблемы Новой истории. Периодизация Новой истории и различные подходы к ней. Происхождение и содержание понятия «новая история». Аграрные цивилизации. Индустриальная цивилизация. Европа на исходе Cредневековья. Европейская средневековая цивилизация к концу XV в. Влияние природно-климатических условий на хозяйственную деятельность. Совершенствование техники, развитие товарного хозяйства в Европе. Предпосылки возникновения цивилизации Нового времени в Европе. Политическая карта Европы накануне Нового времени.
Тема 1. Европа: от Средневековья к Новому времени
Возрождение и гуманизм в Европе. Истоки и предпосылки Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Гуманизм и церковь. Принципы гуманизма в искусстве итальянского Возрождения (Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль). Возрождение в других странах Европы. Значение Возрождения для формирования принципов европейской цивилизации Нового времени.
Великие географические открытия конца XV – начала XVI в. Начало складывания колониальной системы. Политические и экономические предпосылки великих географических открытий. Технические изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия. Организационная подготовка морских плаваний. Генрих (Энрике) Море-плаватель. Плавания португальцев вокруг Африки. Плавания X. Колумба и открытие Нового Света. Открытие Васко да Гамой морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание Ф. Магеллана. Открытие Тихого океана. Начало колониальных захватов и создания колониальных империй. Завоевание испанцами и португальцами Нового Света. Европейцы в Северной Америке. Выход западноевропейской христианской цивилизации за пределы Европы, начало синтеза культур и цивилизаций в Новом Свете. Европейцы в странах Азии и Африки.
Реформация в Европе. Предпосылки Реформации. Сущность учения М. Лютера, принципы лютеранской церкви. Протестантская Реформация в странах Европы. Крестьянская война в Германии. Учение Т. Мюнцера. Движение анабаптистов.
Вероучение Ж. Кальвина и Реформация в Швейцарии. Организация кальвинистской церкви. Распространение кальвинизма в Европе. Королевская Реформация в Англии. Протестантизм как элемент западноевропейской цивилизации.
Контрреформация и религиозные войны. Предпосылки Контрреформации. Деятельность иезуитов, И. Лойола. Причины религиозных войн. Религиозные войны в Германии и Франции. Варфоломеевская ночь. Значение Аугсбургского мира и Нантского эдикта для формирования новой религиозно-политической системы в Западной Европе.
Социально-экономическое развитие западноевропейского общества. Повседневная жизнь европейцев в конце XV – первой половине XVII в. Политика меркантилизма и ее последствия. Развитие техники и новая организация труда, распространение мануфактур, их типология. «Революция» цен и кризис средневековых социально-экономических отношений. Разрушение натурального хозяйства. Развитие товарно-денежных отношений. Мировая торговля, возрастание значения банков и бирж.
Изменения в социальной структуре стран Западной Европы: упадок значения аристократии и дворянства; усиление экономического влияния буржуазии. «Новое дворянство». Распад крестьянской общины и городских корпораций. Появление класса наемных рабочих и их положение. Повседневная жизнь европейцев конца XV– XVII в. Культура повседневности протестантской Европы.
Тема 2. Рождение новой европейской цивилизации
Нидерландская революция XVI в. Положение Нидерландов в составе владений испанских Габсбургов. Реформация в Нидерландах и усиление противоречий с испанской монархией. Испано-нидерландская война как социальная революция, ее буржуазный характер. Создание республики Соединенных Провинций Нидерландов. Роль протестантского вероучения и протестантской морали в формировании основ нового государства.
Англия в конце XV – первой половине XVII в. Природные условия и экономика Англии. Предпринимательство в Англии, возникновение слоя «новых дворян». Аграрный переворот. Процесс огораживания. Политический строй Англии в XVI – середине XVII в. Формирование английской политической традиции. Контрреформация и международное положение Англии. Обострение англо-испанских противоречий на морях. Гибель «Непобедимой армады» и ее значение для возвышения Англии.
Английская революция XVII в. Пуритане и англиканская церковь: усиление недовольства результатами «королевской реформации». «Великая ремонстрация» и ограничение власти короля. Гражданские войны и их итоги. О. Кромвель как политик и военный деятель. Казнь короля и провозглашение республики в Англии. Переплетение социально-политических и религиозных противоречий в Английской революции. Внутренняя и внешняя политика Англии в период протектората О. Кромвеля. Реставрация Стюартов и их политика. Угроза восстановления католицизма в Англии при Якове II. «Славная революция» 1688 г. и установление в Англии конституционной монархии.
Голландия и Англия во второй половине XVII–XVIII в. Буржуазный характер преобразований в Голландии и Англии после победы революций. Влияние протестантизма на политическое и экономическое развитие этих стран. Начало формирования в Англии гражданского общества и правового государства. Политическая структура английской конституционной парламентской монархии в конце XVII–XVIII в. Развитие буржуазных отношений в Голландии. Социальная структура голландского общества: буржуазия и наемные рабочие, роль средних слоев. Англо-голландское морское соперничество.
Абсолютизм в Европе. Влияние процессов Реформации и Контрреформации на общественное сознание и политическое развитие европейских стран. Экономическая политика эпохи абсолютизма. Протекционизм и меркантилизм. Формирование абсолютизма во Франции. Французский абсолютизм при Ришелье. Правление Людовика XIV – вершина абсолютизма. Религиозный фактор в истории Франции XVII–XVIII вв.
Испания в XVI в. Особенности испанского абсолютизма. Упадок Испании в Новое время и его причины. Абсолютизм в Центральной и Северной Европе. Прусский вариант абсолютизма. Король Фридрих Вильгельм I и его политика. Государство австрийских Габсбургов. Особенности австрийского абсолютизма. Абсолютизм в странах Северной Европы (Швеция, Дания). Влияние политической и философской мысли эпохи Возрождения на политическое развитие Италии. Флоренция при Медичи.
Международные отношения XVII–XVIII вв. Политическая ситуация в Европе после Реформации и Контрреформации. Система союзов европейских государств, баланс сил между ними. Тридцатилетняя война – последняя религиозная война в Европе. Вестфальский мир и изменение соотношения сил в Европе. Международные отношения в XVIII в. Роль России в европейских международных отношениях.
Повторительно-обобщающий урок по темам 1–2 (1ч). Два варианта развития цивилизации Нового времени. Утверждение в Англии и Голландии идей правового государства. Абсолютизм в странах континентальной Европы.
Тема 3. Эпоха Просвещения. Буржуазные революции конца XVIII в.
Формирование мировоззрения нового времени. Идеи европейского Просвещения XVIII в. Развитие научных взглядов и кризис средневековой картины мира. Революция в естествознании. Складывание мировоззрения Нового времени. Научные открытия и появление механической картины мира. Рационализм.
Общественная мысль эпохи Просвещения. Энциклопедия и энциклопедисты. Теория общественного договора, идеи правового государства, разделения властей. Экономические идеи Просвещения. А. Смит.
Просвещенный абсолютизм в странах Европы. Повседневная жизнь европейцев в XVIII в. Эпоха Просвещения и изменения в политике европейских монархов. Просвещенный абсолютизм. Реформы под влиянием идей Просвещения. Идея «регулярного» государства и повседневная жизнь европейцев в XVIII в.
Искусство и литература XVII–XVIII вв. Влияние Реформации и Контрреформации на формирование стилей и направлений в искусстве и литературе XVII в. Барокко и церковная католическая культура. Особенности художественного языка стиля барокко. Реализм в европейской живописи XVII в. Художественная школа протестантской Голландии. «Малые голландцы», Рембрандт. Возникновение классицизма, его идейное содержание и предназначение. Живопись, архитектура и литература классицизма. Классицизм и Просвещение. Придворный стиль рококо и его характерные черты. Господство светского направления в искусстве.
Североамериканские колонии Англии в XVII–XVIII вв. Английские колонии в Северной Америке: географическое положение и природные условия. Религиозный и национальный состав европейских переселенцев. Белые переселенцы и индейцы – взаимодействие и конфликты. Экономические противоречия между Англией и ее колониями. Движение за отмену гербового сбора. «Бостонское чаепитие». Идеи Просвещения в Северной Америке.
Американская революция XVIII в. Образование США. Первый Континентальный конгресс и начало Войны за независимость. Основные этапы и события Войны за независимость. Дж. Вашингтон. Декларация независимости США. Т. Джефферсон. Конституция 1787 г., «Билль о правах». Формирование политических основ американского общества. Окончание Войны за независимость США. Война за независимость как буржуазная революция.
Установление конституционной монархии во Франции. Кризис французского абсолютизма. Влияние идей Просвещения на общественное сознание во Франции. Французское общество и королевская власть накануне революции. Причины созыва Генеральных штатов. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало Великой французской революции. Взятие Бастилии. Антифеодальное законодательство Учредительного собрания. Декларация прав человека и гражданина и ее значение. Основные политические течения во время революции. Виднейшие деятели революции: Мирабо, Лафайет, Робеспьер, Марат, Дантон. Установление конституционной монархии во Франции. Королевская власть и революция.
Падение монархии. Якобинская диктатура. Законодательное собрание. Политика жирондистов. Начало революционных войн Франции, их причины и ход. Установление республики во Франции. Казнь короля и ее воздействие на ситуацию во Франции и вокруг нее. Законодательство Конвента. Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Якобинская политика террора и ее последствия. Термидорианский переворот. Причины краха якобинской диктатуры. Военные успехи республики. Влияние Великой французской революции на другие страны. Характер и итоги революции.
Франция: от термидорианского Конвента к консульству. Внутренняя и внешняя политика термидорианцев. Буржуазия, народные низы и власть в период термидорианского Конвента. «Заговор равных» Г. Бабефа. Переворот 18 брюмера. Консульство Наполеона Бонапарта. Особенности развития буржуазных отношений и формирования гражданского общества во Франции в конце XVIII в.
Промышленный переворот в Англии. Экономические и политические предпосылки промышленного переворота в Англии. Технические изобретения и создание первых машин. Прялка «Дженни», паровая машина Дж. Уатта. Начало использования энергии пара. Появление фабрик и замена ручного труда машинным. Социальные и экономические последствия промышленного переворота. Формирование новых классов и возникновение противоречий между ними. Зарождение индустриального общества.
Повторительно-обобщающий урок по теме 3 (1ч). Воздействие идей Просвещения на политические и духовные процессы Европы и Северной Америки раннего Нового времени. Просвещение и революция. Влияние Великой французской революции на политическое развитие Европы. Промышленный переворот в Англии – начало становления индустриальной цивилизации.
Тема 4. Начало становления мировой цивилизации. XVI–ХVIII вв.
Цивилизационные особенности Востока. Взаимовлияние Востока и Запада. Начало европейской экспансии на Восток, колониализм.
Исламские страны в раннее Новое время. Основные черты исламской цивилизации. Османская империя в XV–XVIII вв. Социально-экономическое положение и политический строй Османской империи. Завоевания турок-османов. Начало упадка могущества Османской империи. Иран в XVI–XVIII вв. Политические и культурные традиции Ирана. Реформы Аббаса I. Соперничество Ирана и Османской империи. Взаимодействие исламской, европейской и православной цивилизаций. Европейское влияние на политику, экономику и культуру Османской империи. Прекращение военной и религиозной экспансии турок в Европе. Русско-турецкие отношения: войны и дипломатия XVII–XVIII вв. Балканские страны под властью турок. Начало национального возрождения балканских народов. Культурные и религиозные связи Балканских стран с Россией.
Традиционные общества Востока в раннее Новое время.
Индия. Взаимодействие и переплетение цивилизаций в Индии. Образование и распад державы Великих Моголов. Захват Северной Индии афганцами. Проникновение европейцев в Индию. Деятельность Ост-Индских компаний. Захват англичанами Бенгалии и других земель. Управление захваченными территориями. Китай. Черты китайской цивилизации. Роль государства в Китае. Народные восстания и завоевание Китая маньчжурами. Взаимоотношения между китайцами и маньчжурами. Проникновение европейцев в Китай. Попытки китайских властей закрыть страну. Япония. Особенности японской цивилизации. Социальная структура японского общества. Японское государство. Внутренняя политика сёгунатаТокутава. Проникновение в Японию европейцев. Причины закрытия страны.
Освоение европейцами Нового Света. Встреча культур и цивилизаций в Новом Свете. Переселенческие потоки из Европы в Новый Свет. Гибель индейских государств и цивилизаций. Истребление и порабощение местного населения. Хозяйственное освоение европейцами Америки. Формирование плантационного хозяйства. Ввоз черных рабов и его последствия. Различные пути освоения Латинской и Северной Америки. Слияние индейской, африканской и европейской культур в Америке.
Борьба за колонии и господство на море в XVII– XVIII вв. Создание мировых колониальных держав после Великих географических открытий. Упадок Испании и Португалии как морских держав. Переход первенства к англичанам и голландцам. Географические открытия второй половины XVI–XVIII в. Пиратство и каперство.
Новый этап европейского колониализма. Торговые компании Англии и Голландии и их экономическое проникновение в азиатские и африканские страны. Работорговля. Превращение Англии в сильнейшую морскую и колониальную державу.
Итоговое повторение
Мир в эпоху раннего Нового времени. Итоги развития европейской цивилизации и цивилизаций Востока к концу XVIII в. Два варианта развития цивилизации Запада. Промышленный переворот в Англии – начало становления индустриальной цивилизации.
Основные понятия курса.
Новая история, Возрождение, гуманизм, Великие географические открытия, колониальные империи, Реформация, лютеранская церковь, протестантизм, кальвинистская церковь, англиканская церковь, Контрреформация, религиозные войны, меркантилизм, протекционизм, «революция» цен, биржи, мануфактуры, буржуазия, «новое дворянство», наемные рабочие, капитализм, социальная революция, аграрный переворот, огораживание, абсолютизм, протекторат, реставрация, конституционная монархия, гражданское общество, правовое государство, политические партии, экспансия, Просвещение, просвещенный абсолютизм, конституция, капиталистическое общество, реформы, якобинская диктатура, консульство, промышленный переворот, фабрика.
История России в XVI – XVIII вв. (42 ч.)
Условия развития страны XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти. Реформы 50-60-х гг. XVI в. Земские соборы.
Расширение территории государства (присоединение Казанского и Астраханского ханств, Западной Сибири). Ермак. Освоение Дикого поля. Казачество. Борьба за Балтийское побережье. Ливонская война. Разгром Ливонского ордена. Опричнина. Становление самодержавной сословно-представительной монархии.
Влияние централизации страны на культурную жизнь. Публицистика. «Сказание о князьях Владимирских». Летописные своды. Начало русского книгопечатания. Иван Федоров. Оборонительное зодчество. Строительство шатровых храмов. Дионисий. Быт и нравы. «Домострой».
Смутное время.
Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.
Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.
Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.
Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.
Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.
Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.
Предпосылки реформ первой четверти XVIII в.
Стрелецкие восстания. Регентство Софьи. Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.
Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.
Эпоха Дворцовых переворотов
Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.
Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.
Эпоха Екатерины II
Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.
Россия в конце XVIII в.
Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.
Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.
Век Просвещения
Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.
3. Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование по новой истории 7 класс (28 часов)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Европа: от средневековья к новому времени | 5 ч. |
Раздел 2 | Рождение новой европейской цивилизации | 6 ч. |
Раздел 3 | Эпоха Просвещения | 2 ч. |
Раздел 4 | Буржуазные революции | 7 ч. |
Обобщение | 1 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 5 | Мир Востока и Запада | 4 ч. |
Повторение | 1 ч. |
Учебно-тематическое планирование по истории России 7 класс (42 часов)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Россия в XVII в. | 10 ч. |
Раздел 2 | Россия в первой четверти XVIII в. | 10 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Россия во второй четверти XVIII в. | 4 ч. |
Раздел 4 | Россия во второй половине XVIIIв. | 9 ч. |
Раздел 5 | Народы России в XVIII в. | 4 ч. |
Обобщение | 1 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Повторение | 1 ч. |
4. Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории мира с XVI по XIX вв.; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;
использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
В результате изучения истории России XVII – XVIII вв в 7 классе ученик должен:
знать/понимать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий с древнейших времен до конца XVIII века, важнейшие достижения культура и системы ценностей, изученные виды исторических источников;
уметь: сравнивать исторические события и явления, объяснять смысл и значение важнейших исторический понятий, дискутировать, анализировать исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим событиям и явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, классифицировать(группировать) исторические события и явления по указанному признаку;
владеть компетенциями:
коммуникативной, информационно поисковой, смысловой и поисковой, рефлексивной, личностного саморазвития, учебно – познавательной;
быть способным решать жизненно – прагматические задачи:
-высказывать собственные суждения об историческом наследии народов России;
-использовать полученные знания в общении с людьми;
-применять полученные из различных источников дополнительную информацию для более глубокого осмысления ключевых событий истории Отечества.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России. Конец XVI – XVIIIвв.:7 класс – М., «Просвещение», 2012 г.
2. Дмитриева. Новая история XV – XVIIIвв.7 класс – М., «Просвещение», 2013 г.
3. Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до конца XVIII в.- М., Просвещение, 1998 г.
4. Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных )по данному периоду по данному периоду.
5. Учебные диски.
6. Компьютер.
7. Проектор + экран.
8. Комплект исторических карт по данному периоду.
9. Комплект презентаций к урокам по данному материалу.
10. Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)
11. Тестовые материалы по разделам программы.
12. Мультимедийный материал по истории России с древнейших времён до конца XVI века. XVII – XVIII вв
13. Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.
Планирование контроля. (Текущее тестирование по отдельным темам)
1.Тема: «Россия в эпоху Смутного времени»
2.Тема: «Россия в эпоху Петра 1»
3.Тема: «Россия в 17 -18 веках»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 8 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, письма 7831\9 от 16.10.09г. «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009 - 2010гг.».
Рабочая программа рассчитана на 70ч. (2ч. в неделю), из них – 42ч. –история России XIX – начало XXвв., 28ч. – Новая историяXIX– начало XXвв.
Календарно-тематический план по истории для 8 класса ориентирован на использование учебников:
- А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России XIX век» М. «Просвещение» 2010г
- Загладин, Новая историяXIX в. Часть II. – М.: «Просвещение» 2012г.
Календарно-тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности, дидактико-технологическое оснащение включает рабочую тетрадь на печатной основе «История нового времени 1800-1913гг» (автор А.Я. Юдовская, Л.М. Ванюшкина), «История России XIX в.» (автор А.А. Данилов, Л.Г. Косулина).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организованно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Цели
В результате изучения курса новой истории учащиеся 8 класса должны получить следующие знания:
воспитание патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умение работать с различными источниками исторической информации;
формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.
Оценивание деятельности учащихся на уроках истории – согласно «Положения о системе оценивания».
2. Содержание тем учебного курса(70ч.)
История Нового Времени (XIX – начало XXвв.) (28ч.)
Европа и Северная Америка в XIX – начале XX в.
Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс. Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.
Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.
Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения. Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIXв. Вторая империя во Франции.
Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К.Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская (война 1870-1871 гг. Образование Германской империи. Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.
Север и Юг США: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения. Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и республиканцы
Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К.Маркс. Ф. Энгельс. Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм во второй половине XIX – начале XX в. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.
Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX – начале XX в. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение противоречий индустриального общества.
Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале XX в.
Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С.Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.
Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.
Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX – XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг, важнейшие сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.
Развитие культуры в XIX – начале XXв
Возникновение научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX – XX вв. Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.
Основные течения в художественной культуре XIX – начала XX в. (романтизм, реализм, модерн, символизм, авангардизм). Рождение кинематографа.
Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX – XX вв. Декаданс.
История России XiX – начало XXвв. (42ч)
Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.
Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение министерств. Создание Государственного совета. М.М. Сперанский.
Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Баркай-де-Толли. М. Кутузов. Д.Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный Союз.
Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.
Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.
Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.
Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкендорф. Кодификация законов.«Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.
Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820 – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я. Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.
Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.
Русская культура первой половины XIX в.
Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И. Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).
Великие реформы 60 -70-х гг. XIX в.
Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положения 19 февраля 861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60- 70-х гг. XIX в. в истории России.
Общественные движения 50 – 60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г. Чернышевский. Н.А. Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60 – 70-х гг. XIX в.
Россия в конце XIX в.
Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйств. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрный кризис 80 – 90-х гг. XIX в.
Кризис самодержавия на рубеже 70 – 80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П. Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.
Общественные движения 70 – 90-х гг. XIX вв. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К. Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».
Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.
Россия в началеXX в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX – XX вв. Политика модернизаций «сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Новые политические течения и партии. Оформление либеральных партии. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала XX в. Международный кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученых. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
Серебряный век русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
3. Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование по новой истории 8 класс (28 часов)
Введение | 1 ч. | |
Глава 1 | Реакция и революции в Европейском мировом развитии | 4 ч. |
Глава 2 | Становление национальных государств | 2 ч. |
Глава 3 | Европа на пути промышленного развития | 3 ч. |
Глава 4 | Ведущие страны мира 19 в. –начало 20 в. | 6 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Глава 5 | Восток и Латинская Америка в 19 в. | 5 ч. |
Глава 6 | Международные отношения в начале 20 в. и Первая мировая война | 4 ч. |
Глава 6 | Культура 19 века | 1 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. |
Учебно-тематическое планирование по истории России 8 класс (42 часов)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Россия в первой половине 19 в. | 15 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 2 | Россия во второй половине 19 в. | 13 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Россия в начале 20 века | 5 ч. |
Обобщение | 2 ч. | |
Повторение | 2 ч. | |
Экскурсия в Краеведческий музей | 2 ч. |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения истории в 8 классе ученик должен
знать/понимать
даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий. Их участников. Результаты и итоги событий 19в.,
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся к XIXв.;
изученные виды исторических источников.
уметь
определять и объяснять понятия;
выявлять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;
раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики ,политики, культуры, искусства;
анализировать исторические явления, процессы, факты;
обобщать и систематизировать полученную информацию;
давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;
участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;
выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
осуществлять самоконтроль и самооценку.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
- А.А.Данилов, Л.Г.Косулина «История России XIX век» М.»Просвещение» 2010 г.
- Н.В. Загладин «Всеобщая история XIX век» М. - Просвещение» 2010 г.
- Мультимедийный материал по истории России с древнейших времён до конца XVI века. XVII – XVIII вв
- Тестовые материалы по разделам программы.
- Карточки с индивидуальными и проблемными заданиями.
- Комплект исторических карт (стандартных и мультимедийных )по данному периоду по данному периоду.
- Учебные диски.
- Компьютер
- Проектор + экран
- Комплект презентаций к урокам по данному материалу.
- Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ 9 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Преподавание синхронного курса истории России и Всеобщей истории осуществляется по государственному стандарту и авторской программе Данилова А. А. а также на основании Письма №783/9 от 16.10.09 г. «Об изучении истории и обществознания», Приказа Министерства Образования РФ от 5.03.2004 г. № 1089 «О противодействии попыткам фальсификации истории». По программе на изучение истории отводится 68 часов (40 и 28часа) плюс 2 часа резерва, 2 часа в неделю.
Основными целями данной программы являются:
формирование у учащихся целостного представления об историческом пути развития России и судьбах населяющих ее народов,
основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории;
выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом и настоящем;
развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приёмами исторического анализа;
развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной и мировой культуры,
воспитание уважения к истории, традициям своего и других народов.
Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.
Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории России и Мира XX – XXIвв в 9 класса являются следующие типы уроков: комбинированный, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного, выработки умений и навыков, семинар, обобщающие уроки.
Основные задачи рабочей программы: воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся, формирование личностного отношения к истории своей страны, стимулирование желания самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины. Уделяется большое внимание проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.
Текущий контроль успеваемости - систематическая проверка знаний учащихся, проводится на текущих занятиях в соответствии с рабочей учебной программой.
Текущий контроль знаний обучающихся в 9 классе осуществляется через опросы, самостоятельные работы, индивидуальные задания, выполнения творческих заданий, тематические зачеты и тесты в рамках урока.
Предусматриваются входное, рубежное и итоговое школьные административные тестирования.
2. Содержание тем учебного курса
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ (28 ч)
Введение. Мир в начале XX в.
Основные черты западной индустриальной цивилизации в начале XX в. Изменения в жизни по сравнению с XIX в. Экономические процессы в странах Европы и США. Политические идеи и политический строй стран Запада. Политическая карта мира.
Тема 1. Первая мировая война
Начало Первой мировой войны. Международные отношения в начале XX в.: путь к мировой войне. Военно-политические блоки и противоречия между ними. Предпосылки и причины Первой мировой войны. Кризис на Балканах. Австро-венгерский ультиматум. Начало войны. Планы сторон. Срыв германского плана ведения войны. Основные фронты и ход военных действий в 1914–1915 гг. Россия в 1914–1915 гг. Значение Восточного фронта. Отношение к войне в воюющих странах. Патриотический подъем и пропаганда.
На переломе войны. Позиционный характер войны. Появление новой военной техники. Война на море и в воздухе. Подводная война. Жизнь людей в воюющих странах. Экономическое и политическое положение в воюющих странах. Политики и военачальники воюющих стран. Причины вступления в войну США и изменение соотношения сил в пользу Антанты. Основные фронты и ход военных действий в 1916–1917 гг.
Последние годы войны. Рост антивоенных настроений. Обострение социальных противоречий. Революционные события и Гражданская война в России и их влияние на ход военных действий. Основные фронты и ход военных действий в 1918 г. Экономическое и военное истощение Германии. Поиски мира. План В. Вильсона. Завершение Первой мировой войны. Поражение стран Четверного союза.
Тема 2. Европа после Первой мировой войны
Версальская система и начало новой эпохи. Итоги войны. Условия перемирия с Германией и ее союзниками. «14 пунктов» В. Вильсона. Противоречия между странами-победительницами по поводу принципов послевоенного урегулирования. Версальский мирный договор и его последствия. Мирные договоры с союзниками Германии. Создание Лиги Наций. Распад империй и образование новых государств в Европе. Начало новой исторической эпохи.
От новых революций к стабилизации в Европе. Война как источник социальной нестабильности. Социально-политические последствия мировой войны. Усиление радикальных течений в Европе. Революции в Германии, Венгрии. Влияние на революционные процессы Октябрьской революции в России. Возникновение авторитарных режимов в Европе. Проблема германских репараций, международная изоляция СССР. Попытки ограничения вооружений. Вашингтонская конференция. Экономика и общество в эпоху процветания.
Тема 3. Мир в период экономического кризиса. Конец 20-х – 30-е гг.
Экономический кризис в США. «Новый курс». Предпосылки экономического кризиса. Его мировой характер. Проявление кризисных явлений в разных странах мира. Причины кризиса в США. Начало «нового курса». Идеология либерального реформизма. Ф.Д. Рузвельт. Основные мероприятия «нового курса». Американский образ жизни.
Установление тоталитарных и авторитарных диктатур в Европе. Экономический и политический кризис в Германии. Истоки нацизма. Приход к власти в Германии нацистов. А. Гитлер. Идеология нацизма. Внутренняя политика нацистов. Нацистская партия. Милитаризация страны. Агрессивная внешняя политика нацистской Германии. Изменение жизни в Германии при нацистах. Нацисты и духовная жизнь Германии. Тоталитарные и авторитарные режимы в других странах Европы (Италия, Испания, Венгрия и др.). Причины их возникновения и массовая база в 20–30-е гг. Тоталитарный способ преодоления кризиса и его противоречия.
Левые силы Европы. Раскол рабочего движения: социал-демократы и коммунисты. Роль Коминтерна. Проявления экономического и политического кризиса во Франции и Испании. Цели и задачи левых в Западной Европе. Создание и мероприятия правительства Народного фронта во Франции. Народный фронт и гражданская война в Испании. Итоги деятельности правительств Народного фронта.
Страны Азии и Африки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны и революций в России и Европе на страны Востока. Влияние Версальско-Вашингтонской системы на колониальные страны. Мандатная система Лиги Наций. Антиколониальное и национально-освободительное движение. Движение ненасильственного сопротивления в Индии (М. Ганди). Гражданская война и борьба против внешней агрессии в Китае (Сунь Ятсен, Чан Кайши, Мао Цзэдун). Модернизация и реформы в странах Востока. Политика этатизма в Турции (К. Ататюрк).
Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Начало агрессии фашистских государств в Европе. Причины непрочности Версальско-Вашингтонской системы. Появление новых центров силы в Европе и Азии. Агрессия Японии на Дальнем Востоке, Италии – в Африке. Нарушение Германией равновесия сил в Европе. Создание блока фашистских государств. Крах системы послевоенного урегулирования. Мюнхенское соглашение 1938 г. Политика «умиротворения» агрессоров. Захваты фашистской Германии и Италии в Европе. Советско-германский пакт о ненападении и его последствия. Территориальные изменения в Европе к началу Второй мировой войны.
Культура, наука и общество Запада в межвоенный период. Изменения в образе жизни европейцев после войны. Наука и техника. Новые явления в моде и повседневности. Изменения в положении различных социальных слоев. Религия и общество в первой половине XX в. Проявления духовного кризиса европейской цивилизации. Массовая культура: кино, музыка, мода, спорт. Средства массовой информации; роль пропаганды в установлении контроля над массовым сознанием.
Тема 4. Вторая мировая война
Начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны. Периодизация Второй мировой войны. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Ликвидация Польского государства. Отношение СССР к воюющим странам после начала войны. Военные действия в Европе в 1940 г. Причины быстрого поражения европейских стран. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах и в Северной Африке в 1940 – первой половине 1941 г. Подготовка Германией нападения на СССР. План «Барбаросса». Заключение Тройственного союза Германией, Италией и Японией.
Новый этап Второй мировой войны. Перелом в ходе войны. Нападение Германии на СССР. Развертывание войны на Тихом океане. Нападение Японии на Пёрл-Харбор и вступление в войну США. Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане в 1942–1943 гг. Коренной перелом в военных действиях на советско-германском фронте и его влияние на успехи союзников на других фронтах Второй мировой войны. Крах режима Б. Муссолини. Складывание антигитлеровской коалиции. Роль СССР в борьбе с фашистскими агрессорами. Проблема открытия второго фронта. Значение решений Тегеранской и Ялтинской конференций.
Заключительный этап войны. Нацистский «новый порядок» на захваченных территориях. Движение Сопротивления. Внутренний кризис фашистских режимов. Ход военных действий в 1944 г. Влияние Восточного фронта на ход событий на Западе. Открытие второго фронта в Европе. Берлинская операция советских войск и капитуляция Германии. Решения Потсдамской конференции. Завершение войны на Дальнем Востоке. Ядерная бомбардировка японских городов. Вступление в войну против Японии СССР. Изгнание японских захватчиков из Китая, Кореи и Вьетнама. Капитуляция Японии. Завершение Второй мировой войны. Цена победы над фашизмом.
Тема 5. Международные отношения после Второй мировой войны. 1945 г. – середина 80-х гг.
Раскол послевоенного мира на Запад и Восток. Политические итоги войны. Создание ООН. Важнейшие решения союзников в отношении Германии. Незавершенность мирного урегулирования на Дальнем Востоке. Наказание военных преступников. Противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Установление в странах Восточной Европы и Азии просоветских режимов. Включение стран Западной Европы в орбиту влияния США. Создание военно-политических блоков и усиление «холодной войны». Гонка вооружений. Первое столкновение Востока и Запада: война в Корее и ее результаты. Региональные конфликты и их роль в обострении международных отношений (индо-пакистанский, ближневосточный, индокитайский). Деколонизация. Успехи национально-освободительного движения и появление нового фактора в международной политике. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. и его разрешение. Превращение Китая в важнейший субъект международной политики.
От разрядки к новому противостоянию. Международные отношения в конце 70-х – первой половине 80-х гг.
Начало процесса разрядки международной напряженности. Цели и идеологическое обоснование внешней политики сверхдержав. «Новая восточная политика» ФРГ. Советско-американские соглашения по ограничению стратегических вооружений и их значение. Хельсинкский Заключительный акт. Кризис политики разрядки в конце 70-х гг. Влияние кризиса «реального социализма» на военно-политическое положение Востока. Региональные конфликты. Война в Афганистане и снижение авторитета СССР среди стран «третьего мира».
Тема 6. Страны Запада во второй половине XX столетия
Восстановление Европы. Превращение США в сверхдержаву. Послевоенные изменения в экономике и политике стран Запада. Формирование экономической политики в рамках концепции «государства благосостояния». «Общество потребления». Социально-политические процессы в странах Запада. Научно-техническая революция и изменения в обществе. Вступление стран Запада в постиндустриальную стадию развития общества. Возрастание экономической и политической роли США после Второй мировой войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера западного мира.
Социально-экономическое развитие стран Запада в 60–80-х гг. Экономический кризис начала 70-х гг. и его влияние на внутреннюю и внешнюю политику стран Запада. Кризис модели «государства благосостояния». Идеология неолиберализма. Восстановление позиций консерватизма и консервативных партий. Неоконсервативная модель экономического развития. Влияние массовых общественных движений на внутреннюю и внешнюю политику западных стран. Основные этапы и проблемы экономической и политической интеграции стран Запада. Формирование единого экономического пространства в Европе.
Западное общество: образ жизни и взгляд на мир. Образ жизни на Западе. Влияние на него экономики и политических процессов. Развитие демократии: достижения и противоречия. Проблема прав человека. Появление новых социальных слоев и упадок старых. Эволюция «общества потребления», информационная революция и общество. Средства массовой информации, пропаганда и массовая культура. Стереотипы и предрассудки современного западного общества. Запад и остальной мир.
Политические события в США во второй половине XX в. Американский вариант западной цивилизации и его особенности в послевоенный период. Американская демократия: достижения и неудачи. Особенности американской политической системы. «Холодная война» и антикоммунистическая кампания. Проблема гражданских прав небелого населения: конфликты и поиски решения. Политика американских правительств в 60-е гг. Американский вариант «государства благосостояния». Дж. Кеннеди и Л. Джонсон. Массовые движения 60–70-х гг. Политика американских правительств в 80–90-е гг. Особенности американского неоконсерватизма. Р. Рейган. Преодоление кризиса. Окончание «холодной войны» и внутренняя политика США. Активизация социальной политики президента Б. Клинтона.
Политические события в Великобритании и Франции во второй половине XX в. Великобритания. Вступление Великобритании в полосу длительного кризиса, крах колониальной империи, установление тесных экономических и политических связей с США. Британский вариант «государства благосостояния». Социально-экономическая политика правительств лейбористов. Неоконсервативная политика правительства М. Тэтчер. Изменения в социальной структуре и экономике Великобритании в 80–90-е гг. Возникновение «нового лейборизма». Правительство Э. Блэра. Пути решения ольстерского конфликта. Франция. Обострение внутренних социальных конфликтов, неудачные попытки сохранения французской колониальной империи. Кризис политических институтов Четвертой республики (1946–1958). Политическая система Пятой республики. Ш. де Голль. Политика экономической модернизации в 60-е гг. События мая 1968 г. Франция в 80–90-е гг. Новая расстановка политических сил. Президентство Ф. Миттерана. Мероприятия правительства левых. Политика президента Ж. Ширака.
Политические события в Германии и Италии во второй половине XX в. Германия. Раскол Германии и образование двух германских государств. К. Аденауэр и его роль в формировании основ нового государства. Военная и экономическая интеграция ФРГ в структуры Запада. Германское «экономическое чудо». Создание западногерманского варианта «государства благосостояния». Л. Эрхард. Внутренняя и внешняя политика коалиции СДПГ–СвДП. В. Брандт. Западногерманский вариант неоконсервативной политики. Г. Коль. Социально-экономические проблемы объединения Германии. Изменение роли объединенной Германии в Европе и мире. Италия. Политическая ситуация в Италии после освобождения от фашизма. Социально-экономическое развитие Италии в 50–60-е гг. Идеология и практика «государства благосостояния» в Италии. Проблемы Юга и Севера Италии и социальные конфликты в обществе. Левые силы и государство. Попытки преодоления кризиса государственных институтов и их результаты.
Япония и азиатские «драконы». Положение Японии после капитуляции. Режим американской оккупации и реформы. Возрождение японской экономики. Факторы, обеспечившие быстрый экономический рост. Кризис 70-х гг. и изменения в структуре японской экономики. Влияние НТР на социально-экономическое развитие Японии. Сохранение национальной духовной культуры. Особенности модернизации в странах Юго-Восточной Азии. Формирование особой модели развития в рамках индустриальной цивилизации. Превращение Сингапура, Гонконга, Тайваня и Южной Кореи в индустриально развитые страны.
Страны Латинской Америки. Латиноамериканский вариант западной индустриальной цивилизации. Изменения в странах Латинской Америки после Второй мировой войны: проведение аграрных реформ и импорт замещающей индустриализации, крах диктатур и укрепление демократии. Взаимоотношения стран региона с США. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Строительство социализма на Кубе: достижения и противоречия. Ф. Кастро. Углубление проблем Кубы после распада СССР.
Тема 7.Страны Восточной Европы во второй половине XX в.
Восточноевропейские страны после окончания Второй мировой войны. Особенности развития стран Восточной Европы: господство коммунистических партий в политической, экономической и духовной сферах; утверждение принципов «казарменного социализма»; ориентация на СССР; враждебные отношения с Западом. Установление коммунистических режимов в восточноевропейских странах. Методы и средства строительства социализма. Использование советского опыта: достижения и неудачи. Социально-экономическое развитие стран Восточной Европы. Военно-политическая и экономическая интеграция. Влияние СССР на внешнюю и внутреннюю политику этих стран. Югославский вариант социализма. Кризисы в странах Восточной Европы.
Кризис социализма и революции конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Общие черты экономического и политического кризиса стран «реального социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое развитие этих стран. Революции конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Демократические перемены в общественной жизни. Экономическая и социальная политика в странах Восточной Европы после краха социализма. Рыночные реформы и их противоречия. Ослабление политического и экономического влияния СССР и усиление влияния Запада в Восточной Европе. Национальные проблемы в современной Восточной Европе. Межнациональные конфликты в бывшей Югославии. Появление новых национальных государств в Восточной Европе.
Тема 8.Страны Азии и Африки после Второй мировой войны
Страны Востока на пути модернизации. Поиски путей развития освободившихся стран. Политическое и экономическое развитие Турции. Турция и НАТО. Турция и ЕЭС. Июльская революция 1952 г. в Египте. Г.А. Насер, А. Садат и X. Мубарак. Экономические успехи современного Египта. Роль Египта в ближневосточном урегулировании. Особенности развития стран Южной и Юго-Восточной Азии. Достижение Индией независимости. Процесс экономической и политической модернизации Индии. Превращение Индии в сильнейшую экономическую и военную державу региона. Политическое развитие Индии: утверждение демократии, религиозно-национальные конфликты, сепаратизм.
Социализм в странах Азии и Африки. Китайская Народная Республика. Социально-экономические и политические преобразования в КНР. Идеология и политика Мао Цзэдуна: «большой скачок», «великая культурная революция» и их последствия для китайского общества. Политика «четырех модернизаций» в 80–90-х гг. и ее результаты. Превращение Китая в мощную экономическую державу. Дэн Сяопин. Специфика китайского варианта модернизации. Присоединение Гонконга. Внешняя политика страны на современном этапе.
Страны Индокитая и Северная Корея. Влияние СССР на внутреннюю и внешнюю политику Северной Кореи и стран Индокитая. Эволюция внутренней политики Вьетнама, проведение рыночных реформ. Режим Северной Кореи. Идеология и политика опоры на собственные силы.
Традиционализм и национализм в странах Азии и Африки. Роль ислама во внутренней и внешней политике стран Ближнего Востока. Экономическое и политическое развитие стран Персидского залива и Аравии: роль нефтедобычи, причины сохранения абсолютных монархий. Иран: от светского правления к исламской республике. Причины неудачи прозападной модернизации. Исламская революция 1979 г. Р.М. Хомейни. Создание исламского общества в Иране. Исламский фундаментализм как способ противостояния цивилизации Запада.
Национализм и трайбализм в политическом развитии стран Тропической и Южной Африки. Проблемы новых независимых государств, политическая и экономическая нестабильность, межгосударственные и этнические конфликты. Проблема взаимоотношений Север – Юг.
Тема 9. Мир в конце XX в.
Международные отношения после окончания «холодной войны». Начало перестройки в СССР и возобновление советско-американского диалога. Вывод советских войск из Афганистана. Нормализация советско-китайских отношений. Политические изменения в Европе после революций в Восточной Европе и распада СССР. Распад Восточного блока и преодоление биполярности мира. Превращение НАТО в единственный военно-политический блок в Европе. Расширение НАТО на восток. Региональные конфликты после окончания «холодной войны» (балканский, ближневосточный).
Глобальные проблемы человечества. Развитие единой мировой цивилизации. Процессы мировой экономической и политической интеграции. Роль ООН, международных и региональных организаций в современном мире. Миротворческие усилия международного сообщества. Роль НАТО в современном мире. Усиление экономической взаимозависимости стран мира. Экологические, демографические, этнические и политические проблемы современного мира. Россия в современном мире: новый этап модернизации и изменение роли в мировом сообществе.
Культурные процессы во второй половине XX в. Изменения в общественном сознании после Второй мировой войны. Демократизация и гуманизация культуры. Влияние экономики на культуру. Наука и техника как феномен культуры. Образ жизни. Культура быта. Массовая культура. Литература. Реализм, театр абсурда, экзистенциализм и т. д. Классическое наследие и новые направления в искусстве. Современное изобразительное искусство. Реализм, абстракционизм, сюрреализм, поп-арт, оп-арт, кинетическое искусство, гиперреализм и т. д. Музыкальная культура в конце XX в. Популярная и классическая музыка. Джаз, рок, фолк, поп, рейв, техно и т. д. Роль кино и телевидения в современном обществе. Итальянский неореализм, киноиндустрия Голливуда. Глобальные информационные системы и проблема единого культурного пространства.
Заключение. Мир в конце XX в.
Итоги развития человеческой цивилизации в XX в.
Основные понятия курса.
Индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм, модернизация, стабилизация, радикализм, фашизм, социализм, либерализм, национализм, экономический кризис, государственное регулирование, реформизм, тоталитаризм, авторитаризм, нацизм, антисемитизм, корпоративное государство, агрессия, социал-демократия, социальные реформы, духовный кризис, средства массовой информации, пропаганда, массовая культура, общественное сознание, антигитлеровская коалиция, военно-политические блоки, «холодная война», сверхдержавы, деколонизация, разрядка, научно-техническая революция, постиндустриальное общество, «государство благосостояния», «общество потребления», неоконсерватизм, терроризм, интеграция, права человека, рыночные реформы, межнациональные конфликты, сепаратизм, фундаментализм, трайбализм.
История России XX– началаXXIвв.
Настоящая рабочая программа курса «История России XX - начала XXI вв.», 9 класс составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории, 2007год, программы преподавания истории России XX – н. XXI века под редакцией А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной, М. «Просвещение» 2012 г
Территориальная структура Российской империи, её геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в. Характеристика политической системы Российской империи начала XX в. Необходимость ее реформирования.
Особенности развития Российской экономики начала XX в. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии российской экономики. Российский монополистический капитализм. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия. Сельское хозяйство: оскудение деревни. Сельская община. Аграрное перенаселение.
Особенности социальной структуры российского общества начала 20 в. Поместное дворянство, его экономическое положение и политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии, ее неоднородность. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. « Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война 1904 – 1905 гг.
Предпосылки формирования и особенности политических партий в России. Российская социал-демократия. 2 съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Партии социалистов революционеров. Особенности тактических и программных установок. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны на внутриполитическую ситуацию.
Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. Создание первой Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий.
Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность 1 Государственной думы, ее аграрные проекты. Правительственная программа П.А.Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П.А.Столыпина. III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912-1914 гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.
Внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно-политических блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия и итоги военной кампании 1914-1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.
Духовное состояние русского общества в начале 20 в. Основные тенденции развития русской культуры начала 20 в. Развитие науки. Русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература. Серебряный век русской поэзии. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Рождение кинематографа.
Начало Февральской революции. Причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В.И.Ленина. Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис Временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Выступления генерала Корнилова и его последствия. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.
IIВсероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности.Брест-Литовский мирный договор.
Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Национализация. Переход к продразверстке. Ликвидация товарно-денежных отношений.
Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Формирование Белого движения. Создание Красной армии. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Крестьянские выступления в 1920-1921 гг. Кронштадское восстание.
Экономический и политический кризис начала 20 гг. Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е годы. Кризис нэпа и его причины Альтернативные варианты преодоления кризисныхявлении
Отношение к нэпу. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти В.И.Ленина. Усиление позиций Сталина И.В.
Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания « новой интеллигенции». Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. Жизнь, быт и психология людей в 20-е годы.
Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Причины, проявления, меры к преодолению. Оформление 2 точек зрения на причины и пути выхода из кризиса. Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома» Индустриализация. Первые пятилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.
Определение и основные черты политической системы. Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни общества. Идеология и общественная жизнь. Система массовых организаций. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Социальная система. Рабочий класс, крестьянство, интеллигенция, спецконтингент, номенклатура.
Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.
Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. От свободы творчества к творческим союзам. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Жизнь и быт людей в 30-е годы.
Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.
Проблемы внезапности нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом – осенью 1941 г. героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории, массовое уничтожение людей. Приказ № 270. битва под Москвой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступление Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция.
Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование. В годы войны. Художественная культура.
Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение. Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампани1943 г.
Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция.
Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Итоги и цена победы.
Состояние экономики страны после окончания войны. Экономические дискуссии 1945 – 1946 гг. восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
«Демократический импульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы.
Идеологические кампании 40-х гг. эволюции официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.
СССР в системе послевоенных международных отношений. Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало «холодной войны». Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.
Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С. Хрущев. 20 съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.
Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управлении промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищное строительство.
Научно-техническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли (1957 г.). Первый пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина 12 апреля 1961 г. открытия советских ученых в важнейших областях науки. С.П. Королев. М.В. Келдыш. И.В. Курчатов. А.Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г.
Зарождение обновленческого направления в литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твардовский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е, Евтушенко. А. Вознесенский. А. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытка начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис. 1962 г. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира».
Отстранение Н.С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». 23 съезд КПСС и проведение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г.
Предпосылки и основные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.
Развитие художественной культуры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения политической борьбы». Противоречия в развитии художественной культуры. Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток – Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского руководства.
Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ.
Состояние экономики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990 – 1991 гг. и ее последствия.
Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Кризис социалистической идеологии и политики.
Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Восточной Европы. Итоги и последствия политики нового мышления.
Программа радикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 года и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-е гг.
Декларация о государственном суверенитете России (12 июня 1990 г.).выборы президента России 12 июня 1991 г.Б.Н. Ельцин. Разработка новой конституции страны. Политический кризис 1993 г. демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность.
Итоги политического развития страны в 90-е гг.
Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современной России.
Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства. В 90-е гг.
Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия – СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. страны СНГ и Балтии в 90-е гг. русское зарубежье в 90-е гг.
Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале 21 в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.
3. Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование по Всеобщей истории 9 класс (28 часов)
Раздел 1 | Мир в начале 20 века | 3 ч. |
Раздел 2 | Послевоенный мир | 6 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Вторая Мировая война | 5 ч. |
Раздел 4 | Страны Запада во второй половине 20 в. | 6 ч. |
Раздел 5 | Страны третьего мира | 3 ч. |
Раздел 6 | Культура 20 века | 2 ч. |
Обобщение | 1 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. |
Учебно-тематическое планирование по истории России 9 класс (40 часов)
Раздел 1 | Россия в начале 20 века | 6 ч. |
Раздел 2 | Революция и Гражданская война | 5 ч. |
Раздел 3 | Строительство социализма в СССР | 7 ч. |
Раздел 4 | Великая Отечественная война | 7 ч. |
Раздел 5 | СССР во второй половине 20 века | 10 ч. |
Раздел 6 | Россия в конце 20 в. – начале 21 в. | 4 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
Должны знать:
- даты российских революций ХХ века, создания Государственной Думы, реформ Столыпина, русско – японской, первой мировой, Гражданской и Великой Отечественной войн, образования СССР, важнейших преобразований в 20 – 30 – е годы, ХХ съезда КПСС, реформ 60 – х годов, афганской войны, преобразований второй половины 80 – х - начала 90 – х годов, распада СССР, образования Российской Федерации;
- термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий ХХ – начало ХХI века;
- важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ХХ – начале ХХIвека;
- изученные виды источников;
- характерные, существенные черты политических режимов (самодержавия, советской власти, постсоветского строя);
- явлений политической жизни страны, экономического и социального развития, государственной политики в разные периоды ХХ века.
Должны уметь:
- сравнивать данные разных источников - факты, цифры, оценки, выявлять общее и различия; развитие России, СССР в разные периоды истории ХХ века; темпы и характер модернизации в России и в других странах;
- объяснять значение, смысл важнейших исторических понятий: революция, большевизм, либерализм, Дума, столыпинские реформы, советы, диктатура, «военный коммунизм», НЭП, социализм, индустриализация, коллективизация, репрессии, «оттепель», перестройка, гласность, новое политическое мышление, демократизация ;
- уметь дискутировать, анализировать исторический источник, показывать на исторической карте: территорию России, СССР и её изменение на протяжении ХХ века; промышленные центры, крупнейшие стройки; места военных сражений;
- составлять описание: зданий, технических сооружений, предметов быта, памятников художественной культуры;
- систематизировать исторический материал, составлять таблицы, схемы; высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.
владеть компетенциями: коммуникативной, смыслопоисковой, компетенцией личностного саморазвития, учебно – познавательной, профессионально – трудовой.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Данилов А.А., Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт История России XX - начало XXI века: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений , - 9-е изд., переработано и дополнено. М., «Просвещение» 2012 г.
2. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. История России XX век: Хрестоматия. М., «Просвещение» 2010 г.
3. Н. В. Загладин. Новейшая история XXв. - М., «Просвещение» 2012 г.
4.Мультимедийный тестовый материал по истории России с древнейших времён до конца 20-го века.
5. Тестовые материалы по разделам программы.
6. Онлайн тесты по истории России.
7. Компьютер.
8. Проектор + экран.
9. Учебные диски по данному материалу.
10. Комплект исторических карт по данному периоду.
11. Комплект презентаций к урокам по данному материалу.
12. Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ
___________ МБОУ СОШ с. Большое Попово с. Большое Попово
Протокол №___ от ____2015 г. ________ Константинова Г.С. ________ Миляева И.А.
Приказ №___ от ____ 2015
.
Календарно-тематическое планирование
уроков истории
(базовый уровень)
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____ от __________ 2015 г.
Разработана учителем истории
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г
История средних веков(6 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение | ||
I Раздел: «Раннее средневековье» | |||
2. | Второй Рим | ||
3. | Византийская империя | ||
4. | Варвары завоеватели | ||
5. | Рождение новой силы | ||
6. | Мир ислама. Арабы VI-ХI вв. | ||
7. | Франкское государство | ||
8. | Империя К. Великого | ||
9. | Образование государств в северной Европе | ||
10. | Завоевание Англии | ||
II Раздел: «Европа на подъеме» | |||
11. | Земля и власть | ||
12. | Образ жизни населения | ||
13. | Феодальное поместье | ||
14 | Наследие каролингов (феодальная раздробленность) | ||
15. | Католическая церковь | ||
16. | Крестовые походы | ||
17. | Контрольная работа | ||
18. | Средневековый город | ||
19. | Ремесло и торговля | ||
20. | Культура Европы V-Х вв. | ||
III Раздел: «Вершина средневековья» | |||
21. | Во главе христианского мира | ||
22. | Страны и государи. Образование централизованных государств. | ||
23. | Тяжкие времена | ||
24. | На Юго-Востоке Европы | ||
25. | И снова Европа | ||
VI Раздел: «Дальние страны» | |||
26 | Османская империя | ||
27. | Страны Востока. | ||
28. | Страны Востока. | ||
29 | Неизвестная Америка. | ||
30 | Обобщение | ||
31 | Контроль зананий | ||
32 | Повторение |
История России с древнейших времен до конца ХVв.
(6 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение. Наша Родина в прошлом | ||
I Раздел:«Древняя Русь» | |||
2 | Восточные славянеIV – IXв. | ||
3 | Соседи восточных славян | ||
4. | Образование государства у славян | ||
5. | Первые русские князья (внутренняя и внешняя политика) | ||
6. | Княжеская Русь в Х в. Владимир-1 | ||
7 | Расцвет княжеской Руси в Х1 в. Ярослав Мудрый | ||
IIРаздел: «Русь удельная» | |||
8. | Раздробленность на Руси | ||
9. | Удельные княжества | ||
10. | Культура Руси 1Х-XIIвв. | ||
11. | Наш край в дальнем прошлом | ||
12. | Нашествие Батыя | ||
13. | Русь и Орда в XIII-XIV вв. | ||
14. | Отражение удара с Запада | ||
15. | Великое княжество Литовское | ||
16. | Обобщение | ||
III Раздел:«Московская Русь XIV – XVI вв.» | |||
17. | Объединение русских земель | ||
18. | Усиление Москвы. Борьба с ордынским игом. | ||
19. | Куликовская битва | ||
20. | Московское княжество вXIVв. – н. XV в. | ||
21. | Церковь и государство | ||
22 | Московское княжество и его соседи XIV – XV вв. | ||
23. | Образование централизованного государства | ||
24. | Россия во 2-й половине XV в. | ||
25. | Контрольная работа | ||
26. | Россия в началеXVIв. Иван IV | ||
27. | Реформы Избранной рады | ||
28 | Внешняя политика Ивана Грозного | ||
29 | Ливонская война | ||
30 | Опричнина | ||
31 | Культура XIV – XVI вв. | ||
32 | Архитектура и живопись. | ||
33 | Быт и нравы. | ||
34 | Обобщение | ||
35 | Контроль знаний | ||
36 | Повторение | ||
37 | Экскурссии в музей | ||
38 | Экскурссии в музей |
Новая история ч.1 ХV-XVIIвв. (7 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение | ||
2 | Великие географические открытия | ||
3 | Итоги и последствия ВГО | ||
4. | Переход к новому времени | ||
5. | Рождение капитализма | ||
6. | Возрождение и гуманизм в Европе | ||
7. | Европейская культура XVI-XVII вв. | ||
8 | Реформация и контрреформация в Европе | ||
9 | Контрреформация | ||
10 | Абсолютизм в Европе | ||
11 | Особенности абсолютизма | ||
12 | Нидерландская буржуазная революция | ||
13. | Англия в новые времена | ||
14. | Английская буржуазная революция | ||
15. | Борьба за первенство в Европе | ||
16. | Эпоха Просвещения | ||
17. | Промышленный переворот | ||
18. | Обобщение. | ||
19. | Контроль знаний | ||
20. | Английские колонии в Америке | ||
21. | Война за независимость. Образование США | ||
22. | Великая французская б/р | ||
23. | Франция в новое время | ||
24. | Мир Востока и Запада | ||
25. | Страны Азии в новое время | ||
26. | Обобщение | ||
27 | Контроль знаний | ||
28 | Повторение |
История России XVI-XVIII вв.(7 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение | ||
2 | Смутное время | ||
3 | Иностранная интервенция | ||
4 | России в середине 17 в. | ||
5 | Социально-экономическое развитие | ||
6 | Россия во 2-й половине 17 в. Укрепление государственного строя | ||
7 | Церковный раскол | ||
8 | Внешняя политика | ||
9 | Народные движения в 17 в. | ||
10 | Культура и быт 17 в. Наш край 16-17 вв. | ||
11 | Россия в конце 17 – начале 18 вв. | ||
12 | Начало царствования Петра-1 | ||
13 | Внешняя политика | ||
14 | Северная война | ||
15 | РЕФОРМЫ Петра-1 | ||
16 | Итоги реформ | ||
17 | Перемены в культуре | ||
18 | Экономика страны 1 половине 18 в. | ||
19 | Народные движения | ||
20 | Обобщение | ||
21 | Контроль знаний | ||
22 | Дворцовые перевороты. | ||
23 | Внутренняя и внешняя политика 1725 – 1762 | ||
24 | Эпоха (Екатерины П) просвещенного абсолютизма | ||
25 | Внутреннее положение России 2-й половины 18 в. | ||
26 | Социальные движения | ||
27 | Экономика 2-й пол. 18 в. | ||
28 | Внешняя политика 2-й пол. 18 в. | ||
29 | Русско-турецкие войны | ||
30 | Россия в к. 18 в. Павел-1 | ||
31 | Итоги внешней политики 2-й пол. 18 в. | ||
32 | Русская культура 18 в. | ||
33 | Архитектура, живопись | ||
34 | Быт и нравы | ||
35 | Народы России. Наш край в 18 в. | ||
36 | Обобщение | ||
37 | Контроль знаний | ||
38 | Повторение | ||
39 | Повторение | ||
40 | Урок коррекция | ||
41 | Экскурсия | ||
42 | Экскурсия |
Всеобщая историяНовая история ч.ПXIX в.(8 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение. Мир в начале ХХ в. | ||
2. | Наполеоновские войны | ||
3. | Крах наполеоновской империи | ||
4. | К Европейскому концентру | ||
5. | Европа 1920-40-е гг. | ||
6. | Революционное движение | ||
7. | Раннеиндустриальное общество | ||
8 | Общественное движение | ||
9. | Рабочее движение и социальные течения | ||
10. | Страны запада во 2-й пол. 19 В. | ||
11. | Великобритания во 2-1 пол. 19 в. | ||
12. | США. Вторая американская революция | ||
13. | Франция 2-й пол. 19 в. | ||
14. | Образование национальных Государств в Европе | ||
15. | Страны центральной и Юг - Воссточной Европы | ||
16. | Европа в 19 в. | ||
17. | Страны Запада в конце 19- н. 20 вв. | ||
18. | Обобщение | ||
19. | Контроль знаний | ||
20. | Страны Лат. Америки | ||
21. | Страны Востока в 19 в. | ||
22. | Индия, Китай | ||
23. | Япония в 19 в. | ||
24. | Колониальный раздел мира | ||
25. | Пробуждение Азии. Запад и Восток | ||
26. | Мировая политика к. 19 – н. 20 вв. | ||
27. | Духовное развитие | ||
28. | Мировые цивилизации в 19 в. |
История России XIX в.(8 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Россия в начале 19 в. | ||
2. | Внутренняя политика Александра-1 | ||
3. | Внешняя политика в начале 19 в. | ||
4. | Отечественная война 1812 г. | ||
5. | Национальная политика | ||
6. | Внутреннее положение в России 1812-24 г. Восстание декабристов | ||
7. | Россия во 2-й пол. 19 в. Николай-1 | ||
8. | Социально-экономическое развитие России 1 пол. 19 в. | ||
9. | Общественное движение | ||
10. | Внешняя политика 2-й пол. 19 в. | ||
11. | Крымская война | ||
12 | Культура 1-й пол. 19 в. | ||
13 | Архитектура, живопись | ||
14. | Обобщение. Наш край в 1 пол. 19 в. | ||
15. | Контроль знаний | ||
Россия 2-й пол. XIX века | |||
16. | Россия в середине 19 в. Александр II | ||
17. | Крестьянская реформа 1861 г. | ||
18. | Либеральные реформы 60-70-х гг. 19 в. | ||
19. | Национальная политика | ||
20. | Экономика страны в пореформенные годы | ||
21. | Общественное движение | ||
22. | Внешняя политика | ||
23. | Русско-турецкая война 1877-78 гг. | ||
24. | Внутренняя политика 70-80 гг. | ||
25. | Россия в 80-90 гг.. Александр –Ш | ||
26 | Социально-экономическое развитие страны. | ||
27 | Промышленный подъем. | ||
28. | Общественное движение в посл.четв. 19 в. | ||
29. | Внешняя политика Александра-Ш | ||
30. | Национальная политика | ||
31- | Культура во 2-й пол. 19 в. | ||
32 | Быт и нравы | ||
33. | Новые черты образа жизни | ||
34. | Обобщение. Наш край во 2-й п. 19 в. | ||
35. | Контроль знаний | ||
36 | Россия в начале 20в. Социально экономическое развитие | ||
37 | Революция 1905-1907г. | ||
38 | Россия 1906-1913г. | ||
39 | Россия в Первой мировой войне | ||
40 | Ход войны | ||
41 | Обобщение | ||
42 | Контроль знаний |
Всеобщая история ХХ в.(9 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение. Мир в начале ХХ в. | ||
2. | Первая мировая война | ||
3 | Послевоенный мир | ||
4 | Революционные и общественные движения | ||
.5 | Мир между 2 мировым войнами | ||
6 | МЭК Поиски путей выхода из кризиса | ||
7 | Поиски путей выхода из кризиса | ||
8 | Альтернатива фашизму | ||
9 | Милитаризм и пацифизм | ||
10. | Международные отношения 1930-егг. | ||
11. | обобщение | ||
12 | Контроль знаний | ||
13 | Вторая мировая война | ||
14 | Ход военных действий | ||
15 | Итоги войны | ||
16 | «Холодная война-1945-91гг.» | ||
17 | Циклы холодной войны | ||
18 | Мир во 2-ой пол. 20века | ||
19 | Страны Запада 1945-2000г. | ||
20. | Страны западной Европы | ||
21. | Интеграция | ||
22 | Информационное общество | ||
23. | Страны Восточной Европы | ||
24. | Страны третьего мира | ||
25 | Модернизация в развивающихся странах | ||
26 | Культура ХХ в.Наука, образование. | ||
27 | Массовая культура | ||
28 | Проблемы мирового развития в начале 21 века | ||
29 | Обобщение. Мир в 20-начале 21 века. | ||
30 | Контроль знаний | ||
История России ХХ век.(9 класс)
№ Пп | Т е м а | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Россия в начале ХХ века | ||
2. | Основные тенденции развития России в нач. ХХ в. | ||
3 | Наш край в нач. 20в. | ||
4 | Соц-экономическое развитие Липецкого края | ||
5 | Первая русская революция | ||
6 | Революционное движение в нашем крае | ||
7 | Революционные события 1905-7г. в Липецком крае | ||
8 | Россия 1907-14 гг: социальное, экономическое и политическое развитие | ||
9 | Наш край в 1907-14гг. | ||
10 | Серебряный век русской культуры | ||
11 | Россия в 1-й мировой войне | ||
12 | Контроль знаний | ||
13 | Революционные события 1917 г. | ||
14 | Революционные события 1917г в наш.крае | ||
15. | Приход к власти большевиков | ||
16. | Становление советской Власти | ||
17 | Становление Советской власти в наш.крае | ||
18 | Экономическая политика «Военный Коммунизм» | ||
19. | Причины и начало гражданской войны | ||
2.0 | Этапы гражданской войны | ||
21 | Гражданская война в наш.крае | ||
22 | Переход к НЭП | ||
23 | Советская республика в нач. 19-20х гг. | ||
24 | Липецкий край в 1920-егг. | ||
25. | Внутрипартийная борьба и утверждение культа личности И.В. Сталина | ||
26 | Модернизация промышленности | ||
27 | Индустриализация в Липецке НЛМК. | ||
28 | Коллективизация с/х | ||
29 | Особенности кол-ции в Липецком крае | ||
30 | Культура советского периода 20-30 гг. | ||
31. | Советская модель тоталитаризма | ||
32 | Контроль знаний | ||
33 | Внешняя политика СССР в 1930 годы | ||
34 | Начало ВОВ | ||
35 | Организация обороны, отпор врагу | ||
36. | Коренной перелом | ||
Советский тыл | |||
37 | Наш край в годы ВОВ | ||
38 | Заключительный этап войны | ||
39 | Наши земляки- ветераны ВОВ | ||
.40 | Итоги и цена Победы | ||
41 | Экскурсия в школьный музей | ||
42 | СССР в послевоенные годы 1945-53гг. | ||
43 | Социально-экономическое и политическое развитие | ||
44 | Внешняя политика 1945-50-е гг. | ||
45 | Обобщение. Контроль знаний. | ||
46 | СССР 1954 – 64 гг. Н.С. Хрущев | ||
47 | Перемены в экономике | ||
48 | Образование Липецкой обл. | ||
49 | Духовная жизнь | ||
50 | Развитие Липецкой обл. 1950-60-егг. | ||
51 | Внешняя политика 1945-60егг. | ||
52 | СССР 1964-82гг. Л.И. Брежнев | ||
53. | Социально-экономическое развитие страны | ||
54 | Духовная жизнь. Национальная политика | ||
55 | Быт и нравы жителей нашего края во 2-ой пол.20в | ||
56 | Развитие науки,образования в наш. крае | ||
57. | Внешняя политика 1970-80 гг. | ||
58 | Перестройка в СССР М.С.Горбачев | ||
59 | Перемены в духовной жизни | ||
60 | Внешняя политика. Новое политическое мышление. | ||
61 | Национальные отношения, распад СССР | ||
62 | Россия 1990-2000 гг. Б.Н.Ельцин | ||
63 | Строительство обновленной федерации | ||
64 | Наши знаменитые земляки | ||
65 | Культурная жизнь в нашем крае | ||
66 | Контроль знаний | ||
67 | Лебедянь в 20 веке | ||
68 | Культурная жизнь в Лебедяни | ||
69 | РФ в нач. ХХ1 в: В.В.Путин 2000-2008г. | ||
70 | На путях к инновационному развитию | ||
71 | Контроль знаний (тесты) | ||
72 | повторение |
Календарно-тематическое планирование курса «Краеведение» 9кл.
Дата по плану | Дата фактически | ||
1 | Наш край в н-XXв. | ||
2 | Социально-экономическое развитие Липецкого края | ||
3 | Революционное движение в нашем крае Г. В. Плеханов | ||
4 | Революционные события 1905-7 гг. в нашем крае | ||
5 | Наш край 1907-14гг. | ||
6 | Наш край в годы Первой мировой войны | ||
7 | События революции 1907г | ||
8 | Становление советской власти | ||
9 | Гражданская война в нашем крае | ||
10 | События Гражданской войны | ||
11 | Липецкий край в 20-е годы XXв | ||
12 | Индустриализация НЛМК | ||
13 | Особенности коллективизации | ||
14 | Наш край в годы Великой Отечественной войны | ||
15 | Наши земляки-герои ВОВ | ||
16 | Экскурсия в школьный музей | ||
17 | Проект «Наши земляки» | ||
18 | Восстановление н/х после ВОВ | ||
19 | Особенности жизни и быта | ||
20 | Знаменитые земляки | ||
21 | Деятели науки и культуры | ||
22 | Образование Липецкой области | ||
23 | Социально-экономическое развитие Липецкой обл.во 2 пол. XXв | ||
24 | Лебедянь в 1 половине XXв. | ||
25 | Промышленность и с/хоз-во в XXв | ||
26 | Культура, наука и образование | ||
27 | В памяти людской | ||
28 | Наше село в XXв. (Куликовка) | ||
29 | Образ жизни | ||
30 | Хозяйство: с-з имени Мичурина | ||
31 | Культура , быт и нравы жителей села | ||
32 | История школы | ||
33 | Проблемы развития в н-XXIв | ||
34 | Обобщение |
Литература
- Гаврилов Д.В «Из истории Липецкого края»
- Стрельникова Т.О «География Липецкой области»
- кн.Наследие «Земля Липецкая»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 6 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года и авторской программы: География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. ГерасимоваА.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др.. - М., Вентана-Граф, 2010г.
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.
При изучении курса учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по всем разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Структура курса.
В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех разделов: «Изображения земной поверхности», «Оболочки Земли», «Население Земли», «Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу».
Цели и задачи курса.
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
- развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
- научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
- научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
- включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
- Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
- Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
- Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.
При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.
Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.
Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
- Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
- Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
- Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ
При изучении курса используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал). Презентации PowerPoint, ЦОР.
Формы организации работы учащихся:
Индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая.
В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний каккомпонента научной картины мира;
познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях(от локального до глобального), что позволяет сформироватьгеографическую картину мира;
познание характера, сущности и динамики главныхприродных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развитияв масштабах России и мира;
понимание закономерностей размещения населения итерриториальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека отгеографических условий проживания;
глубокое и всестороннее изучениегеографии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;
выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
• формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Построение учебного содержания курса осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному. Поэтому содержание программы структурировано в виде двух основных блоков: «География Земли» и «География России», в каждом из которых выделяются тематические разделы.
В блоке «География Земли» у учащихся формируются знания о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономерностях развития рельефа, гидрографии, климатических процессов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происходит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особенностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.
Блок «География России» — центральный в системе российского школьного образования, выполняющий наряду с содержательно-обучающей важную идеологическую функцию. Главная цель курса — формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов — природы, населения и хозяйства.
2. Содержание тем учебного курса
Раздел I
ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.
Тема 1. План местности
Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.
Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.
Использование планов местности в практической деятельности человека.
Практические работы.
Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.
Тема 2. Географическая карта
Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.
Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.
Использование географических карт в практической деятельности человека.
Практические работы.
Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность. Характеристика карты (или ее части) своей местности.
Раздел II
ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ
Тема 1. Земная кора
Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.
Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.
Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.
Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.
Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.
Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.
Особенности рельефа своей местности.
Практические работы.
Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.
Тема 2. Гидросфера
Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.
Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.
Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.
Практические работы.
Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.
Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.
Тема 3. Атмосфера
Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).
Погода,ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.
Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.
Практические работы.
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.
Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера
Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.
Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.
Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы
Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.
Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.
Природные комплексы своей местности.
Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.
Практические работы.
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.
Раздел III
НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ
Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав
Общая численность населения Земли (приблизительно).
Основные человеческие расы; равенство рас.
Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.
Тема 2. Человек и природа
Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.
Мировые религии. Народы мира.
Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.
Государства на карте мира.
Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.
Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.
Раздел IV
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.
Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.
3. Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование по географии 6 класс (68 часов)
Введение | 3 ч. | |
Раздел 1 | Виды изображений поверхностей Земли | 10 ч. |
Практические работы | 3 ч. | |
Контрольная работа | 1 ч. | |
Раздел 2 | Строение Земли. Земные оболочки | 48 ч. |
Практические работы | 9 ч. | |
Контрольная работа | 1 ч. | |
Раздел 3 | Население Земли | 3 ч. |
Повторение | 2 ч. | |
Экскурсия по окрестностям | 1 ч. |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
•ценностные ориентации выпускников основной школы,отражающие их индивидуально-личностные позиции:
-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
-представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
-осознание значимости и общности глобальныхпроблемчеловечества;
•гармонично развитые социальные чувства и качества:
-эмоционально-ценностное отношение к окружающейсреде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
•образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.
Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
-познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
-гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведенияв повседневной жизни и производственной деятельности;
-способности к самостоятельному приобретению новыхзнаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
-готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
- умения организовывать свою деятельность, определятьее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
- умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
- организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни,правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
- умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
- умения ориентироваться в окружающем мире, выбиратьцелевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
- понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современныхпрактических задач человечества и глобальных проблем;
- представление о современной географической научнойкартине мира и владение основами научных географическихзнаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовыхпонятий);
- умение работать с разными источниками географической информации;
- умение выделять, описывать и объяснять существенныепризнаки географических объектов и явлений;
- картографическая грамотность;
- владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
- умение вести наблюдения за объектами, процессами иявлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
- Т.П. ГерасимоваА.А. Летягин, И.В. Душина География 6 класс. – М., Просвещение, 2013 г.
- И.В. Душина Методическое пособие для учителя: География 6-8 класс. – М., Дрофа, 2010 г.
- Тесты по географии 6-8 класс. – М., Просвещение, 2012 г.
- Презентация: Географическая оболочка.
- Электронные ресурсы/интернет.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 8 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основании:
- Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.
- Авторской программы: Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009 г.
Место курса в системе школьного географического образования, его цели и задачи.
Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Население и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.
В настоящее время в школе существует два подхода к изучению курса «География России». Первый - традиционный, предусматривающий изучение в 8 классе курса «География России. Природа», а в 9 классе курса «География России. Население и хозяйство». Данный подход был единственным в отечественной школе на протяжении последних десятилетий. Второй подход — комплексно-страноведческий. В его рамках, в свою очередь, можно выделить две разновидности.
Первая разновидность предполагает изучение в 8 классе географического положения, особенностей природы и населения России. В 9 классе учащиеся знакомятся с общей характеристикой хозяйства страны и комплексно-страноведческой характеристикой крупных регионов России.
Вторая разновидность только начинает формироваться. Структуризация материала здесь несколько иная: в 8 классе, помимо упомянутых разделов, изучается география природоэксплуатирующих отраслей. Таким образом, достигается большая регионализация курса, что особенно важно для такой огромной страны, как Россия.
Для реализации и первого, и второго подходов созданы необходимые условия: существуют необходимые комплексы учебников и учебных пособий для учителя и ученика. Следует отметить, что более полный и апробированный учебно-методический комплекс существует для реализации первого подхода. Это вполне понятно, поскольку реальное становление курса «География России» как страноведческого произошло сравнительно недавно — в конце 90-х гг. XX в.
Следует особо подчеркнуть, что Министерство образования Российской Федерации рекомендует при изучении географии своей страны отказаться от любого администрирования в решении данного вопроса, оставляя решение об использовании тех или иных подходов, программ и учебников за учителем (см. «О преподавании курса «География России» по новым правилам». Методическое письмо в сб.: Программно-методические материалы. География. 6 — 9 кл. / Сост. В. И. Сиротин. — 3-е изд., перераб. — М.: Дрофа, 2000).
Поэтому построение современной системы обучения по курсу «География России» невозможно на основе ранее использовавшихся принципов и подходов. Оно требует кардинального переосмысления всех его составляющих: целей и задач, методологии, структуры, содержания, методики, полос последовательного и широкого использования таких основополагающих принципов, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация и др., таких научно-методических подходов, как территориальный, комплексный, типологический, исторический и т. д.
Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает блок основного общего образования в средней школе.
Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи курса:
- сформировать географический образ своей страны и ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:
- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;
- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;
- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;
- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.
Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
Место предмета в базисном учебном плане
Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 138 часов (по70часов в 8кл. и 68 часов в 9 классе), 2 часа в неделю.В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), ИКТ.
В структурном отношении курс состоит из введения и 5 разделов: I - «Россия на карте мира», II - «Природа России», III- «Население России», IV - «Хозяйство России», V – « География крупных регионов России».
Четыре раздела изучаются в 8 классе и 2 раздела (продолжение IV - «Хозяйство России» и полностью V – « География крупных регионов России») в 9 классе.
2. Содержание тем учебного курса
8 класс
(70 ч, 2 часа в неделю)
ВВЕДЕНИЕ(1ч)
Что изучает география России. Источники географических знаний.
Часть I
РОССИЯ НА КАРТЕ МИРА
Тема 1: Географическое положение России
Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.
Тема 2: Границы и административно-территориальное устройство России
Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория
Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.
Этапы и методы географического изучения территории России.
Административно-территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.
Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России
Часть II ПРИРОДА
Тема 1: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.
Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.
Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности. Рельеф и полезные ископаемые Московской области.
Практическая работа. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
Тема 2: Климат и климатические ресурсы
Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.
Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.
Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.
Климат своего региона.
Практические работы. 1. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. 2. Определение коэффициента увлажнения для различных пунктов. 3. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы
Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.
Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.
Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы.1. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного
использования. 2. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости рельефа и климата.
Тема 4: Почва и почвенные ресурсы
Почва — особый компонент природы. В. В. Докучаев — основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.
Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.
Особенности почв своего региона и своей местности.
Практическая работа.Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв (количество тепла,влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. Знакомство с образцами почв своей местности.
Тема 5: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы
Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.
Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.
Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Тема 6: Природное районирование
Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.
Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?
Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.
Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.
Практическая работа. Выявление по картам зависимостей между компонентами природы на примере одной из ПЗ
Часть III
НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ
Тема 1: Численность населения
Численность населения России в сравнении с другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.
Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.
Тема 2: Национальный состав
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.
Тема 3: Городское и сельское население страны
Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.
Тема 4: Миграции населения
Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.
Тема 5: Трудовые ресурсы
Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.
Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.
Практические работы. 1. Изучение этнического состава населения, выявление закономерностей распространения религий среди народов РФ. 2. Определение различий в расселении населения по территории. 3. Определение плотности населения, доли городского и сельского населения в своей области. Сопоставление со средними показателями по стране. 4. Изучение миграций населения России, выявление основных направлений и причин миграций.
3.Учебно - тематический план
Учебно-тематическое планирование по географии 8 класс (68 часов)
Введение | 1 ч. | |
Раздел 1 | Пространство России | 5 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Раздел 2: | Природа России | 24 ч. |
Тема 1 | Рельеф. Полезные ископаемые | 5 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Тема 2 | Климат | 6 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Тема 3 | Водные ресурсы | 4 ч. |
Тема 4 | Почвы России и живые организмы | 6 ч. |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Природные комплексы | 9 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Раздел 4 | Население России | 10 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Раздел 5 | Крупные природные районы | 8 ч. |
Практическая работа | 1 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 6 | Человек и природа | 6 ч. |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
- Называть и (или) показывать:
- предмет изучения географии России;
- основные средства и методы получения географической информации:
- субъекты Российской Федерации;
- пограничные государств;
- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
- границы часовых поясов:
- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
- распределение рек страны по бассейнам океанов;
- основные области современного оледенения и крупные ледники:
- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
- народы, наиболее распространенные языки, религии;
- примеры рационального и нерационального размещения производства;
- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
- экологически неблагополучные районы России:
- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
- географическое положение объектов;
- разницу в поясном времени территорий;
- погоду по синоптической карте;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
- особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
- страны;
- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
- как составляют прогноз погоды;
- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
- разнообразие природных комплексов на территории страны;
- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
- Оценивать и прогнозировать:
- природно-ресурсный потенциал страны, региона;
- экологическую ситуацию в стране, регионе
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Баринова И.И., Дронов В.П. Программы для общеобразовательных учреждений; География. 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова- М., «Дрофа», 2009 г.
2. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.– Кн.1: География России: Природа, население, хозяйство. 8 класс. - М.: Дрофа, 2010.
3. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я.– Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2010.
4. Сиротин В.И. География России. 8 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
5. География России. 8 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.
6. Барабанов В.В. и др. – ГИА 9кл. в новой форме, 2009/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009.
7. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.
8. Дюкова С.Е. – Программы элективных курсов, 9 кл. Профильное обучение. – М.: Дрофа, 2006.
9. Монакова Г.Г., Яковлева Н.В. – Олимпиадные задания по географии. 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2009.
10. Моргунова А.Б. – Олимпиадные задания по географии, 9 кл. – Волгоград: Учитель, 2006.
11. Элькин Г.Н. - Поурочное планирование: 8кл. -СПб.: Паритет, 2011. (2шт.)
12. Элькин Г.Н. Красная книга России: Чудеса природы / Словарик-справочник школьника. – Спб.: Литера, 2009.
13. Электронные издания
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 9 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Учебная программа курса «География России» 9 класс авторского коллектива А.И.Алексеев, В.В.Николина издательства «Просвещение» является завершающим курсом базовой (в соответствии с лицензией общеобразовательного учреждения) географической подготовки учащихся основной школы.
Содержание курса реализует социальный заказ на формирование системы знаний о природе, населении, хозяйстве и их взаимодействии, территории России, родного края, месте России (Липецкой области) на карте мира.
Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования 2004 г. с ориентацией на систематизацию и развитие способов деятельности по применению полученных теоретических знаний учащихся в реальных жизненных ситуациях значимых для личности и общества. Акцент в отборе содержания проводится на усиление воспитательной направленности личности, развитие духовно-нравственной культуры, человека-патриота малой Родины, своего Отечества; социальной адаптации к жизни и труду, осознанному выбору будущей профессии.
Рабочая программа составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений. География 6-9 классы,10-11 классы. М. «Просвещение» 2013 год. Авторы: А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина, созданной с учетом требований государственного образовательного стандарта. Данная программа является новой линией образовательных программ курса «География России» 8-9 класса, соответствует новому УМК и ориентирует на стандарт второго поколения.
Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (2008г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю; 6 часов - резервное время), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека, способствует предпрофильной ориентации учащихся.
Цели и задачи изучениякурса:
-глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население. Хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимодействии
- познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России
-понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значение охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществление стратегии устойчивого развития в масштабах России. -понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания
-формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде
-выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии, как возможной области будущей практической деятельности
2. Содержание тем учебного курса
Хозяйство России
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структура хозяйства страны, факторы и их формирование и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. Общие особенности географии хозяйства России. Условия и факторы размещения предприятия.
Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли. Топливно-энергетический комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность. География основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электро-энергетика: типы электростанций. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды.
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды.
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная, цветная металлургия: факторы размещения предприятия. География металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Охрана окружающей среды.
Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Охрана окружающей среды. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы.
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Охрана окружающей среды. Сельское хозяйство. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство. Пищевая промышленность, легкая промышленность. География важнейших отраслей: основные районы и центры.
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс).Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Охрана окружающей среды. Транспорт и связь. География отдельных видов транспорта и связей: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные углы. География науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.
Регионы России
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России. Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия. План характеристики географического района.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и Западно-Сибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Экологическая безопасность России.
Практикум. 1. Выявление особенностей изображения Земли с помощью космических снимков и компьютерных программ. 2. Оценка экологической ситуации в различных регионах России на основе экологической карты, материалов периодической печати.
Европейская Россия
Тема 1. Центральная Россия
Пространство Центральной России. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы. Крупнейшие реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы. Подмосковье.
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства.
Географическая исследовательская практика Работа с текстом; подготовка к дискуссии.
Практикум. Создание образа региона на основе текста и карт учебника, других источников информации.
Тема 2. Северо-Запад
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Отрасли специализации.
Население. Традиции и быт населения. Древние города Северо-Запада. Новгород, Псков.
Санкт-Петербург. Особенности планировки. Промышленность, наука, культура. Туризм. Крупнейшие порты. Экологические проблемы города.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Географическая исследовательская практика. Создание электронной презентации «Санкт-Петербург — вторая столица России».
Практикум.Подготовка сообщения «Санкт-Петербург в системе мировых культурных ценностей».
Тема 3.Европейский Север
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Специализация района.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района. Деревянная архитектура, художественные промыслы.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города. Мурманск, Архангельск, Вологда. Проблемы и перспективы развития Европейского Севера.
Географическая исследовательская практика Составление карты.
Практикум. 1. Оценка природно-ресурсного потенциала района на основе тематических карт. 2. Составление туристического маршрута по природным и историческим местам района.
Тема 4. Северный Кавказ
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации района. Рекреационная зона. Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды. Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
Географическая исследовательская практика. Изучение своего края.
Практикум.1. Оценка природных условий и ресурсов Северного Кавказа на основе тематических карт. 2. Составление прогноза перспектив развития рекреационного хозяйства.
Тема 5. Поволжье
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района.
Население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры.
Этапы хозяйственного развития района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья.
Географическая исследовательская практика. Изучение проблем Поволжья.
Тема 6. Урал
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский заповедник.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Уровень урбанизации. Крупные города Урала: Екатеринбург, Челябинск, Соликамск.
Этапы развития хозяйства Урала. Старейший горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство Урала.
Урал — экологически неблагополучный район. Источники загрязнения окружающей среды. Проблемы и перспективы развития Урала.
Географическая исследовательская практика Оценка ресурсов региона.
Практикум.Сравнение природных условий, ресурсов и особенностей хозяйственного развития западной и восточной частей Урала.
Азиатская Россия
Тема 7.Сибирь
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения. Коренные народы Севера. Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль. Хозяйство. Отрасли специализации.
Западная Сибирь — главная топливная база России. Заболоченность территории — одна из проблем района. Особенности АПК. Золотые горы Алтая — объект Всемирного природного наследия. Крупные города: Новосибирск, Омск, Томск. Проблемы и перспективы развития.
Географическаяисследовательская практик. Составление карты.
Практикум.Сравнение отраслей специализации Урала и Западной Сибири.
Восточная Сибирь. Оценка природных условий и ресурсов для жизни населения. Крупнейшие реки. Заповедник «Столбы». Байкал — объект Всемирного природного наследия.
Норильский промышленный район. Постиндустриальная Восточная Сибирь. Крупные города: Иркутск, Красноярск, Норильск. Проблемы и перспективы развития района.
Географическая исследовательская практика. Разработка туристического маршрута.
Практикум. 1. Сравнение природных условий и ресурсов Западной и Восточной Сибири с целью выявления перспектив развития хозяйства (с использованием географических карт). 2. Создание (описание) образа Восточной Сибири на основе материала параграфа и дополнительной литературы.
Тема 8.Дальний Восток
Уникальность географического положения. Состав и соседи района. Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Охрана природы.
Этапы развития территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные народы. Основные отрасли специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные города Дальнего Востока.
Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока. Дальний Восток — далекая периферия или «тихоокеанский фасад» России? Внешние связи региона.
Географическая исследовательская практикаПишем реферат.
Практикум. 1. Оценка географического положения Дальнего Востока и его влияния на хозяйство региона (с использованием географических карт). 2. Разработка и обоснование варианта прокладки новых железных дорог по Сибири и Дальнему Востоку.
Заключение
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные, информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних экономических связей с другими государствами.
География своего региона
Практикум. 1. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.2.Оценка природных ресурсов и их использования.
3. Учебно-тематический план
Учебно-тематическое планирование по географии 9 класс (68 часов)
Введение | 3 ч. | |
Раздел 1 | Главные отрасли и межотраслевые комплексы | 17 ч. |
Практические работы | 6 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 2 | Районы России - Европейская часть | 29 ч. |
Практические работы | 4 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 3 | Районы России – Азиатская часть | 15 ч. |
Практические работы | 2 ч. | |
Контроль знаний | 1 ч. | |
Раздел 4 | Россия в мире | 3 ч. |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
1. Называть и (или) показывать:
- предмет изучения географии России;
- основные средства и методы получения географической информации:
- субъекты Российской Федерации;
- пограничные государств;
- особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
- границы часовых поясов:
- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
- климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
- распределение рек страны по бассейнам океанов;
- основные области современного оледенения и крупные ледники:
- зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные:
- народы, наиболее распространенные языки, религии;
- примеры рационального и нерационального размещения производства;
- объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
- экологически неблагополучные районы России:
- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2. Определять (измерять):
- географическое положение объектов;
- разницу в поясном времени территорий;
- погоду по синоптической карте;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
- особенности быта и религии отдельных народов.
4. Объяснять:
- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем
- страны;
- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
- образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
- образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
- как составляют прогноз погоды;
- распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
- почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
- разнообразие природных комплексов на территории страны;
- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.
- Оценивать и прогнозировать:
- природно-ресурсный потенциал страны, региона;
- экологическую ситуацию в стране, регионе
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1. А.И.Алексеев, Е.К. Липкина, В.В.Николина «География России. Хозяйство» - М. Просвещение, 2013 г.
2. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Лобжанидзе А.А. – Кн.2: География России: Хозяйство и географические районы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2010.
3. География России. 9 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.
4.Сиротин В.И. География России. 9 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009.
5. Баринова И.И, Дронов В.П. - Методическое пособие, 8-9 кл. -М.: Дрофа, 2009 г.
6. Презентация: Районы России.
7. Электронные ресурсы/интернет.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ
___________ МБОУ СОШ с. Большое Попово с. Большое Попово
Протокол №___ от ____2015 г. ________ Константинова Г.С. ________ Миляева И.А.
Приказ №___ от ____ 2015
.
Календарно-тематическое планирование
по курсу географии
(базовый уровень)
6, 8, 9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____ от __________ 2015 г.
Разработана учителем географии
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г.
Календарно-тематическое планирование уроков географии. 6 класс
Дата по плану | Дата фактически | ||
1 | Что изучает география? | ||
2 | История географии | ||
3 | Земля- планета солнечной системы | ||
4 | План местности | ||
5 | Масштаб, его виды | ||
6 | Ориентирование. Азимут. Пр. работа №1 «ориентирование на местности» | ||
7 | Полярная съемка, определение азимута | ||
8 | Изображение на листе неровностей земной поверхности | ||
9 | Пр. работа№2 «составление простых планов» | ||
10 | Географическая карта | ||
11 | Градусная сетка | ||
12 | Географические координаты | ||
13 | Пр. работа №3 «определение расстояний, направлений и геогр.координат Изображение высот и глубины | ||
14 | Обобщение «План и карта» | ||
ЛИТОСФЕРА | |||
15 | Внутреннее строение Земли | ||
16 | Горные породы и минералы | ||
17 | Движения земной коры | ||
18 | Вулканы | ||
19 | Пр.работа «определение горных пород» Основные формы рельефа суши. Обозначение на к/к название объектов равнины суши. | ||
20 | Определение географического положения объекта | ||
21 | Рельеф дна мирового океана | ||
22 | Стихии литосферы | ||
23 | Обобщение «литосфера» | ||
24 | Контроль знаний | ||
ГИДРОСФЕРА | |||
25 | Вода на земле | ||
26 | Части мирового океана | ||
27 | Пр.работа №5 | ||
28 | Свойства воды мирового океана | ||
29 | Движение вод в океане. Волны, приливы и отливы | ||
30 | Течение в океане | ||
31 | Воды суши. Подземные воды | ||
32 | Реки. Определение географического положения объекта | ||
33 | Речная долина. Описание реки | ||
34 | Виды рек | ||
35 | Питание, охрана | ||
36 | Озера | ||
37 | Водохранилища. Пр. работа №6 | ||
38 | Ледники | ||
39 | Стихии гидросферы | ||
40 | Экологические проблемы гидросферы | ||
41 | Обобщение «гидросфера» | ||
АТМОСФЕРА | |||
42 | Температура воздуха. Годовой ход t воздуха | ||
43 | Изменения температуры воздуха | ||
44 | Атмосферное давление | ||
45 | Ветер | ||
46 | Водяной пар | ||
47 | Облака и осадки | ||
48 | Погода | ||
49 | Климат. Причины влияющие на климат | ||
50 | Опасные явления в атмосфере | ||
51 | Экологические проблемы атмосферы | ||
52 | Обобщение « Атмосфера» Пр.работа№8 | ||
53 | Контроль знаний | ||
БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА | |||
54 | Разнообразие организмов на Земле | ||
55 | Распространение организмов | ||
56 | Широтная зональность | ||
57 | Природные зоны | ||
58 | Природный комплекс | ||
59 | Воздействия организмов на земные оболочки | ||
60 | Пр.работа №4. Характеристика природного комплекса. Круговорот веществ | ||
61 | Стихии биосферы | ||
62 | Обобщение «Биосфера» | ||
63 | Население Земли | ||
64 | Численность населения Земли | ||
65 | Государства мира | ||
66 | Типы населенных пунктов | ||
67 | Экскурсия по изучению рельефа местности своего села | ||
68 | Пр.работа №10 | ||
69 | Экскурсия по изучению вод своего села. | ||
70 | Повторение |
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по географии 7 класс
§ | №пп | Содержание учебного материала | Дата по плану | Дата фактич. |
§ 1 | 1 | Введение: Что изучает физическая география материалов? | ||
§ 2 | 2 | Накопление знаний о земле | ||
§ 3 | 3 | Карты материков и океанов | ||
§ 4 | 4 | Литосфера - состав и строение | ||
§ 5 | 5 | Особенности рельефа земли. Практическая работе №1 «Рельеф земли» | ||
6 | 6 | Атмосфера «Климатообразующие факторы | ||
7 | 7 | Распределение тепла и влаги | ||
8 | 8 | Климатические пояса. Практическая работа №2 «Климатические пояса» | ||
13 | 9 | Биосфера: географическая оболочка | ||
14 | 10 | Природные комплексы суши и океана | ||
15 | 11 | Природная зональность | ||
16 | 12 | Земля – планета людей. Практическая работа №3 «Географическая оболочка» | ||
9 | 13 | Гидросфера: Воды мирового океана | ||
10 | 14 | Поверхностные течения | ||
11-12 | 15 | Жизнь в океане | ||
17 | 16 | Тихий океан | ||
19 | 17 | Атлантический океан | ||
18 | 18 | Индийский океан | ||
20 | 19 | Северно-ледовитый океан | ||
1-20 | 20 | Обобщение: «Главные особенности природы Земли». Практическая работа №4 «Океаны» | ||
24-25 | 21 | Материки Африка: рельеф, история исследования. | ||
26 | 22 | Климат | ||
27 | 23 | Внутренние воды | ||
28 | 24 | Природные зоны | ||
30 | 25 | Население и страны | ||
31 | 26 | Северная Африка | ||
32 | 27 | Центральная и Западная Африка | ||
33 | 28 | Восточная Африка | ||
34 | 29 | Южная Африка | ||
30 | Практич. Работа №5 «Материк Африка» | |||
35 | 31 | Австралия: ФГП | ||
36 | 32 | Особенности компонентов природы | ||
38 | 33 | Население и хозяйство | ||
39 | 34 | Океания практич.раб. №6 «Австралия и океания» | ||
40 | 35 | Южная Америка: ФГП | ||
41 | 36 | Рельеф | ||
42 | 37 | Климат | ||
43 | 38 | Внутренние воды | ||
44 | 39 | Природные зоны | ||
45 | 40 | Население и страны. Практич.раб. №7 «Страны Южной Америки» | ||
46 | 41 | Антарктида: ФГП | ||
49 | 42 | Природа | ||
51 | 43 | Северная Америка: ФГП | ||
52 | 44 | Рельеф | ||
53 | 45 | Климат | ||
54 | 46 | Внутренние воды | ||
55 | 47 | Природные зоны | ||
56 | 48 | Страны и народы | ||
49 | Практич.работа №8 «Северная Америка» | |||
59 | 50 | Евразия - ФГП | ||
60 | 51 | Рельеф и полезные ископаемые | ||
62 | 52 | Климат | ||
63 | 53 | Внутренние воды | ||
65 | 54 | Природные зоны | ||
66 | 55 | Население | ||
67 | 56 | Страны Северной Европы | ||
70 | 57 | Страны Западной Европы | ||
Практическая работа №10 «Страны Европы» | ||||
71 | 58 | Страны Восточной Европы | ||
72 | 59 | Страны Южной Европы | ||
60 | Страны юго-западной Азии | |||
61 | Страны Центральной Азии | |||
62 | Страны Восточной Азии | |||
63 | Страны юго-восточной Азии | |||
64 | Страны Южной Азии. Япония | |||
65 | Страны СНГ (Закавказье и Средняя Азия) | |||
66 | Практическая работа «Страны Азии» | |||
67 | Взаимодействие природы и человека | |||
68 | Итоговое обобщение | |||
69 | проект | |||
70 | Экскурсия |
Календарно-тематическое планирование уроков географии 8 класс
№ п/п | Тема урока | Дата по плану | Дата фактически |
Пространство России. Что изучает физическая география России? | |||
Географическое положение России. | |||
Моря, омывающие берега России. | |||
Россия на карте часовых поясов. Время. | |||
История освоения и изучения территории России. | |||
Практическая работа «Россия на карте мира». | |||
Обобщение «Пространство России». | |||
Рельеф, полезные ископаемые. Строение земной коры. | |||
Особенности рельефа России. | |||
Геологическое строение территории России. | |||
Минеральные ресурсы России. | |||
Развитие форм рельефа. | |||
Практическая работа «Рельеф России». | |||
Климат. Факторы, влияющие на климат России. | |||
Закономерности циркуляции воздушных масс (циклоны, антициклоны). | |||
Распределение тепла и влаги на территории России. | |||
Типы климатов России. | |||
Климат и человек. | |||
Практическая работа «Климатические пояса и области России». | |||
Водные ресурсы России. Разнообразие внутренних вод. Реки. | |||
Внутренние воды (озера, болота и пр.) | |||
Человек и вода. Охрана вод. | |||
Практическая работа «Внутренние воды России». | |||
Почвы России. Образование почв и их разнообразие. | |||
География почв России. Типы почв. | |||
Почвенные ресурсы. Охрана почв. | |||
Практическая работа «Почвы России». | |||
Растительный и животный мир. | |||
Охрана органического мира. | |||
Природно-ресурсный потенциал России. | |||
Зачет «Живая природа России». | |||
Природные комплексы России. | |||
Человек в ландшафте. | |||
Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. | |||
Таежная зона. | |||
Зона смешанных лесов. | |||
Лесостепи и степи. | |||
Полупустыни, пустыни, субтропики. | |||
Высотная поясность. | |||
Природная среда и деятельность человека. | |||
Практическая работа «Природные зоны России». | |||
Обобщение «Природно-хозяйственные зоны России». | |||
Население России. Численность населения. | |||
Воспроизводство населения. | |||
Половой и возрастной состав населения. | |||
Миграции населения. | |||
Территориальная подвижность. | |||
География рынка труда. | |||
Этнический состав населения. | |||
Религии народов России. | |||
Плотность и расселение населения России. | |||
Урбанизация. Города России. | |||
Сельская Россия. | |||
Практическая работа «Население России». | |||
Крупные природные районы. Русская равнина. | |||
Природные комплексы и ресурсы русской равнины. | |||
Природные комплексы Кавказа. | |||
Своеобразие природы и природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. | |||
Природные ресурсы Западной Сибири. | |||
Природные комплексы Восточной Сибири. | |||
Озеро Байкал – жемчужина Сибири. | |||
Дальний Восток: край контрастов. | |||
Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. | |||
Антропогенные воздействия на природу. | |||
Стихийные природные явления. | |||
Рациональное природопользование. | |||
Обобщение «Физическая география России». | |||
Экскурсия «ПК своей местности». | |||
ПРОЕКТ «География Липецкого края» | |||
повторение |
Календарно-тематическое планирование учебного материала
по географии 9 класс
№ пп | Содержание учебного материала | Дата по плану |
1 | Введение: Хозяйство России | |
2 | Понятие хозяйства. Этапы развития хозяйства | |
3 | Географическое районирование | |
4 | Агропромышленный комплекс | |
5 | Сельское хозяйство | |
6 | Легкая и пищевая промышленности | |
7 | Лесной комплекс. Практическая работа №1 «Объяснение зональной спецификации сельского хозяйства» | |
8 | Топливно-энергетический комплекс.Промышленность | |
9 | Угольная промышленность. Практическая работа №2 | |
10 | Нефтяная и газовая промышленность | |
11 | Электроэнергетика | |
12 | Металлургический комплекс | |
13 | Машиностроение. | |
14 | ВПК. Практическая работа №3 «Объяснение влияния факторов на размещение отрасли» | |
15 | Химическая промышленность | |
16 | Транспорт | |
17 | инфраструктура. Практическая работа №4 «Изучение особенностей внутриотраслевых связей. | |
18 | Сфера обслуживания. | |
19 | Территориальное (географическое) разделение труда. Практическая работа №5 «Выделение главных промышленных и с/х районов страны» | |
20 | Обобщение. «Хозяйство России» | |
Районы России | ||
21 | Восточно-европейская равнина | |
22 | Волга: природные особенности и хозяйственное использование | |
23 | Центральная Россия | |
24 | Центральный район | |
25 | Хозяйство центрального района. Практическая работа №5 «составление географического маршрута по достопримечательностям» | |
26 | Москва – столица России | |
27 | Города центрального района. Практическая работа №6. «Составление географического описания путешествия по центр. Району» (Золотое кольцо) | |
28 | Центрально-черноземный район. | |
29 | Липецк: ГП, ЭГП. Динамика развития. | |
30 | Города и села Липецкой области | |
31 | Хозяйство Липецка. Экология. | |
32 | Волго-Вятский район | |
33 | Северо-западный район | |
34 | Древние русские города | |
35 | Санкт-Петербург | |
36 | Калининград. Практическая работа №7 «Сравнительная характеристика городов» | |
37 | Европейский Север | |
38 | Этапы освоения. Специализация | |
39 | Роль севера в русской культуре | |
40 | Поволжье. Особенности природы | |
41 | Население и хозяйство | |
42 | Северный Кавказ: природные условия. | |
43 | Хозяйство района. Практическая работа №8 «Сравнение Западной и Восточной части» | |
44 | Народы Северного Кавказа | |
45 | Южные моря, их хозяйственное использование | |
46 | Урал: ГП и природа | |
47 | Современное хозяйство | |
48 | Города Урала. Проблемы района | |
49 | Обобщение. «Западные районы». Практическая работа №9 «Сравнение эконом.-географических районов» (влияние на природу и хоз-во) | |
Азиатская часть России | ||
50 | Сибирь – ГП. Природа | |
51 | Природа и ресурсы гор Южной Сибири | |
52 | Арктические моря | |
53 | Население Сибири | |
54 | Хозяйственное освоение Сибири | |
55 | Западная Сибирь ПУ и ресурсы. | |
56 | Хозяйство района | |
57 | Восточная Сибирь ПУ и ресурсы. | |
58 | Байкал – жемчужина России | |
59 | Хозяйство, экономические проблемы | |
60 | Дальний Восток. Формирование территории. | |
61 | Природные условия | |
62 | Моря Тихого океана | |
63 | Население Дальнего Востока | |
64 | Хозяйство Дальнего Востока | |
65 | Обобщение. «Азиатская часть России». Практическая работа № 10 Выявление условий для развития хозяйственных районов. | |
Россия в мире | ||
66 | Внешние экономические связи России. Место России в мировой политике | |
67 | Россия и сопредельные страны | |
68 | Практическаяработе №11 «Анализ взаимодействия природы и человека на примере одной территории. |
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ
___________ МБОУ СОШ с. Большое Попово с. Большое Попово
Протокол №___ от ____2015 г. ________ Константинова Г.С. ________ Миляева И.А.
Приказ №___ от ____ 2015
.
Рабочая программа
по обществознанию
(базовый уровень)
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____ от __________ 2015 г.
Разработана учителем истории и обществознания
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6 – 9 КЛАСС
1. Пояснительная записка:
Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, программе Л.Н.Боголюбова, Н. И. Городецкой и др., без изменений и добавлений. Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.
Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цели курса:
— создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 140учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
2. Содержание тем учебного курса
ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (105 час)
7 класс (35 ч)
Тема 1. Человек и другие люди (5ч)
Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.
Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт
Тема 2. Человек и закон (11 ч)
Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.
Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина.
Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.
Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.
Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.
Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение Преступления и проступки Ответственность несовершеннолетних.
Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы Милиция. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Тема 3. Человек и экономика (10 ч)
Экономика и ее роль в жизни общества Натурально и товарное хозяйство. Основные участники экономики – потребители и производители.
Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.
Производство, производительность труда. Факторы влияющие на производительность труда. Роль разделения и развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы. Реклама в современной экономике.
Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег.
Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.
Тема 4. Человек и природа (4 ч)
Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.
Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.
Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.
Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.
Резерв – 5 часа
ПЕРВЫЙ ЭТАП (6 класс)
ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (35 час)
Человек и общество (6 час)
Отличие человека от животных. Потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.
Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Духовная культура (4 час)
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.
Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
Экономика (4 час)
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
Социальная сфера (6 час)
Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Политика и право (6 час)
Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.
Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
Резерв учебного времени – 9 ч
В 7 классе предполагается изучение следующих тем:
Личность подростка.
Социальная среда.
Подросток и закон.
Образ жизни подростка.
Досуг и отдых.
Характер-устойчивые индивидуальные особенности человека. Развитие характера и самовоспитания.
Сущность человеческого бытия. Вечное стремление человека к поиску ответа на вопросы: «Кто я? Зачем я? Что будет после меня?»
Общая характеристика межличностных отношений. Взаимопонимание в межличностных отношениях. Конфликтные ситуации и способы их разрешения.
Дружба как межличностное отношение. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбие и своекорыстие. Любовь- сложнейшее человеческое чувство . Особенности юношеской любви.
Необходимость общения для человека. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.
Личность как субъект и продукт социальных отношений. Социальная роль. Личный и социальный статус человека.
Формирование личности в процессе социализации.
8 класс (35 ч)
Тема 1. Личность и общество (3 ч)
Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество как форма жизнедеятельности людей Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в ХХI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности
Тема 2. Сфера духовной культуры (7 ч)
Сфера духовной культуры и её особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России.
Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность.
Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.
Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.
Тема З. Экономика (12 ч)
Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора)
Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.
Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение Рыночное равновесие.
Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.
Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.
Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги, гражданами.
Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.
Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит.
Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.
Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема 4. Социальная сфера (4 ч)
Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. Отношения между поколениями.
Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизнь.
Резерв учебного времени – 9ч.
9 класс
Тема 1. Политика и социальное управление
Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.
Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ.
Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.
Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция — основной закон РФ.
Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ.
Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.
Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.
Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на использование элементов причинно-следственного анализа;
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению вып45ускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1.Тесты и задания по обществознанию: 8 кл.— М., 2010.
2.Боголюбов Л. Н., Иванова Л. Ф.. Лазебникова А. Ю. Рабочии тетради по курсу «Обществознание»: 6,7,8,9 кл.— М., 2010.
3.Обществознание. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 2-е изд.— М., 2010.
4.Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— М., 2010.
5.Обществознание: учебн. для 8—9 кл. /Под ред. Л. Н. Боголюбоаа.— 13-е изд.— М., 2010.
6. Электронный учебник «Обществознание»
7. Презентация «Правовая сфера»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ
___________ МБОУ СОШ с. Большое Попово с. Большое Попово
Протокол №___ от ____2015 г. ________ Константинова Г.С. ________ Миляева И.А.
Приказ №___ от ____ 2015
.
Рабочая программа по обществознанию
(базовый уровень)
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____ от __________ 2015 г.
Разработана учителем истории и обществознания
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 6- 9 КЛАСС
1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по обществознанию (включая Экономику и Право) разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования; программы общеобразовательных учреждений по обществознанию 6-9 классы.
Согласно базисному учебному плану, на изучение обществознания (включая экономику и право) отводится: всего – 35ч. (из расчета 1 учебный час в неделю).
Цель данного курса – способствовать осознанию учащимися роли человека в обществе, процесса самопознания и осознанию своего места в истории своей страны.
Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, помогает развивать познавательные способности учащихся.
.
Изучение обществознания в 6-9 классе направлено на достижение следующихцелей:
– развитие личности в ответственный период социального взросления человека, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
– освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
– формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области социальных отношений, в сферах экономической и гражданско-общественной деятельности, в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в самостоятельной познавательной деятельности, правоотношениях, семейно-бытовых отношениях.
Изучение обществознания в 9 классе способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
- Содержание тем учебного курса
- ПЕРВЫЙ ЭТАП (6 класс)
- ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (35 час)
- Человек и общество (6 час)
- Что такое об Происхождение и развитие человека. Ступени развития общества. Современное общество. Человек, общество, природа.
- Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
- Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
- Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
- Духовная культура (4 час)
- Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения. Образцы для подражания.
- Образование, его значение в жизни людей. Образование и образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
- Наука в современном обществе.Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
- Экономика (4 час)
- Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности. Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
- Товары и услуги. Рынок. Купля - продажа. Деньги и их роль в экономике.
- Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье. Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет. Личный бюджет школьника.
- Социальная сфера (6 час)
- Необходимость регулирования поведения людей. Правила и нормы поведения в обществе. Мораль. Религия. Право.
- Нарушение норм и их последствия. Ответственность человека за его поступки.
- Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
- Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
- Политика и право (6 час)
- Наше государство – Российская Федерация. Государственное устройство. Государственная символика. Россия – федеративное государство.
- Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право. Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
- Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей. Права и обязанности школьника.
- Правомерное поведение. Соблюдение и нарушение установленных правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
- Резерв учебного времени – 9 ч
- В 7 классе предполагается изучение следующих тем:
- Личность подростка.
- Социальная среда.
- Подросток и закон.
- Образ жизни подростка.
- Досуг и отдых.
- Особенности подросткового возраста, самопознание.Характер-устойчивые индивидуальные особенности человека. Развитие характера и самовоспитания.
- Сущность человеческого бытия. Вечное стремление человека к поиску ответа на вопросы: «Кто я? Зачем я? Что будет после меня?»
- Общая характеристика межличностных отношений. Взаимопонимание в межличностных отношениях. Конфликтные ситуации и способы их разрешения.
- Дружба как межличностное отношение. Юношеский идеал дружбы. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбие и своекорыстие. Любовь- сложнейшее человеческое чувство . Особенности юношеской любви.
- Необходимость общения для человека. Содержание, формы и культура общения. Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми.
- Личность как субъект и продукт социальных отношений. Социальная роль. Личный и социальный статус человека.
- Формирование личности в процессе социализации.
В 8 классе предполагается изучение следующих тем:
Общество как система. Общество как форма жизнедеятельности людей., основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Виды обществ. Социальные нормы. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Общественные отношения. Изменение положения человека в обществе в процессе его развития. Многообразие современного мира. Глобальные проблемы современности. Пути решения мировых проблем. Единение мира
Человек.Биологическое и социальное в человеке. Отличие человека от других живых существ. Мышление и речь. Деятельность и ее формы- труд, игра, учение. Познание мира. Как человек реализует себя? Основные отличиячеловека от других живых существ. Мышление и речь – специфические свойства человека. Способность человека к творчеству Ординарные и неординарные способности. Способность, талант, гениальность. Характер и сила воли. Познание. Органы чувств, которые помогают человеку познавать мир. Формирование образа – Я. Многообразие познавательных возможностей человека Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное решение.
Экономика и ее роль в жизни общества. Товары и услуги ,ресурсы и потребности. Экономические системы и собственность. Разделение труда и специализация Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. Альтернативная собственность.Ограниченность ресурсов. Как рождается экономика. Экономическая сфера общества: понятие и основные элементы. Деньги, инфляция. Банковские услуги. Формы сбережения граждан. Страховые услуги. Неравенство доходов и экономические меры социальной поддержки. Экономические основы прав потребителя. Рынок и рыночный механизм.Техника и технология. НТР и ее социальные последствия Потребности и ресурсы: проблемы выбора. Производство и производительность труда. Малое предпринимательство, фермерское хоз-во. Издержки, выручка, прибыль. Зарплата и стимулирование труда. Налоги. Безработица. Профсоюз.Факторы производства. Главные ресурсы экономики. «Невидимая рука» рынка. Экономиические цели и функции гос-ва. Международная торговля. Обменные курсы валют.
Социальная сфера. Социальная структура и социальное неравенство. Социальные группы Большие и малые группы. Формальные и неформальные гр.. Социальный статус. Социальная мобильность. Современный этап социального развития. Социальная роль.Многообразие соц. Ролей в подростковом возрасте. Социальный конфликт и пути его разрешения. Этнические общности. Понятие «нация». Отношение к истории и традициям народа. Межнациональные отношения в современном обществе. Этнос, нации, национальность, племя, народность, культура межнациональных отношений. Межконфессиональные отношения. Социальная ответственность. Социальные изменения и его формы. Человечество в хх1 веке, основные вызовы и угрозы. Причины и опасность международного терроризма. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма. Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья.
Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений. Детство – особый период в жизни человека. Защита прав человека. Социальная значимость ЗОЖ.
В 9 классе предполагается изучение следующих тем:
Политическая сфера Политическая сфера общества. Политическая власть. Политические организации. Роль политики в жизни общества. Политика – дело каждого. Условия успешной политической деятельности. Происхождение государства. Государство, в котором мы живем.Гражданство Политический режим. Демократия, ее развитие в современном мире.. Становление правового государства и гражданского общ-ва. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Государство, суверенитет, монархия, республика. Политические партии ии движения, их роль в общественной жизни. Выборы, референдум. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Местное самоуправление. Опасность политического экстремизма. Конституция РФ – основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство России. Органы государственной власти РФ. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Формы государства. Понятие и признаки государства.
Правовая сфера. Право и его роль в жизни общества и государства. Норма права. Нормативно-правовой акт. Система законодательства. Субъекты права. Понятие прав, свобод, обязанностей. Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Права человека. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их защита. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Всеобщая декларация прав человека. Правовой статус человека.Классификация прав человека. Три поколения прав. Теории происхождения права. Основные черты и признаки права. Мера свободы. Правовая ответственность. Виды юридической ответственности. Правонарушение. Право и закон. Право, мораль, государство, договорная теория права, теологическая теория, теория естественного права.
Отрасли права. Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Жилищные правоотношения. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудоустройство несовершеннолетних. Административные правоотношения, правонарушения и наказания. Уголовная ответственность несовершеннолетних. Основные понятия и институты уголовного права. Пределы допустимой обороны.
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Отличие уголовной ответственности от других видов юридической ответственности. Обстоятельства, смягчающие и отягчающие вину. Обстоятельства, исключающие преступность деяния. Виды наказания несовершеннолетних Конституция – основной закон государства. Отличие конституции от остальных законов страны. Классификация прав и свобод человека. Полномочия Президента, судов, Федерального собрания
Духовная сфераМировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Возрастание роли научных исследований в современном мире. Образование и его значимость в условиях информационного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в РФ. Духовная и материальная культура. Наука. Художественное творчество. Истина. Сокровища человека и человечества. Понятие «культура» Право человека на духовную свободу.
Что значит быть духовно богатым, цельным человеком. Утверждение человеческого достоинства в межличностном общении. Религия, религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести. Религиозное верование. В чем притягательная сила и гуманистический смысл религии. Право на свободу совести и его гарантии.Свобода совести. Вера, атеизм. Мировоззрение
3. Учебно-тематический план
6 класс
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Введение | 1ч |
2 | Общество и человека | 8ч |
3 | Контроль знаний | 1ч |
4 | Экономическая сфера | 6 ч |
5 | Социальная сфера | 3 ч |
6 | Политико-правовая | 6ч |
7 | Контроль знаний | 1ч |
8 | Духовная сфера | 3 ч |
9 | Ребенок в обществе | 3ч |
10 | Обобщение | 1ч |
11 | Контрольная работа | 1ч |
7 класс
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Введение | 1ч |
2 | Личность подростка | 10 ч |
3 | Социальная среда | 7 ч |
4 | Подросток и закон | 5 ч |
5 | Контроль | 1 ч |
6 | Образ жизни подростка | 6ч |
7 | Социализация подростка | 2ч |
8 | Обобщение | 1 ч |
9 | Контроль знаний | 1 ч |
10 | Повторение | 1 ч |
8 класс
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Введение | 1ч |
2 | Общество как система | 2ч |
3 | Современный мир | 4 ч |
4 | Человек, личность | 7 ч |
5 | Контроль знаний | 1 ч |
6 | Экономика | 10 ч |
7 | Социальная сфера | 10 ч |
9 класс
№ | Тема | Кол-во часов |
1 | Введение | 1ч |
2 | Политическая сфера | 12 ч |
3 | Контрольная работа | 1 ч |
4 | Правовая сфера | 12 ч |
5 | Контроль знаний | 1 ч |
6 | Духовная сфера | 6 ч |
7 | Повторение | 1 ч |
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения обществознания ученик 6 класса должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
В результате изучения обществознания ученик 7 класса должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
В результате изучения обществознания ученик 8 класса должен
знать/понимать:
– социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
– сущность общества как формы совместной деятельности людей;
– характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
– содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;
уметь:
– описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
– сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
– объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
– приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
– оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
– осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных носителей (СМИ, учебного текста и т. д.); различать в социальной информации факты и мнения;
– самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
– общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
– нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– первичного анализа и использования социальной информации;
– сознательного неприятия антиобщественного поведения.
В результате изучения обществознания ученик 9 класса должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
5. Перечень учебно-методического обеспечения
1. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 6 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
2. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2012.
3. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 8 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
4. Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 9 класса – М.:ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2013.
5. Мультимедийный тестовый материал по обществознанию.
6. Тестовые материалы по разделам программы.
7. Компьютер.
8. Проектор + экран.
9. Учебные диски по данному материалу.
10. Интернет-ресурсы (фильмы, документы, онлайн- тесты и т.д.)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора директор МБОУ СОШ
МБОУ СОШ по УВР директор МБОУ СО с.Большое Попово
с.Большое Попово с.Большое Попово
______________ _________ Константинова Г.С. __________ Миляева И.А
Протокол №____от_______2015г.
Приказ №_____ от_______2015г.
Календарно-тематическое планирование
по курсу обществознание
(базовый уровень)
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____от_________2015г.
Разработана учителем историипервой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа
села Большое Попово
Лебедянского муниципального района
Липецкой области
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель ШМО заместитель директора по УВР директор МБОУ СОШ
___________ МБОУ СОШ с. Большое Попово с. Большое Попово
Протокол №___ от ____2015 г. ________ Константинова Г.С. ________ Миляева И.А.
Приказ №___ от ____ 2015
.
Календарно-тематическое планирование
по курсу обществознание
(базовый уровень)
6-9 класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета школы
Протокол №____ от __________ 2015 г.
Разработана учителем истории и обществознания
первой кв. категории
Саввиной Людмилой Ивановной
2015 г.
Календарно-тематическое планирование курса«Обществознание»
6 класс
№П.п | Содержание учебного материала | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Введение | ||
2. | Общество. Сферы общественной жизни | ||
3. | Происхождение и развитие человека. Человек биосоциальное существо. | ||
4. | Исторические ступени развития общества | ||
5. | Современное общество. Глобальные проблемы. | ||
6. | Человечество как сумма поколений | ||
7. | Человек и природа | ||
8 | Что такое экономика. | ||
9 | Рынок. Купля-продажа. Деньги. | ||
10 | Предпринимательство и бизнес. | ||
11 | Успешный бизнес | ||
12. | Домашнее хозяйство. Бюджет семьи. | ||
13. | Экономическая деятельность подростков | ||
14. | Труд с точки зрения закона | ||
15. | Социальная структура общества | ||
16. | Семья. Права и обязанности родителей и детей. | ||
17. | Правила и нормы | ||
18. | Обобщение «сферы жизни общества» | ||
19. | Контроль знаний | ||
20. | Государство и граждане. Символика РФ. | ||
21. | Право на службе человека. Ответственность. | ||
22 | Конституция – основной закон. Конституция РФ. | ||
23 | Права человека. Права и обязанности школьника. | ||
24. | Право и правопорядок. Правомерное поведение. | ||
25. | Как защититься от несправедливости | ||
26. | Духовная сфера. Культура общества, культура поведения. | ||
27. | Наука и образование. Необходимость самообразования. | ||
28. | Мораль. Идеал. Ценности | ||
29. | Ребенок в обществе. Общение в детском коллективе. Учеба в школе. | ||
30. | Ребенок в семье | ||
31. | Взаимоотношения детей и родителей | ||
32. | Ребенок в школе | ||
33. | Друзья и ровесники | ||
34. | Обобщение: «Ребенок и окружающая среда» | ||
35 | Контроль знаний |
Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание»
7 класс
№П.п | Содержание учебного материала | Дата по плану | Дата фактически | |
1. | Введение. Особенности подросткового возраста. | |||
2. | Переходный возраст | |||
3. | Задачи и трудности переходного возраста | |||
4. | Быть взрослым | |||
5. | Физические изменения у подростков | |||
6. | Психологический портрет личности. Характера, его развитие и самовоспитание. | |||
7. | Самооценка подростка. Самопознание. | |||
8. | Выдающаяся личность. | |||
9. | Как стать лидером? | |||
10. | Обобщение «Подростковый возраст» | |||
11. | Социальная сфера. Многообразие социальных ролей подростка. | |||
12. | Юношеский пессимизм. | |||
13. | Подросток в группе. Взаимопонимание. Конфликт и способы его разрешения. | |||
14. | Межличностные отношения. Дружба, любовь. Особенности юношеской любви. | |||
15. | «Мы и они». Особенности общения со сверстниками и взрослыми. | |||
16. | Мир знакомых и незнакомых людей | |||
17. | Социальный портрет молодежи | |||
18. | Юридические границы подросткового возраста | |||
19. | Общение подростков | |||
20. | Подросток как гражданин | |||
21. | Подросток и его права | |||
22. | Опасный путь преступной жизни. Правомерное и отклоняющиеся поведение. | |||
23. | Заброшенные и одинокие | |||
24. | Подросток в обществе риска | |||
25. | Подростковая культура. Приоритет здорового образа жизни. | |||
26. | Контроль знаний, тесты | |||
27. | Индивид, индивидуальность, личность, происхождение человека. Способности и возможности. | |||
28. | Познай самого себя. | |||
29. | Этапы становления личности. Формирование личности в процессе социализации. | |||
30. | На пути к жизненному успеху | |||
31. | Образ жизни | |||
32. | Досуг и отдых | |||
33. | Развитие спорта. Речевое поведение. | |||
34. | Обобщение итоговое | |||
35 | Контроль знаний | |||
Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» 8 класс | ||||
№ пп | Содержание учебного материала | Дата по плану | Дата фактически | |
1. | Общество как система сферы жизни общества и их взаимосвязь. | |||
2. | Типология общества | |||
3. | Социальный прогресс и развитие общества | |||
4. | Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы. | |||
5. | Влияние человека на окружающую среду. Правовая защита природы. | |||
6. | НТР и ее социальные последствия | |||
Человек. Личность | ||||
7. | Природное и общественное в человеке Основные виды деятельности человека | |||
8. | Человек: его потребности, возможности и способности. Познание мира и себя. | |||
9. | Личность: формирование личности в процессе социализации. Духовность личности. | |||
10. | Общение: содержание, формы и характеристика общ. | |||
11. | Межличностные отношения: конфликты | |||
12. | Свобода и ответственность | |||
13. | Выбор жизненного пути | |||
Экономика | ||||
14. | Экономика и ее роль в жизни общества | |||
15. | Типы экономических систем. Типы экономических систем. Обмен, торговля и реклама. | |||
16. | Собственность и ее формы | |||
17. | Производство: стр-ра факторы производства, виды. Ресурсы и потребности. Ограничение ресурсов. | |||
18. | Рыночная экономика. Производительность труда. | |||
19. | Спрос и предложения. Деньги и денежная политика. Инфляция. Страховые услуги. | |||
20. | Государство и экономика. Экономический рост | |||
21. | Государственный бюджет, налоги. | |||
22. | Предпринимательство, издержки, выручка, прибыль. Малые предприятия и фермерское хозяйство. Безработица. Профсоюзы. | |||
23. | Обобщение. Экономическая политика государства в переходный период. | |||
Социальная сфера | ||||
24. | Социальная структура общества | |||
25. | Социальные отношения. Социальные группы. | |||
26. | Социальный статус и роли | |||
27. | Человек в малой группе | |||
28. | Социальные нормы и социальные взаимоотношения | |||
29. | Социальный конфликт | |||
30. | Семья в современном обществе. Отношения между поколениями. | |||
31. | Этнос: нации и народ | |||
32. | Межнациональные отношения | |||
33. | Социальное государство. Социальные отношения в РФ.Социальная значимости ЗОЖ. | |||
34 | Отклоняющиеся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма. | |||
35 | Контроль знаний |
Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание»
9 класс
№ пп | Содержание учебного материала | Дата по плану | Дата фактически |
1. | Политика и ее роль в жизни общества | ||
2. | Государство: основные признаки и функции | ||
3. | Форма государства. Суверенитет. | ||
4. | Политические режимы | ||
5. | Правовое государство | ||
6. | Конституция РФ | ||
7. | Федеративное устройство | ||
8. | Гражданин и государство | ||
9. | Органы государственной власти и местного самоуправления. Конституция РФ. | ||
10. | Политические партии. Влияние СМИ. | ||
11. | Участие граждан в управлении. Выборы и референдум. | ||
12. | Политические реформы в РФ | ||
13. | Право: понятие и нормы права. Нормативно-правовой акт. | ||
14. | Роль права в жизни человека. Право и закон | ||
15. | Права человека. Понятие прав и свобод. Всеобщая декларация прав человека. Международное гуманитарное право. | ||
16. | Конституция РФ – основной закон. Права и свободы гражданина РФ. | ||
17-18 | Гражданские правоотношения. Сделка, договора. | ||
19 | Трудовые правоотношения. | ||
20 | Административный проступок | ||
21. | Право, семья, ребенок. Права ребенка и родителей. | ||
22. | Правонарушения и ответственность. Преступление. Особенности правового статуса несовершеннолетних. | ||
23. | Защита прав человека. Презумпция невиновности. | ||
24. | Правоохранительные органы. Взаимоотношение с гражданами. | ||
Духовная сфера | |||
25. | Духовная жизнь. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Патриотизм и гражданственность. | ||
26. | Духовная культура. Социальные ценности и нормы. | ||
27. | Наука и образование. Роль науки в современном мире. Самообразование | ||
28. | Мораль в жизни человека. Моральный выбор. | ||
29. | Религия. Гуманизм. Свобода совести. | ||
30. | Искусство и его виды | ||
31. | Обобщение. Проблемы сем.жизни. | ||
32. | Контроль знаний | ||
33 | Проект «Мораль и нрав» | ||
34 | Повторение | ||
35 | Повторение |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по истории в 8 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011.- История России,...
Рабочая программа по истории в 7 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009.- Данилов А.А., Косу...
Рабочая программа по истории в 6 классе (История России, Новая история, история Татарстана)
Рабочая программа составлена к учебникам:- Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений.–М.: Просвещение, 2010- А,А,Данилов, Л,Г, Косулина. История ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/20/picture-113790-1392925115.jpg)
Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/20/picture-113790-1392925115.jpg)
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/20/picture-113790-1392925115.jpg)
Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира», издательс
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по историии Древнего мира 5 класс...